二年級數(shù)學學習方法指導
二年級數(shù)學學習方法指導_二年級數(shù)學最佳學習方法
重視反饋和評價，定期檢查自己的學習成果并獲得反饋，及時調整自己的學習策略和方法。這里給大家分享一些關于二年級數(shù)學學習方法指導，供大家參考學習。
二年級數(shù)學學習方法指導
養(yǎng)成不懂就問的習慣
有些題目孩子不懂，家長要耐心地解釋題目的意思，鼓勵孩子不懂就問。但是家長不要直接把答案告訴他，我想只要你把題目解釋清楚，孩子是能夠自己解答的。
我發(fā)現(xiàn)成績不夠理想的孩子，往往依賴性比較強，不愿獨立思考，課堂上要么等著老師講解，要么轉來轉去指望其他同學。這些同學在家里做作業(yè)也肯定很拖拉。家長要注意正確引導。
二年級學生已入學一年，有了一定的學習習慣的基礎，但由于年齡特點，在數(shù)學學習上容易存在以下幾個方面的不足：
一、注意力方面：
學生年齡小，有意識的注意力差，持久性也不長，一節(jié)課40分鐘，很難堅持到底，往往聽了一半就思想就開起了小差，或東張西望，隨意說話，或小動作不停。
二、聽講方面：
不能傾聽是許多低年級學生的通病。但學生的自我表現(xiàn)欲較強，往往一句話還沒有來得及聽完整，一知半解時便搶著回答，聽不進老師的建議和其他同學的發(fā)言。
三、看和寫的方面：
粗心馬虎，經常把題看不完整、把數(shù)左右看顛倒或上下看錯行、把運算符號看錯，或把圖看不全面。寫的時候精力不夠集中，算對的卻抄錯，書寫不認真，書面不整潔，寫完不檢查。
四、想的方面：
二年級學生思維發(fā)展還不全面，沒有系統(tǒng)性，以直觀形象思維為主，遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題，思維跟不上，腦子里轉不過來彎，便會不知所措，應付塞責。
五、語言方面：
由于生活經驗和積累的詞匯少，語言單調、直白，即使明白了算理，口頭表達時也常常說不清、道不明。
二年級數(shù)學最佳學習方法
養(yǎng)成良好的書寫習慣
首先，重視學生書寫的姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣. 我們來分析為什么有的學生書寫不規(guī)范，而且書寫質量很差，這跟書寫習慣養(yǎng)成有密切關系，那么我們必須重視學生書寫姿勢的培養(yǎng). 嚴格要求，反復強化. 良好習慣的形成是通過訓練不斷強化的結果.
如：坐時要端正，腰桿挺直，要求眼睛視線與水平面接近直角，距離在1厘米左右，這樣既保證了脊椎正常發(fā)育，又做到了用眼衛(wèi)生，書寫時不要求多，也不要求快，一定要讓學生形成嚴謹認真的書寫習慣. 除嚴格之外，還有一個反復強化持久要求的問題，只有反復不斷地強化練習，才能使學生逐漸適應，最終才能養(yǎng)成習慣. 所以書寫習慣的培養(yǎng)就成為我們課堂教學中必不可少的內容. 在課堂上只要是提筆書寫，我就讓學生想口訣：書寫要做到三個一：“眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠”. 這樣學生通過簡單的兒歌來強化記憶書寫的正確姿勢. 長此以往，一旦養(yǎng)成良好的書寫習慣，就能使學生建立起穩(wěn)定有效的學習模式，使其受益終身;然而良好書寫習慣的養(yǎng)成也是非常困難的. 但是我們堅信，只要鍥而不舍，良好的書寫習慣就必然會逐步形成.
培養(yǎng)學生認真審題的習慣
對于計算題，有的學生提筆就算，加上計算比較單調枯燥，可能引起心理疲勞，遇上相似或相近的數(shù)字、符號，往往出現(xiàn)運算順序錯誤，抄錯符號或抄錯數(shù)據(jù). 還缺乏良好的計算習慣，尤其是學生學習了混合運算之后，先后順序搞不清楚. 因此，在教學過程中，應培養(yǎng)學生認真審題，看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，再進行計算的良好習慣. 認真讀題，抓住關鍵字眼，找出已知條件，認真分析，每道題至少讀兩遍，達到題意弄明白方可解答.
要養(yǎng)成認真思考的習慣，應用題的解答需要一定的思考時間，因此我們教師在平時的學習中，要培養(yǎng)學生學會認真思考. 認真檢查的習慣，對于低年級的學生，具有一定的難度，學生往往不愿意檢查，也不會檢查. 既然學生在這一方面有欠缺就需要教師在平時的學習中，多指導、多引導，教給學生正確的檢查方法，在檢查中使學生意識到認真檢查的重要性，從而能堅持認真去做.
二年級數(shù)學學習方法策略
1.及時表揚，快速進入狀態(tài)。學生在剛剛聽到鈴聲時不是特別容易進入學習狀態(tài)，如果不注意培養(yǎng)學生一上課就能進入學習狀態(tài)，就會使學生整節(jié)課都處于渙散的地步，教師也會因為課堂氛圍提不起精神，教學效果會大打折扣。針對這一現(xiàn)象，我不是用懲罰而是根據(jù)低年級孩子的心理特點，設計了課前獎勵的活動，如果在上課鈴一響不論老師在不在，都能做到快速拿出書和學習用品，并能安靜地等老師來上課，就可以得到一朵小紅花貼黑板后面的光榮欄里，攢夠三朵就可以換一顆大的紅五星，作為學期末優(yōu)秀學生的評價方式之一。有了這樣的活動學生在起初會有趨利行為，為了小紅花主動做好課前準備，但習慣成自然，慢慢的他們就會上課馬上就進入學習狀態(tài)。
2.興趣入手，強化注意力。人類的任何實踐活動都需要具備高度的注意力，它是人類一切心理活動的先導和前提。一個人形成了對學習敷衍了事、馬馬虎虎、心不在焉的學習習慣，即使在非常安靜的環(huán)境，也不能專心學習。課堂上我運用多種手段，引起學生注意，使他們產生興趣，便把題目變成講故事的形式，讓學生的興趣得到了提高，注意力自然也就強化了。
3.動手實踐、自主探索、合作交流。新課標提出，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?，F(xiàn)代教育理論主張：讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。也就是說在教學中結合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。在數(shù)學中培養(yǎng)孩子能力不能靠老師填鴨式的灌輸方式，這樣會使很多孩子喪失學習數(shù)學的興趣，在教學中我更多地給予孩子動手實踐機會。經過幾次動手實踐后，能力有了很大的提升。
4.語言鼓勵，激發(fā)思考。沒有思考就沒有真正的數(shù)學學習，有效地學習就是激勵學生積極地自主思考。在課堂中多用鼓勵的語言讓學生時時體驗成功的樂趣，這樣才會激發(fā)學生向更深層次的問題思考。讓學生在開放的現(xiàn)實情境和思維空間里聯(lián)系已有數(shù)學經驗和數(shù)學知識充分展示思考、探索、交流活動。在群體交流這樣既尊重了學生解決問題的個人策略，又讓學生體驗解決問題策略的多樣性，使學生的創(chuàng)新潛能得以釋放。
二年級數(shù)學高分學習方法
1、讓學生“心靜”：剛上課的一兩分鐘內，學生的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài)，要讓學生在這一時間內調整自己，平靜下來，然后再上課，才能做到聚精會神。各科老師可以配合好訓練學生養(yǎng)成一下課先準備下節(jié)課要用的學習用品，然后再去活動的習慣，上課伊始，在學生異常興奮的狀態(tài)下，教師說和喊作用都不大，可以有節(jié)奏地拍兩下手，學生跟著齊拍三下，然后坐好。
2、讓學生“耳聰”：要做到“耳聰”，必須聽得進，記得住。因此，每節(jié)課的重點內容可以讓學生復述老師的講話或學生的發(fā)言，還可以經常做一些聽算練習，培養(yǎng)學生的聽覺注意力。
3、讓學生“會神”：要想回神，就得聽懂，學生光是聽，不動腦筋思考，等于沒聽，課堂上應注意引導學生聽完別人的發(fā)言后說說自己的見解與想法，別人的發(fā)言好在哪兒，錯在哪兒，或者哪兒需要補充。
4、在保證課堂紀律的前提下營造活潑、寬松的傾聽氛圍：新課程不提倡以往那種非常呆板的教學形式，學生只要能將注意力集中到學習上來，教師不必苛求他的坐姿是否端正，課堂上可以采取一些同桌交流、小組合作的形式動手操作或合作討論，師生互動、生生互動。當然，在合作中教師要注意角色分配，給每位組員定個崗位，各司其責，人人有事做，合作之前教師還要講清楚合作要求，定能激發(fā)起學生的責任心和參與感，從而避免小組合作流于形式。這樣，學生的思維被激發(fā)，在教師的引導下就會更樂于傾聽。
二年級數(shù)學學習方法有什么
做好預習
單元預習時粗讀，了解近階段的學習內容，課時預習時細讀，注重知識的形成過程，對難以理解的概念、公式和法則等要做好記錄，以便帶著問題聽課。
認真聽課
聽課應包括聽、思、記三個方面。聽，聽知識形成的來龍去脈，聽重點和難點，聽例題的解法和要求。思，一是要善于聯(lián)想、類比和歸納，二是要敢于質疑，提出問題。記，指課堂筆記——記方法，記疑點，記要求，記注意點。
認真解題
課堂練習是最及時最直接的反饋，一定不能錯過。不要急于完成作業(yè)，要先看看你的筆記本，回顧學習內容，加深理解，強化記憶。
及時糾錯
課堂練習、作業(yè)、檢測，反饋后要及時查閱，分析錯題的原因，必要時強化相關計算的訓練。不明白的問題要及時向同學和老師請教了，不能將問題處于懸而未解的狀態(tài)，養(yǎng)成今日事今日畢的好習慣。
學會總結
老師說：“數(shù)學一環(huán)扣一環(huán)，知識間的聯(lián)系非常緊密，階段性總結，不僅能夠起到復習鞏固的作用，還能找到知識間的聯(lián)系，做到了然于心，融會貫通。
學會管理
管理好自己的筆記本，作業(yè)本，糾錯本，還有做過的所有練習卷和測試卷。馮老師稱，這可是大考復習時最有用的資料，千萬不可疏忽。
理論
加強小學三年級學生運用“數(shù)概念”的能力培養(yǎng)。
有不少小學數(shù)學的教學中，常只重算法，忽視數(shù)概念的.掌握和算理的理解。因而只能機械地應用學過的東西，或簡單地模仿做過的例題，不能在變化了情況下遷移;或者只知道一些定義，而不能全面掌握屬于這一概念的東西。
重視和加強發(fā)展小學三年級學生“空間關系”的知覺能力。
數(shù)和形是不可分開的。因此，學生掌握空間關系的知覺能力也是小學數(shù)學能力的重要組成部分。例如三年級下冊如用圓圈圖(韋恩圖)向學生直觀的滲透集合概念。讓他們感知圈內的物體具有某種共同的屬性，可以看作一個整體，這個整體就是一個集合。
觀察活動
所謂觀察是指學生對客觀事物或某種現(xiàn)象的仔細察看，因而是一種有意注意。培養(yǎng)的途徑是：教師提供的“客觀事物或某種現(xiàn)象”特征有序、背景鮮明，而且要給出一些觀察的思考題。這樣有助于學生明確觀察目標，進而使他們邊觀察，邊思考，邊議論，邊作觀察記錄，以發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律、本質。