初中的語文學(xué)習(xí)方法_

語文學(xué)習(xí)重在熏陶漸染，貴在日積月累，在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，我們要怎樣有效的學(xué)習(xí)呢?下面是由小編為大家精心整理的初中的語文學(xué)習(xí)方法，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。

初中的語文學(xué)習(xí)方法

一.課前預(yù)習(xí)法：

預(yù)習(xí)很重要，你只有課前預(yù)習(xí)了，才能提前了解課文內(nèi)容。

1. 預(yù)習(xí)之前準(zhǔn)備一本字典，先把生字詞過關(guān)。這樣方便朗讀課文，理解課文。

2. 標(biāo)自然段。

3. 熟讀課文三遍(以上)。

4. 概述課文大致內(nèi)容，了解中心思想。

5. 課后題試著做一做，最好不用參考書，這樣能提高閱讀能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。不懂的知識(shí)課上或課后在和老師、同學(xué)一起交流、解決。

二.上課聽講法:

聽，是一種能力也是一種習(xí)慣，學(xué)會(huì)傾聽的人走到哪里都會(huì)得到別人的贊賞。培養(yǎng)聽力首先從聽課開始：

1.老師講課時(shí)，不要東張西望，要集中精神這是培養(yǎng)聽力的第一步。

2.耳朵邊聽要邊記重點(diǎn)，這樣方便回家、考試前的復(fù)習(xí)(筆記最好記書上)。

3.同學(xué)回答問題時(shí)，不要插嘴要聽取別人的意見改善自己的不足。即使同學(xué)回答得不夠完美，也等同學(xué)說完再補(bǔ)充。

三.課后復(fù)習(xí)法：

我個(gè)人認(rèn)為復(fù)習(xí)沒預(yù)習(xí)重要，你預(yù)習(xí)做好了，復(fù)習(xí)起來就自然跟著容易：

1.復(fù)習(xí)也要拿筆，第二次看要又有收獲，把第二次的收獲和看法另外寫下來。

2.做到眼到、手到、心到。不要“一目十行”，要同時(shí)記重點(diǎn)、生字等知識(shí)內(nèi)容。

四.課外閱讀法：(文言文，現(xiàn)代文)

閱讀是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，多閱讀能提高我們自身的閱讀能力、寫作能力。

1.選書。選一本好書也是一個(gè)人的能力。

2.閱讀時(shí)拿一支筆，在讀的過程中把好詞好句句畫出來，不一定要背下來，只要了解一些句型，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到作文中去。

3.摘抄就是把你畫記的那些好詞好句摘抄下來，用于作文，專門找一個(gè)本子。摘抄和閱讀又不一樣，它要更深一層。摘抄的內(nèi)容，語言優(yōu)美是不夠的，有時(shí)一些神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫也能寫下來、記下來。

4.課外積累的多，課內(nèi)閱讀你自然得心應(yīng)手。

初中文言文學(xué)習(xí)方法

第一、要重視誦讀指導(dǎo)。古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。 熟讀或背誦一定數(shù)量的文言篇目，加深對(duì)文言文的文意理解，培養(yǎng)語言感知、直覺、積累、頓悟能力有很大的幫助。(1)字音讀準(zhǔn)確，是誦讀的起碼要求。文言課文中有大量的生僻字、通假字、破讀字、古音字(如古人名、古地名、古官職名、古器物名稱)等，如不首先解決這些字詞的語音問題，那就根本談不上誦讀。(2)采取各種方式讀。一篇文言文，我們可以先讓學(xué)生試讀一遍，或全班齊讀，或個(gè)別朗讀，從試讀中發(fā)現(xiàn)他們讀字讀音中出現(xiàn)的問題，然后一一板書糾正，并由老師再范讀一遍全文。同時(shí)通過反復(fù)誦讀，利用文言構(gòu)詞造句的特點(diǎn)以及語音停頓、邏輯重音、語氣聲調(diào)等誦讀要訣來深化詞義句意的理解辨析，體會(huì)作者的思想感情。文言文的傳統(tǒng)的誦讀方法是科學(xué)的。它利于知識(shí)的積累，利于明白事理，利于語言表達(dá)能力和寫作水平的提高，從而使學(xué)生真正掌握語言的運(yùn)

第二，教詞句理解的方法。。知識(shí)積累是能力提高的基礎(chǔ)，有計(jì)劃地進(jìn)行積累，不僅可以豐富學(xué)生的古漢語的語言材料和知識(shí)，使之形成系統(tǒng)，而且也能轉(zhuǎn)化為能力，提高文言文閱讀水平。要求每位學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)筆記本， 建立“文言知識(shí)庫”，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行整理。如每冊(cè)課本后的“常用實(shí)詞表”和單元知識(shí)短文里要求掌握的實(shí)詞、虛詞，人人必須整理，但對(duì)每課詞語的整理積累不能局限于該篇，要回顧、翻查從前學(xué)過的意義和用法，并隨著新課的學(xué)習(xí)去豐富，即做到縱向積累和橫向積累相結(jié)合。此外，進(jìn)行積累不是機(jī)械地照搬照抄，而是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系、歸類、比較。例如：學(xué)生筆記本中，文言文部分，我提倡這種方式整理筆記：(一)本課字音字形整理(二)通假字(三)重點(diǎn)詞，分為實(shí)詞和虛詞的整理。注意整理時(shí)，要結(jié)合句子。(四)詞類活用(五)一詞多義(六)古今異義這六大部分。因?yàn)?，整理的過程就是系統(tǒng)復(fù)習(xí)鞏固的過程。

用能力。第三，文言資料的使用。有的同學(xué)不愛動(dòng)腦，讓學(xué)生自己翻譯時(shí)，喜歡抱著資料看。這樣很不利于文言文翻譯能力的提高，而且影響聽課。有資料很好，但要用的恰到好處。對(duì)于資料提倡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的使用。

初中語文九種題型學(xué)習(xí)方法

一、語文學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、工具書：如：《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《漢語成語小辭典》《學(xué)生古漢語詞典》

2、課本

3、筆(三色：紅、藍(lán)、黑)

4、默寫本

5、筆記本

6、練習(xí)本

7、糾錯(cuò)本

8、日記本

9、摘錄本

10、隨記

二、語文學(xué)習(xí)原則

⑴循序漸進(jìn)。語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高騖遠(yuǎn)，急于求成。每天，能認(rèn)真的練幾十個(gè)字，每周能熟練的背幾首詩，仔細(xì)的讀幾篇文章;一個(gè)學(xué)期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會(huì)大有長進(jìn)。

⑵熟讀精思。就是要根據(jù)記憶和理解的辨證關(guān)系，把記憶和理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質(zhì)疑問難，最終解決問題。

⑶自求自得。就是不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。

⑷博研結(jié)合。堅(jiān)持博研結(jié)合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機(jī)結(jié)合。

⑸語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！都t樓夢(mèng)》語云：事事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。語文學(xué)習(xí)，如果只局限于課堂是學(xué)不好的。

三、語文學(xué)習(xí)幾大訣竅

能夠具備并熟練地運(yùn)用聯(lián)想和想象能力：

聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習(xí)語文的始終，聽說讀寫都離不開聯(lián)想和想象。

例如：

A，一個(gè)小女孩。

B、一碗湯。

C、一個(gè)破舊的玩具。

D、一輪朝陽。

請(qǐng)你根據(jù)這些元素描述一段故事

三、積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)

養(yǎng)成自控式學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文學(xué)習(xí)尤其要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，課文要仔仔細(xì)細(xì)的讀，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)的做，作文要認(rèn)認(rèn)真真的完成;要用心聽講、作業(yè)書寫規(guī)范、獨(dú)立完成作業(yè)、主動(dòng)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報(bào)等。

三、學(xué)會(huì)快速閱讀

閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能

三、作好筆記

作筆記是一種與動(dòng)手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為，有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等。

課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識(shí)的歸納整理，如經(jīng)常讀錯(cuò)的字音、寫錯(cuò)的字形，常用文言實(shí)、虛詞等，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理

四、五遍讀書法

第一遍，是指上課前對(duì)老師要講的課文先預(yù)習(xí)一遍。

第二遍，是指上課完了后，把課文再認(rèn)真的研讀，并把老師講過的書上的內(nèi)容復(fù)習(xí)一遍。

第三遍，是當(dāng)學(xué)完一個(gè)單元之后，從單元第一課到單元最后一課仔細(xì)的看一邊遍。

第四遍，是當(dāng)一本書全學(xué)完之后，結(jié)合教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，把整本書再讀一遍。

第五遍，也是最后一遍，即在考試前幾天，與學(xué)習(xí)筆記和平時(shí)的單元檢測(cè)相配合，把課本粗略的翻看一遍，復(fù)_時(shí)老師在課堂上講的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

五、寫讀書筆記

寫讀書筆記有助于提高同學(xué)們的思維能力和寫作水平，但要注意以下幾點(diǎn)：

⑴應(yīng)是從讀書(報(bào)刊)中引起的，離開了書，就成了別的文體。因此，筆記一般都要注明材料出處。

⑵最好一則筆記記一個(gè)問題，如內(nèi)容和感想多，可寫成幾則，不要混在一起。這樣便于整理和以后使用。

⑶一個(gè)故事、一句話、一個(gè)數(shù)據(jù)、一段議論，不論大小均可寫成讀書筆記。但決不能肢解原文、歪曲原意，也不要把自己的感想或增添的材料與引用的原文混雜在一起。

⑷筆記積累多了，最好能分類整理，編出目錄索引。

六、制作卡片

卡片是積累資料的一種有效手段，同學(xué)們應(yīng)學(xué)會(huì)做好以下兩種卡片的制作。

一是記憶卡，主要是記錄需要背誦的詩詞、名句、短文等。

二是心得卡，主要是記載讀書心得，實(shí)際上是一種特殊的讀書筆記，它偏重主觀感受，寫法也極為多樣，但總要從所看到的材料中引出來，所以也要注明出處。

七、讀名著

閱讀名著的要求：

1、給名著提問題。

2、給名著作點(diǎn)評(píng)。

3、精彩片段詩歌朗誦會(huì)。

4、名著讀書筆記展覽。

5、讀書報(bào)告會(huì)。

6、講故事比賽。

7、名著知識(shí)搶答比賽。

8、搜集整理有關(guān)名著的評(píng)論文章。

9、與寫作結(jié)合。

10、編劇、表演。

八、語文常規(guī)學(xué)習(xí)必知

1、語言積累及運(yùn)用：包括的內(nèi)容有：漢字的形音義，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及詞語的使用，辨析并修改病句，擴(kuò)展語句、壓縮語段、續(xù)寫句子，選用、仿用、變換句式，語言表達(dá)簡明、連貫、得體，使用常見修辭方法等。

2、文言文學(xué)習(xí)：誦讀、翻譯、理解和背誦

3、現(xiàn)代文閱讀：

1)整體把握文章內(nèi)容2)段落閱讀的能力.3)理解詞語在上下文中的含義和作用4)歸納概括全文的中心意思的能力5)分析寫作方法作用要扣住中心

九、寫作

1、學(xué)會(huì)確立中心。

2、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫、議論等表達(dá)方式。

3、要有語言的儲(chǔ)備庫。

4、要有語言的實(shí)踐訓(xùn)練，大作文、小作文、讀書筆記、一定量的日記，一個(gè)也不能少。

5、要精寫和多寫相結(jié)合。(要學(xué)會(huì)修改自己的作文)

6、卷面整潔。

人人練出色口才

目前，很多學(xué)生的嘴巴很緊，在課堂上很少張口說話。究其原因，有害羞的，有害怕的，有因老師一言堂而沒有機(jī)會(huì)的，有因沒有興趣而無所謂的?，F(xiàn)代世界最有成就的偉大教育家戴爾卡耐基曾說過一句經(jīng)典的話：“一個(gè)人的成功只有百分之十五靠的是他的專業(yè)知識(shí)，而百分之八十五靠他的口才和交際技能?！笨梢姡夥艑W(xué)生的嘴巴已經(jīng)成了當(dāng)務(wù)之急。語文課堂如何才能真正成為學(xué)生的說壇呢?

首先要尊重學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生雖有強(qiáng)烈的求知欲，渴望展示自己的才華，但同時(shí)自尊心也較強(qiáng)。因此要尊重學(xué)生，信任每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。像“某某，你說”、“你不用說了，某某來說”等這樣的提問方式最不可取;而像“不知你說些什么”甚至“真笨，這也不懂”這樣的評(píng)價(jià)方式最忌諱。應(yīng)多采取商量口吻，如“某某同學(xué)，你來為大家說說，好嗎?”、“這個(gè)問題，我們請(qǐng)某某來說”，聽到這樣的提問，相信學(xué)生即使真的不懂回答，他的心里也是舒暢的，這將為以后問答關(guān)系的建立打下良好的基礎(chǔ)。

其次是有意設(shè)置“圈套”，使學(xué)生質(zhì)疑。質(zhì)疑可以喚醒、激活學(xué)生原有的信息并積極思考，展開討論，從而解決疑難問題。如在教《祝?！窌r(shí)，我設(shè)疑：誰殺死了祥林嫂?有一個(gè)男生認(rèn)為是她自己殺死了自己，理由是她完全可以“此處不留人自有留人處”。于是同學(xué)們便與他進(jìn)行了激烈的辯論，他一人舌戰(zhàn)群儒，而其他同學(xué)群情激憤，爭相批駁其謬論，雙方都大膽地鍛煉了口頭表達(dá)能力。

再次，積極開展各種活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生說的興趣?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)各種場景與情景，讓學(xué)生扮演各種角色，以便讓學(xué)生對(duì)各種角色有切身體會(huì)，讓他們感覺到自己正在處理一些至關(guān)重要的實(shí)際問題，從而積極思考，熱烈發(fā)言，主動(dòng)闡述自己對(duì)這一問題的獨(dú)到見解。如讓學(xué)生當(dāng)商品推銷員，介紹商品的功能，看誰的口才好，能夠讓顧客高興地買下你所推薦的產(chǎn)品。這樣在鍛煉學(xué)生口才與表演能力時(shí)，又鍛煉了學(xué)生寫說明文的能力。