在七年級(jí)上冊(cè)的語文學(xué)習(xí)中有哪一些知識(shí)點(diǎn)值得我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)呢?一起來看看吧。以下是小編準(zhǔn)備的一些七年級(jí)上冊(cè)語文第三單元知識(shí)點(diǎn)整理，僅供參考。

七年級(jí)上冊(cè)語文第三單元知識(shí)點(diǎn)

一、知識(shí)結(jié)構(gòu)

第9課《從百草園到三味書屋》

(一)文學(xué)常識(shí)

作者魯迅，原名周樹人，字豫才，文學(xué)家、思想家、革命家，1918年首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。代表作有《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集有《野草》和雜文集《墳》等。

文章思想內(nèi)容

(二)文章主題：作者通過對(duì)百草園和三味書屋美好生活的回憶表現(xiàn)了兒童熱愛自然，天真幼稚的歡樂心理。

(三)結(jié)構(gòu)：

本文題為“從百草園到三味書屋”，從這個(gè)題目我們可以得到如下信息。

文題出現(xiàn)兩處地名“百草園”和“三味書屋”，這些都是作者童年生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。作者用“從……到……”的詞語把它們聯(lián)系在一起，由此，可以發(fā)現(xiàn)，課文大致分為兩部分，反映了作者從童年的游戲、玩耍到長大讀書的成長過程。

請(qǐng)你根據(jù)題目“從……到……”給文章劃分結(jié)構(gòu)。

第一部分(1~8)：回憶百草園的有趣生活?？煞譃樗膶樱?/p>

一層(1)：總的介紹百草園情況。點(diǎn)出是“我的樂園”，充滿留戀之情。

二層(2)：寫熱天百草園充滿無限樂趣。

三層(3~6)：寫長媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。

四層(7、8)：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。

第二部分(9~24)：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷?？煞譃槲鍖樱?/p>

一層(9)：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。

二層(10、11)：寫入學(xué)的情形。介紹了書屋和先生。

三層(12~16)：寫不準(zhǔn)提課外的問題。

四層(17~20)：寫不準(zhǔn)去后園玩。

五層(21~24)：寫師生讀書的可笑情景和“我”趁先生讀書入神時(shí)畫畫兒。

(四)品味亮點(diǎn)詞語。

1.“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了?！闭页鲞@句話中使用的動(dòng)詞，并分析其作用。

“掃”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等表示動(dòng)作的詞，寫出捕鳥時(shí)的動(dòng)作和緊張心情，也流露出作者回憶時(shí)的愉快心情。

2.下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號(hào)內(nèi)的字?為什么?

(1)肥胖的黃蜂伏(停)在菜花上。

不能。“伏”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài);“?！弊志蜔o法表現(xiàn)這種情態(tài)。

(2)輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄(飛)向云霄里去了。

不能?！案Z”字寫出了叫天子的速度快，又來得突然，“飛”字則無法表達(dá)出這種意思

(五)感悟精彩句子

1.從修辭手法的角度分析“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”一句在文段中的表達(dá)作用。

運(yùn)用擬人手法，形象生動(dòng)地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音非常悅耳。

2.作者寫百草園這個(gè)樂園內(nèi)容豐富、趣味無窮。若請(qǐng)你來賞析第②段，你認(rèn)為有哪些精彩之處?請(qǐng)找出一處說說你的理由。

(1)第②段的形容詞用得精彩，如用“碧綠”“紫紅”，既準(zhǔn)確地描寫了這些植物的顏色，又給人以明艷美麗、充滿生氣的感覺。

(2)層次井然，條理分明，先用兩句“不必說……也不必說……”從整體上勾勒出作者對(duì)百草園的印象;“單是……就……”從局部強(qiáng)調(diào)了“泥墻角一帶”，這是一種順序。整體是從植物寫到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物寫到植物，這又是一種順序。幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑生動(dòng)。

(六)分析主體形象。

你怎樣看待三味書屋里的教書先生?

對(duì)三味書屋里那位先生的評(píng)價(jià)，不應(yīng)過多貶斥。從文中“我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”可見魯迅先生對(duì)他是十分敬重的。然而他對(duì)學(xué)生的提問拒絕回答還面帶怒色，則表明了他落后的封建教育思想。這種教學(xué)思想是不可取的，它挫傷了學(xué)生求知的積極性。打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺，有罰跪的規(guī)矩而不用，反映了他對(duì)學(xué)生的寬容慈愛。

(七)把握文章主旨

1.三味書屋的生活與百草園的生活最大的不同是什么?

最大不同點(diǎn)是：百草園的生活是無憂無慮、自由自在的;三味書屋的讀書生活，其言行顯然受到了一定的約束，不能享有充分的自由。

2.三味書屋的生活與百草園的生活有何相同點(diǎn)?

相同點(diǎn)是自由與快樂。三味書屋的生活雖然受到一定的約束，但學(xué)生仍然享有一定的自由，可以時(shí)不時(shí)地跑到書屋后面的園子里去折蠟梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻;教書先生雖然很嚴(yán)厲，拒絕回答“怪哉”一類的問題，但也不乏和藹，極少體罰責(zé)罵學(xué)生;教學(xué)內(nèi)容雖然枯燥乏味，卻也讓“我”疑心是“極好的文章”;在隨先生有板有眼地學(xué)習(xí)的同時(shí)，亦有玩指甲游戲與畫畫兒的樂趣。

3.百草園與三味書屋兩部分內(nèi)容之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

兩部分之間應(yīng)該是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。

第10課《再塑生命的人》

(一)文學(xué)常識(shí)

作者海倫?凱勒(1880—1968)，美國女作家、教育家、慈善家。幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，安妮?莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下海倫憑著自強(qiáng)不息的毅力掌握了英、法、德等五國語言，完成了一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)。其主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流——我以后的生活》和《假如給我三天光明》等。

(二)文章思想內(nèi)容

本文作者以第一人稱真實(shí)地記敘了莎莉文老師教“我”識(shí)字，認(rèn)識(shí)各種事物的過程，突出了莎莉文老師“再塑生命”的高超教育藝術(shù)，表現(xiàn)了莎莉文老師對(duì)學(xué)生的一片愛心以及作者對(duì)老師的感激和敬愛之情，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)求知的熱切希望和求學(xué)中艱辛卻愉快的生活感受。

第11課《竊讀記》

(一)文學(xué)常識(shí)

本文作者：林海音，原名含英，臺(tái)灣苗栗人，中國現(xiàn)代著名女作家?！冻悄吓f事》既是她童年生活的寫照，更是當(dāng)年北京平民生活的寫真，也是她最具影響的作品。

(二)文章思想內(nèi)容

1.請(qǐng)你概括一下本文的主要內(nèi)容。

“我”因買不起自己喜歡的書，便放學(xué)后急匆匆地趕到書店，偷偷地讀書，直到晚上才依依不舍地離開。有時(shí)候“我”藏身于眾多顧客之中，匆忙而貪婪地閱讀;有時(shí)候“我”以下雨天為借口，享受閱讀的快樂。在竊讀中，“我”收獲了知識(shí)和智慧，不斷成長。

2.仔細(xì)思考，本文所表達(dá)的主題是什么?

本文記敘了作者童年時(shí)的竊讀經(jīng)歷和感受，表現(xiàn)了作者對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。

第12課《論語》十二章

(一)文學(xué)常識(shí)

孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國陬(zōu) 邑(今山東曲阜東南)人。春秋末期杰出的思想家、政治家、教育家。儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。被后世統(tǒng)治者尊為至圣、萬世師表，與孟子并稱“孔孟”?？鬃釉罅π麄鳌叭省钡膶W(xué)說，認(rèn)為“仁”即“愛人”，提出“己所不欲，勿施于人”;主張“有教無類，因材施教”，并有“學(xué)而不厭，誨人不倦”的精神。整理《詩》《書》等古代文獻(xiàn)，并把魯國史官所記的《春秋》加以刪修，使其成為我國第一部編年體歷史著作。

《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，約485章，是儒家經(jīng)典著作之一。《論語》是早期語錄體(也叫格言體，如文中1-9則)散文，南宋時(shí)，朱熹把《論語》與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱“四書”，是儒家學(xué)派的經(jīng)書。

(二)文章主題

十二章語錄闡述了求知的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法和做人修身的道理，其意在啟迪我們：學(xué)習(xí)要有端正的態(tài)度和良好的方法;做人要有仁愛之心，要心胸開闊、意志堅(jiān)強(qiáng)、理想遠(yuǎn)大。

(三)主要內(nèi)容

1.涉及的成語：

(1)不亦樂乎：不也快樂嗎?現(xiàn)用來表示達(dá)到了很厲害的程度。

(2)溫故知新：溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，可得到新的理解與體會(huì)。也指重溫歷史經(jīng)驗(yàn)，更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)在。

(3)知之為知之，不知為不知：知道就是知道，不知道就是不知道，指要老老實(shí)實(shí)，不要不懂裝懂。

(4)見賢思齊：看見賢人就向他學(xué)習(xí)，希望能和他看齊。

(5)三人行，必有我?guī)煟簬讉€(gè)人一同走路，其中必定有我的老師。表示要善于向別人學(xué)習(xí)。

(6)擇善而從：選擇好的向他學(xué)習(xí)，也指采納并實(shí)行正確意見。

(7)任重道遠(yuǎn)：擔(dān)子沉重，路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大，需要長期奮斗。

(8)死而后已：死了以后才停止。形容為事業(yè)奮斗到底的決心。

(9)己所不欲，勿施于人：自己不想要的，不要施加于別人。

2.區(qū)分內(nèi)容：

3、名句默寫：

①闡述學(xué)習(xí)與思考關(guān)系的句子是:學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

②生活中表示既善于從正面學(xué)習(xí)，也善于從反面借鑒的意思時(shí)，我們常引用《論語》中的話(也是與“取長補(bǔ)短”意思相近的句子)：擇其善者而從之，其不善者而改之。

③在生活中，我們要表示應(yīng)當(dāng)向有長處的人學(xué)習(xí)，常用：三人行，必有我?guī)熝?，來表?

4闡述讀書求學(xué)問的態(tài)度是以求學(xué)為快樂的句子是(三重境界)：知之者不如好之者，好之者不如樂之者;

⑤闡述正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是實(shí)事求是，不能不懂裝懂的句子是：知之為知之，不知為不知，是知也;

⑥當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時(shí)，孔子在《論語》中認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取的正確態(tài)度是：人不知而不慍，不亦君子乎。

一、文學(xué)常識(shí)

1、《論語》：先秦諸子散文之一，《論語》是孔子的弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄。是語錄體散文集，儒家的經(jīng)典著作之一，南宋朱熹把《論語》和《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》合為“四書”。

2、孔子：名丘，字仲尼，春秋末期的思想家、教育家、儒家的創(chuàng)始人，核心思想“仁”,被尊稱為“大成至圣”， 著有《尚書》《春秋》等。

二、理解性默寫(用原文回答)

2、當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時(shí)，孔子認(rèn)為應(yīng)該采取的正確態(tài)度是：“人不知而不慍，不亦君子乎?”

3、孔子論述“學(xué)”和“思”辯證關(guān)系的兩個(gè)句子是：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

4、論述學(xué)習(xí)精神和教學(xué)態(tài)度的語句是“學(xué)而不厭，誨人不倦”?！懊舳脤W(xué)，不恥下問?！?/p>

5、在生活中，我們要表示應(yīng)當(dāng)向有長處的人學(xué)習(xí)，常用“三人行，必有我?guī)熝伞眮肀硎尽?/p>

6、生活中表示既善于從正面學(xué)習(xí)，也善于從反而借鑒的意思(與“取長補(bǔ)短”意思相近)，我們常引用《<論語>六則》中的話：“擇其善者而從之，其不善者而改之?！?/p>

7、《論語六則》中表示虛心學(xué)習(xí)的成語是“學(xué)而不厭”和“不恥下問”。(限四字)

三、成語

1、溫故知新：復(fù)習(xí)舊的知識(shí)可以獲得新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。也指重溫歷史更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)在。

2、不恥下問：不以向比自己水平或職位低下的人請(qǐng)教為可恥。

3、學(xué)而不厭：學(xué)習(xí)不感到滿足。形容謙虛好學(xué)。

4、誨人不倦：耐心地教導(dǎo)別人，沒有厭煩的情緒。

5、擇善而從：挑選好的，并加依從。指挑好的學(xué)，按好的做。

6、三人行，必有我?guī)煟簬讉€(gè)人同行，應(yīng)該不恥下問，其中肯定有作我老師的。指要虛心向別人學(xué)習(xí)。

四、字形字音

不人知而不慍(yùn) 學(xué)而不思則罔(wǎnɡ) 思而不學(xué)則殆(dài)

誨(huì)人不倦(juàn) 不亦說(yuè)乎 默而識(shí)(zhì)之

五、通假字

1、不亦說乎： “說”通“悅”，愉快，高興

2、學(xué)而不思則罔： “罔”通“惘”，迷惑不解

六、古今異義：

1、學(xué)而不厭 古：滿足 今：討厭，厭煩

2、可以為師 古：可以憑借 今：能夠

七、一詞多義

知：人不知而不慍(了解)

溫故而知新(理解)

人知從太守游而樂(知道)

而：學(xué)而不厭/學(xué)而不思罔，思而不學(xué)則殆/人不知而不慍(表轉(zhuǎn)折)

溫故而知新/學(xué)而時(shí)習(xí)之/擇其善者而從之，其不善者而改之(表順承)

默而識(shí)之(表修飾)

敏而好學(xué)(表并列)

八、詞性活用

①不恥下問(以……為恥，意動(dòng)用法) ②溫故而知新(新知識(shí)，新領(lǐng)悟，形容詞作名詞)

③學(xué)而時(shí)習(xí)之(按時(shí)，名詞作狀語)

九、句式歸納

1、孔文子何以謂之文也? (倒裝句，賓語前置，孔文子以何謂之“文”也。)

譯：孔文子(死后)憑什么被稱做“文”呢?

2、溫故而新知，可以為師矣。 (省略句，省略賓語，可以(之)為師矣。)

譯：溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，獲得新的理解和體會(huì)，就可以憑借(這一點(diǎn))做老師了。

3、有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎? (固定句式，不亦……乎?古代委婉反問的句式。)

譯：有同門師兄弟從遠(yuǎn)方來(與我探討學(xué)問)，不也很快樂嗎?

十、重點(diǎn)問題

? 歸納文中有關(guān)談學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和談思想修養(yǎng)的例句。

1、前三則主要涉及學(xué)習(xí)方法，后三則主要涉及學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、學(xué)習(xí)正確方法：學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，默而識(shí)之。

3、學(xué)習(xí)正確態(tài)度：敏而好學(xué)，不恥下問，學(xué)而不厭，三人行，心有我?guī)熝伞?/p>

4、思想修養(yǎng)：有朋自遠(yuǎn)方來，人不知而不慍，三人行，必有我?guī)煛?/p>

? 下面這句話與文中哪句話意思接近?請(qǐng)寫出來，并談?wù)勀銖闹惺艿降膯⑹尽?/p>

不患人之不已知，患不知人也。(譯：不怕別人不了解自己，只怕自己不了解別人。)

答：人不知而慍。 啟示做人應(yīng)該寬容。

12《論語十二章》知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)

一、文學(xué)常識(shí)

1.《論語》是儒家的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編寫而成。以語錄體和對(duì)話體為主，記錄了孔子及其弟子的言行，共20篇，世人稱“半部《論語》治天下”.

四書：《論語》《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》 五經(jīng)：《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》

2.孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國人，春秋末期的思想家、教育家，儒家思想的創(chuàng)始人。政治上主張“仁政”，“以德服人”，教育上主張“有教無類”“因材施教”，孔子被后世統(tǒng)治者尊為“圣人”，戰(zhàn)國時(shí)期儒家代表人物，孟子與孔子并稱“孔孟”，孔孟兩者思想的結(jié)合，形成了儒家思想中的“孔孟之道”。

二、生字注音

論(lún)語 不亦說(yuè)乎 慍(yùn) 三省(xǐng)傳(chuán)不習(xí)乎

逾(yú)矩(jǔ) 罔(w?ng ) 殆(dài) 哉(zāi) 簞(dān) 陋巷(xiàng)

堪(kān) 肱(gōng) 篤(dǔ)志 陬邑(zōu yì)

三、重點(diǎn)字詞解釋及翻譯

第一章原文：子曰：“學(xué) ∕ 而 時(shí)習(xí)之，不 亦 ∕說 乎 ?有朋∕自遠(yuǎn)方來，不 亦 ∕樂 乎?人不知∕而不 慍，不亦∕君 子 乎 ? ”

1.字詞解釋：時(shí)：按時(shí) 說：通“悅”，愉快 朋：志同道合的人

慍：生氣，發(fā)怒 君 子 ：指道德上有修養(yǎng)的人

2. 譯文：孔子說：“學(xué)習(xí)了(知識(shí))，然后按一定的時(shí)間溫習(xí)它，不也是很高興嗎?有志同道合的人從遠(yuǎn)處(到這里)來，不也是很快樂嗎?人家不了解我，我卻不怨恨，不也是君子嗎?”

3. 課文探究：第1句：講學(xué)習(xí)方法 第2句：講學(xué)習(xí)的樂趣 第3句：講個(gè)人修養(yǎng)

第二章原文：曾子曰：“吾日∕三省吾身：為人謀∕而不忠乎?與朋友交∕而不信乎?傳∕不習(xí)乎?”

1.字詞解釋：日：每天 三?。憾啻畏词?。 省;自我檢查、反省。 三：泛指多 忠：盡心竭力 信：真誠，誠實(shí) 傳：老師傳授的知識(shí)

2.譯文：曾子說：“我每天多次地反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力呢?跟朋友往來是不是誠實(shí)呢?老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)過呢?”

3.課文探究：本章強(qiáng)調(diào)治學(xué)的人重視道德修養(yǎng)

第三章原文：子曰：“吾十有五∕ 而志于學(xué)，三十∕而立，四十∕而不 惑，五十∕而知 天命，六十∕而耳順，七十∕而從心所欲，不逾矩?！?/p>

1.字詞解釋：有：通:“又”,用于零數(shù)和整數(shù)之間 立：獨(dú)立做事情 惑：迷惑、疑惑

逾：越過、超過 矩：規(guī)范、規(guī)范

2.譯文：孔子說：“我十五歲的時(shí)候立志于做學(xué)問;三十歲能夠獨(dú)立做事,自立于世;四十歲能通達(dá)事理，不為外物所迷惑;五十歲的時(shí)候知道哪些是不能為人力所支配的事情;六十歲時(shí)能聽得進(jìn)不同意見;七十歲時(shí)能隨心所欲，卻不會(huì)逾越法度規(guī)矩。”

3.課文探究：本章是孔子自述他學(xué)習(xí)和提高修養(yǎng)的過程。

第四章原文：子曰:“溫故∕而知新,可∕ 以為師矣.”

1.字詞解釋： 故：舊的知識(shí) 知新：新的理解與體會(huì) 可以：可以憑借。 以：憑借 為：做,成為

2.譯文：孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，從而得到新的體會(huì)與理解，可以憑借這成為老師?！?/p>

3.課文探究：本章談學(xué)習(xí)方法。(強(qiáng)調(diào)“溫故”，還要能“知新”,新舊知識(shí)相融合)

第五章原文：子曰：“學(xué)而不思/則罔，思而不學(xué)/則殆?！?/p>

1.字詞解釋：而：表轉(zhuǎn)折，卻。 罔：迷惑,意思是感到迷茫而無所適從 殆：疑惑

2.譯文：孔子說：“只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)迷茫而無所適從。只空想?yún)s不學(xué)習(xí)，就會(huì)有疑惑?！?/p>

3.課文探究：本章講學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)思相結(jié)合。

第六章原文：子曰：“ 賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人∕不堪其憂，回也∕不改其 樂。賢哉，回也!”

1.字詞解釋：賢：賢德、高尚 簞：盛飯用的圓形竹器 堪：能忍受 樂：樂趣

2.譯文：孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!一簞飯，一瓢水，住在簡(jiǎn)陋的小屋里，別人都忍受不了這種清苦，顏回卻不改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚啊!”

3.課文探究：本章贊揚(yáng)了顏回樂于學(xué)習(xí)、安貧樂道的品質(zhì)。(學(xué)習(xí)態(tài)度)

第七章原文：子曰：“知之者∕不如 好之者，好之者∕不如樂之者?！?/p>

1.字詞解釋：之：代詞，指學(xué)問和事業(yè) 好：喜歡、愛好 樂：以……為樂趣

2.譯文：孔子說：“對(duì)于學(xué)習(xí)，知道怎么學(xué)習(xí)的人，不如愛好學(xué)習(xí)的人;愛好學(xué)習(xí)的人，又不如以學(xué)習(xí)為樂趣的人?！?/p>

3.課文探究：本章闡述了學(xué)習(xí)態(tài)度：以學(xué)習(xí)為快樂

第八章原文：子曰：“飯疏食∕飲水，曲肱 ∕而枕之，樂∕亦在∕其中矣。不義∕而∕富且貴，于我∕如浮云?！?/p>

1.字詞解釋：飯：吃飯 名詞作動(dòng)詞 水：冷水 肱：胳膊 于：對(duì)于

2.譯文：孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對(duì)于我來講就像是天上的浮云一樣?！?/p>

3.課文探究：本章講人的道德修養(yǎng)，提倡安貧樂道、淡泊名利的精神品質(zhì)

第九章原文：子曰：“三人行，必有∕我?guī)熝?。擇其善者∕而 從之，其不善者∕而改之?！?/p>

1.字詞解釋： 焉 ：于此，在其中 擇：選擇 善者：好的方面，優(yōu)點(diǎn) 從：跟從、學(xué)習(xí)

2.譯文：孔子說：“幾個(gè)人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。選擇他們的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí)，看到他們的缺(如果發(fā)現(xiàn)自己也有)，就要改正?！?/p>

3.課文探究：本章講學(xué)習(xí)態(tài)度：向一切人學(xué)習(xí)。不但要學(xué)習(xí)別人的長處，還要借鑒別人的短處，反省自己有沒有類似的毛病。

第十章原文：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！?/p>

1.字詞解釋：川：河、河流 逝：流逝 斯：這 舍：舍棄

2.譯文：孔子在河邊感嘆道：“時(shí)光就像這流水一樣消逝，日夜不停呀!

3.課文探究：本章講時(shí)光易逝，應(yīng)珍惜時(shí)間。

第十一章原文：子曰：“三軍∕可奪帥也，匹夫∕不可奪志也?！?/p>

1.字詞解釋：三軍：軍隊(duì)的通稱 匹夫：普通人,男子漢。 奪;改變

2.譯文：孔子說：“軍隊(duì)的主帥可以改變，但一個(gè)普通人的志氣卻不可改變。”

3. 課文探究：本章講一個(gè)人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定信念、矢志不渝。每一個(gè)人都應(yīng)該有志向。

第十二章原文：子夏曰：“博學(xué) ∕而 篤志，切問∕ 而近思，仁在其中矣”

1.字詞解釋：博：廣泛 篤：忠實(shí)、堅(jiān)守 切 ：懇切 仁：仁德

2.譯文：子夏說：“廣泛地學(xué)習(xí)并堅(jiān)守自己的志向，遇不明事能懇切地向別人提問并多考慮當(dāng)前的事，仁德就在其中了?！?/p>

3.課文探究：本章講堅(jiān)定信念、廣泛學(xué)習(xí)。理論聯(lián)系實(shí)際。(多學(xué)、多思、多問)

四、字詞積累

(一)通假字

1.不亦說乎 說：通悅，愉快 2.吾十有五而志于學(xué) 有：通又，用于整數(shù)和零數(shù)之間

(二)古今異義詞語

1. 三省吾身(三，古義：泛指多 今義：表示確數(shù))

2飲水(水，古義：冷水 今義：指所有的水)

3.可以為師矣(可以，古義：可以憑借; 今義：表示可能或能夠)

(三)詞類活用

1.學(xué)而時(shí)習(xí)之 時(shí)：名詞作狀語，按時(shí)

2.吾日三省吾身 日：名詞作狀語，每日

3.溫故而知新 故、新：形容詞作名詞，舊的知識(shí)、新的理解與體會(huì)

4.傳不習(xí)乎 傳：動(dòng)詞作名詞，傳授的知識(shí)

5.飯疏食飲水 飯：名詞作動(dòng)詞，吃飯

6.好之者不如樂之者 樂：形容詞的意動(dòng)用法。以??為樂

(四)一詞多義

1. 為：

可以為師矣 當(dāng)、做、

為人謀而不忠乎 替

2. 志：

志于學(xué) 立志

博學(xué)篤志/不可奪志 志向

3. 而：

人不知而不慍 表轉(zhuǎn)折

溫故而知新 表順承

博學(xué)而篤志 表并列

三十而立 表修飾

4. 樂：

不亦樂乎 快樂

好之者不如樂之者 以……為樂趣

樂亦在其中矣 樂趣

回也不改其樂 樂趣

(五)特殊句式

1.省略句：可以為師矣。“以”后面省略代詞“之” 其不善者而改之。句首省略動(dòng)詞“擇”

2.判斷句： 賢哉，回也!

(六)成語歸類

1.不亦樂乎 2.溫故知新 3.擇善而從 4.三人行，必有我?guī)?5.博學(xué)篤志 6.三十而立

五、按要求默寫

1.闡述“學(xué)”和“思”辯證關(guān)系的句子是： 學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。

2.求學(xué)應(yīng)該謙虛，向一切人學(xué)習(xí)的句子: 三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

3.新舊知識(shí)相結(jié)合的句子是： 溫故而知新，可以為師矣。

4.當(dāng)別人不了解自己、誤解自己時(shí)，孔子提出不要焦慮： 人不知而不慍，不亦君子乎?

5.孔子贊嘆顏回安貧樂道的高尚品質(zhì)的句子是： 一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。

6.孔子在《述而》篇中論述君子對(duì)富貴的正確態(tài)度是： 不義而富且貴，于我如浮云。

7.唐太宗有一句名言“以人為鑒，可以知得失?！庇纱宋覀兛梢月?lián)想到《論語》中孔子的話：

擇其善者而從之，其不善者而改之。

8. AAPP會(huì)議在重慶召開，山城百姓喜迎各國嘉賓，《論語》中有一句話可以表達(dá)這種喜悅;

“ 有朋自遠(yuǎn)方來，不宜說悅乎 “

9強(qiáng)調(diào)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性的一句話是;知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

10.與朋友交往應(yīng)該做到誠信的句子是：與朋友交而不信乎?

11.珍惜時(shí)間的句子是：逝者如斯夫，不舍晝夜。

12.與“少壯不努力，老大徒傷悲/黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”意思相近的一句話是;逝者如斯夫，不舍晝夜。

13.強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都應(yīng)該有志向，并矢志不渝的句子是：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

六、孔子名言錦句

1.知之為知之，不知為不知，是知也。

2.敏而好學(xué)，不恥下問。

3.己所不欲，勿施于人。

4.子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”

5.子曰：“君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！?/p>

6.子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”

七年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)檢測(cè)(新人教版)

一、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

朗潤( ) wǎn( )轉(zhuǎn) 醞釀( ) liáo( )亮 hōng( )托 應(yīng)和( )

二、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語。

1、歡歡喜喜的樣子。 ( ) 2、呼喚朋友，招引同伴。 ( )

3、比喻姿態(tài)優(yōu)美。 ( ) 4、舒展、活動(dòng)。 ( )

三、填空。

(一)1、作者( )是著名的( )( ) ( )。

2、是一篇寫景抒情的( )，文中抒發(fā)了作者對(duì)春的( )之 情。

(二)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)“ ”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。

(2)“ ”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。

(3)描寫春花色彩鮮艷的排 比句 。

(4)描寫春雨細(xì)密、閃爍的比喻、排比句 。

四、古人描寫景物，由于觀察入微，寫了許多佳句。有的一字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。試指出下列寫春的詩句中的加點(diǎn)字是從人體感覺的哪個(gè)角度寫的。

1、春風(fēng)又綠江南岸( ) 2、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳( )

3、踏花歸來馬蹄香( ) 4、一枝紅杏出墻來( )

5、處處聞啼鳥 ( ) 6、天街小雨潤如酥( )

五、將下列句子按正確的順序排列。

A、同樣的，你不能摸到“愛”，但是你知 道人的溫情可以灌輸?shù)拿恳粯訓(xùn)|西中去。

B、“愛”就像云一樣，在太陽出來之前布滿天空。

C、你知道，你不能摸到云，但你能感覺到雨。

D、沒有愛你就沒有歡樂，你就不愿游玩。

正確的順序 是：

六、下列加點(diǎn)成語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是( )

A、精彩的演奏戛然而止，起先大廳里鴉雀無聲，隨即響起了雷鳴般的掌聲。

B、我們要刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí)， 不能粗枝大葉，不求甚解。

C、連云港的山山水水神奇瑰麗，花果山云霧繚繞、林木蒼翠，蘇馬灣海天一色、白帆點(diǎn)點(diǎn)，真是美不勝收。

D、為保障游客權(quán)益，使游客在參差不齊的旅游信息中不受騙，國家大力整頓了旅游市場(chǎng)。

六、閱讀“春風(fēng)圖”，回答下面的問題。

1、“醞釀”一詞的原意是： ，指 還經(jīng)常用來 比喻

七：閱讀《春》1-4自然段，回答問題。

1、景物本身是沒有思想感情的，但本 文 作者運(yùn)用擬人手法使許多景物富有人的思想感情。請(qǐng)你列舉一例，并陳述其妙處所在。

2、作者由花朵想到了果實(shí)：“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！蹦敲矗阌伞俺汕习俚拿鄯湮宋说佤[著”聯(lián)想到了什么?

3、春風(fēng)除了可以“像母親的手撫摸著你”外，你覺得還像 什么?

4、既有對(duì)景物的正面描 寫，也有側(cè)面描寫的語句，請(qǐng)你探究其中的奧妙，并寫出你探究的結(jié) 果。

初一學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法歸納

1、學(xué)好語文重點(diǎn)之一：字詞、古詩詞、古文等的記憶背誦或賞析。這類知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課堂上，課上要專心，課后多花點(diǎn)時(shí)間去記憶背誦、理解運(yùn)用。

2、學(xué)好語文重點(diǎn)二：閱讀一定要強(qiáng)化，能夠做到每天練習(xí)一篇閱讀。另外可以學(xué)習(xí)一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀、學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練可以激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)和提高我們的閱讀速度、歸納分析、理解記憶等方面的能力。掌握快速閱讀之后，在閱讀文章、材料的時(shí)候可以快速的提取段落、文章的脈絡(luò)和重點(diǎn)，促進(jìn)整理歸納分析，提高做提效率;同時(shí)可以節(jié)約大量的時(shí)間，游刃有余的做其它事情?？焖匍喿x的具體練習(xí)可以參考《精英特全腦速讀記憶軟件》，我自己學(xué)生時(shí)代練習(xí)過，現(xiàn)在也在受益。

3、學(xué)好語文重點(diǎn)三：提高寫作能力。寫作的基礎(chǔ)是素材和思路，平時(shí)要多閱讀多積累。高中學(xué)習(xí)是比較緊張的、時(shí)間也很有限，我前面提到的快速閱讀在素材積累上就可以提現(xiàn)出很大作用。有了積累，可以多看看那些優(yōu)秀作文，找找寫作的思路，要多動(dòng)筆寫，學(xué)會(huì)借鑒、運(yùn)用、融會(huì)貫通，這樣寫作能力才會(huì)不斷地提高。

語文成績提高也是需要做題的，平時(shí)不能只是一味的記憶背誦，防止眼高手低。

把全冊(cè)的所有的詩句都背會(huì)寫會(huì)。保證在詩句默寫部分一分不丟。建議每天都把全冊(cè)的詩都默寫一遍。如果時(shí)間太緊的話，也要默寫一半的詩，另一半的詩都第二天默寫。