七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文老王課文及知識(shí)點(diǎn)
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《老王》以“我”與老王的交往為線索,回憶了老王的幾個(gè)生活片段,刻畫了一個(gè)窮苦卑微但心地善良、老實(shí)厚道的“老王”形象,以下是小編準(zhǔn)備的一些七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文老王課文及知識(shí)點(diǎn),僅供參考。
部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第10課《老王》課文原文
我常坐老王的三輪。他蹬,我坐,一路上我們說(shuō)著閑話。
據(jù)老王自己講:北京解放后,蹬三輪的都組織起來(lái),那時(shí)候他“腦袋慢”“沒(méi)繞過(guò)來(lái)”“晚了一步”,就“進(jìn)不去了”,他感嘆自己“人老了,沒(méi)用了”。老王常有失群落伍的惶恐,因?yàn)樗菃胃蓱?。他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車。有個(gè)哥哥,死了,有兩個(gè)侄兒,“沒(méi)出息”,此外就沒(méi)什么親人。
老王只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。乘客不愿坐他的車,怕他看不清,撞了什么。有人說(shuō),這老光棍大約年輕時(shí)不老實(shí),害了什么惡病,瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病,天黑了就看不見(jiàn)。有一次,他撞在電桿上,撞得半面腫脹,又青又紫。那時(shí)候我們?cè)诟尚?,我女兒說(shuō)他是夜盲癥,給他吃了大瓶的魚肝油,晚上就看得見(jiàn)了。他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼,也許是得了惡病,反正同是不幸,而后者該是更深的不幸。
有一天傍晚,我們夫婦散步,經(jīng)過(guò)一個(gè)荒僻的小胡同,看見(jiàn)一個(gè)破破落落的大院,里面有幾間塌敗的小屋;老王正蹬著他那輛三輪進(jìn)大院去。后來(lái)我在坐著老王的車和他閑聊的時(shí)候,問(wèn)起那里是不是他的家。他說(shuō),住那兒多年了。
有一年夏天,老王給我們樓下人家送冰,愿意給我們家?guī)?,車費(fèi)減半。我們當(dāng)然不要他減半收費(fèi)。每天清晨,老王抱著冰上三樓,代我們放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍,冰價(jià)相等。胡同口蹬三輪的我們大多熟識(shí),老王是其中老實(shí)的。他從沒(méi)看透我們是好欺負(fù)的主顧,他大概壓根兒沒(méi)想到這點(diǎn)。
“文化__”開(kāi)始,默存不知怎么的一條腿走不得路了。我代他請(qǐng)了假,煩老王送他上醫(yī)院。我自己不敢乘三輪,擠公共汽車到醫(yī)院門口等待。老王幫我把默存扶下車,卻堅(jiān)決不肯拿錢。他說(shuō):“我送錢先生看病,不要錢?!蔽乙欢ㄒo他錢,他啞著嗓子悄悄問(wèn)我:“你還有錢嗎?”我笑著說(shuō)有錢,他拿了錢卻還不大放心。
我們從干?;貋?lái),載客三輪都取締了。老王只好把他那輛三輪改成運(yùn)貨的平板三輪。他并沒(méi)有力氣運(yùn)送什么貨物。幸虧有一位老先生愿把自己降格為“貨”,讓老王運(yùn)送。老王欣然在三輪平板的周圍裝上半寸高的邊緣,好像有了這半寸邊緣,乘客就圍住了不會(huì)掉落。我問(wèn)老王憑這位主顧,是否能維持生活,他說(shuō)可以湊合。可是過(guò)些時(shí)老王病了,不知什么病,花錢吃了不知什么藥,總不見(jiàn)好。開(kāi)始幾個(gè)月他還能扶病到我家來(lái),以后只好托他同院的老李來(lái)代他傳話了。
有一天,我在家聽(tīng)到打門,開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上,或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來(lái),不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦,也不那么直僵僵的。他面如死灰,兩只眼上都結(jié)著一層,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些,他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的,就像我想像里的僵尸,骷髏上繃著一層枯黃的干皮,打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說(shuō):“啊呀,老王,你好些了嗎?”
他“嗯”了一聲,直著腳往里走,對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子,一手提著一包東西。
我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是雞蛋。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè),因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。我也記不起他是怎么說(shuō)的,反正意思很明白,那是他送我們的。
我強(qiáng)笑說(shuō):“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”
他只說(shuō):“我不吃?!?/p>
我謝了他的好香油,謝了他的大雞蛋,然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說(shuō):“我不是要錢?!?/p>
我也趕忙解釋:“我知道,我知道不過(guò)你既然來(lái)了,就免得托人捎了?!?/p>
他也許覺(jué)得我這話有理,站著等我。
我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。我忙去給他開(kāi)了門,站在樓梯口,看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去,直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽(tīng)不見(jiàn)腳步聲,我回屋才感到抱歉,沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水??墒俏液ε碌煤苛?。那直僵僵的身體好像不能坐,稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。
過(guò)了十多天,我碰見(jiàn)老王同院的老李。我問(wèn):“老王怎么了?好些沒(méi)有?”
“早埋了?!?/p>
“呀,他什么時(shí)候……”
“什么時(shí)候死的?就是到您那兒的第二天?!?/p>
他還講老王身上纏了多少尺全新的白布因?yàn)槔贤跏腔孛瘢裨谑裁礈侠?。我也不懂,沒(méi)多問(wèn)。
我回家看著還沒(méi)動(dòng)用的那瓶香油和沒(méi)吃完的雞蛋,一再追憶老王和我對(duì)答的話,捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么,每想起老王,總覺(jué)得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋?因?yàn)樗麃?lái)表示感謝,我卻拿錢去侮辱他?都不是。幾年過(guò)去了,我漸漸明白:那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。
部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第10課《老王》知識(shí)點(diǎn)
一、作者簡(jiǎn)介
楊絳,生于1911年,原名楊季康,江蘇無(wú)錫人,中國(guó)女作家、翻譯家。劇本有《稱心如意》《風(fēng)絮》等;小說(shuō)有《倒影集》《洗澡》;散文集有《將飲茶》《干校六記》等;譯作有《小癩子》《吉爾·布拉斯》《堂吉訶德》等;回憶錄有《我們仨》。
二、文體知識(shí)
散文以個(gè)人抒情為主,也使用記敘、議論等表達(dá)方式,常常是將抒情、記敘、議論綜合起來(lái),形成一種夾敘夾議的筆法。散文往往從細(xì)處落筆,小中見(jiàn)大。例如朱自清的《背影》,其中對(duì)父親過(guò)鐵道、上下月臺(tái)買橘子情景的描寫,無(wú)限的父愛(ài)以及作者對(duì)這父愛(ài)的深刻感悟,盡在其中了。
三、理解詞義
1.取締:明令取消或禁止。
2.落伍:比喻人或事物跟不上時(shí)代。
3.惶恐:驚慌害怕。
4.荒僻:荒涼偏僻。
5.塌?。核萜茢?。
6.滯笨:呆滯笨拙。
7.侮辱:使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害,蒙受恥辱。
8.愧怍:慚愧。
四、課文結(jié)構(gòu)
第一部分(1—4):介紹老王的基本情況,表現(xiàn)出他生活上的“苦”。
第二部分(5—7):作者回憶了與老王交往的三個(gè)片段。
第三部分(8—22):詳寫老王臨終前贈(zèng)送香油和雞蛋,既表現(xiàn)了老王的深厚情意,又抒發(fā)了作者的感念和愧疚之情。
五、問(wèn)題歸納
1.“我常坐老王的三輪,他蹬,我坐,一路上我們說(shuō)著閑話?!闭f(shuō)說(shuō)這段文字在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用。
交代老王的職業(yè)及“我”與老王的關(guān)系。
2.“他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼,也許是得了惡病,反正同是不幸,而后者該是更深的不幸?!狈治鲞@句話的含義。
從側(cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛,有病沒(méi)錢治,只能承受眼瞎的痛苦,也表現(xiàn)了“我”善良的性格。
3.“他送的冰比他前任送的大一倍,冰價(jià)相等?!贝颂帉⒗贤鹾退摹扒叭巍睂?duì)比,有什么作用?
老王送冰,冰量多一倍、冰價(jià)相等,體現(xiàn)了老王為人忠厚老實(shí)、心地善良,體現(xiàn)其“善”。
4.“開(kāi)始幾個(gè)月他還能扶病到我家來(lái),以后只好托他同院的老李來(lái)代他傳話了。”這句話運(yùn)用了什么描寫?有怎樣的作用?
側(cè)面描寫。說(shuō)明老王病情嚴(yán)重,為下文寫老王給“我”送東西時(shí)不成形的模樣作鋪墊。
5.“強(qiáng)笑”“直僵僵”“鑲嵌”等詞語(yǔ)用得好,好在哪里?“鑲嵌”一詞能否改為“站立”?
“笑”是高興、喜悅之意,加上“強(qiáng)”字則含有“勉強(qiáng)”的意味。此時(shí)的老王步履維艱,已如僵尸一般,作者看到老王病成那個(gè)樣子,還拿東西來(lái)謝“我們”,心里有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)?!皬?qiáng)笑”一詞,用得準(zhǔn)確而含蓄。不能更換。用“直僵僵”來(lái)修飾“鑲嵌”,夸張地描繪出老王身體虛弱、四肢僵硬地倚靠在門框上的狀態(tài)。表明這時(shí)的老王已完全失去了生命的活力。
6.既然說(shuō)“他面如死灰,兩只眼上都結(jié)著一層翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎”,又為什么問(wèn)他“你好些了嗎”?這樣寫矛盾嗎?
不矛盾。因?yàn)榍懊嬲f(shuō)到“只好托他同院的老李來(lái)代他傳話”,而現(xiàn)在老王竟然能來(lái)到自己的家門,可能是“好些了”,再說(shuō)這也是對(duì)病人的正常問(wèn)候。
7.“他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的,就像我想象里的僵尸,骷髏上繃著一層枯黃的干皮,打上一棍就會(huì)散成一堆白骨?!边@段描寫有什么作用?
肖像描寫?!镑俭t”指干枯無(wú)肉的死人頭骨或全副骨骼。老王當(dāng)時(shí)瘦得就像“骷髏上繃著一層枯黃的干皮”,運(yùn)用比喻形象而貼切地寫出了老王因病痛而變得外表干瘦、恐怖的特點(diǎn)。老王自己已是病人,而且長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良,病已經(jīng)很嚴(yán)重了,可有香油和雞蛋自己不吃,卻送給作者一家人吃,可以看出老王對(duì)作者一家人的關(guān)心愛(ài)護(hù),表現(xiàn)出老王的善良。
8.“直著腳往里走,對(duì)我伸出兩手?!狈治鼍渲械摹爸薄弊值淖饔?。
“直”字表現(xiàn)出老王的行動(dòng)之艱難,然而,行動(dòng)如此艱難的老王,還給“我”送物品,表現(xiàn)出老王的善良。
9.第14段中“我知道,我知道——不過(guò)你既然來(lái)了,就免得托人捎了”,為什么說(shuō)“我知道”?這句話的含義是什么?
作者是在告訴老王,自己知道他不是為了錢,表明他已明白老王的心意,自己只不過(guò)是禮尚往來(lái),是回贈(zèng)他罷了。
10.第16段中為什么說(shuō)“我害怕得糊涂了”?
作者從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)老王這樣的姿態(tài),況且他今天看上去骨瘦如柴,面如死灰,兩眼結(jié)翳,狀如僵尸,樣子實(shí)在是古怪而可怕。而作者又是一個(gè)女人,看到老王這樣的形象,“害怕”是本能的反應(yīng)。
11.怎樣理解楊絳筆下的老王的“苦”與“善”?
老王是一位老實(shí)厚道的三輪車車夫。他打了一輩子光棍,孤苦無(wú)依;他有生理缺陷,一只眼睛是瞎的,另一只眼睛也有病,天黑了就看不見(jiàn),很多人不愿意坐他的車;他住在荒僻的小胡同里,小屋破破爛爛的,日子過(guò)得凄涼艱難。但是窮苦卑微、不幸的命運(yùn)并沒(méi)有扭曲老王善良的本性。他愿意給“我”家?guī)捅鶋K,并且要求車費(fèi)減半;送錢先生看病,不要錢,拿了錢還不放心,擔(dān)心“我”沒(méi)多少錢;受了“我”的好處,總也不忘,總覺(jué)得欠了人情,去世前一天還硬撐著拿了香油和雞蛋上門表示感謝。
六、課文主題
本文通過(guò)描寫老王艱難、凄慘的生活情況,記敘“我們”與老王交往的幾件小事,突出了老王善良、淳樸的品質(zhì),表達(dá)了作者對(duì)生活不幸者深切的關(guān)懷和同情。
七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文老王練習(xí)題
1、給加點(diǎn)的字注音。
惶恐( ) 傴身( ) 愧怍( )
取締( ) 骷髏( )( ) 翳( )
2、解釋下列詞語(yǔ)的含義。
惶恐:
塌敗:
湊合:
取締:
滯笨:
愧怍:
3、揣摩下列句子特點(diǎn),并仿寫句子。
但不知為什么,每想起老王,總覺(jué)得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋?因?yàn)樗麃?lái)表示感謝,我卻拿錢去侮辱他?都不是。幾年過(guò)去了,我漸漸明白:那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。
部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第10課《老王》教案
一、教材分析
統(tǒng)編教材七年下第三單元第10課《老王》選自《楊絳散文集》,這是一篇回憶性散文,記敘了作者與老王交往的幾個(gè)生活片段,展現(xiàn)了特殊背景下,老王與作者一家珍貴的友情,凸顯了孤苦寒微的老王純樸、善良、仁義的品行,表達(dá)了作者對(duì)人性之美的謳歌,對(duì)不幸者的悲憫關(guān)懷,對(duì)自身的反省,以及對(duì)命運(yùn)的感慨。
本單元的教學(xué)要求是主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章重點(diǎn)的定位能力和文章內(nèi)涵意蘊(yùn)的理解能力,《老王》的語(yǔ)言質(zhì)樸平實(shí),明白如話卻又細(xì)微處見(jiàn)深意,需要教師引領(lǐng)學(xué)生咬文嚼字,從近乎白描的語(yǔ)言中體會(huì)作者的深情。
第三單元的寫作內(nèi)容是“抓住細(xì)節(jié)”?!独贤酢芬晃亩嗵庍\(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫,如送雞蛋和香油時(shí)的細(xì)節(jié)描寫,真實(shí)令人難忘,這些都可成為了學(xué)生寫作指導(dǎo)的范例。
二、學(xué)情分析
本文沒(méi)有晦澀的詞語(yǔ),沒(méi)有異彩紛呈的修辭句式,直白的敘事,簡(jiǎn)單的抒情,這是七年級(jí)學(xué)生初讀的感受?!盀槭裁磁R死了要去送香油和雞蛋”成為了孩子們難以理解的問(wèn)題。對(duì)于物質(zhì)的匱乏、生活的艱辛、人情的冷漠是生活在幸福時(shí)代的孩子們很難理解的,老王善良的可貴、作者愧怍的原因是學(xué)生體察不到的。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字、品讀細(xì)節(jié),借助背景資料,在看似淺顯的語(yǔ)言文字下探尋人物行為的合理性,感悟人物身上的人性光輝,提升對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的感受力,增強(qiáng)對(duì)作品意蘊(yùn)的思考和領(lǐng)悟能力,啟發(fā)學(xué)生更加積極的看待身邊的普通人,發(fā)現(xiàn)平凡生活中的閃光點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)文本細(xì)讀,體會(huì)作者一家與老王之間的珍貴情誼,理解老王身上閃耀的人性之美。
2.結(jié)合時(shí)代背景,解讀老王臨終前贈(zèng)送香油和雞蛋的豐富內(nèi)涵。
四、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)文本細(xì)讀,體會(huì)作者一家與老王之間的珍貴情誼,理解老王身上閃耀的人性之美。
五、教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合時(shí)代背景,解讀老王臨終前贈(zèng)送香油和雞蛋的豐富內(nèi)涵。
六、教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一:導(dǎo)入新課
《三字經(jīng)》的第一句是“人之初,性本善”,可見(jiàn),善良是為人之本。與人為善,樂(lè)善好施,是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天,我們就要以善良體察善良,去關(guān)注一個(gè)普通的善良人——老王。
活動(dòng)一:初步課文,認(rèn)識(shí)老王
1.用4分鐘時(shí)間默讀課文,請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)概括老王的生活境遇。并說(shuō)說(shuō)這樣概括的理由。
【答案預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)文中的“老王只有一輛賴以活命的三輪車”“他住在一個(gè)破破落落的小院,幾間塌敗的小屋”,概括為“貧苦”;“一只眼睛瞎了,另外一只也有病”概括為“殘疾”;“有個(gè)哥哥,死了,有兩個(gè)侄兒,沒(méi)出息”,概括為“孤單”;被人恥笑為老光棍,生病去世無(wú)人過(guò)問(wèn),概括為“卑賤”等。
【設(shè)計(jì)意圖】整體感知課文內(nèi)容,提取概括主要信息。
活動(dòng)二:細(xì)讀課文,再識(shí)老王
1.文章有這樣一句話“他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車”,什么是活命,與生活有什么不同?
投影顯示資料:蹬三輪的都組織起來(lái)”,是指北京解放后,即1956年起全國(guó)倡導(dǎo)的“公私合營(yíng)”,要求把各個(gè)行業(yè)的人都組織起來(lái),反對(duì)私營(yíng),反對(duì)單干。后來(lái)因?yàn)橐獜氐椎胤磳?duì)所謂“階級(jí)壓迫”,不準(zhǔn)“騎在勞動(dòng)人民頭上作威作?!保喚捅蝗【喠恕D鞘侵袊?guó)的一段荒唐的歷史。
要求:快速瀏覽課文第2段,請(qǐng)你將文章中的這段文字轉(zhuǎn)換成“老王”的傾訴,講給坐在車上的楊絳聽(tīng)。
提示:注意人稱的轉(zhuǎn)換,注意人物的語(yǔ)氣。
【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生轉(zhuǎn)換人稱,深入人物角色,體會(huì)老王的生命的狀態(tài)。
2.請(qǐng)你反復(fù)誦讀下面兩個(gè)句子,比較在表意上有什么不同?
原文:有個(gè)哥哥,死了,有兩個(gè)侄兒,“沒(méi)出息”,此外就沒(méi)什么親人。
改文:有個(gè)死了的哥哥,有兩個(gè)‘沒(méi)出息’的侄兒,此外就沒(méi)什么親人。
【教師點(diǎn)撥】因?yàn)橛辛恕埃保覀冊(cè)诶首x時(shí)就需要在“,”處來(lái)一個(gè)停頓,有了停頓,就有了思維的空間,就有了情感的跌宕起伏!在短短的十四字中,楊絳讓我們的情感跌宕起伏,為老王喜悅、為老王哀傷。此外,將“死了”與“沒(méi)出息”放在后,更加突出了強(qiáng)調(diào)了老王孤苦無(wú)依的悲涼處境。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)誦讀、比較,體會(huì)老王的孤苦無(wú)依的處境,感受在簡(jiǎn)單平實(shí)的語(yǔ)言下所蘊(yùn)含的作者的思想感情。
3.文章中還有多處這樣表現(xiàn)老王生存狀態(tài)的語(yǔ)句,請(qǐng)你找一找,說(shuō)一說(shuō),議一議。
【答案預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)找到如下句子:
老王只有一只眼,另一只是“田螺眼”,瞎的。乘客不愿坐他的車,怕他看不清,撞了什么。
有人說(shuō),這老光棍大約年輕時(shí)不老實(shí),害了什么惡病,瞎掉了一只眼……
后來(lái)我在坐著老王的車和他閑聊的時(shí)候,問(wèn)起那里是不是他的家。他說(shuō),住那兒多年了。
他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車
他只有一只眼
他只好把他那輛三輪改成運(yùn)貨的平板三輪
開(kāi)始幾個(gè)月他還能扶病到我家來(lái),以后只好托他同院的老李來(lái)代他傳話了。
他只說(shuō):我不吃。
【教師提示】一個(gè)“只”字將老王走投無(wú)路、孤苦無(wú)依的生活境遇揭示出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】咬文嚼字,細(xì)細(xì)品味文章的語(yǔ)言,感受老王的不幸。
活動(dòng)三:合作探究,領(lǐng)悟老王
1.第5段中,“車費(fèi)減半”“他送的冰比前任送的大一倍”“冰價(jià)相等”,這種顯而易見(jiàn)的“虧本買賣”難道僅僅因?yàn)槔贤酢袄蠈?shí)”?
2.作者在寫自己與老王的交往中,將老王臨終前送雞蛋和香油的場(chǎng)面寫得十分詳細(xì),老王在行將就木臨終之前為什么還要艱難的來(lái)給“我”送雞蛋和香油呢?
要求:以小組為單位完成任務(wù),要緊密結(jié)合文本來(lái)分析。
教師提示背景資料:計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代,由于物資匱乏,視頻、衣服等需要按照政府發(fā)放的各種證票限量供應(yīng)。
【教師點(diǎn)撥】在那個(gè)荒唐的__年代,學(xué)術(shù)權(quán)威被認(rèn)作“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”,被造反派打翻在地,踩在腳下,但是任何邪風(fēng)對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響,他照樣尊重作者夫婦倆,他認(rèn)準(zhǔn)他們是好人,知恩必報(bào),臨死也要去謝謝好心人。作者筆下的老王雖然窮苦卑微,但是精神上沒(méi)有受到任何污染,他本著做人的道德良心,是極其純樸的好人。