人教版七年級(jí)上冊(cè)生物第一單元知識(shí)點(diǎn)歸納

歸納知識(shí)點(diǎn)是七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版生物的方法和工具。那么關(guān)于七年級(jí)生物知識(shí)點(diǎn)怎么學(xué)習(xí)呢?以下是小編準(zhǔn)備的一些人教版七年級(jí)上冊(cè)生物第一單元知識(shí)點(diǎn)，僅供參考。

人教版七年級(jí)上冊(cè)生物第一單元知識(shí)點(diǎn)

生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。

第一章、認(rèn)識(shí)生命

1、生物的特征：

(1)生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)(植物通過(guò)進(jìn)行光合作用，動(dòng)物直接或間接的以植物為食獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì));

(2)生物能進(jìn)行呼吸(吸入氧氣，呼出二氧化碳);

(3)生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物(植物落葉，動(dòng)物和人出汗、呼吸和排尿);

(4)生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)(應(yīng)激性);

(5)生物能生長(zhǎng)和繁殖。

2、除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。

3、按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將生物分為植物、動(dòng)物、細(xì)菌、真菌和病毒;按照生活環(huán)境可以分為陸生生物和水生生物等。

第二章、了解生物圈

1、地球上所有的生物共有一個(gè)家，這就是生物圈。它以海平面為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分，向上10千米，向下10千米。這個(gè)厚度為20千米左右的圈層，包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。

2、生物圈中的所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水，還有適宜的溫度和一定的生存空間。

3、影響生物生活的環(huán)境因素可以分為兩類，一類是非生物因素，如光、溫度、水、空氣等，另一類是生物因素。

(1)非生物因素：陽(yáng)光、空氣、水、溫度、濕度等。

(2)生物因素：影響某種生物生活的其他生物。最常見(jiàn)的是捕食關(guān)系，此外還有斗爭(zhēng)關(guān)系、互助關(guān)系、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、合作關(guān)系等。

4、在自然環(huán)境中，各種因素影響著生物，生物在生存發(fā)展中不斷適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也影響和改變著環(huán)境。

5、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)具有普遍性也具有相對(duì)性

6、在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。

7、所有的生態(tài)系統(tǒng)一般都有四種基本的組成成分，即非生物成分(包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度和土壤等)和生物成分(生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者)。

(1)綠色植物是生產(chǎn)者(不僅為生產(chǎn)者自身的生長(zhǎng)、生殖、以及各種生命活動(dòng)提供了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量，也是人和動(dòng)物的食物和能量來(lái)源);

(2)消費(fèi)者直接或間接以綠色植物為食，獲得食物和能量，包括絕大多數(shù)動(dòng)物、寄生生活的微生物和植物(菟絲子);

(3)許多微生物(營(yíng)腐生生活的細(xì)菌、真菌)和腐生動(dòng)物(蚯蚓、禿鷲、屎殼郎)是分解者，利用動(dòng)植物的遺體，將其中的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物，獲得所需的物質(zhì)和能量。

8、消費(fèi)者和生產(chǎn)者之間的關(guān)系，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈。

9、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，它們彼此交錯(cuò)連接，形成了食物網(wǎng)。

10、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。

11、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，但這種調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。如果外界干擾超過(guò)了這個(gè)限度，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞。

12、生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的流動(dòng)沿著食物鏈和食物網(wǎng)的方向會(huì)逐漸減少，而有毒物質(zhì)的流動(dòng)則相反。

13、生物圈中的生態(tài)系統(tǒng)有：森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等。

科學(xué)探究常用的方法有觀察、調(diào)查、收集和分析資料、實(shí)驗(yàn)等。

觀察可以直接用肉眼，也可以借助儀器和工具;觀察要有明確的目的;觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是，并及時(shí)記錄下來(lái)。

調(diào)查時(shí)首先要明確調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象，制定合理的調(diào)查方案。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案常用的方法是設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元測(cè)試卷

總分：100分

一 單選題 (共20題 ，總分值60分 )

1. 研究光對(duì)鼠婦生活的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)變量是

A. 溫度 B. 水 C。 土壤 D。 光

2。 下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是

A. 河流中的水 B. 一個(gè)湖泊

C. 河岸上吃草的羔羊 D. 河流中的動(dòng)物

3. 竹節(jié)蟲(chóng)的身體與竹枝極為相似，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明

A. 生物適應(yīng)環(huán)境 B. 生物影響環(huán)境

C。 生物彼此之間相互影響 D. 生物改變環(huán)境

4。 生物與環(huán)境相互依賴、相互影響。下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了生物影響環(huán)境?

A。 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)

B。 朵朵葵花向太陽(yáng)

C。 千里之堤,潰于蟻穴

D。 種豆南山下，草盛豆苗稀

5. 下列屬于生物的是

A。 恐龍化石 B. 不斷長(zhǎng)高的鐘乳石

C. 饅頭發(fā)霉長(zhǎng)出的毛 D。 流動(dòng)的水

6. 洞庭湖水域受了前所未有的持續(xù)干旱，造成蘆葦蕩變成草原，魚(yú)、蝦、蟹的生活受到嚴(yán)重威脅。這種現(xiàn)象說(shuō)明

A. 生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體 B. 生物能適應(yīng)環(huán)境

C. 環(huán)境能影響生物的生存 D。 生物能影響環(huán)境

7。 小明在校園里澆花時(shí)發(fā)現(xiàn)了一只鼠婦如圖所示。他和同學(xué)們對(duì)潮蟲(chóng)的生活環(huán)境發(fā)生了興趣，便一起去尋找探索，記錄各處發(fā)現(xiàn)鼠婦的數(shù)據(jù)如表。根據(jù)他們的記錄，可知適宜潮蟲(chóng)生存的環(huán)境條件是

　　A. 陽(yáng)光充足 B. 陰暗潮濕 C. 空氣新鮮 D。 高溫干燥

8. 下表為某同學(xué)探究“溫度對(duì)黃粉蟲(chóng)生活的影響"的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，但還不夠完善，下列對(duì)其修改正確的是

　　A. 左右兩側(cè)黃粉蟲(chóng)的數(shù)量可以不同

B. 左右兩側(cè)都應(yīng)保持30℃

C. 左右兩側(cè)都應(yīng)保持在陰暗環(huán)境中

D. 左右兩側(cè)可以濕度不同

9. 一個(gè)湖泊被DDT污染，在湖泊中有一條食物鏈:藻類→水蚤→魚(yú)→魚(yú)鷹。由此，可推定體內(nèi)DDT 含量最多和最少的生物分別是

A. 水蚤、魚(yú) B。 藻類、水蚤 C。 藻類、魚(yú)鷹 D. 魚(yú)鷹、藻類

10。 下列生物中屬于生物的是

A. 鐘乳石 B。 珊瑚 C. 小草 D. 機(jī)器人

11. 如圖是一種農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)模式圖，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 圖中只有一條食物鏈，可表示為:水稻→昆蟲(chóng)→鴨

B. 圖中水稻和雜草之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

C. 該生態(tài)系統(tǒng)中能量主要來(lái)自水稻和雜草固定的太陽(yáng)能

D. 圖中微生物可以通過(guò)呼吸作用分解鴨的糞便，在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者

12. 野馬遇到狼群襲擊時(shí)，公野馬總是掩護(hù)母野馬和小野馬先逃走,公野馬與母野馬和小野馬的關(guān)系是

A。 種內(nèi)互助 B。 種內(nèi)斗爭(zhēng) C。 種間互助 D. 種間斗爭(zhēng)

13. “種豆南山下,草盛豆苗稀?！惫芾聿簧频那f稼地里雜草叢生，會(huì)影響莊稼的產(chǎn)量。這主要是因?yàn)?/p>

A. 雜草與莊稼互利共生的結(jié)果

B. 雜草寄生在莊稼上影響莊稼的生長(zhǎng)

C. 雜草使莊稼的品質(zhì)受到影響

D。 雜草和莊稼爭(zhēng)奪生活條件的結(jié)果

14. 在食物鏈結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成成分是 (3 分)

A。 動(dòng)物 B。 植物 C。 微生物 D. 動(dòng)物和植物

15. 語(yǔ)文課上學(xué)到的成語(yǔ)中，很多與生物學(xué)有關(guān)系.下列成語(yǔ)中，說(shuō)明了生物能夠影響環(huán)境的道理的是

A。 螳螂捕蟬、黃雀在后 B。 千里之堤、潰于蟻穴

C. 種瓜得瓜、種豆得豆 D. 風(fēng)聲鶴唳、草木皆兵

16。 某地春季低溫潮濕、夏季高溫干旱，該地區(qū)生長(zhǎng)著一種春、夏季葉型不同的植物，其葉型數(shù)據(jù)如下表。試推斷

　　A。 甲型葉生長(zhǎng)在春季，利于光合作用

B. 乙型葉生長(zhǎng)在春季，利于光合作用

C。 甲型葉生長(zhǎng)在夏季，降低蒸騰作用

D。 乙型葉生長(zhǎng)在夏季，增強(qiáng)蒸騰作用

17. 科學(xué)探究式探索生命的重要方法，下列關(guān)于科學(xué)探究的敘述錯(cuò)誤的是

A. 科學(xué)探究要堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度

B。 科學(xué)探究中要善于與人合作交流

C。 在科學(xué)探究的結(jié)果與原有知識(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，要修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

D. 科學(xué)探究的基礎(chǔ)是提出問(wèn)題、作出假設(shè)

18. 假設(shè)在一定時(shí)間內(nèi)，某個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的全部生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能總量為a，全部消費(fèi)者所利用的能量總值為b,全部分解者所利用的能量總值為c.下列能正確反映三者之間關(guān)系的是

A. a=b=c B. a>b=c C。 a>b+c D。 a〈b+c

19。 生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)伴隨著物質(zhì)循環(huán),圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖。下列各項(xiàng)中敘述不正確的是

A。 ①表示動(dòng)物體內(nèi)能量流向植物

B. ③表示植物的光合作用

C. ④表示動(dòng)物的呼吸作用

D. ⑤表示微生物的分解作用

20。 “一山難容二虎”這一諺語(yǔ)，用生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)可以理解為

A. 老虎所需要生活的空間大，個(gè)體大

B. 老虎性情孤獨(dú)，不喜歡群居

C. 身強(qiáng)力壯的老虎以身體弱小的老虎為食

D。 老虎從食物鏈中獲得的能量少,個(gè)體數(shù)量少

二 解答題(簡(jiǎn)答題) (共4題 ，總分值40分 )

21. 如圖表示某草原生態(tài)系統(tǒng)中草、鼠、鷹的數(shù)量關(guān)系.

請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

(1)該生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量流動(dòng)的渠道之一為：草→______________→鷹.

(2)草屬于該生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的____________者.

(3)鼠的數(shù)量增加，一段時(shí)間后鷹的數(shù)量_________(填“增加”、“不變”或“減少”);隨著鷹的數(shù)量增加，鼠的數(shù)量減少，從而避免了鼠害對(duì)草原的破壞,這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定限度的___________能力.具備這種能力的原因之一是鷹和鼠之間因存在_______(填“捕食”或“競(jìng)爭(zhēng)”)關(guān)系而相互制約.

七年級(jí)生物教學(xué)計(jì)劃

愉快的寒假生活結(jié)束了，在新的學(xué)期里本人擔(dān)任七年級(jí)9班生物教學(xué)工作，七年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)人體生理產(chǎn)生好奇的青春期階段，對(duì)于本學(xué)期生物學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣比較濃厚，因此在教學(xué)過(guò)程中要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待青春期和人體生理的知識(shí)。為了更好的完成本學(xué)期的工作，先將本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深刻的理解。能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考，能夠在探究能力，學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展。能夠在責(zé)任感，合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

二、教材分析

本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——《生物學(xué)》(七年級(jí)下冊(cè))。第四單元生物圈中的人，教學(xué)內(nèi)容介紹人的生理活動(dòng)和生長(zhǎng)發(fā)育都依賴于生物圈的資源和環(huán)境。人類的活動(dòng)更影響和改變著生物圈。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，既要了解人體的構(gòu)造和生理，還要關(guān)注人和生物圈的關(guān)系。

三、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生入學(xué)半年，對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)取得了一定的成績(jī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步養(yǎng)成，學(xué)生記憶快，但是記憶時(shí)間短暫，一部分學(xué)生課上注意力不集中，不能明確學(xué)案要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生這些特點(diǎn)，我們教師要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提醒學(xué)生注意力切入，使學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)生物學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用生物學(xué)規(guī)范語(yǔ)言回答問(wèn)題的能力，同時(shí)還要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的堂清工作。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、新學(xué)期一開(kāi)始，我校就進(jìn)行了上學(xué)期期末考試的質(zhì)量分析，通過(guò)這次分析讓我知道了本學(xué)期的工作重點(diǎn)，在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實(shí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容和評(píng)價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)中要使學(xué)生在知識(shí)，能力，情感，態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動(dòng);教學(xué)中要注意合理選擇現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。

3、在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)，要注意對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，要通過(guò)組織學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭(zhēng)創(chuàng)造條件盡可能多開(kāi)教材中提出的調(diào)查，技能訓(xùn)練，探究和資料分析活動(dòng)。