初中地理有什么高效的教學(xué)嗎？經(jīng)了解，對(duì)此就是我國(guó)義務(wù)教育階段的重要組成部分。它能從宏觀上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然,了解物質(zhì)世界,下面小編帶來(lái)的八年級(jí)地理教學(xué)方法，希望大家喜歡！

 八年級(jí)地理教學(xué)方法

一、培養(yǎng)興趣

無(wú)論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，興趣是最重要的，它是學(xué)生探求知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生學(xué)好地理必須從培養(yǎng)興趣開始。

1.1巧引歌曲。在教學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)地理《中國(guó)的河流和湖泊》中的“長(zhǎng)江”一節(jié)時(shí)，我是這樣引入新課的，用電腦、大屏幕播放光盤，先讓學(xué)生欣賞歌曲《長(zhǎng)江之歌》，要求會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱，師生共同用優(yōu)美的歌詞唱出對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)長(zhǎng)江的愛，從而引起學(xué)生的興趣，又達(dá)到了愛國(guó)主義教育融于教學(xué)的目的。再如學(xué)習(xí)“季風(fēng)”時(shí)我引入了《黃土高坡》中的歌詞：“不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌……”然后我問，歌詞中唱到的西北風(fēng)，東南風(fēng)，黃土高原上是否真的有東南風(fēng)，西北風(fēng)嗎?分別在什么季節(jié)盛行?為什么會(huì)有這些風(fēng)?用這樣的方法把問題提出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.2巧用古詩(shī)文。把古詩(shī)中的與地理知識(shí)結(jié)合緊密的詩(shī)句，巧妙引用到課堂中，使人耳目一新，引人入勝。例如講我國(guó)的地勢(shì)地形時(shí)用“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”，“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”;講梅雨時(shí)用“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”;講內(nèi)蒙古高原時(shí)用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，來(lái)說(shuō)明內(nèi)蒙古高原的平坦開闊，一望無(wú)際的地形特點(diǎn)和景觀。這些詩(shī)猶如“調(diào)味劑”一般使地理課堂增添了一番韻味。

1.3巧插趣味故事。在初中地理課堂中可以用趣味性較強(qiáng)的地理故事來(lái)增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如我在講解人教版七年級(jí)地理上冊(cè)“氣候”一節(jié)時(shí)，講了《三國(guó)演義》中諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學(xué)生了解諸葛亮不僅是位杰出的政治家、軍事家，同時(shí)，又是一位地理學(xué)家。他并不是祭神求佛得來(lái)的風(fēng)和雨，而是他具有淵博的天文與地理知識(shí)，知道天氣變化情況，所以才取得了一個(gè)又一個(gè)戰(zhàn)略的勝利。讓學(xué)生從這個(gè)故事中明白地理知識(shí)的重要作用，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情就更高漲了。又如在講“中東”一節(jié)時(shí)，講了有關(guān)阿拉伯國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣的一些小故事，阿拉伯人喜愛白色，很多建筑物的外觀是白色的，在電視里也可以看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長(zhǎng)袍。講完后，我問：同學(xué)們：想一想，為什么他們喜愛白色呢?當(dāng)然這與他們的風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)，但其中最重要的原因是本地氣侯炎熱干燥，白色對(duì)強(qiáng)烈陽(yáng)光有反射作用，這樣吸熱就少，人們穿著、風(fēng)俗習(xí)慣等要與自然環(huán)境相適應(yīng)。

二、加強(qiáng)課堂參與

課堂是地理教學(xué)的主要陣地，必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，不斷提高教學(xué)效率。這就要求我們教師上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好讓學(xué)生思考的問題供學(xué)生思考和討論。上課時(shí)，要運(yùn)用講解式、啟發(fā)式、討論式、等多種教學(xué)的方法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，積極回答問題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，必要時(shí)，可以讓學(xué)生自己講授和演示。例如我在講人教版七年級(jí)上冊(cè)地理“地球的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)中的“地球自轉(zhuǎn)”時(shí)，我讓學(xué)生親自去演示地球自轉(zhuǎn)時(shí)晝夜更替情況，然后學(xué)生同桌為組討論，讓學(xué)生自己去講解晝夜更替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的，同學(xué)各抒己見發(fā)表自己的見解。最后派一名代表進(jìn)行歸納、總結(jié)。這樣既活躍課堂氣氛又做到學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，同時(shí)使學(xué)生明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)達(dá)到較為深刻的理解，形成生動(dòng)的理解記憶，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。

三、利用好課本中的圖

圖具有簡(jiǎn)明直觀的特點(diǎn)，充分運(yùn)用地理圖是地理區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征，地理圖的種類很多，主要有地理地圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖等。其中地圖的作用更重要，利用好地圖，對(duì)學(xué)生理解、記憶課本中的文字有良好的效果，那么如何利用好圖尤為重要。

3.1學(xué)會(huì)看圖。要充分利用地理課本中的圖，講課過程中讓學(xué)生多看圖，例如在講人教版七年級(jí)地理上冊(cè)七大洲四大洋時(shí)，要求學(xué)生記住它們的名稱很容易，可如果讓學(xué)生一看圖就記住它們的形狀、分布、它們之間的關(guān)系那就不容易了。因此在講這一節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生觀察地球儀，指出七大洲的位置以及它們

中間的海洋，然后出示東西兩半球圖。這樣讓學(xué)生通過觀察、比較，就很容易記住它們的形狀、位置了。

3.2學(xué)會(huì)填圖。填圖目的是復(fù)習(xí)鞏固。在講授新知識(shí)結(jié)束時(shí)，出示相對(duì)應(yīng)的空格示意圖，讓學(xué)生把所要填寫的地理事物的名稱(或圖例)寫(或畫)在小紙板上，然后貼在相應(yīng)的位置上。例如，講到鐵、煤、石油在世界上的分布時(shí)，讓學(xué)生把相對(duì)應(yīng)的符號(hào)的紙板貼到相應(yīng)的位置上，以便學(xué)生記憶。同時(shí)，還要利用好《填充圖冊(cè)》，學(xué)生填完后，老師要進(jìn)行評(píng)改、指導(dǎo)，來(lái)加深學(xué)生對(duì)圖的理解和記憶。

3.3學(xué)會(huì)畫圖。讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)圖，可增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。例如，在講“地球上的五帶”時(shí)，我先讓學(xué)生在紙上畫出四個(gè)圈，標(biāo)出回歸線和極圈的位置、度數(shù)，然后讓學(xué)生填出五帶的名稱，再讓學(xué)生離開課本，自己畫，慢慢讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)手的習(xí)慣對(duì)學(xué)生綜合地理知識(shí)起到良好效果。

3.4學(xué)會(huì)用圖。在講完課本知識(shí)的同時(shí)，還要設(shè)計(jì)一些問題。例如，在講完“我國(guó)主要鐵路干線圖”后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了學(xué)生能接觸到的問題：假如你要到北京去可乘坐什么交通工具?要通過哪些鐵路線?經(jīng)過哪些城市?這樣既達(dá)到了鞏固知識(shí)目的，又訓(xùn)練了學(xué)生解決生活實(shí)際問題的能力。

四、多媒體的教學(xué)

多媒體是集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫于一體，聲形色畫并茂，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)進(jìn)程，集中注意力，又能使課堂教學(xué)變的更為生動(dòng)活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的地理知識(shí)變得淺顯易懂。

在地理教學(xué)中有的需要掌握的基本概念和基本原理，一般都比較抽象，要想使學(xué)生從根本上了解和掌握這些基本原理和概念，就必須把這些抽象的原理與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，使抽象的原理具體化。而多媒體教學(xué)恰恰具有這樣的優(yōu)勢(shì)，可以運(yùn)用簡(jiǎn)易的圖片、圖示和圖表甚至動(dòng)畫，使難以直接觀察的東西，清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的視覺之內(nèi)，為理解基本概念、地理過程原理創(chuàng)造條件。而傳統(tǒng)教學(xué)方法表現(xiàn)這些概念、過程和原理，總有這樣或那樣的缺憾，而使用多媒體則可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。將宏觀與微觀、整體與部分、動(dòng)與靜緊密結(jié)合起來(lái)，豐富學(xué)生的感性知識(shí)，使抽象問題迎刃而解。如在講人教版七年級(jí)地理上冊(cè)“地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容時(shí)，因?yàn)檫@是空間性極強(qiáng)的內(nèi)容，采用二維動(dòng)畫可先建立地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的模型，再附加一些關(guān)鍵的線條、符號(hào)和文字，邊講解邊組織教學(xué)，克服七年級(jí)學(xué)生尚未學(xué)習(xí)立體幾何，空間想象力不足的問題，教學(xué)效果十分理想。

五、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

關(guān)注人類生存與發(fā)展過程中的重大問題，追蹤最新的地理研究與發(fā)展動(dòng)態(tài)，揭示地理與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人文現(xiàn)象之間的聯(lián)系是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的一種重要手段和方法。在地理教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題及生活中的地理現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生要特別觀看每天的“新聞聯(lián)播”節(jié)目，讓學(xué)生了解最新的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。如當(dāng)今的社會(huì)三大熱點(diǎn)問題，即人口、資源、環(huán)境問題，都與地理學(xué)有密切聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問題，用敏捷的思維，稅利的眼光捕捉到與地理相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，分析問題產(chǎn)生的地理背景和原因，提出自己的解決方案，這樣可以讓學(xué)生學(xué)到很多的地理知識(shí)的同時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

初中地理教學(xué)策略

當(dāng)今世界，知識(shí)與信息飛速發(fā)展，學(xué)科間聯(lián)系、滲透愈加緊密。為適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求，有利于人才的培養(yǎng)，進(jìn)行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是教育改革的核心。就地理學(xué)科而言，綜合性本來(lái)就是本學(xué)科的基本特征之一。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生地理綜合能力

現(xiàn)在初中地理課標(biāo)要求不是死記硬背，而是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)能力的考查，所以在實(shí)際教學(xué)中要立足于教材與基礎(chǔ)知識(shí)。知識(shí)是基礎(chǔ)，能力是歸宿，沒有知識(shí)的積累，能力就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此，在地理教學(xué)中，一方面要重視基礎(chǔ)知識(shí)的講解，以“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“考試說(shuō)明”為依據(jù)，以教材基本內(nèi)容為本，建立以單元為基本的知識(shí)體系，注意知識(shí)間的橫向聯(lián)系，使學(xué)生逐步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，能在大腦記憶系統(tǒng)中構(gòu)建“地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)”，形成一個(gè)條理化、網(wǎng)絡(luò)化的體系，做到基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，并能融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用。

另一方面，要注意能力的培養(yǎng)。如對(duì)于教材中的陳述性知識(shí)，要經(jīng)過師生的共同加工，理清知識(shí)的層次脈絡(luò)，使之系統(tǒng)化;分析知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之結(jié)構(gòu)化;總結(jié)地理事物的分布和變化規(guī)律，使之規(guī)律化;運(yùn)用各種圖像、圖表、地圖，做到圖文結(jié)合，使之形象化;聯(lián)系有框圖、比較有表格，使之技能化。

二、立足單科，關(guān)注學(xué)科間的綜合

在地理教學(xué)中，應(yīng)該立足本學(xué)科，強(qiáng)化學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與綜合，適當(dāng)關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系。立足本學(xué)科，就是要按照中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)和考試范圍，抓緊好本學(xué)科的教學(xué)，真正理解和掌握教材內(nèi)容，并且要善于挖掘教材中所蘊(yùn)含的知識(shí)，以教材的不變應(yīng)萬(wàn)變。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)改變劃學(xué)科為牢的傳統(tǒng)教育觀念，在搞好本學(xué)科內(nèi)綜合的基礎(chǔ)上，應(yīng)淡化學(xué)科專業(yè)知識(shí)體系，打破學(xué)科之間的鴻溝，加強(qiáng)不同學(xué)科知識(shí)的綜合，重視不同學(xué)科知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生具有掌握運(yùn)用各種學(xué)科知識(shí)解決問題的能力。

三、捕捉教學(xué)信息，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題

重視自然和社會(huì)熱點(diǎn)問題.重視理論聯(lián)系實(shí)際，試題多以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題和社會(huì)熱點(diǎn)問題立意命題，考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，指導(dǎo)學(xué)生從地理視角去審視、分析、評(píng)判他們熟悉的地理事實(shí)、地理環(huán)境和關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。 因此，在教學(xué)中要十分關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和國(guó)際焦點(diǎn)問題。

綜上所述，在素質(zhì)教育的今天，初中地理教學(xué)工作者應(yīng)認(rèn)清并勇挑自己肩上的重任，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，采取切實(shí)有效的措施、方法和技藝，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，大幅度提高課堂教學(xué)效益，為減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)大批高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)人才和全面建設(shè)小康社會(huì)而貢獻(xiàn)自己的才智和力量。

 初中地理教學(xué)方法

一、重視導(dǎo)語(yǔ)在課堂教學(xué)中的作用

教師在上課時(shí)應(yīng)重視導(dǎo)語(yǔ)的作用,在學(xué)習(xí)初中地理序言“學(xué)習(xí)地理、認(rèn)識(shí)人類之家”時(shí),由于初一學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過一些地理知識(shí),對(duì)地理知識(shí)并不陌生,教師可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ):“同學(xué)們,你知道太陽(yáng)為什么東升西落?為什么有月圓月缺?為什么我們這里冬天穿棉衣,而夏天穿單衣?這些問題都是教師要在地理課上給大家講述的。地理中還有很多有趣的自然和社會(huì)現(xiàn)象的知識(shí)?！边@樣,學(xué)生對(duì)地理就產(chǎn)生了很大的興趣。導(dǎo)語(yǔ)和電視機(jī)前的序幕一樣,能使人產(chǎn)生一種欲望,因而課前生動(dòng)有趣的導(dǎo)語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)囊胄抡n的方法,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生接受新知識(shí)的心理需求,進(jìn)而為教師新課的講解奠定基礎(chǔ),提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

二、充分利用地圖

地圖是一種信息載體,也是信息傳遞的工具,它可以把廣大地區(qū)的地理事件呈現(xiàn)在人們眼前,使人一目了然。地理教學(xué)中地圖運(yùn)用十分廣泛,地圖與地理教學(xué)密不可分。因此,從初一開始,教師就要有意識(shí)地教學(xué)生讀圖,如在講解第四章“氣溫和氣溫的分布”一節(jié)時(shí),為了使學(xué)生達(dá)到能理解世界氣溫規(guī)律的教學(xué)目的,教師可運(yùn)用幻燈片告訴學(xué)生什么是等溫線,讓學(xué)生找出北半球0℃等溫線和10℃等溫線,懂得在它們之間地區(qū)的氣溫是大于0℃還是小于10℃,這時(shí),教師就可因勢(shì)利導(dǎo)地總結(jié):海拔越高,氣溫越低,海拔每升高100米,氣溫下降0.6℃。

三、利用歌訣法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中地理知識(shí)以識(shí)記內(nèi)容為主,如何把枯燥的知識(shí)教給學(xué)生,使學(xué)生減輕記憶負(fù)擔(dān),記得牢,也愿意記,運(yùn)用“口訣法”、“順口溜”等形式較好。如黃河流域概況概括為:“青川甘寧古,晉陜河南魯。五五00長(zhǎng),流域七十五?！庇秩?中國(guó)15個(gè)鄰國(guó)按順時(shí)針“三字經(jīng)”概括為“朝俄蒙,哈吉塔,阿巴印,尼錫不,緬老越”等。朗朗上口,易于記憶。再如記我國(guó)的主要山脈分布也可用此方法:東西走向有三橫,北天陰,中昆秦,湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇,興安太行巫雪峰,長(zhǎng)白武夷中間橫,臺(tái)灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山,珠峰傲立中尼境,八八四四第一峰。地理歌訣簡(jiǎn)潔而明了,方便記憶,在地理學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍的作用。值得解釋的是,并不是所有的地理知識(shí)都得編成“口訣”、“順口溜”等形式,這是做不到的,也沒有必要。

其次,初中學(xué)生喜歡唱流行歌曲,流行歌曲中許多歌詞與地理知識(shí)有關(guān),把這些歌詞運(yùn)用到地理課堂教學(xué)之中,會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如“三月里的小雨,淅淅瀝瀝、淅淅瀝瀝下個(gè)不?！?。設(shè)問:三月里的小雨,為何淅淅瀝瀝下個(gè)不停?盡管初中階段學(xué)生還不能做出全面解釋,但這就為學(xué)生思考問題、提高興趣奠定了良好基礎(chǔ)。又如:“我家住在黃土高坡,大風(fēng)從坡上刮過,不管是東南風(fēng)還是西北風(fēng)……”生動(dòng)形象地描述了黃土高原,詞作者為何不寫成“不管是西南風(fēng)還是東北風(fēng)”?這就使學(xué)生帶著問題、帶著興趣去學(xué)。

再次,我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中眾多的優(yōu)秀詩(shī)文為借助歌謠法在地理教學(xué)中的運(yùn)用提供了極豐富的材料。如:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”,“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”,“清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂”,“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”,“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”,“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”等。

四、鼓勵(lì)學(xué)生勤于觀察

鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識(shí),分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等。要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法,就要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”,不斷向?qū)W生“授之以漁”,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),使學(xué)生學(xué)好地理。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍,這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情才能被激發(fā),思維的火花才能被點(diǎn)燃。因此,我在向?qū)W生傳授地理知識(shí)和技能的同時(shí),還有意識(shí)地對(duì)學(xué)生施以情感教育,給予其必要的關(guān)心、激勵(lì)、尊重和理解,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和熱情,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

五、關(guān)愛學(xué)生

“以人為本”,是教師在教學(xué)中要做到的一個(gè)原則。關(guān)愛學(xué)生,既增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)老師的信任,又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。每當(dāng)考試結(jié)束后,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象:有些學(xué)生主動(dòng)找到老師,聲稱地理考得不好,感到內(nèi)疚,對(duì)不起老師平時(shí)對(duì)他的關(guān)心。可見,老師平時(shí)的關(guān)愛,換來(lái)的是學(xué)生努力考好地理的回報(bào)。

六、注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

初中地理教學(xué),對(duì)知識(shí)的深度要求不高,應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為主,一方面拓寬學(xué)生的知識(shí)面,落實(shí)素質(zhì)教育,另一方面為高中地理教學(xué)打好基礎(chǔ)。如:中國(guó)地理中基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)是兩個(gè)內(nèi)容,一是34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的全稱、簡(jiǎn)稱,省級(jí)人民政府駐地及其相關(guān)位置,二是中國(guó)主要地形區(qū)(以山脈為主)的位置。只要這兩方面基礎(chǔ)知識(shí)基本落實(shí),學(xué)習(xí)中國(guó)地理后面知識(shí)就會(huì)游刃有余,否則困難重重。要落實(shí)這兩方面知識(shí),我建議采用三個(gè)步驟:一是教師利用黑板板書畫圖或教學(xué)填充掛圖落實(shí),二是利用填充圖學(xué)生作業(yè)落實(shí),三是通過檢測(cè)落實(shí)。

七、充分開發(fā)渠道,不斷豐富和利用各種地理課程資源

地理課程資源包括旨在實(shí)現(xiàn)地理課程目標(biāo)的各種因素和條件。開發(fā)地理課程資源的目的是實(shí)現(xiàn)國(guó)家所規(guī)定的地理課程目標(biāo),為地理教師提供各種教學(xué)素材、案例、條件和手段,更好地貫徹地理教育思想;能夠充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想,廣泛開拓學(xué)生的知識(shí)視野,不斷拓展學(xué)生的學(xué)科深度。初中地理教師更應(yīng)盡可能充分開發(fā)、合理利用校內(nèi)外一切有利于地理教學(xué)的資源,借助各種條件,豐富教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)教學(xué)的活力。

1.教師可以設(shè)計(jì)制作各種地理教具、學(xué)具等,也可以指導(dǎo)學(xué)生制作地理模型。例如,在學(xué)習(xí)“地球儀”這部分內(nèi)容時(shí),教師先指導(dǎo)學(xué)生用厚紙板做鑲嵌式小地球儀,既彌補(bǔ)了課堂教具的不足,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高了課堂學(xué)習(xí)效果。

2.教師可以結(jié)合熱點(diǎn)新聞與教學(xué)內(nèi)容整合提出探究性地理問題。例如,新聞報(bào)道了“新西蘭遭遇暴風(fēng)雪襲擊”,我們卻穿著T恤在上課,同樣是6月,天氣為什么截然相反?2004年底印尼地震并引發(fā)了海嘯,使南亞、東南亞多個(gè)國(guó)家遭受慘重?fù)p失,近來(lái)印尼地震、火山噴發(fā)不斷發(fā)生,請(qǐng)結(jié)合所學(xué)過知識(shí)解釋印尼多火山、地震的原因并向印尼人民提出防震減災(zāi)的措施或建議。

3.重視學(xué)校小圖書館和閱覽室的建設(shè)。學(xué)校的小圖書館和閱覽室是學(xué)生收集所需的地理資料、擴(kuò)大知識(shí)范圍的重要途徑,應(yīng)加以充分利用。

初中地理順口溜

地理方位記憶歌

西經(jīng)二十度，東經(jīng)一百六，

一刀切下去，東西兩半球。

南北半球分，赤道零緯度，

四季溫帶顯，南北相反出。

地球特點(diǎn)

赤道略略鼓，兩極稍稍扁。

自西向東轉(zhuǎn)，時(shí)間始變遷。

南北為緯線，相對(duì)成等圈。

東西為經(jīng)線，獨(dú)成平行圈;

赤道為最長(zhǎng)，兩極化為點(diǎn)。

降水形成條件

空汽飽，氣溫降;

凝結(jié)核，相碰撞;

體重加，雨雪降。

初中地理答題技巧

(1)先不要急于解答，要將初中地理整個(gè)試卷先大致看一遍，先用一二分鐘大體看一下試卷有幾個(gè)大題目，一般分為兩大類型題，即選擇題和綜合題，綜合題是5個(gè)題還是6個(gè)題?通觀全卷，做到心中有數(shù)。

(2)要仔細(xì)、認(rèn)真地看清楚初中地理試卷前對(duì)考生的要求，對(duì)答題的說(shuō)明，使你的答卷符合規(guī)定，減少或避免失誤。尤其是選擇題，要將答案寫到試卷前面的答題卡上，而不是寫在題后的括號(hào)內(nèi)。

(3)開始答題時(shí)，要十分認(rèn)真仔細(xì)地領(lǐng)會(huì)每一道大、小題目的要求，比較有把握才開始下筆。審題要做到，一不看錯(cuò)題;二不遺漏題;三要看全題;四要審準(zhǔn)題。