初一語(yǔ)文課文《智子疑鄰》教學(xué)教案
《智子疑鄰》節(jié)選自《韓非子·說(shuō)難》,它告誡人們,如果不尊重事實(shí),只用親疏和感情作為判斷是非的標(biāo)準(zhǔn),就會(huì)主觀臆測(cè),得出錯(cuò)誤的結(jié)論, 說(shuō)不定害了自己。接下來(lái)是小編為大家整理的初一語(yǔ)文課文《智子疑鄰》教學(xué)教案,希望大家喜歡!
初一語(yǔ)文課文《智子疑鄰》教學(xué)教案一
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入:
開始播放《名偵探柯南》片頭,這是大家喜歡的一部動(dòng)畫片,名字叫做?(學(xué)生回答)相信我們同學(xué)們都像柯南一樣是極其聰明的,今天就請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)一回偵探,一起偵破一宗很久以前發(fā)生的案子《智子疑鄰》。
二、作者介紹
本文選自《韓非子·說(shuō)難》。韓非生于周赧王三十五年(約公元前280年),卒于 秦王嬴政 十四年(公元前233年),韓非是 戰(zhàn)國(guó)七雄 韓國(guó)公子(即國(guó)君之子),漢族, 戰(zhàn)國(guó) 末期 韓國(guó) (今 河南 省 新鄭 市)人。韓非子原為韓國(guó)貴族,后為秦始皇賞識(shí),但遭到 李斯 等嫉妒,最終下獄被毒而死。師從 荀子 ,是中國(guó)古代著名的道家、 思想家 , 法家思想 的集大成者,后世稱“韓子”或“韓非子”。
三、讀
想要了解案情,要熟讀案卷,先讓我們自由讀課文,注意斷句,圈點(diǎn)出讀不準(zhǔn)的字音。把學(xué)生分成兩組,一組結(jié)合課下注釋,一組可以使用工具書,旨在告訴學(xué)生借助工具書學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法(幻燈片打出重點(diǎn)的字音:雨yù;父fǔ。)這個(gè)環(huán)節(jié)要重點(diǎn)突出學(xué)生的讀。
(1)學(xué)生自由讀
(2)給同桌讀
(3)展示讀
(4)齊讀
四、譯
疏通文意
結(jié)合課下注釋和古漢語(yǔ)字典,小組合作學(xué)習(xí)解釋全文。幻燈打出重點(diǎn)字詞和句子翻譯。
(1)請(qǐng)學(xué)生以小組為單位朗讀,提出翻譯有困難之處,大家一起解決。
而后老師指出重點(diǎn)要落實(shí)的關(guān)鍵詞:
父fǔ:老人雨:下雨暮:晚上
大亡其財(cái):丟失大量財(cái)物?
把文言現(xiàn)象整理出來(lái):(1)詞類活用:疑和雨
(2)一詞多義:亡
(以小組為單位共同學(xué)習(xí),可克服學(xué)生初學(xué)文言時(shí)的膽怯心理。在學(xué)生遇到困難時(shí),或直接告知,或?qū)?wèn)題拋給其他同學(xué),教師要及時(shí)點(diǎn)撥。對(duì)文中重點(diǎn)要落實(shí)的詞語(yǔ),尤其是古今異義、一詞多義等現(xiàn)象,需要給學(xué)生分類,這也是為了學(xué)生積累文言詞語(yǔ),為以后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。)
(2)在讀懂的基礎(chǔ)上,請(qǐng)幾位學(xué)生復(fù)述故事,加深理解。
五、析
基本案情我們已經(jīng)疏通完畢,現(xiàn)在需要了解:
1、失竊原因?案發(fā)時(shí)間所失物品犯罪嫌疑人?
?、偈Ц`原因:?天下雨,墻坍塌。(理由:“天雨墻壞”)
?、诎赴l(fā)時(shí)間:?暮:晚上
③所失物品:丟失大量財(cái)物。(理由:“大亡其財(cái)”)
?、芊缸锵右扇?無(wú)法確定)
2、深入探究,理解寓意。
?、僖晕覀兺瑢W(xué)的聰明才智,都找不到犯罪嫌疑人,但那個(gè)富人卻懷疑上了自己的鄰人。他的依據(jù)是什么?
依據(jù):鄰人知道他家墻壞,且鄰人叫他筑墻。
?、谶M(jìn)一步追問(wèn):文中好像沒(méi)寫到他鄰人知道他家墻壞,且鄰人叫他筑墻啊?
初一語(yǔ)文課文《智子疑鄰》教學(xué)教案二
教學(xué)目標(biāo):
1、背誦課文,積累文言。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述情節(jié),揣摩人物心理。
3、了解韓非生活經(jīng)歷,感悟寓言寓意。
教學(xué)重點(diǎn):
揣摩人物心理,有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合韓非生活經(jīng)歷,領(lǐng)悟寓言寓意。
導(dǎo)入
諸子百家中,我們之前已享受了《論語(yǔ)》中“仁義”的熏陶,今天,老師和同學(xué)們?cè)俑惺芰硪槐揪拗俄n非子》的文學(xué)魅力,一起學(xué)習(xí)一篇短文《智子疑鄰》。
初讀課文,疏通文意。
學(xué)生自由朗讀,再請(qǐng)一位學(xué)生朗讀
(朗讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià),字音是否完全朗讀正確。)
讓學(xué)生利用課后詞語(yǔ)注解和其他工具書,疏通字義。
多媒體展示重要字詞:雨、亡、甚、智、疑
提出疑問(wèn),教師幫助解答。
再讀課文,體會(huì)感情。
學(xué)生齊讀課文。
請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文故事,要求詳細(xì)表述人物心理。
講述后有感情地朗讀短文中相應(yīng)的句子。(師生一同探討)
詳細(xì)描繪兒子對(duì)父親講話時(shí)的語(yǔ)氣。
必——體現(xiàn)出兒子語(yǔ)氣的肯定
(2)想象并用語(yǔ)言表現(xiàn)鄰人之父勸告富人時(shí)的語(yǔ)氣。
亦——體現(xiàn)出鄰人之父的善意
(3)描述錢物被盜時(shí)的情形。
果——體現(xiàn)出富人對(duì)家中錢物被盜的意外之感,也表現(xiàn)了事情發(fā)展的必然性。
(4)具體描述富人對(duì)兒子和鄰人之父的不同態(tài)度。
甚——體現(xiàn)出富人對(duì)兒子當(dāng)初的預(yù)料表示贊同,并且還覺(jué)得非常得意。
疑——富人對(duì)鄰人之父的懷疑,并且有憎恨的意味。
3、學(xué)生再齊讀課文,要求重讀前面強(qiáng)調(diào)的字詞,讀出它們飽含其中的感情。
4、猜想:鄰人之父知道自己被懷疑之后的心情。
哀傷
初一語(yǔ)文課文《智子疑鄰》教學(xué)教案三
教學(xué)目標(biāo)
1、能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》,積累文言詞語(yǔ)。
2、用自己的話多角度概括寓意,培養(yǎng)自己的發(fā)散思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力,學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)與感受寓言所闡明的哲理。
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
昨天,我們學(xué)的是古希臘的寓言,今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)古代寓言兩則。中國(guó)古代有許多這樣的寓言,它們就像珍珠一樣散布在古代思想家的作品中,它們作為論據(jù)來(lái)闡明事理,非常具有說(shuō)服力。如:《智子疑鄰》選自《韓非子》。《塞翁失馬》選自《淮南子》。
二、問(wèn)題再現(xiàn)
1、檢查朗誦情況。
2、檢查學(xué)生對(duì)課下注釋的識(shí)記情況。
三、知識(shí)拓展
(一)學(xué)習(xí)《智子疑鄰》
1、作者簡(jiǎn)介: 韓非(約前280—前233),戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人,著名思想家。他出身貴族,屢次上書韓王進(jìn)諫,改革政治,實(shí)行富國(guó)強(qiáng)兵的政策,都未被采納。后來(lái),他得到秦始皇的賞識(shí),在秦國(guó)任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷,下獄后被迫自殺,死時(shí)才47歲。他著有《韓非子》一書,共20卷,55篇。筆鋒犀利,說(shuō)理透辟,常用寓言故事闡明事理,富有說(shuō)服力。其中許多寓言故事流傳于世,《智子疑鄰》就是其中的一篇。
2、理解文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。宋有富人,天雨墻壞。 雨:下雨 “不筑,必將有盜?!?筑:修筑 暮而果大亡其財(cái)。 暮:晚上; 亡:丟失 其家甚智其子,而疑鄰人之父。 智:認(rèn)為聰明
3、能力提升 ①宋人為何對(duì)兩個(gè)提出相同建議的人產(chǎn)生不同的態(tài)度呢? 宋人與兒子的關(guān)系親近。相信兒子不是盜賊,那么鄰居必定是盜賊了,因?yàn)猷従犹岢隽艘粋€(gè)與其兒子一樣的建議。
?、谧x罷本文后,你明白了什么道理?
初一語(yǔ)文課文《智子疑鄰》教學(xué)教案四
課堂導(dǎo)入
展示一組圖片,學(xué)生們根據(jù)圖片猜故事。
師問(wèn):大家知道這些故事出自何人之手嗎?(補(bǔ)充關(guān)于韓非及《韓非子》的相關(guān)內(nèi)容)
二、走進(jìn)資料室
韓非,戰(zhàn)國(guó)末期著名思想家。他出身貴族,屢次上書向韓王進(jìn)諫,改革政治,實(shí)行富國(guó)強(qiáng)兵的政策,均未被采納。后來(lái),得到秦始皇的賞識(shí),在秦國(guó)任客卿。不久便被他的同學(xué)李斯等人讒言所陷,下獄后被逼自殺,死時(shí)47歲。他著有《韓非子》一書,共20卷,55篇。筆鋒犀利,說(shuō)理透辟,常用寓言故事闡明道理,富有說(shuō)服力,其中許多寓言故事一直流傳于世。我們今天所學(xué)的《智子疑鄰》就是其中一篇。
走進(jìn)朗讀間
1、學(xué)生自讀,力求不添字,不漏字,讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生范讀,其他學(xué)生糾錯(cuò)。
3、教師范讀,強(qiáng)調(diào)字音。
4、全班齊讀。
走進(jìn)翻譯廳——讀懂文意。
雖說(shuō)讀書百遍,其義自現(xiàn),我們還是得弄清文章字詞的解釋啊,請(qǐng)同學(xué)們到翻譯廳中坐坐,看看這篇和我們相隔幾千年的故事到底是怎樣的。
1、獨(dú)立思考:在不會(huì)翻譯的地方做出標(biāo)記;
2、小組合作:小組解決疑難詞語(yǔ);
3、集體交流:互問(wèn)答疑,了解文意。
通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié),文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)都能解釋了嗎?那咱們比比?有信心嗎?
4、詞義大比拼。
智:認(rèn)為……聰明 宋:宋國(guó) 雨:下雨 壞:毀壞 筑:修補(bǔ)
父:對(duì)老年男子的尊稱 暮:晚上 果:果然 亡:丟失
真厲害,更進(jìn)一步,敢于進(jìn)行高水平比拼嗎?請(qǐng)同學(xué)接龍解釋文意!(學(xué)生逐句翻譯)
五、走進(jìn)故事屋——提煉信息,梳理內(nèi)容,體會(huì)寓意
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