初一歷史《春秋戰(zhàn)國的紛爭》教學教案大全
春秋時期是生產力飛躍進步、社會制度大變革、政治局面大變動的時代。接下來是小編為大家整理的初一歷史《春秋戰(zhàn)國的紛爭》教學教案大全，希望大家喜歡!
初一歷史《春秋戰(zhàn)國的紛爭》教學教案大全一
教學目標：
1、知識與能力
使學生掌握春秋和戰(zhàn)國的歷史分期，了解春秋大國爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的情況及其作用。培養(yǎng)學生用聯系的觀點、發(fā)展的觀點分析看待歷史現象的能力。大國間軍事力量的較量，實際上是政治、經濟和軍事綜合實力的較量，革故鼑新，才能富國強兵。通過比較春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現的不同時代特征，培養(yǎng)學生在比較中認識歷史的能力。
2、過程與方法
讓學生觀察分析爭霸戰(zhàn)爭這種歷史現象，比較齊桓公、晉文公和越王勾踐確立霸主地位的過程，總結歷史經驗教訓，分析爭霸戰(zhàn)爭對中國的深遠影響。
3、情感態(tài)度價值觀
使學生認識到人才的重要性，興人是興國的關鍵，做人做事要有明確的追求目標和堅忍不拔的毅力才能成功，培養(yǎng)他們努力提高自身素質的意識。
教學流程：
導入新課：
多媒體播放《烽火戲諸侯》的相關視頻，提出問題：思考：
問題一：諸侯與天子之間這樣說明了什么?烽火戲諸侯之后政局發(fā)生了什么樣的變化?
教師總結：此后周天子的權威一落千丈，出現了諸侯紛爭的局面，不久西周滅亡，東周建立。
問題二：你知道東周是如何建立的嗎?分那兩個階段呢?他們的名稱是怎么得來的?
教師：春秋戰(zhàn)國時期是我國奴隸社會瓦解、封建社會形成的大變革時期。在這一時期，社會各個方面都出現急劇的變化，被稱為大變革時代，今天我們就一起學習一下春秋戰(zhàn)國時期的巨變之一------春秋戰(zhàn)國的紛爭。
課件展示課題：
第6課 春秋戰(zhàn)國的紛爭
講授新課：
第一篇 春秋五霸-------問鼎中原，誰主沉浮
合作探究探究歷史背景(學生結合多媒體的材料閱讀教材)：
思考：問題一，春秋時期為什么出現諸侯爭霸的局面?
問題二，為什么諸侯不在聽從周天子的命令?
問題三，諸侯進行戰(zhàn)爭的目的何在?
問題四，當時有哪些霸主?
教師：多媒體展示材料，幫助學生理解春秋爭霸出現的原因。
材料一：過去“禮樂征伐自天子出”，天子在政治上有最高地位，平王東遷后，“政令征戰(zhàn)自諸侯出”霸主實際上取得政治上的最高地位。
材料二：“平王立，東遷于洛邑，避戎寇。平王之時， 周室衰微?！?/p>
學生：分組討論，找出答案。
過渡：那誰是春秋時代的第一個霸主呢?
多媒體出示圖片和材料：
材料：齊襄公死后，一時間齊國無君，一片混亂。小白和哥哥公子糾爭奪國君之位，管仲是糾的大臣，為阻止小白即位，曾一箭射中小白帶鉤。小白假裝倒地而死，公子糾過了六天才回國，這時小白已兼程趕回齊國繼位，成為齊桓公。管仲被囚禁。桓公要殺管仲，鮑叔牙勸說：“如果君上想成就天下霸業(yè)，那么非管仲不可。管仲到哪個國家，那個國家就能強盛，不可以失去失去他?！被腹爮乃慕ㄗh，任用管仲為相。
教師：通過教材和以上材料的分析了解，思考一下問題：
(1)你認為齊桓公成為春秋第一霸主的條件有哪些?
(2)他稱霸的根本原因是什么?
(3)方式是什么?
學生討論回答后，教師總結答案。
教師：自然條件有優(yōu)越;根本原因是管仲改革;方式是會盟。
教師過渡：齊桓公以后，參與爭霸的是晉國和楚國。晉楚數次聯合盟國在中原地區(qū)的對決，先后持續(xù)百余年，是春秋時代最壯觀的景象。
多媒體：展示有關晉楚爭霸的故事-----退避三舍。同時提出設問：
1、這兩國爭霸的情況怎樣?哪位同學能說說看?
2、奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么?(即晉文公稱霸的手段)
3、晉文公取得戰(zhàn)爭的勝利，有哪些原因呢(即稱霸的條件)?
4、想一想春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什么?今天有哪些歷史啟迪?
教師：晉楚爭霸，持續(xù)了百余年。后來，楚莊王打敗了晉國成為新的霸主，同時也是春秋爭霸的第三位霸主。
初一歷史《春秋戰(zhàn)國的紛爭》教學教案大全二
[教學目標]
1.知識與能力：
(1)通過本課的學習，使學生掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期，春秋時期著名的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭霸與城濮大戰(zhàn)，了解南方的吳越爭霸，掌握戰(zhàn)國的形成過程、名稱、方位及長平之戰(zhàn)的影響。
(1)能力要求：通過比較春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭所體現的不同時代特征，培養(yǎng)學生在比較中認識歷史的能力。
2.過程與方法：
(1)注意教學中涉及的理論、觀點的講解說明。如：改革是諸侯國所以強大的根本原因，要強化各諸侯國改革的內容、作用;諸侯爭霸的作用，要強化辯證地看問題，既要認識事件的消極影響，又要認識事件的積極意義，使學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察、分析能力。
(2)指導學生閱讀《春秋爭霸開形勢圖》和《戰(zhàn)國形勢圖》，畫出春秋爭霸七國和戰(zhàn)國七雄的方位示意圖，形成春秋爭霸七國和戰(zhàn)國七雄的時空觀。在教師的提示下，盡可能由學生分析概括出春秋霸主前后相繼，戰(zhàn)國七雄同時并存的特點。
3.情感態(tài)度和價值觀：
通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學習，使學生認識到國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關鍵。
4.重點：齊、晉稱霸。
5.難點：春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同，東方六國再也無力抵御秦軍的進攻等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢的意思，要指導學生分析理解。
[教學策略]
1.教法選擇：直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。
2.學法選擇：觀察法、對比分析法、史料解析法、列表歸納法、討論法等。
3.課堂組織形式：分組討論。
4.教具媒體組合應用：多媒體展示。
5.課程資料開發(fā)利用：教材插圖和史料、網上下載的部分資料等。
[課時]1課時
[課型]新授課
[板書設計]
一、春秋爭霸：
1.在公元前770年，周平王遷都洛邑，東周開始。
2.東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。
3.著名的霸主有：齊桓公、晉文公、楚莊王 。
4.在公元前7世紀中期，葵丘會盟，標志著齊桓公的霸業(yè)達到頂峰，成為春秋時期第一個霸主。
5.城濮大戰(zhàn)：公元前7世紀晉楚雙方在城濮大戰(zhàn)，晉勝，楚敗。
二、戰(zhàn)國七雄：
1.戰(zhàn)國從公元前475年至公元前221年，是我國封建社會的形成時期。
2.韓、趙、魏三分晉國，后來田氏建立齊國。
3.列舉戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦(結合圖位置：最北是燕國;最南是楚國;最東是齊國;最西是秦國)
4.這個時期的戰(zhàn)役有桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)。
5.公元前260年，秦、趙之間發(fā)生了長平之戰(zhàn)，趙國戰(zhàn)敗，從此，東方六國再也無力抵御秦軍的進攻。
[教學過程]
導入：同學們，我們生在山東，長在淄博，齊魯大地，物產豐盈，人杰地靈。誰能說說看，為什么稱山東稱為齊魯大地?齊國古都出現在哪一歷史時期?引出課題。
提問：東周從何時開始，它分為哪兩個歷史時期?為什么取名春秋戰(zhàn)國?(明確春秋戰(zhàn)國是兩個歷史時期)
一、春秋爭霸
(一)第一霸主齊桓公
出示史料： “平王立，東遷于洛邑，避戎寇。平王之時，周室衰微， 諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯?！薄妒酚洝ぶ鼙炯o》
初一歷史《春秋戰(zhàn)國的紛爭》教學教案大全三
【教學目標】
1、知識與能力
掌握東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期，春秋大國爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的情況及其作用;識讀《春秋》和《戰(zhàn)國》形勢圖，提高學生識讀歷史地圖的能力。
通過齊桓公、晉文公、越王勾踐等古代君王的故事，培養(yǎng)學生寬容忍讓、誠信和堅毅等的優(yōu)良品質，使學生認識到國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力;認識到戰(zhàn)亂紛爭時期孕育著統(tǒng)一的因素。
【教學重點】
齊桓公稱霸;晉文公爭霸;戰(zhàn)國時期的主要戰(zhàn)役
【教學難點】.春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同特點及其歷史影響
【教學流程】
復習提問：
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創(chuàng)設情境，導入新課：
播放flash動畫：《烽火戲諸侯——西周滅亡》導入新課。
〖屏幕顯示〗組織學生討論：
1.這個片子講述的是什么故事?(烽火戲諸侯)
2.這個故事與我們小時候講的一個什么故事相似?(狼來了)
3.他們的騙局導致了什么后果?
自食其果，搬起石頭砸自己的腳。烽火戲諸侯和狼來了的故事告訴我們做人要講誠信。
西周滅亡后，東周開始。東周又分春秋和戰(zhàn)國時期。這一時期又將向我們展開怎樣恢弘的歷史畫卷呢?”導入第6課學習。
公元前476年
公元前475年
公元前221年
公元前770年
春秋
戰(zhàn)國
我國奴隸社會的瓦解時期 我國封建社會的形成時期
自主預習：
學生自學課文P30-32完成以下問題：
1、東周分為和兩個時期。
2、春秋時期的主要霸主、、等。
3、春秋時期第一位霸主是。
通過看課本P33-P34完成以下問題
4、說出戰(zhàn)國七雄：
5、戰(zhàn)國時期主要兼并戰(zhàn)爭、?、?。
6、請你說出春秋戰(zhàn)國時期的著名故事成語。
四、合作探究：
一、春秋五霸——相繼稱霸?(前770～前476年)
1、展示《史記》資料“平王之時，周室衰微，諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大。”學生讀材料，概括出春秋時期的特點：周王室日益衰微和諸侯爭霸。引導學生討論分析“王室衰微與諸侯爭霸之間有什么關系?”
2、觀察課本31頁《春秋爭霸形勢圖》，回答“從圖上看，當時有哪些比較大的諸侯國?這些諸侯國的出現與哪一制度密切相關?其中，最先成為霸主的是誰?”讓學生明確諸侯國的位置，回憶分封制，由第一個霸主轉入齊桓公稱霸的學習。
【師】“齊桓公為什么能首先稱霸?”學生分組討論，教師點撥：
1、自然條件：東方大國，盛產魚鹽
齊桓公? 2、 根本原因：管仲改革，國富兵強
? 首霸 3、 方式手段：“尊王攘夷”，策略正確
的原因
3、【師】何謂 “尊王攘夷”?“尊王攘夷”有什么高明之處? (指導學生閱讀“尊王攘夷” 的注解。)
【生】答略
【師】借“尊王”之名，行“爭霸”之實，對外擴張。
4、【師】“你知道哪些有關管仲的故事?”(一箭之仇，管鮑之交)
〖過渡〗齊桓公稱霸為諸侯國所矚目，一些大的諸侯國競相效仿，其中較典型的是晉楚爭霸。
5、[教師引導]晉文公怎么樣成為霸主的?
[學生回答]晉文公上臺后，整頓內政，發(fā)展生產，訓練軍隊。使晉國很快成為北方一大強國。那時楚國勢力已發(fā)展到黃河流域。后來晉楚雙方在城濮大戰(zhàn)，晉軍大敗楚軍。晉文公成為中原霸主。
6、【師】對!這場戰(zhàn)役中有 一個著名的成語故事?
【生】退避三舍!
【師】“退避三舍”的實質是什么?
組織學生討論：避敵鋒芒，誘敵深入，尋機殲敵的策略。
7、[教師提問]現在關于齊桓公和晉文公兩位霸主的歷史我們講完了。請同學們動腦筋想一想，春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什么?大家討論一下，選出代表來回答。
[學生討論]……
【師】“城濮之戰(zhàn)”后，進入晉 國稱霸的時代，晉楚爭霸持續(xù)了很長時間，到了楚莊王時期，打敗了晉國，楚莊王取而代之，做了中原霸主。(問鼎中原? 一鳴驚人)
8、【師】春秋未年，江南吳越兩國也加入了爭霸戰(zhàn)爭。在吳越爭霸中，給你印象最深的是什么?(臥薪嘗膽)
【師】啟發(fā)學生：做任何事情都必須要有堅強的意志和毅力
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