八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文知識(shí)點(diǎn)
每一門(mén)功課都有它自身的規(guī)律，有它自身的特點(diǎn)，語(yǔ)文當(dāng)然也不例外，如果同學(xué)們?cè)谄饺盏膶W(xué)習(xí)和練習(xí)中，注意了這些規(guī)律和方法，語(yǔ)文也一定會(huì)得心應(yīng)手。下面是小編給大家整理的一些八年級(jí)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
初二上冊(cè)語(yǔ)文期中知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
1、文學(xué)常識(shí)――新聞、消息和通訊
(1)新聞
新聞，是指報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)常使用的記錄社會(huì)、傳播信息、反映時(shí)代的一種文體。新聞概念有廣義與狹義之分。就其廣義而言，除了發(fā)表于報(bào)刊、廣播、電視上的評(píng)論與專文外的常用文本都屬于新聞之列，包括消息、通訊、特寫(xiě)、速寫(xiě)(有的將速寫(xiě)納入特寫(xiě)之列)等等;狹義的新聞則專指消息，消息是用概括的敘述方式，比較簡(jiǎn)明扼要的文字，迅速及時(shí)地報(bào)道國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的、有價(jià)值的的事實(shí)。
(2)消息
指報(bào)道事情的概貌而不講述詳細(xì)的經(jīng)過(guò)和細(xì)節(jié)，以簡(jiǎn)要的語(yǔ)言文字迅速傳播新近事實(shí)的新聞體裁，也是最廣泛、最經(jīng)常采用的新聞基本體裁。
(3)通訊
通訊，是運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等多種手法，具體、生動(dòng)、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報(bào)道形式。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺(tái)、通訊社常用的文體。它包括人物通訊和事件通訊兩類，它和新聞一樣，要求及時(shí)、準(zhǔn)確地報(bào)道生活中有意義的人和事，但報(bào)道的內(nèi)容比新聞更具體更系統(tǒng)。
(4)新聞的特點(diǎn)
真實(shí)性、準(zhǔn)確性、時(shí)效性
2、以《蘆花蕩》為例，探究人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)的作用
(1)人物描寫(xiě)①肖像描寫(xiě)：揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
②行動(dòng)描寫(xiě)：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。
③語(yǔ)言描寫(xiě)：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。
④心理描寫(xiě)：是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。揭示人物內(nèi)心，刻畫(huà)人物性格。
(2)環(huán)境描寫(xiě)
①烘托、刻畫(huà)人物的精神風(fēng)貌;
②深刻地表現(xiàn)文章主題。
(3)《蘆花蕩》中的環(huán)境描寫(xiě)，烘托了人物故事的傳奇色彩
3、以《蠟燭》一文為例，探究文中母親的心理活動(dòng)，根據(jù)她的舉動(dòng)(動(dòng)作描寫(xiě))感知、體會(huì)她的內(nèi)心世界
4、以《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信》一文為例，體味作者充滿諷刺意味的語(yǔ)言和豐富的思想。
八年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)
社戲
一、作者簡(jiǎn)介
魯迅(1881——1936),中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人。代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》。散文集《朝花夕拾》等。《社戲》收在小說(shuō)集《吶喊》中。
《社戲》是魯迅用第一人稱寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)。作品以少年時(shí)代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，寫(xiě)了“我”二十年來(lái)看戲的經(jīng)歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時(shí)代在浙江紹興小村看社戲?！渡鐟颉穼?xiě)于1922年10月,當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗,農(nóng)民痛苦,使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛(ài),也有純樸善良農(nóng)民的撫愛(ài),更有熱情能干的小伙伴們的友愛(ài),那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫理觀念的自由天地。他熱愛(ài)農(nóng)村,熱愛(ài)勞動(dòng)人民,熱愛(ài)農(nóng)村孩子,向往美好自由的生活,這種思想感情融于作品中。
二、字詞
歸省(xǐng)：回家探望父母。
倘(tǎng)若：連詞，表假設(shè)。
行(háng)輩：輩分。
憚(dàn)：怕。
絮叨(xùdāo)：形容說(shuō)話啰嗦，來(lái)回地說(shuō)。
怠(dài)慢：招待不周的意思。
攛掇(cuānduo)：從旁鼓動(dòng)人(做某事)，慫恿。
鳧(fú)水：游水。
潺潺(chánchán)：擬聲詞，形容水流動(dòng)的聲音。
依?。耗Ｄ：?/p>
蘊(yùn)藻(wēnzǎo)：水藻。
皎潔：明亮潔白。
撮(cuō)：用兩三個(gè)手指取物，抓取。
棹(zhào)：劃船。
初二上冊(cè)期末語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
1、各用一個(gè)詞語(yǔ)概括四個(gè)自然段的意思。(每一個(gè)詞語(yǔ)不超過(guò)5個(gè)字。)
(1)秋風(fēng)破屋圖(2)群童抱茅圖(3)屋漏無(wú)干圖(4)遙想廣廈圖
2、詩(shī)的第一節(jié)是怎樣描繪秋風(fēng)肆虐的情景的?詩(shī)人為什么要做這樣的描繪?
“風(fēng)怒號(hào)”從聽(tīng)覺(jué)上突出了秋風(fēng)之狂，“卷”從視覺(jué)上形象地寫(xiě)出了秋風(fēng)的肆虐?！帮w”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉(zhuǎn)”等詞寫(xiě)出了秋風(fēng)對(duì)茅屋的破壞。這樣的描繪為后文寫(xiě)屋漏遇雨，自己的境遇之慘蓄勢(shì)鋪墊。
3、“歸來(lái)倚杖自嘆息”，結(jié)合全詩(shī)，你認(rèn)為詩(shī)人嘆息什么?
一嘆自己之苦，茅屋被秋風(fēng)吹破，接下來(lái)的日子怎么過(guò);二嘆周圍的人苦——還有很多像自己一樣窮苦之人;三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。
4、“自經(jīng)喪亂少睡眠”中的“喪亂”是指歷的什么事件?咱們還學(xué)過(guò)哪首詩(shī)歌也反映了這件事?
安史之亂?！洞和贰堵劰佘娛蘸幽虾颖薄?/p>
5、“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”一句在詩(shī)里有兩種作用：一是實(shí)寫(xiě)自然環(huán)境，交代了事件發(fā)展的具體時(shí)間，并渲染了特定的氣氛;二是烘托了詩(shī)人暗淡愁慘(或悲涼、凄涼、悲哀等)的心境，為下文寫(xiě)詩(shī)人憂國(guó)憂民的博大胸襟蓄勢(shì)。
6、杜甫一向關(guān)心人民疾苦，他的詩(shī)素有“詩(shī)史”之稱，但為什么這首詩(shī)中他卻一反常態(tài)，只寫(xiě)自己的個(gè)人遭遇?談?wù)勀愕睦斫?
以小見(jiàn)大，推己及人，表現(xiàn)詩(shī)人憂國(guó)憂民的濟(jì)世情懷。
7、你是怎樣理解“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”這兩句詩(shī)的?
詩(shī)人從個(gè)人的痛苦，聯(lián)想到風(fēng)雨中千千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦百姓，發(fā)出這樣的呼喊，表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人，舍己為人，關(guān)心人民疾苦的博大胸襟和崇高理想。
8、聯(lián)系全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析“嗚呼!何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”這幾句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?
詩(shī)人由自己的困難，推及到“天下寒士”，表示寧愿“吾廬獨(dú)破”“受凍至死”，而使天下寒士都得以安樂(lè)，表現(xiàn)了詩(shī)人關(guān)心人民疾苦的寬廣胸襟，舍己為人的高尚情操。
9、通過(guò)寫(xiě)景渲染詩(shī)人暗淡悲慘處境的句子是：俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
10、由較為客觀的記敘描寫(xiě)過(guò)渡到抒情議論的關(guān)鍵句是：自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹。
11、以寫(xiě)實(shí)手法寫(xiě)出秋風(fēng)的威力的詩(shī)句是：八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。
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