“減負”即減輕負擔，多指減輕中小學生過重的課業(yè)和心理負擔。下面是小編為大家整理的減負500字話題作文5篇，接下來我們一起來看看吧!

減負500字(一)

家里常聽長輩們說：“換湯不換藥?！辈幻靼资裁匆馑?，也不知道該怎么用，可是現(xiàn)在才清楚，用它來形容中國式的減負一點也不為過。

還清楚地記得上小學的時候，開始實行減負，可想而知一個涉世未深的幼童從書山題海中突然到了平安區(qū)時的興奮心情，可是不超過兩天(一點也不夸張)，學校便以“不留作業(yè)學生不知道學習”為由，硬將我們拽回無止境的書山學海。

現(xiàn)在想起來，當時簡直是可笑至極，一個僅有二，三年學齡的中國小學生怎么會懂得自習，而且萬事開始都要有一個適應階段，是在磨合中逐漸接受的，然而我們的負擔不是逐漸削減的，而是忽然消失的，這種近似低能的做法如同深海中的魚在瞬間到了陸地的結局是一樣的，注定會爆死，會失敗，而且會敗得粉身碎骨無臉見人。中國在不改變應試教育這個政策時提出減負，簡直可稱得上是天大的謬論，也可以說是癡人說夢，正如戊戌變法一樣，不改變根基卻只幻想用表象幻影來安慰國人，這樣做不但結局慘敗，而且毒害更深。

中國學生受儒家教育思想幾千年，應試也在中國根深蒂固，想“一口吃成個胖子”絕對是癡人說夢，然而我們只有在不斷摸索中收獲經(jīng)驗，努力創(chuàng)新，去創(chuàng)造出一套真正符合中國學生的教學模式，而不是一味追崇國外，，畢竟中國與西方強國的歷史根源差距深大，我們只有擁有屬于中國自己的新型教育模式，我們的學生才會真的從書山題海中走向社會，走進生活，才會使減負有了真正的意義!

減負500字(二)

不久前，教育部提出了一套為全國中小學生“減負”的政策，并在全國范圍內開始施行。消息一出，真可謂是“幾家歡喜幾家愁”。

減負固然是好事，這次的政策當然也得到了不少人的支持，但可惜金無足赤，減負的弊端也很快顯現(xiàn)出來。

其中最為明顯的就是孩子們的接送問題。小學生原本上學就很早，使得家長們送完孩子后到達單位同樣過早。經(jīng)過此次減負后，小學生上學時間推遲，導致許多家長上班遲到，與原先恰好相反。

不僅如此，本次提出的政策中也存在一些不必要甚至是有些過激的項目。我認為不必要的便是禁止初中設立重點班和通過學科競賽成績招生入學這兩項。中學這樣做就是為了選拔在各個學科成績優(yōu)秀的“尖子生”進入同一個班級，在更加激烈的競爭和更加系統(tǒng)的培訓中獲得更好的提升。而取消了這些行動，無異于是在扼殺人才。暫停競賽也有些操之過急，因為這些競賽的成績畢竟是對于學生學習能力以及知識量的體現(xiàn)，并非是什么壞事。

我認為至少現(xiàn)在的小學生們是不需要減負的。小學階段培養(yǎng)的主要是學生們的學習習慣和意識，學業(yè)并沒有多么繁重，作業(yè)也不是太多。而對于放學過早無法及時接學生回家的問題，我認為可以相應地延長校后托管的時長，有必要的話甚至可以分為兩節(jié)課。而中學的減負也不能過于著急，首先減少課程是絕無必要的，重點應放在作業(yè)過多和課外輔導班問題上，但這也需要見機行事，切不可大規(guī)模地輕舉妄動，否則一定會適得其反。

對于此次“減負”的政策，我認為總體仍然是弊大于利，不算成功。但減負當然是好事，只是方法不太恰當而已。希望有一天我們能夠看到減負不再是一把雙刃劍，而能兩全其美地獲得大家的一致認可。

減負500字(三)

在雄壯的國歌聲中，五星紅旗冉冉升起，奧運健兒身披紅色的中國戰(zhàn)袍，再一次站在了領獎臺的最高處?！耙?又是一個冠軍!”電視機前，一個心懷小小奧運夢的少年歡呼雀躍著。

“嚷嚷什么呢?趕緊睡覺去，明天早上還要上興趣班呢。”房間里傳來了爸爸的聲音。唉，沒辦法，俗話說得好：不怕同桌是學霸，就怕學霸放暑假?，F(xiàn)如今，補課已然成為了一種社會風氣，就算在暑假也一樣。現(xiàn)在的很多初中生，在不停地補課和沉重的學校作業(yè)面前，往往感到壓力山大，我也不例外。

近年來，中國中小學生減負的口號喊得很響，但實際效果又有多少呢?我想，將來到了初三，就算我的奧運夢再大，也會被沉重的作業(yè)所拖累，即時想跑步也邁不開腿了吧。目前，中國所采用的是“填鴨式教育”，這本是前蘇聯(lián)的一位教育家發(fā)明的，但由于當時中國并沒有完整的教育體系，結果將別人失敗的發(fā)明撿了回來。所謂“填鴨式教育”，顧名思義，就是給學生灌輸很多的知識，像給鴨子不停地喂食一樣，讓鴨子立刻變得很肥，但不注重教鴨子劃水之類的技能。這就導致有些學生綜合能力下降，比如：有些高中生還不會做家務，很多初中生還沒有洗過一件衣服，刷過一個盤子……中國的學生正在從魯迅筆下被外國人看作的“低能兒”轉變?yōu)檎嬲牡湍軆?。倘若魯迅先生還在世，恐怕又會忍不住“吶喊”幾句了吧。

“考考考，老師的法寶;分分分，學生的命根;抄抄抄，逼出來的絕招。”相比升學壓力巨大的中國學生，美國學生就有更高的自由度，他們的思維也很活躍。如果老師問學生一個問題：現(xiàn)在12點，分針與時針重合，多少分鐘后，才能再次重合?中國學生的頭腦中立即會蹦出一大堆數(shù)學公式，然后埋頭苦算;而美國學生則不約而同地轉動腕表的指針，立刻找到了答案。正因為這種自由、靈活“放養(yǎng)式”的教學方式，使得美國學生更有創(chuàng)造力，這也許就是美國獲諾貝爾獎人數(shù)最多的原因之一吧。

中國學生何時才能掙脫補課的枷鎖，在藍天中自由飛翔呢?難道減負只是一句口號，到頭來反倒負負得正了嗎?看著身旁厚厚一沓試卷，我陷入了沉思……

減負500字(四)

有這樣一群聰明的猴子，它們?yōu)橥砩铣缘睦踝邮撬念w而早上卻只有三顆而氣憤，于是主人一狠心，一跺腳，說：“以后給你們早上四顆，晚上三顆!”猴兒們心里卻樂開了花。

自以為聰明的猴子們哪里知道，早上多出的那顆栗子，是從晚上那四顆中“挪”出來的，它們連半顆栗子都沒多得到。

坐在考場中，我不由想到了減負中的我們，多少和這群猴子有點相像吧?

我們曾經(jīng)叫嚷著一天十二個小時在校學習的生活太苦太累。于是，終于有一天，我們的在校時間被壓縮到八個小時。大家都拍手叫好。然而，漸漸地，比傻猴子聰明的我們發(fā)現(xiàn)了：“負”并沒有憑空消失，它只是被偷偷轉移到了家里。一張張的卷子，一本本的習題……我們在家里度過了一節(jié)又一節(jié)“大練習”“晚自習”。為什么會這樣呢?其實很簡單。就像那個故事中，栗子的總數(shù)沒有變少一樣，我們的考試制度、選拔人才的方法沒有變，那么我們注定要付出和沒有減負的上屆、上上屆……學生們一樣的努力，才能跨過高考這座獨木橋。

或許有人會問：“栗子的總數(shù)真的只能是七顆了嗎?”唉，主人畢竟太窮了，他只有買七顆栗子的能力，不過，小猴子是他的寵物，無論如何他會想辦法買更多的栗子。畢竟，減負是國家在教育方面一個嶄新的舉措，作為一個新事物，在中國這樣一個有著特殊國情的發(fā)展中國家，它還面臨著方方面面的困難。從某種角度看，我們的減負，似乎就成了國家的增負?，F(xiàn)在，我們中的許多人心頭壓著的都是“高考”這塊大石頭。如何減輕這種“升學”的心理負擔?如何讓更多的學生能更輕松地升上大學?這畢竟是國家發(fā)展的問題，我自然不能多言。然而任何一個民族都不會忽視對下代的培養(yǎng)，更何況我們走過了五千年滄桑的中華民族!我相信，隨著各方面的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，“減負”一定會沖破各種阻力，達到一種真正的“減負”，決不會任由“朝三暮四”的把戲上演下去。那么，在這種過渡時期，聰明的小猴子們?yōu)榱瞬火I肚子，就該學會自己找栗子吃，不要滿足于“朝三暮四”的把戲;聰明的我們也要把握自己，調整好心態(tài)，駕駛自己生命的小舟，去尋找一條有著適合自己風帆風向的海道，駛向勝利的彼岸。大海是遼闊無邊的，我們知道，這樣的路不會只有一條，何必非要醉享“朝三暮四”的虛妄?未來的某一天，當我們看到十幾歲的孩子們在陽光下過著多姿多彩的生活時，我們的臉上也會露出會心的微笑：他們不再是沉醉于“朝三暮四”的傻猴子，因為主人給了他們更多的栗子，他們是真正幸福的“小猴子”。

減負500字(五)

聽著，朋友，別跟我說減負。

我早已習慣了三點一線的生活，每天教室——食堂——寢室，多么簡單，多有規(guī)律，不需要我動腦子，也不需要消耗太多能量，這是低碳生活的典例。在教室里，我的生活也是極有規(guī)律的。老師講什么，我記什么，然后再背下來。一旦減負，我就得想許多問題，這樣超負荷的腦力和體力勞動，哪里比得上什么都不用想，乖乖地待在教室里?我喜歡比雞起得早，比鬼睡得晚的生活;我喜歡在夜深人靜的時候讀書做作業(yè)，欣賞上下眼皮激烈的打斗，傾聽腦袋發(fā)出的抗議，那真是一種享受……我現(xiàn)在的生活，井井有條，何苦要打亂它呢?

現(xiàn)在的我，生活非常充實：上課想作業(yè)，下課想作業(yè)，睡覺也想作業(yè)。老師、家長已經(jīng)把我們的學習安排得滿滿的，就連星期六、星期天、節(jié)假日也不需要我們決定做什么。一旦減負，減少了作業(yè)，我該想什么?我早已清空了在腦袋里儲存的除學習以外的一切內容。一旦減負，有了休息時間，我該做什么?你說得對，我可以讀文學作品，可是我看不出這有什么用處。陶冶情操?我是一個純潔得只知道學習的乖孩子。增長知識?小山似的書籍里哪一本不是知識?我小時候倒是想過，能像俠客一樣背著行囊外出旅行，可媽媽說那是胡思亂想。想想也是，俠客時代已經(jīng)一去不復返了。至于了解各地風土人情，游歷各地名勝古跡，現(xiàn)在完全可以通過電視，或者買張碟了解。不出門便知天下景，既不用花那些冤枉錢，又不用費力，還節(jié)省了大量能源，何樂而不為?小時候的我還想過搞發(fā)明，現(xiàn)在想來，真是幼稚，科技這么發(fā)達，還需要我發(fā)明什么東西嗎?

我不知道除了學習還能干什么，我早就戒掉了一切“不良”嗜好。我不敢打球，怕手腳被球砸傷;我不敢跑步，怕心臟受到虐待;我不敢上網(wǎng)，怕不良信息污染我純潔的心靈……至于參加課外活動，想是想過，可那有什么用處呢?萬般皆廢品，唯有分數(shù)好。誰會在意我的合作能力、團隊精神?再說了，這些都是看不見的。學生要參加社會實踐活動，這個我知道，老師說過的;可是出門在外，安全有保障嗎?怎樣才能避免不和陌生人說話?老師還說過，要填表的，還要蓋章，我媽在居委會，蓋個章，小菜一碟，哪里需要我親自去實踐?

朋友，別跟我說減負。我怕打亂了現(xiàn)在有規(guī)律的生活，我怕沒有作業(yè)的我會胡思亂想，我怕減負后的我會不知所措……

別跟我說減負，我不能。