病句修改是語(yǔ)文?？伎键c(diǎn)，通常也會(huì)讓同學(xué)們捉摸不定，下面是小編給大家?guī)?lái)的七年級(jí)語(yǔ)文專項(xiàng)復(fù)習(xí)：詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)與病句修改，希望能夠幫助到大家!

　　七年級(jí)語(yǔ)文專項(xiàng)復(fù)習(xí)：詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)與病句修改

　　一、詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用

　　1.依次填入下面句子橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(B)

　　①“嚴(yán)”和“愛(ài)”并不矛盾，愛(ài)學(xué)生并不等于________學(xué)生的不良行為。

　　②魯迅的文章具有深刻的思想，往往一個(gè)詞就________著深刻的含義。

　?、奂热粚?shí)現(xiàn)了國(guó)際貿(mào)易化，就要和國(guó)際接軌，就要改掉我們管理上的種.種________。

　　A.慫恿　包涵　成規(guī)

　　B.縱容　包含　陳規(guī)

　　C.慫恿　包涵　陳規(guī)

　　D.縱容　包含　成規(guī)

　　2.依次填入下面句子橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D)

　?、僭谶@個(gè)充滿車輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種悲涼的________。

　?、趶奈艺煞驕睾统领o的性格中我________。

　?、鬯焕⑹琴p月的行家，在她眼里，月的陰晴圓缺無(wú)不各具_(dá)_______。

　?、芤活w顆碩大的黃綠色柚子，沉甸甸地________在枝頭。

　　A.裝飾　獲益匪淺　風(fēng)采　垂掛

　　B.點(diǎn)綴 受益匪淺 風(fēng)韻 吊掛

　　C.裝飾 收獲匪淺 風(fēng)采 垂吊

　　D.點(diǎn)綴 獲益匪淺 風(fēng)韻 垂吊

　　3.依次填入下列橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(A)

　　安徒生童話經(jīng)典經(jīng)過(guò)多重改編，以繪本、舞臺(tái)劇、電影等多種形式________在人們眼前，其永恒的價(jià)值，在于給人________和警醒的人物形象，在于給人無(wú)限希望的思想，在于或優(yōu)雅溫潤(rùn)，或震撼心靈的語(yǔ)言，在于對(duì)后人道德情操的________，更在于它歷經(jīng)大浪淘沙后還能千古流芳，代代________且歷久彌新。

　　A.呈現(xiàn)　啟迪　熏陶　傳承

　　B.出現(xiàn) 啟發(fā) 陶冶 傳播

　　C.出現(xiàn) 啟迪 陶冶 傳承

　　D.呈現(xiàn) 啟發(fā) 熏陶 傳播

　　4.根據(jù)語(yǔ)境，依次填寫詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D)

　　幸福不是用來(lái)炫耀的，也不是用來(lái)________的，而是用來(lái)感受的。幸福如人飲水，冷暖自知，它________一個(gè)遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，________一個(gè)享受當(dāng)下的過(guò)程。只要我們懷有一顆感恩的心，感恩生命、感恩生活、感恩關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)人，幸福就無(wú)處不在、________。記?。何覀冏非蟮氖亲约旱男腋?，而不是“比別人幸?！?

　　A.張揚(yáng) 不是 而是 時(shí)時(shí)伴隨

　　B.比較 雖是 還是 如影隨形

　　C.展示 不是 只是 時(shí)時(shí)伴隨

　　D.比較 不是 而是 無(wú)時(shí)不有

　　5.根據(jù)語(yǔ)境，依次填寫詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D)

　　孩子們對(duì)未來(lái)的________，對(duì)生命的________，對(duì)死亡的________，對(duì)親人的________，父母失子的哀傷和控訴，塞爾維亞人對(duì)暴力的反抗和對(duì)自由的執(zhí)著——世世代代“人”的聲音，在詩(shī)和音樂(lè)的韻律中，響徹云霄，響遍山谷。

　　A.恐懼 憧憬 呼喚 喜悅

　　B.喜悅 呼喚 憧憬 恐懼

　　C.呼喚 恐懼 喜悅 憧憬

　　D.憧憬 喜悅 恐懼 呼喚

　　6.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是(D)

　　A.這些小姑娘們打扮得花枝招展的，更增添了節(jié)日歡快的氛圍。

　　B.有些人常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是在他們發(fā)表見(jiàn)解的時(shí)候太咄咄逼人。

　　C.他在床上翻來(lái)覆去，試著強(qiáng)迫自己入睡。

　　D.這里人跡罕至，連草坪都被踩爛了。

　　7.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是(A)

　　A.他是一個(gè)喜歡隨聲附和的人，總是有很多自己的想法。

　　B.人生路漫漫，不怕走的緩，就怕隨波逐流，見(jiàn)異思遷。

　　C.幼師工作壓力大、專業(yè)水平參差不齊，頻發(fā)的虐童事件也讓公眾更加關(guān)注這一職業(yè)。

　　D.老李是外科醫(yī)生，他對(duì)手術(shù)技術(shù)精益求精，患者送了他一個(gè)綽號(hào)“李一刀”。

　　8.下列句子中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是(C)

　　A.小張今天下午居然收到了哥哥寄給他的足球票，真叫他喜出望外。

　　B.在大家的眼里，他已經(jīng)是一個(gè)不可救藥的人了。

　　C.他倆師從一人，所以兩幅畫的風(fēng)格大相徑庭。

　　D.每個(gè)人都可以在這組美不勝收的收藏品中找到適合自己風(fēng)格的照片。

　　9.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是(B)

　　A.面對(duì)冉冉升起的五星紅旗，老兵們的敬意油然而生。

　　B.臺(tái)風(fēng)來(lái)了，大家各得其所，盡量讓損失降到最小。

　　C.我們不能把這兩件無(wú)關(guān)的事情混為一談。

　　D.他總是擔(dān)心同伴因路太遠(yuǎn)不能及時(shí)趕來(lái)，真是杞人憂天。

　　10.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是(D)

　　A.對(duì)別人漠不關(guān)心的人，也不會(huì)得到別人的關(guān)心。

　　B.夕陽(yáng)灑在她滿頭的銀發(fā)上，使她顯得神采奕奕。

　　C.他們兩個(gè)性格截然相反：一個(gè)能言善辯、巧于辭色，一個(gè)沉默寡言、金口難開(kāi)。

　　D.小梁獲得奧林匹克物理競(jìng)賽二等獎(jiǎng)的消息真是駭人聽(tīng)聞啊!

　　11.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是(B)

　　A.球場(chǎng)上人聲鼎沸，大家都在為各自的隊(duì)伍加油助威。

　　B.咱們的教室打掃得干干凈凈，一看就是不毛之地，應(yīng)該得最高分。

　　C.下雪了，孩子們呼朋引伴，玩起打雪仗來(lái)。

　　D.王源的新專輯《寶貝》以雙生面貌呈現(xiàn)，當(dāng)中收錄了同名歌曲風(fēng)格截然不同的兩個(gè)版本。

　　二、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　1.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是(B)

　　A.“好吧。”他說(shuō)，“我相信你能行!”

　　B.我國(guó)南海蘊(yùn)藏著豐富的海洋動(dòng)力資源，如潮汐能、波能等……

　　C.給成功者一個(gè)微笑，那是贊賞;給失敗者一個(gè)微笑，那是鼓勵(lì)。

　　D.在挫折和磨難面前，你是做畏縮逃避的懦夫，還是做奮起搏擊的勇士?

　　(解析：省略號(hào)與“等”不能同時(shí)使用，“等”就表示省略、未完的意思。)

　　2.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(D)

　　A.“大橋就要通車了，”他環(huán)視了一下現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)：“請(qǐng)大家咬緊牙關(guān)，作最后的沖刺。”

　　B.星期六去呢?還是星期天去呢?我實(shí)在是拿不定主意。

　　C.不過(guò)，像皇帝一樣，他們也說(shuō)：“哎呀，真是美極了”!

　　D.這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)。

　　(解析：A句冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào);B句第一個(gè)問(wèn)號(hào)應(yīng)該是逗號(hào)，這是一個(gè)選擇問(wèn)句;C句感嘆號(hào)應(yīng)在引號(hào)內(nèi)。)

　　3.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是(D)

　　A.2018年北京國(guó)際大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)博覽會(huì)，吸引了阿里巴巴、惠普、華為、戴爾……等眾多國(guó)內(nèi)外知名品牌前來(lái)參展。

　　B.究竟手機(jī)是什么時(shí)候掉的?掉哪兒了?他一點(diǎn)都不記得了。

　　C.“一年之計(jì)在于春，”剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。

　　D.李老師雖然已經(jīng)年近四十，但從外表看上去只有三十一二歲的樣子。

　　(解析：A句省略號(hào)與“等”不能連用;B句問(wèn)號(hào)應(yīng)為逗號(hào);C句逗號(hào)應(yīng)在引號(hào)外。)

　　4.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是(C)

　　A.近半年來(lái)，梅葆玖、陳忠實(shí)、楊絳……等大師的離去，無(wú)不使我們每個(gè)人心中充滿了悲痛之情。

　　B.“都到齊了嗎?同學(xué)們?！崩蠋熣f(shuō)，“到齊了我們就可以出發(fā)了。”

　　C.“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，岳飛的這句詩(shī)詞激勵(lì)著我們青少年學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮有為。

　　D.十三、四歲的胡適沿著崎嶇艱險(xiǎn)的小路走進(jìn)上海，飄到美國(guó)，回到北京，他博覽群書，學(xué)貫中西，成為國(guó)人敬仰的國(guó)學(xué)大師。

　　(解析：A項(xiàng)應(yīng)該去掉省略號(hào);B項(xiàng)“都到齊了嗎”后面應(yīng)該用逗號(hào)，“同學(xué)們”后面用問(wèn)號(hào);D項(xiàng)“十三四歲”表概數(shù)，中間不能用頓號(hào)。)

　　5.選出下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)(B)

　　A.詩(shī)中描繪的景色是真實(shí)存在的?還是詩(shī)人虛構(gòu)的?

　　B.石子入淺水，水花四濺，虛張聲勢(shì);石子入深潭，悄無(wú)聲息，不動(dòng)聲色。

　　C.在人生的旅途中，你的身邊需要有三、兩個(gè)知心好友。

　　D.“你先坐下，”她說(shuō)：“我們好好談?wù)??！?/p>

　　(解析：A項(xiàng)是選擇疑問(wèn)句，第一個(gè)問(wèn)號(hào)改為逗號(hào);C項(xiàng)“三兩個(gè)”表概數(shù)，去掉頓號(hào);D項(xiàng)冒號(hào)改用逗號(hào)。)

　　6.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不符合規(guī)范的一項(xiàng)是(A)

　　A.大量事實(shí)證明：沉溺于網(wǎng)絡(luò)會(huì)影響青少年的身心健康，所以我們要理性上網(wǎng)。

　　B.參觀鄧小平故居，你是周末去呢，還是暑假去呢?

　　C.做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面——作為學(xué)者的方面。

　　D.中央電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道將組織完成以“健康生活”為主題的電視活動(dòng)。

　　(解析：A句逗號(hào)改為句號(hào)。)

　　三、病句的辨析與修改

　　1.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(D)

　　A.中學(xué)生之所以喜歡網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的原因，在于這些作品大多思想感情豐富細(xì)膩，而且敘述方法自由活潑。

　　B.面對(duì)敘利亞小難民艾蘭伏尸海灘的照片，使歐洲一些國(guó)家終于松口，允許更多難民入境。

　　C.磁州瓷器工藝精湛，具有高雅、時(shí)尚、個(gè)性的藝術(shù)享受，是一種觀賞價(jià)值極高的藝術(shù)品。

　　D.屠呦呦用青蒿素治療瘧疾的研究，有效降低了瘧疾患者的死亡率，為醫(yī)學(xué)發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)。

　　(解析：A.句式雜糅，刪去“的原因”或“之所以”;B.成分殘缺，刪去“面對(duì)”或“使”;C.搭配不當(dāng)，將“享受”改為“特點(diǎn)”。)

　　2.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(D)

　　A.面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的新型犯罪手段，公民個(gè)體也應(yīng)該具有一定的信息安全防范。

　　B.漫步于風(fēng)光旖旎的半山公園，皎潔的月光和悠揚(yáng)的歌聲從遠(yuǎn)處傳來(lái)。

　　C.閱讀是否膚淺化，既取決于閱讀者的思考，也取決于作品本身的深度。

　　D.楊絳先生將全部稿費(fèi)和版稅，捐贈(zèng)給母校清華大學(xué)，設(shè)立了“好讀書”獎(jiǎng)學(xué)金。

　　(解析：A項(xiàng)成分殘缺，在句末加上“的意識(shí)”;B項(xiàng)搭配不當(dāng)，“皎潔的月光”不能“傳來(lái)”;C項(xiàng)，兩面對(duì)一面。)

　　3.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(C)

　　A.隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，因此催生了世界大國(guó)戰(zhàn)略博弈的新格局。

　　B.未成年學(xué)生玩手機(jī)的危害應(yīng)該得到有效引導(dǎo)和管理。

　　C.我國(guó)擬把足球?qū)W習(xí)情況納入學(xué)生檔案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的參考。

　　D.通過(guò)考古發(fā)掘、征集和捐贈(zèng)，甘肅省博物館獲得歷史文物藏品近82 000多件。

　　(解析：A項(xiàng)缺少主語(yǔ)，刪去“隨著”和“因此”;B項(xiàng)主謂搭配不當(dāng)，應(yīng)該將“危害”改為“問(wèn)題”;D項(xiàng)前后矛盾，去掉“近”或“多”。)

　　4.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(C)

　　A.在科技大講堂的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，充滿了孩子們求知與探索的熱情。

　　B.目前，“智慧桂林”城市免費(fèi)WIFI的熱點(diǎn)數(shù)已逾9 000個(gè)左右。

　　C.有些人之所以不斷成長(zhǎng)，是因?yàn)橛幸环N堅(jiān)持下去的力量。

　　D.我市將通過(guò)實(shí)施老城區(qū)特色街區(qū)改造工程，進(jìn)一步提升城市形象。

　　(解析：A項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該是“孩子們充滿”;B項(xiàng)“逾”和“左右”語(yǔ)意矛盾;D項(xiàng)“通過(guò)”與“實(shí)施”意思重復(fù)，保留一個(gè)即可。)

　　5.下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是(A)

　　A.“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離”的校園宣傳活動(dòng)，有效地增強(qiáng)了中學(xué)生的自我保護(hù)。(用詞不當(dāng)，“增強(qiáng)”換為“增加”)

　　B.××中學(xué)的學(xué)生討論并聽(tīng)取校長(zhǎng)關(guān)于培養(yǎng)良好習(xí)慣的意見(jiàn)。(語(yǔ)序不當(dāng)，“討論”和“聽(tīng)取”調(diào)換位置)

　　C.能否規(guī)范地書寫漢字，是對(duì)義務(wù)教育階段學(xué)生書寫的基本要求。(前后矛盾，去掉“能否”)

　　D.經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，使我校環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大改變。(成分殘缺：缺少主語(yǔ)。去掉“經(jīng)過(guò)”或“使”)

　　(解析：A項(xiàng)語(yǔ)病是成分殘缺，增強(qiáng)應(yīng)該與“意識(shí)”搭配使用，在“保護(hù)”后面加“意識(shí)”。)

　　6.下列句子中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(B)

　　A.在備考過(guò)程中，我們不能缺乏的，一是自信心，二是學(xué)習(xí)方法。

　　B.能否真正做到精準(zhǔn)扶貧，是農(nóng)村貧困戶受益的根本保證。

　　C.通過(guò)開(kāi)展高雅音樂(lè)進(jìn)校園、粵劇進(jìn)校園等活動(dòng)，我市師生文化水平得到進(jìn)一步提高。

　　D.《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》節(jié)目將詩(shī)詞文化帶到人們生活中，有利于更多人走進(jìn)、了解、研究古詩(shī)詞。

　　(解析：B項(xiàng)兩面對(duì)一面，刪去“能否”。)

　　7.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(C)

　　A.由于團(tuán)省委的一系列關(guān)愛(ài)活動(dòng)，使留守兒童感受到了家庭的溫暖。

　　B.我們只要與自然和諧相處，才能保護(hù)好我們賴以生存的家園。

　　C.青年人應(yīng)當(dāng)把自己的夢(mèng)想與民族的夢(mèng)想緊密相連，刻苦學(xué)習(xí)，在追逐夢(mèng)想的過(guò)程中為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而貢獻(xiàn)力量。

　　D.在旅游旺季到來(lái)之際，我市推廣并通過(guò)了“美麗鄉(xiāng)村游”的休閑旅游政策。

　　(解析：A項(xiàng)缺少主語(yǔ)，應(yīng)該去掉“由于”或“使”;B項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，應(yīng)把“只要”該為“只有”;D項(xiàng)“推廣”與“通過(guò)”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)調(diào)換位置。)

　　8.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(D)

　　A.網(wǎng)上“曬旅游”本身是積極向上的，但要有度，不要攀比或驕傲。

　　B.我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記老師耐心細(xì)致地糾正并指出我考試中的問(wèn)題的情景。

　　C.為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們制定了交通安全管理措施。

　　D.也許我們不能復(fù)制馬云的成功，但是他的夢(mèng)想、他的努力卻是每個(gè)人都可以復(fù)制的。

　　(解析：A項(xiàng)去掉“或驕傲”;B項(xiàng)“糾正”與“指出”語(yǔ)序不當(dāng)，調(diào)換位置;C項(xiàng)否定不當(dāng)，刪掉“不”。)

　　9.下面的一則通知在格式和語(yǔ)言上共有三處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并改正。

　　通　知

　　全體初一同學(xué)：

　　今天下午2點(diǎn)在禮堂召開(kāi)“慶元旦”文藝會(huì)演，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)參加。

　　2018年12月30日

　　紅星中學(xué)初一年級(jí)組

　?、俜Q呼應(yīng)頂格寫。②署名和日期的位置調(diào)換。③“召開(kāi)”改為“舉行”。

　　10.下面文段中，第②③兩句各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。

　?、僬Z(yǔ)文學(xué)習(xí)既包括讀寫聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，又包括精神的充實(shí)、情感的完善與人格的提升，其最終目的是要全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。②在這里，教科書只是給你們搭建了一種資源，一個(gè)平臺(tái)。③你們不必受此局限，而應(yīng)盡可能將教科書與社會(huì)生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái)，在更廣闊的范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、享受語(yǔ)文。④這樣，你們的語(yǔ)文水平就會(huì)在潛移默化中得到提高。

　　(1)第②句修改意見(jiàn)：把“搭建”改為“提供”。(把“搭建”改為“提供”，在“一個(gè)平臺(tái)”前加“搭建了”。)

　　(2)第③句修改意見(jiàn)：把“運(yùn)用語(yǔ)文”和“學(xué)習(xí)語(yǔ)文”互換位置。

　　11.下面語(yǔ)段中標(biāo)序號(hào)的句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)加以改正。

　　一直以來(lái)，止痛主要依靠藥物治療的方式，①但長(zhǎng)期用藥往往經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生不同程度的副作用，危害患者的器官及身體系統(tǒng)功能。隨著細(xì)胞分子生物學(xué)的發(fā)展和基因工程技術(shù)的日臻完善，②基因治療為人們開(kāi)展出了一條新的路徑，③供人們尋找更為安全有效、作用持久、經(jīng)濟(jì)方便、副作用小的止痛。目前，④通過(guò)各國(guó)研究者的不懈努力，有兩個(gè)基因已經(jīng)進(jìn)入臨床試用階段，并且被用于“新止痛藥”的研發(fā)。

　　(1)第①處成分贅余，應(yīng)刪去“往往”或“經(jīng)?！?。

　　(2)第②處搭配不當(dāng)，應(yīng)將“開(kāi)展”改為“開(kāi)辟”或“開(kāi)創(chuàng)”等詞語(yǔ)(能與“路徑”搭配即可)。

　　(3)笫③處成分殘缺，應(yīng)在“止痛”后增補(bǔ)“方法”“辦法”“方式”等詞語(yǔ)。

　　(4)第④處語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“進(jìn)入臨床試用階段”與“被用于‘新止痛藥’的研發(fā)”互換位置。

　　12.下列句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。

　　(1)2000多位嘉賓，近2 000名左右的記者參加了4月8日的博鰲亞洲論壇開(kāi)幕式。

　　語(yǔ)義重復(fù)，刪去“近”或“左右”。

　　(2)2017年12月28日，石家莊至濟(jì)南高鐵正式開(kāi)通運(yùn)營(yíng)，兩地旅行時(shí)間從原來(lái)最快約4個(gè)小時(shí)縮短到約2個(gè)小時(shí)，縮短了一倍。

　　搭配不當(dāng)，“縮短”不能與倍數(shù)搭配，應(yīng)將“一倍”改為“二分之一”或“50%”。

　　(3)我國(guó)將啟動(dòng)大規(guī)模國(guó)土綠化行動(dòng)，力爭(zhēng)2018年完成造林大約1億畝以上。

　　前后矛盾，“大約”與“以上”矛盾，任刪一個(gè)。

　　(4)窺一斑而知全豹，處一隅而觀全局，這既是一種思想方法和思維方式，又是一種胸襟、眼界和格局。

　　語(yǔ)序不當(dāng)，“思想方法和思維方式”與“胸襟、眼界和格局”互換位置。

　　13.下面文段中，第②③兩句各有一處語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。

　　①語(yǔ)文學(xué)習(xí)既包括讀寫聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，又包括精神的充實(shí)、情感的完善與人格的提升，其最終目的是要全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。②在這里，教科書只是給你們搭建了一種資源，一個(gè)平臺(tái)。③你們不必受此局限，而應(yīng)盡可能將教科書與社會(huì)生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái)，在更廣闊的范圍內(nèi)運(yùn)用語(yǔ)文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文、享受語(yǔ)文。④這樣，你們的語(yǔ)文水平就會(huì)在潛移默化中得到提高。

　　(1)第②句修改意見(jiàn)：把“搭建”改為“提供”。(把“搭建”改為“提供”，在“一個(gè)平臺(tái)”前加“搭建了”。)

　　(2)第③句修改意見(jiàn)：把“運(yùn)用語(yǔ)文”和“學(xué)習(xí)語(yǔ)文”互換位置。