七年級語文下冊期末測試卷(AB卷)(答案)
對自己所學習知識的檢驗就是通過不斷的練習,下面是小編給大家?guī)淼?a href='http://lpo831.com/xuexiff/chuyiyuwen/' target='_blank'>七年級語文下冊期末測試卷,希望能夠幫助到大家!
七年級語文下冊期末測試卷(AB卷)(答案)
一、字詞基礎(10分)
1.根據拼音填寫漢字。(5分)
?、賱eshù ( ) ②chī( )笑 ③lán( )褸 ④xiāo( )索 ⑤chóu( )悵
2.給下面詞語中的加點字注音。(5分)
?、夙? ) ②桀驁( )
③蹩腳( ) ④棧橋( )
?、蒉讚? )
二、閱讀(60分)
(一)名句積累與運用(15分)
3.過盡千帆皆不是,□□□□□□□。(溫庭筠《望江南》)
4.□□□□,洪波涌起。(曹操《觀滄?!?
5.傷心秦漢經行處,□□□□□□□□。(張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關懷古》)
6.無邊落木蕭蕭下,□□□□□□□。(杜甫《登高》)
7.月落烏啼霜滿天,□□□□□□□。(張繼《楓橋夜泊》)
8.□□□□□□□,野渡無人舟自橫。(韋應物《滁州西澗》)
9.不知何處吹蘆管,□□□□□□□。(李益《夜上受降城聞笛》)
10.杜甫少年漫游之際,曾臨泰岱,有《望岳》傳世,清人贊曰:“杜子心胸氣魄,于斯可觀”。此詩中,最能表現詩人卓然獨立、兼濟天下的豪情壯志的詩句是:□□□□□,□□□□□。
11.金圣嘆曰:“詩者,詩人心中之轟然一聲雷也?!薄堆汩T太守行》一詩中,運用典故,表
現將士們?yōu)閲鵀槊裰蒙烙诙韧獾膲雅e之句是:□□□□□□□,□□□□□□□。
12.晏殊《浣溪沙》這首詞,在對美好事物的追憶思慕中,表達了對世事變遷的感慨的句子是:□□□□□□□,□□□□□□□。
13.“情以物遷,辭以情發(fā)”。馬致遠在《天凈沙·秋思》中,真切的表達出天涯淪落人的孤
寂愁苦之情,點明主旨的句子是:□□□□,□□□□□□。
(二)文言文閱讀(15分)
(甲)閱讀下文,回答問題。(10分)
三 峽
自三峽七百里中,兩岸連山,略無闕處。重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見曦月。
至于夏水襄陵,沿溯阻絕。或王命急宣,有時朝發(fā)白帝,暮到江陵,其間千二百里,雖乘奔御風,不以疾也。
春冬之時,則素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味。
每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉久絕。故漁者歌曰:“巴東三峽巫峽長,猿鳴三聲淚沾裳。
14.本文節(jié)選自《 》,作者是北魏地理學家、散文家 。(1分)
15.解釋下列句中加點詞語在文中的意思。(2分)
(1)略無闕處( ) (2)不見曦月 ( )
(3)雖乘奔御風( ) (4)飛漱其間( )
16.《水經注》是一部記述河道水系的專著,三峽之水應是這部書中的重點描寫對象,但作者為什么要先從三峽的山寫起?(2分)
17.《三峽》一文,歷來被視為描繪三峽奇觀的名篇佳作,作者不僅以地理學家的目光探尋自然,而且以文學家的心靈感受自然。請把能夠體現三峽夏季水流特點的兩組句子抄寫在下面,并從語言表達的角度進行賞析。(2分)
18.三峽似一軸瑰奇多彩的山水畫長卷,細細涵詠,三峽之美,何等神奇,令人不勝喜悅。然而,文章結尾處,作者卻引用一首漁歌,意味深長,試分析其用意?(3分)
(乙)閱讀下文,回答問題(5分)
初,飛雄壯威猛,亞于關羽,魏謀臣程昱等咸稱羽、飛萬人之敵也。羽善待卒伍而驕于士大夫,飛愛敬君子而不恤小人。先主常戒之曰:“卿刑殺既過差,又日鞭撾①健兒,而令在左右,此取禍之道也?!憋w猶不悛②。先主伐吳,飛當率兵萬人,自閬中會江州。臨發(fā),其帳下將張達、范強殺之,持其首,順流而奔孫權。飛營都督表報先主,先主聞飛都督之有表也,曰:“噫!飛死矣。”追謚③飛曰桓侯。
《三國志·張飛傳》
【注釋】①撾:擊、打。 ②悛:改,悔改。 ③謚:古代帝王、貴族、大臣或其他有地位的人死后被追加的帶有褒貶意義的稱號。
19.解釋下列句中加點詞語在文中的意思。(1分)
(1)咸稱( ) (2)先主伐吳( )
20.先主常常告誡張飛:“你的刑法殺戮已經過分,這可是取禍之道啊!”文中哪件事證明了先主的說法?用自己的語言概括。(2分)
21.張飛雄壯威猛和關羽相當,魏國的謀臣程昱等人都稱贊張飛有萬夫不當之勇。請你結合選文內容,談談張飛是一個怎樣的人。(2分)
(三)現代文閱讀(25分)
閱讀下文,回答問題。
實習老師
鐘國光
那是我上初中的時候,早課上,班主任領了位很漂亮的女大學生姐姐模樣的人走進班級,向我們介紹說:這是我們學校新來的音樂實習老師。
她長得非常漂亮,也就二十歲出頭的樣子。班主任介紹后,她向我們微笑、點頭,算是打招呼了。
鄉(xiāng)下的學校大都是這樣的了,美術課、音樂課通常都是形同虛設,寫在課程表上而已。因為學校里根本就沒有專職老師。一年到頭,除了課后偶有學生哼唱幾句流行歌曲外,學校里能傳出整個班都唱歌的聲音是很罕見的?,F在忽地有一位專職的音樂教師來了,所以我們大家都給予她鼓掌,以示歡迎她的到來。
一個月的時間很短,而且一個星期才一節(jié)課,一個年級有四個班,一個星期上完也只是才上到四節(jié)課,一個月下來也不過是十六七節(jié)課而已,很少。于是,為了可以多上一些課程,但又不占用其它課的時間,她在每天放學后,抽時間輪流給每個班多上一節(jié)課,當然了,不想上的學生可以回家去,但通常都是沒有人走的,大家都愿意留下來。如此,一個月實習下來的話,可以上到三十幾節(jié)課。
雖然平常時沒有什么音樂課上,但每個學期卻都有一本《音樂》課本發(fā),薄薄的一本。然而除了一些平時對音樂有些愛好的人看得懂課本上面的1、2、3、4……的音符如何唱外,大多數人都是對之不明了、甚至一竅不通的。所以,頭幾節(jié)課老師都是給我們簡單講一下課本上的知識性內容,也唱一下課本里的歌曲,她唱“哆雷咪發(fā)……”的旋律曲調,然后學生們跟著旋律的發(fā)音唱出歌詞。雖然對音樂知識不甚懂,但“哆雷咪發(fā)”卻是小孩子都會哼的。或許是我們本地的發(fā)音生硬一些,大家都一向把“2”的音讀為“雷”,而她教我們的時候,這個音總是念作“銳”,rui,從她口里唱出來,聽著軟綿綿的,非常的令人舒服。
如此過了幾節(jié)課之后,她不再教課本上的歌了,因為課本上的大抵都是學生們不喜歡的歌。老師拿了自己用大張的白紙用手抄寫下來的旋律和歌詞,掛在黑板上,教大家唱,相比起課本上的來,都是流行一些、而學生也喜歡聽一些的歌兒了。
同時,老師還帶上一把手風琴給我們伴奏。這是她自己的手風琴,紅色外觀,看上去已經很舊了,或許是陪了她很多年吧,連遠遠地來這里實習都帶來了。
這個樂器,我們只在電視里看到過,現實里是從沒見過的,因為沒有人有,學校里也沒有,更不會有人給我們彈奏。老師非常沉浸陶醉于手風琴里彈奏出來的聲音,輕輕地隨著琴聲晃動著身子,或者輕輕地點點頭和抖動著腿,神態(tài)非常的好看,把我們融到其中去了。
最記得她彈的其中一首曲子了,名字叫《嘎達梅林》,這是一首非常動聽的曲子。老師介紹說了一下它的背景,說的是:1929年,為了反對軍閥張作霖和蒙古王公屯墾開荒、掠奪人民,嘎達梅林率眾起義,1931年因寡不敵眾犧牲了,年僅39歲。這是蒙古族現代史上著名的牧民起義,影響很大。嘎達梅林的民歌產生在起義以后不久,開始以抒情短歌流傳,以后逐漸形成為一首概括嘎達梅林起義全過程的唱白結合的、有兩千多行的敘事長詩。
老師上課的時候,她站在講臺上,穿著潔白的長裙子,有風從破舊的殘缺了玻璃的教室窗外吹進來,而我的位置是坐教室里的第一張桌子的,她穿著長裙子,風拂動了她的裙子和頭發(fā),看得清切,那個美,那個風姿,真是沒法形容的。何況,她本來就長得青春漂亮。
那個時候我就在心里說:這才叫美女。因為鄉(xiāng)下,很少人穿裙子,即使是在學校里年輕小女孩多,但老師和學生里也是鮮見有穿裙子上學的,而她穿。即使偶爾碰得到有別人穿,但因為農村里的女孩大都皮膚不好,比較粗糙、黝黑、甚至會有很多瘡疤,所以即使穿裙子,通常也會穿上絲襪以掩飾不足,而她不會。
每次來上課,都是見她穿長裙子的,而裙子下面的腿上就是穿的涼鞋了,不穿襪子,腿非常的白晰美麗,那時我就想呀:這就和電視上看到的演員明星一樣美。因為我在身邊,真沒遇到過有哪位同學及其他熟人、甚至路邊看到的陌生人,能有她長得這么白凈美麗的,或許,我們那個小鎮(zhèn)里本就不是出美女的地方。
當然了,不只是我,全部同學都視她為一位美麗溫柔的女老師的。鄉(xiāng)下學校少有音樂課上是一個原因,但也為的是可以和美女老師多相處一下,看看她那風中頭發(fā)裙子隨風拂起的風姿,和聽聽她那軟綿綿的令人舒暢融化的聲音,這也是為什么大家在放學之后不急著回家,而愿意留下來多上一節(jié)音樂課的原因。
一個月的時候間很快過,最后一節(jié)課,她教我們唱的是《萍聚》。歌詞里說的是:“別管以后將如何結束,至少我們曾經相聚過;不必費心地彼此約束,更不需要言語的承諾。只要我們曾經擁有過,對你我來講已經足夠,人的一生有許多回憶,只愿你的追憶有個我……”
老師或許也是在感嘆我們的這匆匆一聚的,所以在最后的一節(jié)課里教我們這首歌。她來我們學校實習一個月時間,這是她初出校門,走上當一名音樂老師之路的前奏,一個月的時間很短,她如果不給我們在放學后多上課的話,一個月實習下來,四個班也只是上得到十幾節(jié)課而已。
風依舊的從破舊的教室窗戶外吹進來,拂動她的頭發(fā)和裙子,而《萍聚》的旋律本就有些哀,看老師此時的樣子,聽著這樣的歌兒,就如同在看一個電影里的令人哀傷回憶的畫面。
再下一星期的時候,一次早課上,我不經意的望向教室外,正好看到老師提著一個大包兒,背著她的手風琴,走在校門前通往鎮(zhèn)上的小路上。那應該是她離開學校的時候吧,也沒有人送,只是她一個人,很是孤獨的身影。
每一個人在這個世界上的交際,概括起來其實很簡單,無非就是“相遇、相識、相互琢磨”,結果,或許成了戀人,或許成了夫妻,或許成了朋友,或許成了仇敵,當然,也有可能是什么都沒有發(fā)生,只是萍水相逢之后便永遠地陌生的過客。
她匆匆地來了這里實習了一個月,和大家認識并且剛開始要相處熟悉的時候,卻馬上的要與大家告別,變成也許是永遠陌生的人了。接下來,不知她要去往何處了。
過了這么多年,我們老家的學校還是一樣,沒有什么改變。
(選自《黃河文學》2011年2期 有刪改)
22.給下列詞語中加點的字注音。(2分)
?、倌? )②罕見( )③黝黑( ) ④融化( )
23.已經讀到了初中,開天辟地來了實習老師,開了音樂課。雖然只是短短的一個月,但在音樂方面給“我們”做了哪些音樂上的“啟蒙”?(4分)
24.若干年后,當作者回憶起的往事時,當時的情景與心情依然清晰如昨。文章三處劃線句,都提到了實習老師的裙子和頭發(fā)以及吹拂的風,說說此三處分別表達了作者怎樣的情感?(3分)
25.文中“老師非常沉浸陶醉于手風琴里彈奏出來的聲音,輕輕地隨著琴聲晃動著身子,或者輕輕地點點頭和抖動著腿,神態(tài)非常的好看,把我們融到其中去了”一句意蘊豐富,請從人物描寫角度對此句進行評析。(4分)
26.《萍聚》這首歌曲是表達愛情方面的,用到文中卻也恰當。作者用一段來寫實習老師她教唱《萍聚》并提及歌詞,有什么作用?(4分)
27.寫老師的文章有許多,其中不乏寫實習老師的,愛美之心,人皆有之,特別是還不諳世事的中學生們,實習老師教的是音樂,她自己就是音樂的標志。請結合文章內容,說說實習老師給同學們留下了怎樣深刻的印象?(4分)
28.文章結尾部分作者寫道:“每一個人在這個世界上的交際,概括起來其實很簡單,無非就是“相遇、相識、相互琢磨”,結果,或許成了戀人,或許成了夫妻,或許成了朋友,或許成了仇敵,當然,也有可能是什么都沒有發(fā)生,只是萍水相逢之后便永遠地陌生的過客。”這句話看似淡然如水,卻飽含作者深情,你是怎樣理解這句話含義的?(4分)
(四)名著閱讀(5分)
閱讀選文,回答問題。
蔣門神有力,掙得起來,武松左腳早起,翻筋斗踢一腳,按住也割了頭;轉身來,把張都監(jiān)也割了頭。見桌子上有酒有肉,武松拿起酒鐘子一飲而盡;連吃了三四鐘,便去死尸身上割下一片衣襟來,蘸著血,去壁上大寫下八字道:“殺人者,打虎武松也!”把桌子上器皿踏扁了,揣幾件在懷里。卻待下樓,只聽得樓下夫人聲音叫道:“樓上官人們都醉了,快著兩個上去攙扶。
29.以上選段節(jié)選自我國古典名著《 》,作者是元末明初的小說家 (人名)。(1分)
30.別人殺了人躲之不及,武松卻“去壁上大寫下八字道:‘殺人者,打虎武松也!’”你怎樣看待他的這一做法。(2分)
31.張恨水曾評說武松有“過人之才”和“驚人之舉”,請就其中任意一方面,結合此選段具體情節(jié),談談你的看法。(2分)
三、作文(50分)
32.題目:成長路上有你相伴
作文要求:
(1)選擇你最擅長的文體,結合你最熟悉的生活,抒發(fā)你最真摯的情感。
(2)認真書寫,力求工整、美觀。
(3)文章不得出現真實的班名、人名。
(4)不得少于600字。
初一年級語文期末考試參考答案
一、字詞基礎(10分)
1.(5分,每空1分)①墅 ②嗤 ③襤 ④蕭 ⑤惆
2.(5分,每空1分)①zì ②ào ③bié ④zhàn ⑤jū
二、閱讀(60分)
(一)名句積累與運用(15分,每空1分,錯1字,該空不得分)
3.斜暉脈脈水悠悠
4.秋風蕭瑟
5.宮闕萬間都做了土
6.不盡長江滾滾來
7.江楓漁火對愁眠
8.春潮帶雨晚來急
9.一夜征人盡望鄉(xiāng)
10.會當凌絕頂 一覽眾山小
11.報君黃金臺上意 提攜玉龍為君死
12.無可奈何花落去 似曾相識燕歸來
13.夕陽西下 斷腸人在天涯
(二)文言文閱讀(15分)
(甲)(10分)
14.水經注 酈道元(1分)
15.(1)通“缺”,空缺。(2)日光,這里指太陽。(3)這里這飛奔的馬。(4)沖刷(共1分,每小題0.5分)
16.圍繞“山之高峻,為下文寫水之湍急作鋪墊;山水相互映襯進而形成一幅優(yōu)美的山水圖畫”其中一點回答,意思對即可。(共2分)
17.(1)“雖乘奔御風,不以疾也。”“乘奔御風”運用了夸張的修辭手法,寫出了三峽夏季水勢之急。(2)“朝發(fā)白帝,暮到江陵?!薄俺l(fā)白帝,暮到江陵”運用了對偶修辭手法寫出了水勢的迅猛。(共2分,抄句子1分,賞析1分)
18.圍繞“渲染秋天峽谷清冷肅殺的氛圍;表明古代勞動人民生活艱苦,表達出作者對勞動人民疾苦的同情;寫漁歌也是一言“峽長”,一言“聲哀”。從猿鳴之中,使人進一步體會到山高、嶺連、峽窄、水長”其中兩點回答,意思對即可。(共3分)
(乙)(5分)
【參考譯文】
先前,張飛雄壯威猛,比關羽稍差。魏的謀臣程昱等人都稱關羽、張飛可以敵萬人。關羽善待士卒,但是面對名士卻十分倨傲,張飛崇敬有才能的名人而對部下十分粗暴。劉備經常告戒張飛,你用刑和殺人過于嚴厲,又經常鞭打部下,且對這些部下繼續(xù)使用,讓他們留在你的身邊,這種做法會引起禍端。張飛沒有聽取這個意見。劉備起兵攻打東吳,張飛應率領萬人,從閬中而行,與劉備會師江州。出發(fā)前,張飛手下的將領張達和范疆將張飛殺死,拿著張飛的頭順水而下,投降孫權。張飛軍營的都督將這件事表奏給劉備,劉備聽說張飛軍營的都督有表送來,就說,噫!一定是張飛死了。張飛被追謚為桓侯。
19.①全(或“都;普遍”) ②討伐,進攻(共1分,每小題0.5分)
20.圍繞“張飛帳下將領張達、范疆殺掉張飛”(共2分,意思對即可)
21.圍繞“有萬夫莫當之勇,愛惜尊敬上流人物,卻不關心體恤下層士卒”其中一點回答,意思對即可。(共2分)
(三)現代文閱讀(25分)
22.①mú ②hǎn ③yǒu ④róng
23.圍繞“課本上的音樂知識,簡單的發(fā)聲;教唱大家喜歡的歌曲;認識、聆聽、手風琴的伴唱;大致了解了《嘎達梅林》的曲子和背景”等,回答即可。(共4分,其中兩點即可滿分)
24.第一處:圍繞“老師站在講臺上上課,長得青春漂亮的贊美與喜愛之情”意思對即可。第二處:圍繞“放學后愿意留下來可以和美女老師多相處的留戀與喜愛之情”意思對即可。第三處:圍繞“聽著《萍聚》這樣的旋律,想到老師要離去的傷感與不舍之情”意思對即可。(共3分,每點1分)
25.圍繞“神態(tài)描寫或動作描寫及其作用”回答即可。(描寫手法2分,作用2分)
示例:這句話運用了神態(tài)描寫或動作描寫,生動形象地表現出實習老師里彈奏手風琴時的認真投入神態(tài)與優(yōu)美的姿態(tài),表達了我們對實習老師彈奏手風琴的好奇與喜愛之情。
26.內容上:圍繞“同學們很喜歡、欣賞、甚至愛慕實習老師,放學后主動聽她的課就是證明;就要分別,再學《萍聚》,有離別傷感之意”其中一點回答即可;
結構上:圍繞“為下文寫看著老師一人離開的身影及作者的感慨做鋪墊”其中一點回答即可。(4分,內容作用2分,結構作用2分,意思對即可)
27.圍繞“實習老師年輕漂亮;朝氣和熱情;與同學們相處更為融洽,和藹可親;雖然沒有更多的經驗,但全心投入、認真負責;投為當時教育入更多的清新的空氣,創(chuàng)設一種新型的師生關系”其中兩點回答即可。(4分,形象2分,結合文章2分)
28. 圍繞“作者對與音樂實習老師這段相識、相處過程的懷念和留戀;與音樂實習老師萍水相逢后成為過客的淡淡的悵惘”其中一點回答即可。(共4分,意思對即可)
(四)名著閱讀(5分)
29.水滸傳 施耐庵(1分)
30.圍繞“藝高人膽大,是敢作敢當的大丈夫;也可從其他角度做答,自圓其說”即可。(2分,其中任何1點,可給滿分)
31.圍繞“單槍匹馬殺張都監(jiān)和蔣門神,直至割得二人頭顱,足見‘過人之才’;血濺鴛鴦樓,并用血寫下姓名,足見‘驚人之事’”其中任何一點回答即可。(共2分,情節(jié)1分,看法1分,意思對即可)
三、作文(50分)
32.略。