擺渡人讀書筆記800字
我們的人生就像一條小船，在過程中會經歷許磨難與風雨，而擺渡人的任務就是要把你送到成功的彼岸，
擺渡人讀后感1
和《擺渡人》的相遇只是一次偶然，但我卻被它緊張動人的故事，悠遠深奧的內在含義深深吸引，無法自拔。
15歲的單親女孩迪倫勇敢地踏上一列火車，去尋找生父，不料突發(fā)交通事故，當她爬出失事殘骸時，卻發(fā)現(xiàn)世界已經變成一片荒原，而幸存者好像只有她一個。崔斯坦的出現(xiàn)徹底打破了迪倫枯燥而平靜的生活，在她的世界里掀起驚天駭浪——很顯然，這不是一本你輕易能放下的書，克萊爾·麥克福爾細膩的筆觸和嚴謹?shù)募毠?jié)設定讓整本書極富張力，它是一個史詩般的動人故事，完全意想不到的劇情反轉，令人驚訝的生死暗喻簡直讓我欲罷不能。
如果當我們直面生存，死亡與愛，哪一個是最終的選擇?魚和熊掌不可兼得，這是很多人都明白的道理，但人心總是貪婪的，每個人都期盼著將魚和熊掌共同收入囊中。一旦感情扯上了生死，感性一生的人忽然就變得萬分理性。如果想將感情和生死共同兼顧，那就像是一場左右手的角力，你無法知曉誰最后會贏。感性過頭就仿佛多愁善感，理性過頭就好像冷血無情，這個度的拿捏讓人覺得很難掌控。我認為，感性永遠比理性多三分之一——迪倫穿過荒原之后卻再次重返荒原的行為完美的詮釋了這個道理。
現(xiàn)實生活中，我們不乏感性多于理性的事情。被責備之后無法遏制的遷怒別人，被夸獎之后與別人的交往更多了幾分愉悅……這些事情某種意義上也是因為情緒作祟。有人和我說，有些事情灌注了過多感性反而會失敗。感性固然是好，但如果感性比理性多了三分之二，那么情緒就會將你左右，有些應該能完美完成的工作就會因此出現(xiàn)瑕疵，這是很多人都無法逃避的現(xiàn)實。
它就像個小惡魔，一個讓人百般咒罵卻又欲罷不能的惡魔。感性比理性多三分之一剛剛好，左右手的角力不會偏向右手，它只會保持平衡。
擺渡人讀后感2
靜靜的伏在窗前，呆呆的望著叆叇的天空，風徐徐地吹過，運處傳來鳥兒迤邐的聲音，牽起了我的絲絲回憶
一聲聲令所有師生心生愉悅的放學鈴打破了校園的寂靜，同學們都如一串串散落的珍珠走出教室，瞬間偌大的教室就只剩我一個人了，暗暗舒了口氣后，忽地想起還有一篇課文沒有背，于是只好拿起書慢慢挪動腳步朝他辦公室走去。
秋天就是這樣，你可以感到一股溫馨，卻又偏偏夾雜著一縷沉郁，一絲荒蕪，讓人不知怎的就悲傷起來了;當秋風卷起陣陣塵埃，帶著落葉，迷離著藍天，告別過去的一切，我似乎看到，落葉黯淡的眼里那不舍的眼神，但也許大地才是它最終的依靠。
我搖搖頭，不再讓專注力被打擾，“先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也”怎么就背不到呢?我煩躁地踢了一腳旁邊的勒色桶，低聲罵了一句，一抬頭，發(fā)現(xiàn)他在看我，我的眼神不知所措，羞赧起來。秋風又來了，他那件單薄的白色襯衫隨風飄舞，那瘦小的身體瑟瑟發(fā)抖，那有點彎曲的背猶如田埂里的木犁，永遠也拉不直了，那陳舊的鞋子上也早已沾滿了灰塵，那畫面看著叫人心疼。
我走過去，說：“那個我來背書”，他“嗯”了一聲，輕輕轉過身去走進辦公室;我偷偷瞥了一眼，微微風中，他的身影如此凄涼，我嘆了口氣，莫名的傷感涌入心頭，散入秋的世界。
他改作業(yè)正入神，以至于我背錯了好幾個地方他都沒注意到，應該是最近的勞累讓他嚴重透支了，給人一碰就倒的既視感。看著他秀氣的字體從筆尖流到我的書上，又輕輕摸摸眼角，伸了伸腰，我歪著頭，莫名地觀察他，是的，他變了，三年了，都變了。
秋風凄凄的吹過枯黃的葉子，發(fā)出煢煢孑立的悲鳴，碧玉夕陽，我怎樣忘記你，我的青春擺渡人?
擺渡人讀后感3
在成長的歷程中，我們有很多希望感謝的人，他們平凡樸素，微不足道，但對我們來說，卻撐起了我們的學海之舟，渡我們到達知識的彼岸。
小學時的語文老師徐老師，就是我應該感謝的人。在六年的旅途中，她給了我嚴厲的批評、溫暖的鼓勵、求知的動力……
當我剛踏入小學時，她染了一頭漂亮的紅發(fā)，涂上了指甲油，每一絲打扮都透著青春的活力，容光煥發(fā)。而當我離開學校時，她已兩鬢風霜，年近半百。
剛上學的時候，我志存高遠，兢兢業(yè)業(yè)，遵紀守法。但我僅僅堅持了一周，便“忘我”了，一次課間玩耍，我和幾個新朋友竟然連上課鈴也充耳不聞了。當然我受到了徐老師嚴厲的批評，至今記憶猶新。那是我第一次意識到“國有國法，班有班規(guī)。”
三年之后，我在奧數(shù)上取得了小小的成績，學校的題目我早已不放在眼中，過程寫得馬馬虎虎，上課走神，不拘小節(jié)，常常犯“小數(shù)點”“馬掌釘”的錯誤……很快，徐老師便對我的這些行為予以打擊：她讓我去一趟辦公室，我知道免不了一次批評。不料，徐老師一改以往嚴厲的態(tài)度，反而和藹地告訴我應該怎樣寫題目的過程。雖然她并不是數(shù)學老師，雖然那是對我來說再簡單不過的內容，但是，我很認真地聽她講完，我明白了：要想成為一名優(yōu)秀的學生，切忌好高騖遠，一定要腳踏實地，把小事做好。
多年以來，她給我的印象是一個“女強人”，極有毅力、堅強，伴我們一番番春秋冬夏，伴我們戰(zhàn)勝了無數(shù)困難。然而，在畢業(yè)典禮上，老師擁抱了我們，哽咽著說：“孩子們……老師舍不得你們……讓我再好好看看你們……”這時，我們都體會到她六年來深深的愛。
同舟共濟六年，我們終將分別，她將我們從小學的河流引入大海，從一個蓬頭稚子變?yōu)轸骠鎸W子。新的航程已經開啟，我將會遇上新的“擺渡人”，徐老師也將會去擺渡另一批學生，她就是我的“擺渡人”。
擺渡人讀后感4
唐代大詩人李商隱曾寫過一首詩“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，有些人說，老師是無私奉獻的春蠶，辛苦工作，傳授知識。也有人說，老師是紅燭，燃燒自己，照亮別人。而我卻要說，老師更像是我的青春擺渡人。
只要你抬起頭，就能見到擺渡人，他就是老師。老師就像擺渡人一樣，劃著船槳，歷經千辛萬苦，將學生們度過對岸。
在我的身邊，就有這樣一位，無私奉獻的擺渡人，她出現(xiàn)在我的小學時光里，為我指點迷津，讓我安然的渡過小學六年這條急喘的河流。這個她，就是我的小學老師，王老師。
她，在我們班的同學眼里是一位和藹可親的老師，但她有時也會發(fā)脾氣，上課只要沒聽講的人都逃不過她那雙炯炯有神的眼睛。全班同學在她的管理下都是紀律清明，嚴于利己。
她也非常的細心體貼，每年秋冬換季時候，他都會提醒同學們增添衣物，他還會提醒人們適當喝水。有一次，我們全班上下都勞動完，沒有喝水，老師就用自己的錢給我們每人買了一瓶水。
有一句詩，每個人都知道，“隨風潛入夜，潤物細無聲。”其實，這句詩就是老師的真實寫照。他們豐富了我們的生活，滋潤了我們的心，讓我們枯燥之乏的生活變得多姿多彩。
老師，是一份光榮的職業(yè)，我們一定要懷著感恩的心，對老師，對千千萬萬的無私奉獻的擺渡人，說一聲：老師，您辛苦了!
謝謝您，我們敬愛的擺渡人!
擺渡人讀后感5
這本書斷斷續(xù)續(xù)看了一個多月，除了工作忙之外，整個人靜不下心來看書是最主要的原因。2018年，新的開始，希望這種惰性盡可能少的發(fā)作。
相較于《擺渡人1》，這本續(xù)集或者說“童話故事完美結局”后的真實生活展現(xiàn)的更為貼切，個人認為寫的不如第一部讓人舍不得放手，對比于第一部跌宕起伏、劇情環(huán)環(huán)相扣的緊張，這一部更為生活化和敘事化。書的最后十幾章，才仿佛找到了第一部的那種存在和力量感。
崔斯坦和迪倫重獲生命，開始新的人生旅程，生活對迪倫而言變得開始有些不同，枯燥、冰冷的世界，因為崔斯坦的出現(xiàn)，被開打了一絲裂縫，溫暖入駐。這一部新增加了三個人物：蘇珊娜、杰克和迪倫的父親(第一部只是片面文字性的存在)，在整本書的描述中，采用了一種類似舞臺劇的展現(xiàn)手法，一章描寫崔斯坦，一章描寫蘇珊娜，如何為了穿越荒原到人間而與杰克周旋，輪回閃現(xiàn)的描寫，使得閱讀的連貫性和愉悅性弱了些，盡管每個章節(jié)都不是很長。
兩對人，前后相繼打破常規(guī)，從一個世界到了另一個世界，一切以為相安無事，直到迪倫火車事故的隧道發(fā)生了離奇命案，我才知道，無論在哪里，能量守恒是不會被打破的，因為它總會用另一種形象，以另一種姿態(tài)呈現(xiàn)出來。打破所謂“常規(guī)”，你總是要付出代價的。文章末尾，讀后感.兩對年輕人終于將安全漏洞堵上，也清掃除了惡魔，可結局卻完全是不同的。因為蘇珊娜與杰克之間的紐帶是邪惡的，源自貪婪;而崔斯坦與迪倫之間的紐帶是明亮、凈朗、閃著光芒，以至于來自荒原的冷面審判官也不忍將這光熄滅。
發(fā)自內心的愛，自帶力量，這力量足讓一切為你讓行。這充滿無私、向上、無害的愛，就像一盞暗夜明燈，給人溫暖與希望。
從利己出發(fā)，帶有不良動機目的接近“友好”，終將抵不過時間的考驗，當你面對生存、死忙時，你終將會被拋棄，終將仍是孤獨一人。
希望自己對愛的渴望一如現(xiàn)在，永不失真，永不失望，永不失信，耐心的等待，命運這條孤獨的路途中，終能遇到我靈魂的擺渡人。
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