7年級地理教案：地球的運動
如何為7年級下冊地理地球的運動知識點進行教案編排。小編在這里整理了相關知識，希望能幫助到你。
7年級地理教案：地球的運動
第二節(jié) 地球的運動(第一課時)
教學目標
1、知道地球運動的兩種基本形式--地球自轉和公轉的概念、周期、方向;
知道地球自轉產生晝夜交替的現象。
2、初步學會用地球儀演示地球的自轉和晝夜更替現象;初步學會用簡單的工具演示地球公轉，培養(yǎng)學生的空間想象能力和動手操作能力;
3、通過介紹地球運動的形式和規(guī)律，激發(fā)學生學習地理的興趣。通過講述地球的自轉和公轉，對學生進行辯證唯物主義教育。
教學重點
地球自轉、公轉運動的基本特點及其所產生的地理現象。
教學難點
地球自轉產生晝夜更替現象。
教學準備
地球儀、手電筒。
教學過程：
導入新課：
喜歡看姚明打籃球的同學請舉手，喲!這么多球迷哇!你們是否有這樣的感受：我們有時想看姚明在美國紐約的一場下午比賽現場實況轉播，常常是等到晚上三四點鐘呢?為什么兩地的時間不一樣?我們剛開學的時候，多數同學穿的是短袖，現在多數同學已穿長袖長褲了，而且每下一場雨我們就感覺一天比一天冷了?要回答這些問題，就與我們今天學習的地理知識有關了。
講授新課：
板書：第二節(jié) 地球的運動
一、 地球的自轉
1、繞轉中心、方向、周期
教師：演示轉動地球儀，并提問
(1)地球怎樣自轉 ? (繞地軸不停地旋轉)
(2)觀察并描述地球自轉方向?(自西向東)
師： 板圖講解不同的投影圖地球自傳方向的表示 生：同桌的兩位同學演示地球的自轉。
師：提醒學生注意撥動地球儀的方向一定要自西向東(逆時針)。
(3)自轉一周的時間是多少?每小時轉多少度?(24小時，15°)
師：我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在轉動?
生：討論、回答。
(4)晝夜的形成
師：演示并講解， 教師用手電筒做光源，照射到地球儀上。讓學生觀察有什么現象產生?
生：地球儀一半亮，一半暗。
師：為什么?如果地球儀是透明的，結果怎樣?
生：答略
師：同樣的道理，由于地球是一個不透明的球體，在任何時刻，太陽光只能照亮地球的一半。因此，被太陽照亮的半球是白晝，我們叫它晝半球;未被照亮的半球是黑夜，我們叫它夜半球，晝夜就是這樣形成的。 板書：2、晝夜產生的原因地球是一個不透明的球體
承轉：地球不停的自轉會產生什么現象呢?
板書：3、地球自轉產生的地理現象
師：接著上面晝夜形成的演示進行：教師用手電筒照射自轉的地球儀，并讓學生仔細觀察會產生什么現象?
生：晝夜不停地交替。
板書：(1)晝夜更替
師：還有什么現象產生?
生：東邊先天亮，西邊后天亮。
師：東邊比西邊先看見日出。
板書：(2)時間差異
師：看書P10圖1.18，并解釋：北京的暢暢和美國的姨媽在同一時刻電話問候，為什么時間不同?
師：現在你們能讓我們的祖國從處在白天的狀態(tài)轉入黑夜的狀態(tài)再轉入白天的狀態(tài)嗎?
學生活動：手電筒不動，地球儀自西向東轉動，讓祖國經歷晝夜的交替。
師：現在北京在那兒?紐約呢?所以姚明在紐約的下午打比賽我們要在晚上才能看到。
師：時間的差異。這就有大賓館總服務臺的墻面上懸掛許多掛鐘，分別表示在同一時刻不同大城市的時間，如北京時間、紐約時間、倫敦時間等。不同地方時會給國家間的交往帶來不便，不過，我們已有很好的解決辦法，同學們以后會學習到。
師：人們以一天(24小時)為單位的起居和作息時間。
(1) 與地球自轉有什么關系?
(2) 假設地球的周期變長由一天變?yōu)閮商?，我們的起居和作息時間會發(fā)生什么變化?
(3) 假設地球的周期變短為12小時一天，我們的起居和作息時間又將會發(fā)生什么變化?
承轉：同學們知道，地球除了繞地軸不停的轉動，同時它還在圍繞太陽不停地轉動。那么，圍繞太陽的轉動叫什么呢?
生：公轉
師：公轉它是地球運動的另一種形式
板書：二、地球的公轉
師：引導學生觀察地球公轉示意圖，回答下列問題： (1)什么叫地球的公轉
(2)繞轉中心、公轉方向、公轉周期是什么?
(3)公轉特點?
生：答略
板書：1、繞轉中心、方向、周期
承轉：地球的公轉又會產生什么地理現象呢?這個問題留作下節(jié)課研究。
課堂小結：略
課堂練習：
1、完成下列表格： 地球自轉
地球公轉
概念
旋轉中心
方向
轉動一周所需的時間(周期)
2、討論生活在地球上人怎樣知道地球自轉了一周?"坐地日行八萬里"這種情況是否可能發(fā)生?
第一章 第二節(jié) 地球的運動(第二課時)
萬州區(qū)外國語學校 譚地平
教學目標
1、知道地球公轉形成四季和產生五帶;記住公轉中二分二至點的時間及太陽直射點的緯度位置;記住南北回歸線、南北極圈的度數、五帶的名稱和范圍。
2、通過師生演示地球的公轉運動，培養(yǎng)學生的觀察能力、空間想像能力和動手操作能力;能將地球公轉與生活實際相聯(lián)系，解釋四季形成和五帶產生等自然現象。
3、初步形成對地球運動的好奇心和探究心理，培養(yǎng)學生學習數量的興趣;初步養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度和探索精神。
教學重點
1、 二分二至點的時間和太陽直射點的緯度位置。
2、五帶的名稱和界限。
3、四季的形成和五帶的產生。
教學難點
1、 二分二至點的時間和太陽直射點的緯度位置。
2、 四季的形成和五帶的特征。
教學用具
地球儀、手電筒，幾副熱、溫、寒帶的景觀圖片。
教學過程
導入新課：
地球公轉會產生什么地理現象，這節(jié)課我們重點來研究這個問題。
新課教學：
板書：2、地球公轉產生的地理現象
活動一：地球公轉演示
教師把手電筒(拎下燈罩，當作太陽)立在講臺中間，手拿地球儀繞其轉動。請學生注意觀察，并思考回答下列問題：
(1) 地球繞著太陽公轉時，其軌道是什么形狀?
(2) 地球公轉時是斜著身子還是直著身子?
(3) 地球公轉時地軸指示的方向有沒有發(fā)生變化?
(4)太陽直射點最北可以到達哪里?最南可以到達哪里?太陽直射點在一年內幾次經過赤道?
生：答略
師：請同學們看教材11頁"地球公轉示意圖" 地球在公轉時，由于地軸與地球公轉軌道面有個夾角，所以，地軸是傾斜的，而且它的空間指向保持不變。這樣，地球在公轉軌道的不同位置，受太陽照射的情況也就不完全相同，形成了春、夏、秋、冬四季，北半球與南半球的季節(jié)相反。
板書：(1)形成四季
活動二：分組討論填表節(jié)氣日期
太陽直射點的位置月份北半球季節(jié)
南半球季節(jié)春分夏至秋分冬至 說明：二分二至是我國24節(jié)氣中的4個節(jié)氣。
生：答略
師：假設地球是直立著自轉和公轉，太陽直射點在哪里?還會有四季嗎?同學們課后討論完成。
活動三：用兩個手電筒，一個垂直照射黑板，一個斜射黑板。讓學生觀察有什么現象? 生：垂直照射黑板的光圈小，亮度大;斜射黑板的光圈大，亮度小。
師：如果手電筒是太陽呢?會有什么現象?
生：答略
師：直射的地方得到的太陽熱量多，溫度高;斜射的地方得到的太陽熱量少，溫度低。
活動四：教材12頁活動2
(教師引導學生回答)
小結：夏季正午太陽高度高，白晝時間長;冬季正午太陽高度低，白晝時間短。這種正午太陽高低和白晝長短的變化，決定了該地得到太陽光熱多少的變化，進而反映出了四季的變化。
承轉：剛才我們知道了在同一地方，季節(jié)不同，太陽光照不同;那么，在同一時間，不同緯度的地方，太陽光照的情況相同嗎?
師：由于地球是一個很大的球體，在同一時間里，緯度不同的地方，受到陽光的照射情況不同，冷熱就有差別。因此太陽熱量在地球表面的分布狀況隨緯度而不同，從而產生五帶。
板書：(2)產生五帶
活動五：讀教材12頁"地球上的五帶"圖，回答以下問題：
(1) 找出五帶的名稱和界限
(2) 哪個帶獲得太陽熱量最多，哪個帶最少?
(3)熱、溫、寒帶各有什么氣候特點?(教師展示幾副熱、溫、寒帶的景觀圖片給學生觀察)
(4) 有無陽光直射和有無極晝極夜現象的是哪些帶?
(5)中國大部分陸地位于五帶中的哪一帶?
生：答略
師：可見，由于地球的公轉，使得地球上不但形成了春、夏、秋、冬四季，還形成了五帶。
課堂小結：略
課堂練習：
1、太陽直射的最北界限是_____________ ，直射的最南界限是______________。
2、太陽直射點在______________ 之間來回移動。
3、春秋二分日，太陽直射在 緯線上，全球各地 平分，各為
小時。
4、太陽直射在北回歸線上時，為 (節(jié)氣)，北半球的晝夜長短情況是
，南半球為 季。
5、畫出地球上的五帶圖。
板書設計
第二節(jié) 地球的運動
一、地球的自轉
1、繞轉中心、方向、周期
2、晝夜產生的原因地球是一個不透明的球體
3、地球自轉產生的地理現象
(1)晝夜更替
(2)時間差異
二、地球的公轉
1、繞轉中心、方向、周期
2、地球公轉產生的地理現象
(1) 形成四季
(2)產生五帶
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