七年級上冊語文第三單元測試卷可打印免費

在日常學(xué)習(xí)和工作中，我們都經(jīng)?？吹皆嚲淼纳碛?，那么關(guān)于七年級語文第三單元測試卷怎么做呢?以下是小編準備的一些七年級上冊語文第三單元測試卷可打印，僅供參考。

七年級上冊語文第三單元測試卷

1.下列加點字的讀音正確的一項是( )(3分)

A.嘹亮(liáo)安巢(chāo)蓑笠(lí) 貯蓄(chǔ)

B.響晴(xiǎng)芊芊(xiān)寥廓(liáo)清洌(liè)

C.澄清(chéng)匍匐(pú)枯涸(hé)肥碩(shuó)

D.濟南(jì)迸發(fā)(bèng)春華秋實(huá)簫瑟(sè)

2.下列詞語中有錯別字的一項是( )(3分)

A.朗潤 水藻 肥碩 黛色

B.醞釀 澄清 烏桕 宛轉(zhuǎn)

C.短蓬 溫晴 夢寐 烘托

D.抖擻 鐮刀 磅礴 輕飛曼舞

3.下列句子中沒有使用修辭手法的一項是( )(3分)

A.那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。

B.因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢!

C.“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。

D.天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。

4.下列句子中有語病的一項是( )(3分)

A.建設(shè)好社會主義新農(nóng)村是構(gòu)建社會主義和諧社會的關(guān)鍵，是一項長期而艱巨的歷史任務(wù)。

B.北京奧運會組委會召開新聞發(fā)布會，舉辦第一屆奧運歌曲征集活動。

C.我們來到省博物館，看到那些琳瑯滿目的藝術(shù)珍品，無不使人感到自豪。

D.為了促進海峽兩岸的交流合作，祖國大陸將進一步采取惠及15項臺灣同胞的政策措施。

5.填空(8分)

(1).王灣的《次北固山下》一詩中，描寫時序交替中的景物，暗示著時光的流逝，蘊含自然理趣的詩句是：______________，______________。(2分)

(2).“鄉(xiāng)土情結(jié)”是中華民族特有的文化現(xiàn)象，請寫出《天凈沙 秋思》中體現(xiàn)游子思戀故土、思念家鄉(xiāng)的句子：_____________，_____________。(2分)

(3).曹操的《觀滄?！分?，以豐富的想象，夸張的手法，寫大海吞吐日月，含蘊群星的句子是_______，________;________，_________。(4分)

6.語言應(yīng)用(10分)

(1).仿照下面一句話，仍以“幸福是”開頭，恰當運用古詩詞名句，仿寫兩句話，組成一個排比句。(4分)

幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛。

(2).根據(jù)語境，仿照畫線句子，續(xù)寫兩句，構(gòu)成語意連貫的一段話。(4分)

閱讀天地，聆聽萬籟，大自然一年四季都給人殷切的期盼，春，以她的盎然生機、秀麗嫵媚動人心弦;夏，心她的熱情奔放、熾熱強悍激人奮發(fā);_____________________;

。

(3).《愛的教育》是 (國籍)作家 在1868年寫的一部軍事生活。 《愛的教育》的主要體裁為 。 文章的主人公叫 。(2分)

二、閱讀探究(25分)

(一).詩歌閱讀(7分)

天凈沙 秋思 馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

7.全曲感情的基調(diào)是( )(3分)

A.依戀 B.悲傷 C.惆悵 D.痛苦

8.本曲運用了 的寫法表現(xiàn)羈旅異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。(2分)

9.本曲中在滿目蕭瑟的秋景中為何插入寫“小橋流水人家”?(2分)

(二) 文言文閱讀(18分)

讀《觀滄?！罚瓿晌暮髥栴}。

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

10.給下面加點詞釋義(4分)

①東臨碣石 ②山島竦峙

③水何澹澹 ④歌以詠志

11.下列文言虛詞中“之”字的用法是代詞的一項是( )(3分)

A.故時有物外之趣 B. 見藐小之物必細察其紋理

C.日月之行 D. 項為之強

12.句子翻譯(8分)

① 水何澹澹，山島竦峙。

②秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

③星漢燦爛，若出其里。

④幸甚至哉，歌以詠志。

13.對這首詩理解做個最佳抉擇( )(3分)

A.詩人先寫山島風(fēng)光，再描繪海面景色，最后抒寫自己的情懷。

B.詩人立足于山島，先遠觀，再近觀，最后抒寫自己的情懷。

C.詩人先實寫，再虛寫，最后抒情。

D.先全景式地展現(xiàn)大海景象，再描繪島上風(fēng)光，最后在描繪大海波濤洶涌的基礎(chǔ)上，借擬寫大海吞吐日月的氣勢來抒發(fā)自己壯闊的情懷。

三、現(xiàn)代文閱讀(30分)

(一)課內(nèi)語段(12分)

①“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。②風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。③鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。④牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。

14.關(guān)于文中第②句，下列說法正確的是( )(2分)

A.從感覺上寫春風(fēng)的氣息。 B.從嗅覺上寫春風(fēng)的花香。

C.從嗅覺上寫春風(fēng)的氣味。 D.從視覺上寫春風(fēng)的草味兒。

15.第③句中能跟“輕風(fēng)流水”應(yīng)和的是( )(2分)

A.鳥兒 　　　　 B.鳥兒的曲子

C.鳥兒高興起來 D.賣弄喉嚨

讀下面甲乙兩段文字，完成16-17題

甲：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

(朱自清《春》)

乙：……風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。

(老舍《駱駝祥子》)

16.甲段寫的是 雨，這種雨的特點除“綿綿不斷”以外，還有 、 、 的特點;乙段寫的是 雨，它的特點是 、 、 。(每個方框中只填一個字)(4分)

17.甲段寫雨的作用是________________________________。

乙段寫雨的作用是________________________________。(4分)

(二) 課外語段(18分)

春　　風(fēng)　　老舍

①濟南與青島是多么不相同的地方呢!一個設(shè)若比作穿肥袖馬褂的老先生，那一個便應(yīng)當是摩登的少女。可是這兩處不無相似之點。拿氣候說吧，濟南的夏天可以熱死人，而青島是有名的避暑所在;冬天，濟南也比青島冷。但是，兩地的`春秋頗有點相同。濟南到春天多風(fēng)，青島也是這樣;濟南的秋天是長而晴美，青島亦然。

②對于秋天，我不知應(yīng)愛哪里的：濟南的秋是在山上，青島的是在海邊。濟南是抱在小山里的，到了秋天，小山上那黃綠的草叢，蒼翠的松樹，褐色的石層，仿佛給小山?穿上了一件色彩斑斕的衣衫，再配上那光暖的藍空，我覺到一種舒適和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺著，躺到永遠。青島的山——雖然怪秀美——不能與海相抗，秋海的波還是春樣的綠，綠得晶瑩剔透，遠處的點點白帆在綠波上輕輕蕩漾，平時看不見的小島也清楚地點現(xiàn)在天邊。這遠到天邊的綠水使我不愿思想而不得不思想。濟南的秋給我安全之感，青島的秋給我?guī)斫z絲的甜美。我不知應(yīng)當愛哪個。

③所謂春風(fēng)，似乎應(yīng)當_____?？墒牵瑵吓c青島的春風(fēng)都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了。濟南的風(fēng)每每在丁香海棠開花的時候把天刮黃，什么也看不見，連花都埋在黃暗中;青島的風(fēng)少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的時節(jié)忽然來一陣或一天的冷風(fēng)，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脫，花兒不敢開，海邊翻著愁浪。

④兩地的風(fēng)都有時候整天整夜地刮。春夜的微風(fēng)送來雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大風(fēng)，門響窗戶動，使人不英雄地把頭埋在被子里;即使無害，也似乎不應(yīng)該如此。對于我，特別覺得難堪。我生在北方，聽慣了風(fēng)，可也最怕風(fēng)。聽是聽慣了，因為聽慣才知道那個難受勁兒。它老使我坐臥不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打斷我的希望：聽見風(fēng)響，我記得出門，覺得寒冷，心中渺茫。春天仿佛應(yīng)當有生氣，應(yīng)當有花草，這樣的野風(fēng)幾乎是不可原諒的!我倒不是個弱不禁風(fēng)的人，雖然身體不很足壯。我能受苦，只是受不住風(fēng)。別種的苦處，多少是在一個地方，多少有個原因，多少可以設(shè)法減除;對風(fēng)是千沒辦法?？偛辉谝粋€地方，到處隨時使我的腦子晃動，像怒海上的船。它使我說不出為什么苦痛，而且沒法子避免。它自由地刮，我死受著苦。我不能和風(fēng)去講理或吵架。單單在春天刮這樣的風(fēng)!可是跟誰講理去呢?蘇杭的春天應(yīng)當沒有這不得人心的風(fēng)吧?我不準知道，而希望如此。好有個地方去“避風(fēng)”呀!(此文選自《中華活頁文選》，有改動)

18.請根據(jù)對本文的理解，試寫出濟南與青島兩地在氣候上的相同點與不同點。(4分)

相同點：__________________________________________________

不同點：__________________________________________________

19.本文寫濟南秋天的美，主要是通過山來表現(xiàn)的，重點抓住了___________________來進行具體描寫，給作者的感覺是______________________________;寫青島秋天的美，主要是通過海來表現(xiàn)的，重點抓住了______________________________來進行具體描寫，給作者的感覺是______________________________。(4分)

20.本文是寫春風(fēng)的，可是為什么前文卻用了大量的文字來寫濟南、青島秋天的美麗呢?試談?wù)勛约旱恼J識。(3分)

21.作者在第③段中說，濟南、青島的春風(fēng)都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了。那么，作者心目中的春風(fēng)應(yīng)當是什么樣呢?請結(jié)合對文章的理解，發(fā)揮聯(lián)想和想像，運用準確形象的語言，在本段畫橫線處具體描寫出作者心目中的春風(fēng)。(4分)

所謂春風(fēng)，似乎應(yīng)當______________ ___________________。

22.請認真閱讀第④段文字，仔細揣摩和品味相關(guān)語句，談?wù)劃稀⑶鄭u兩地春風(fēng)的肆虐給作者帶來什么樣的感受。(3分)

四、寫作(15分)

23.片段寫作

現(xiàn)在正是秋天，在你的身邊一定能感受到秋天的氣息，請觀察周圍的景色，寫一篇關(guān)于秋天的文章，運用各種描寫方法，并且恰當?shù)脑囋嚫鞣N修辭吧。200字左右。

七年級語文期末復(fù)習(xí)計劃

一、考試范圍：

(一)積累：

1、詞語積累

2、課外名句積累

3、理解性默寫：教材要求背誦的課文(含現(xiàn)代文)

4、《課程標準》指定背誦的古詩文

(二)運用：

重在考查實際運用語文知識的語文實踐能力

(三)綜合性學(xué)習(xí)：

設(shè)計活動方案或根據(jù)所提供的材料探究、專題、名著《西游記》

(四)閱讀理解：

(1)課內(nèi)語段閱讀理解

(2)課外短文或片斷閱讀理解

(3)課內(nèi)文言文閱讀

(4)課外文言文閱讀理解。

(五)根據(jù)課本要求，寫一篇開放性命題作文：

初中生往往充滿奇思妙想，試以“我好想_____________”為題，寫一篇文章。

要求：

(1)先把題目補充完整，如“有個知心朋友”、“有個好老師”、“有自己的小天地”、“快快長大”、“再看一眼”或“美夢成真”、“當一名作家”、“飛上月球”等;

(2)以記敘為主，兼有議論、抒情;

(3)600字左右。

二、復(fù)習(xí)安排

1、單元與綜合練習(xí)結(jié)合，適時訓(xùn)練，落實本單元的'學(xué)習(xí)重點、難點;

2、分題型進行單項訓(xùn)練，主要是三大塊：

①積累運用，平時積累與印發(fā)資料，補充學(xué)生的積累，如名言警句、名句閱讀。探究、改錯再做專項訓(xùn)練，針對學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)，減少失分。

②閱讀理解，課內(nèi)現(xiàn)代文和文言文的閱讀語段，注重各類題型的答題技巧的訓(xùn)練、指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意審題，落實一個“規(guī)范性”。(重點練習(xí)冊)

③作文指導(dǎo)以記敘文體為主，針對學(xué)生寫作中不會具體描寫，只會概括敘述的空洞弊病，加強訓(xùn)練，充分利用日記進行片段訓(xùn)練，分寫人、寫事兩類進行訓(xùn)練。

總而言之，七年級語文期末復(fù)習(xí)力求做到精選精練，指導(dǎo)方法，雙基訓(xùn)練與能力提高并重。

七年級語文教學(xué)計劃

為善始善終地完成教學(xué)任務(wù)，特制定本學(xué)期七年級上冊語文教學(xué)計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以黨的教育方針和《語文課程標準》為指導(dǎo)，以《七年級上冊語文教科書》為依據(jù)，認真落實教學(xué)，努力體現(xiàn)新課標的精神，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，力求做到理論和實踐相結(jié)合，工具性和人文性的統(tǒng)一，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文、體驗語文、感悟語文的語文意識、文化意識、思想意識和道德意識，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期任教七年級(7)語文，共42人，其中男生24人，女生18人。從他們的小學(xué)畢業(yè)考試成績和期初摸底的情況來看，學(xué)生的語文優(yōu)秀率不到10%，而且他們的口頭表達和書面表達能力都不夠理想的。在教學(xué)中，學(xué)生缺乏自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，本學(xué)期的語文教學(xué)，應(yīng)從兩個方面著手，一要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如在課堂上聽講要記好筆記，要積極發(fā)言提問等等;二要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、教材分析

本冊教材的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，注重單元主題和學(xué)生的人文體驗。

第一單元：人與自我之一——生命體驗

第二單元：人與自我之二——理想信念

第三單元：人與自然之一——自然美景

第四單元：人與自然之二——科學(xué)世界

第五單元：人與社會之一——家庭親情

第六單元：人與社會之二——想象世界

教材主要特點：

第一，構(gòu)建新的教科書體系。本冊以語文與生活(指自我、自然和社會)的聯(lián)系為線索，力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)、人與社會(社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的理論和實踐相結(jié)合，突出教材的綜合性，自始至終把語文閱讀學(xué)習(xí)置于綜合性實踐活動之中，使學(xué)生學(xué)有目標，學(xué)有根據(jù)，有利于語文基本功的培養(yǎng)、個性的發(fā)展和人格的養(yǎng)成。

第二，致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設(shè)計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面，旨在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書突出工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

第三，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)，自主建構(gòu)文本意義，鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。使學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識，而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達真情實感，展示獨特個性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分，突出自主性，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，自主選擇確定活動內(nèi)容和方式，突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語文實踐活動，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文。教科書力求使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，變成讀、寫、聽、說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

第五，力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書由課內(nèi)走向課外。

可以看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學(xué)生的閱讀心理，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目標

教材的教學(xué)目標，不再是局限于教學(xué)目標，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標，教材只是例子，也是引子，重要的在于學(xué)生的情感體驗。

1.在小學(xué)的基礎(chǔ)上擴大識字量，累計認識3500個常用字，掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的`音義，并學(xué)會運用。

2.關(guān)注綜合性學(xué)習(xí)活動，與人交流要有針對性，用語文明得體，要有吸引力，善于打動別人;在生活中學(xué)作文，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚，情感真摯，力求有創(chuàng)意地表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。

3.大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量，提高寫作能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力(每分鐘不少于500字)，能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語感打下基礎(chǔ)。

5.整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路;練習(xí)概括課文的內(nèi)容重點;指導(dǎo)學(xué)生理解課文的主題含義和豐富的思想感情;聯(lián)系上下文和自己的積累，體會和推敲課文重要詞句在語境的意義和作用;理解課文能有自己的情感體驗，能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

6.臨摹名家書法，學(xué)寫規(guī)范的行楷字，提高書寫的速度。

7.培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，關(guān)注語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

五、教學(xué)措施

1.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.營造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，在生活中學(xué)道理，促進學(xué)生形成良好的人生觀。

3.改進自己的教學(xué)方法，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué)，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并進行反思。

4.指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。可以在課外組織朗讀比賽或者演講比賽，增強口語交際能力，促進學(xué)生之間的相互交流。

5.建立合作小組，加強學(xué)生之間相互合作的能力。可以分成兩種：一種是語文研究性小組，創(chuàng)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式;另一種是學(xué)習(xí)互助小組，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)對落后同學(xué)的幫助。營造出整個班級的學(xué)習(xí)氛圍。

6.督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。要養(yǎng)成練字、練詞、練句的良好習(xí)慣。語文中的一字一詞一句，甚至一個標點，都是一個豐富多彩的語文世界。寫作是語文教學(xué)的半壁江山，是衡量語文水平的重要尺度，閱讀教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的藝術(shù)技巧，堅持長期積累寫作素材和藝術(shù)技巧，為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

八、教學(xué)進度