怎么適應(yīng)初一生物的學(xué)習(xí)

　　很多家長在學(xué)生升初一時(shí)都有這樣的疑問，如何讓孩子學(xué)好生物，如何讓孩子對生物感興趣，如何讓孩子生物成績有所提高，小編在這里為大家整理初一生物的學(xué)習(xí)方法，快來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!

　　很多家長都會說，孩子剛升入初中，以前沒接觸過這門學(xué)科，所以不知道該怎么學(xué)。其實(shí)如果想要學(xué)好生物，首先需要讓孩子知道生物是一門怎么樣的學(xué)科。初中生物主要介紹了生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能及生態(tài)知識，側(cè)重于生命現(xiàn)象的描述。它與其他學(xué)科一樣，也有自己的規(guī)律和特點(diǎn)，它既屬于自然科學(xué)的范疇，又具有自身的獨(dú)特之處。生物課程的特點(diǎn)體現(xiàn)在：

　　(一)生命性。生物學(xué)是一門研究生命的科學(xué)。初中生物以植物、細(xì)菌、真菌、病毒、動物和人為研究對象，旨在研究它們具有的新陳代謝、生殖發(fā)育、遺傳和變異以及應(yīng)激性等特征。

　　(二)實(shí)驗(yàn)性。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，從我們課本的第一章開始，就在告訴學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，如何使用實(shí)驗(yàn)儀器。最終的目的就是讓孩子養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力。

　　總的來說，生物課就是讓孩子用科學(xué)的思維方式與方法，借助科學(xué)的實(shí)驗(yàn)儀器來探究生活中的生命現(xiàn)象。

　　生物課的學(xué)習(xí)也是需要講究一些方法的，這里給大家介紹幾個有效且可行性的方法：

　　(一)課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生上課前的自學(xué)，是學(xué)生正式上課前的準(zhǔn)備。近幾年學(xué)校的課程與作業(yè)也在進(jìn)行改革，越來越多的老師會把做預(yù)習(xí)講義當(dāng)成作業(yè)布置給學(xué)生。孩子千萬不要以完成作業(yè)為目的來進(jìn)行預(yù)習(xí)。以前問過好多孩子，講義上的空白都填滿了，這節(jié)課講的什么還不知道。這是一件多么可悲的事情，孩子的時(shí)間白白的浪費(fèi)掉了!我這里所說的預(yù)習(xí)，應(yīng)該是不借助任何資料的情況下，把課本內(nèi)容認(rèn)真的瀏覽一遍，自己簡單勾畫一下需要注意的地方。如果讀完能夠產(chǎn)生一點(diǎn)困惑就更好了，記下來，第二天聽老師講課的時(shí)候，帶著這些問題去聽講、學(xué)習(xí)。

　　(二)把握課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間。課堂是整個學(xué)習(xí)過程的中心環(huán)節(jié)，一方面需要老師的付出，這屬于客觀方面;另一方面需要學(xué)生的主觀能動性。說幾個需要大家注意的點(diǎn)：

　?、僮⒁饴牐J(rèn)真記。注意聽不僅僅是要求同學(xué)們集中精力，更重要的是聽課要聽思路，注意聽老師是如何引人新課，怎樣展開講解的，最后又是怎樣歸納小結(jié)的。特別要注意理解教師在講課中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并在不影響聽課的前提下記些要點(diǎn)，書寫可以潦草一些，課后再往書上或者筆記本上整理清楚。

　?、诙鄤邮?、多觀察。生物課上，教師根據(jù)教材內(nèi)容的需要，常常利用實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖、課件等直觀手段進(jìn)行教學(xué)。有時(shí)老師還領(lǐng)學(xué)生做些探究性實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們應(yīng)在教師指導(dǎo)下多動手細(xì)觀察，通過親自動手操作、觀察，對現(xiàn)象和過程進(jìn)行比較、分析，這樣不但提高了自己的實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)培養(yǎng)了自己的科研素質(zhì)，同時(shí)可以加深對知識的理解和運(yùn)用。比如說顯微鏡的使用，如果讓大家單純?nèi)ビ洃涳@微鏡的使用步驟，就會變成簡單的機(jī)械記憶，記的慢還容易忘。老師領(lǐng)大家去實(shí)驗(yàn)室做過實(shí)驗(yàn)以后，大家根據(jù)自己的動手過程，來回憶顯微鏡是如何調(diào)節(jié)的，就會變得簡單許多。

　?、矍谒伎肌⒍嗵釂柖嘟涣?。課堂上，老師或者同學(xué)提出的問題，我們都要去積極思考，把每次的提問當(dāng)做考試來對待。這樣我們的思維會緊跟老師的節(jié)奏，也不會在課堂上走神。學(xué)習(xí)過程中遇到的疑惑以及課堂上沒聽明白的地方，主動去辦公室問老師，或者跟同學(xué)交流。你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換以后，每人還是只有一個蘋果。你有一種思想，我有一種思想，交換以后，大家都有兩種思想。所以與老師和同學(xué)的溝通交流是非常有必要的。

　　生物學(xué)習(xí)當(dāng)中的記憶方法

　　簡化記憶法

　　即通過分析教材，找出要點(diǎn)，將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。

　　聯(lián)想記憶法

　　即根據(jù)教材內(nèi)容，巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。

　　對比記憶法

　　在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對比法記憶。

　　對比法即將有關(guān)的名詞單列出來，然后從范圍、內(nèi)涵、外延，乃至文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明，容易記憶。

　　綱要記憶法

　　生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶?？蓪⑦@些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。