高考簡(jiǎn)單易懂復(fù)習(xí)竅門(mén)資料

高考復(fù)習(xí)無(wú)論大家是在背誦政治還是專(zhuān)業(yè)課，就不要一遍遍抄寫(xiě)了，這樣效率真的很低。下面給大家分享一些關(guān)于高考簡(jiǎn)單易懂復(fù)習(xí)竅門(mén)資料，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

高考簡(jiǎn)單易懂復(fù)習(xí)竅門(mén)資料

1、洪澇災(zāi)害的成因

A、自然原因——上游地區(qū)地勢(shì)坡度陡，匯水速度快;下游地區(qū)地形平坦，地勢(shì)低洼，排水不暢;氣候降水多，集中、多暴雨。河道曲折，水流速度慢，泥沙淤積，河床抬高;

B、人為原因——上游植被破壞，導(dǎo)致水土流失，河道淤塞，河床抬高;中下游地區(qū)圍湖造田，導(dǎo)致湖泊調(diào)洪能力下降

2、洪澇災(zāi)害的防治

A、加強(qiáng)宣傳教育，提高人們防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)弱和能力

B、加強(qiáng)洪澇災(zāi)害的監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)

C、完善應(yīng)急預(yù)警機(jī)制

D、上游植樹(shù)造林，防治水土流失;修建水庫(kù)，調(diào)蓄洪峰

E、中下游地區(qū)退田還湖，提高湖泊的調(diào)洪能力;疏浚河道，裁彎取直，提高河流的排洪能力;修建河堤;設(shè)立分洪區(qū)。

3、旱災(zāi)的成因

A、雨季未到，降水異常減少

B、地表河湖較少，河流短小，儲(chǔ)水條件差

C、人口，城市密集，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，水資源的需求量大

D、水資源利用不合理，導(dǎo)致污染浪費(fèi)嚴(yán)重，加劇旱情

4、旱災(zāi)的防治措施

A、加強(qiáng)宣傳教育，提高人們防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)弱和能力

B、加強(qiáng)旱災(zāi)的監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)C、完善應(yīng)急預(yù)警機(jī)制

D、開(kāi)源——修建水庫(kù)，雨季蓄水;跨流域調(diào)水;

E、節(jié)流——節(jié)約用水，提高水資源的利用率，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，種植耐旱作物，推廣使用滴灌、噴灌技術(shù)。

5、寒潮、低溫凍害、雪災(zāi)的成因——強(qiáng)冷空氣過(guò)境/冷鋒過(guò)境

6、臺(tái)風(fēng)災(zāi)害多發(fā)的原因

A、臺(tái)風(fēng)是由熱帶氣旋強(qiáng)烈發(fā)展的結(jié)果

B、臺(tái)風(fēng)災(zāi)害多發(fā)是因?yàn)槲挥谘睾５貐^(qū)，處于臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路徑上。

7、沙塵暴的成因

A、氣候干旱，多大風(fēng)天氣

B、地表植被稀少，土質(zhì)疏松，多砂質(zhì)土壤，水分含量低

8、生物災(zāi)害

A、成因——某地生物災(zāi)害發(fā)生的成因多從以下幾方面入手：結(jié)合其生活習(xí)性找出該地具備適合其生長(zhǎng)的環(huán)境條件;缺乏天敵。

B、危害——農(nóng)作物減產(chǎn)、林木枯死、威脅人類(lèi)糧食安全，損失嚴(yán)重。

關(guān)于高考怎么復(fù)習(xí)

【英語(yǔ)】

變化：閱讀量和題量少了

閱讀理解全國(guó)卷第一節(jié)的閱讀量和題量比原廣東卷少;第二節(jié)(七選五)，即短文填句。要求從短文后的七個(gè)選項(xiàng)中(均為完整的句子)選出五個(gè)能填入文章空白處的最佳選項(xiàng)，主要考查考生對(duì)文章的整體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)以及上下文邏輯意義的理解和掌握。該題型對(duì)現(xiàn)在的廣東學(xué)生來(lái)說(shuō)是新題型。

支招：重點(diǎn)突破應(yīng)用文和說(shuō)明文

建議在閱讀教學(xué)中加大對(duì)語(yǔ)分析的指導(dǎo)力度，幫助學(xué)生對(duì)典型的語(yǔ)結(jié)構(gòu)及語(yǔ)言特征進(jìn)行歸納與總結(jié)，熟練區(qū)分段落中不同句子的功能、位置及語(yǔ)言上的特征，如主題句、過(guò)渡句、拓展句、總結(jié)句等，高考經(jīng)驗(yàn)《高考生備考攻略》。同時(shí)，幫助學(xué)生熟悉內(nèi)容銜接與邏輯連貫的手段，如指代、語(yǔ)標(biāo)記詞等。

書(shū)面表達(dá)是半開(kāi)放性的寫(xiě)作，雖然對(duì)字?jǐn)?shù)要求遠(yuǎn)低于過(guò)去，但對(duì)于文體語(yǔ)言規(guī)范、得體性以及內(nèi)容構(gòu)思能力的要求并不低。備考時(shí)要幫助學(xué)生覆蓋不同的文體，重點(diǎn)突破應(yīng)用文和說(shuō)明文。

高考復(fù)習(xí)的教師工作

第二階段(在3月初～4月初)為“重點(diǎn)復(fù)習(xí)，再現(xiàn)發(fā)展能力”階段。要求“構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，歸納遷移，發(fā)展能力”。一般以重點(diǎn)知識(shí)板塊為主，分專(zhuān)題復(fù)習(xí)。選定的專(zhuān)題可從“重點(diǎn)知識(shí)板塊”、“重點(diǎn)題型板塊”、“學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)”、“熱點(diǎn)問(wèn)題”、“數(shù)學(xué)思想方法”中選定。

①要集中精力攻下常考的知識(shí)板塊，同時(shí)又要善于找出各部份知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系(如：方程、導(dǎo)數(shù)、不等式，三位一體的運(yùn)用)。力求舉一反三，觸類(lèi)旁通，綜合應(yīng)用，開(kāi)拓思路，發(fā)展思維。

②復(fù)習(xí)應(yīng)異(忌)于面面俱到，貪多求全，平均用力。要精選題目，大膽刪減，不可陷入盲目的題海戰(zhàn)術(shù)。針對(duì)性要強(qiáng)，不能變成第一階段復(fù)習(xí)的機(jī)械重復(fù)，也不能和第一階段脫節(jié)，過(guò)早過(guò)難拔高，還應(yīng)在重點(diǎn)知識(shí)上下功夫。既要和第一階段有機(jī)銜接，又要適當(dāng)綜合提高，控制好“度”。不能再把所有基本問(wèn)題都過(guò)一遍，而應(yīng)把“不踏實(shí)”的問(wèn)題過(guò)一遍，以少勝多，以精取勝。

③上課的復(fù)習(xí)方式可采用各種方式，和精選典型的例練習(xí)題，提問(wèn)或練習(xí)后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，再點(diǎn)評(píng)提練展示重點(diǎn)知識(shí)，后再一組練習(xí)，靈活應(yīng)用加以鞏固，不可陷入大量綜合題的評(píng)講上，應(yīng)給學(xué)生留有時(shí)間和空間，充分發(fā)展其思維能力，應(yīng)采用多種有效的復(fù)習(xí)方式，有異于第一階段的復(fù)習(xí)方法。

④尤其注重掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容、思想方法、各類(lèi)題型的內(nèi)在聯(lián)系，力爭(zhēng)相關(guān)知識(shí)的貫通和應(yīng)用。

⑤該階段復(fù)習(xí)后參加質(zhì)檢考試，每次均要注重全市質(zhì)檢試卷的命題和分析并總結(jié)。，并真正起到落實(shí)糾錯(cuò)反思的功能作用。促進(jìn)下一階段的備考指導(dǎo)工作。