小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題與學(xué)習(xí)方法
小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題與學(xué)習(xí)方法
小學(xué)數(shù)學(xué)是令很多孩子頭疼的科目，其實(shí)，只要掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法和思維，學(xué)習(xí)過程就變得通透了，小編整理了小學(xué)二年級(jí)學(xué)習(xí)方法相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。
二年級(jí)數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)方法中常見的不足
一、注意力方面：學(xué)生年齡小，有意識(shí)的注意力差，持久性也不長，一節(jié)課40分鐘，很難堅(jiān)持到底，往往聽了一半就思想就開起了小差，或東張西望，隨意說話，或小動(dòng)作不停。
二、聽講方面：不能傾聽是許多低年級(jí)學(xué)生的通病。但學(xué)生的自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)，往往一句話還沒有來得及聽完整，一知半解時(shí)便搶著回答，聽不進(jìn)老師的建議和其他同學(xué)的發(fā)言。
三、看和寫的方面：粗心馬虎，經(jīng)常把題看不完整、把數(shù)左右看顛倒或上下看錯(cuò)行、把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)，或把圖看不全面。寫的時(shí)候精力不夠集中，算對(duì)的卻抄錯(cuò)，書寫不認(rèn)真，書面不整潔，寫完不檢查。
四、想的方面：二年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展還不全面，沒有系統(tǒng)性，以直觀形象思維為主，遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題，思維跟不上，腦子里轉(zhuǎn)不過來彎，便會(huì)不知所措，應(yīng)付塞責(zé)。
五、語言方面：由于生活經(jīng)驗(yàn)和積累的詞匯少，語言單調(diào)、直白，即使明白了算理，口頭表達(dá)時(shí)也常常說不清、道不明。
二年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)
1數(shù)與計(jì)算
(1)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
兩位數(shù)加、減兩位數(shù);
加、減法豎式;
兩步計(jì)算的加減式題。
(2)表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法。
乘法的初步認(rèn)識(shí);
乘法口訣;
乘法豎式;
除法的初步認(rèn)識(shí);
用乘法口訣求商;
除法豎式;
有余數(shù)除法;
兩步計(jì)算的式題。
(3)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
數(shù)數(shù)：百位、千位、萬位;
數(shù)的讀法、寫法和大小比較。
(4)加法和減法。
加法，減法、連加法;
加法驗(yàn)算，用加法驗(yàn)算減法。
(5)混合運(yùn)算。
先乘除后加減;
兩步計(jì)算式題;
小括號(hào)。
2量與計(jì)量
時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí);
米、分米、厘米的認(rèn)識(shí)和簡單計(jì)算;
千克(公斤)的認(rèn)識(shí)。
3幾何初步知識(shí)
直線和線段的初步認(rèn)識(shí);
角的初步認(rèn)識(shí);
直角。
4應(yīng)用題
加法和減法一步計(jì)算的應(yīng)用題;
乘法和除法一步計(jì)算的應(yīng)用題;
比較容易的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。
5實(shí)踐活動(dòng)
與生活密切聯(lián)系的內(nèi)容。例如調(diào)查家中本周各項(xiàng)消費(fèi)的開支情況，想到哪些數(shù)學(xué)問題。
二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法
小學(xué)生是以具體形象思維為主，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)該：
第一：要適度應(yīng)用學(xué)具，例如：在教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，用擺小棒的方法，應(yīng)按照從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺出兩份數(shù)目相同的，讓學(xué)生覺得加法的累贅，再介紹乘法，學(xué)生就很容易理解乘法的意義，并且樂意學(xué)乘法了。
第二：利用生活知識(shí)教學(xué)。
例如：小紅做了18朵紙花，送給同學(xué)們12朵，還剩下多少朵。這是兩位數(shù)減兩位數(shù)，如果在生活中做一做，學(xué)生就明白意思了，所以說，有一些應(yīng)用題，能從實(shí)際生活出發(fā)，先用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來解答，再用數(shù)學(xué)知識(shí)來解答，就可以使學(xué)生理解題意。
第三：利用社會(huì)環(huán)境提高數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。例如：在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，可以帶學(xué)生到商城或社會(huì)中，利用新學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，通過觀察、計(jì)量、比較，從而收集到有用的信息和知識(shí)。
第四：為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生去思、去想、去問。比如，二年級(jí)教材學(xué)習(xí)了“角的認(rèn)識(shí)”，對(duì)于什么叫角，角各部分名稱，“角的大小與邊的長短無關(guān)”這些內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)知道了
“還有什么問題嗎?”學(xué)生答道“沒問題”。真的沒問題了嗎?“那我來問個(gè)問題”我提出了一個(gè)問題：“角的大小為什么與邊的長短無關(guān)呢?”經(jīng)過討論，大家明白了，角的邊是射線，射線是沒有長短的，所以，角的大小與邊的長短無關(guān)。角的大小決定于兩條邊張開的程度。教師從學(xué)生的角度示范提問題，久而久之，也就讓學(xué)生有了提問題的意識(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生提問題的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生積極思考問題和解決問題的能力。
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