小學(xué)1-6年級語文知識點大全
語文的重要性可想而知,學(xué)好語文,孩子總體成績也不會太差。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)1-6年級語文知識點大全，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
一年級：【要求掌握拼音的運用，難點是把字母表背熟。重點是字母的運用】
二年級：【要求認識簡單的字，學(xué)習(xí)閱讀文章。重點是多音字的運用，還有字的認識，難點是區(qū)別多音字】
三年級：【要求認識更多字，學(xué)習(xí)作文。難點是聯(lián)系上下文解決課后問題，重點是回答問題】
四年級：【要求學(xué)習(xí)作文，寫作文。難點是理解課文，重點是作文和閱讀】
五年級：【要求掌握許多多音字、字詞，會寫好作文。難點是作文，重點閱讀與作文】
六年級：【要求認識很多字，區(qū)別很多讀音，掌握更多詞匯，寫好作文。難點是閱讀，重點是作文與閱讀，通常占整張試卷的60分】
第一部分 小學(xué)語文1-6年級基本知識點
一、漢語拼音
1.掌握23個聲母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
2.掌握24個韻母：
1) 單韻母：a o e i u ü
2) 復(fù)韻母8個：ai ei ui ao ou iu ie üe
3) 鼻韻母分為前鼻音和后鼻音。 前鼻音為：an en in un ün 后鼻音為：ang eng ing ong
3.特殊韻母：er 它不能和聲母相拼，只單獨作為字音。
4.整體認讀音節(jié)16個：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying
5.標調(diào)：a o e i u ü，標調(diào)時按順序，iu并列標在后，i上標調(diào)去掉點;ü 與j q x y相拼時去兩點，如ju qu xu yu 。
6.字母表：
A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z
7.隔音符號：以a o e 開頭的音節(jié)緊跟在其它音節(jié)后面時，音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，因此音節(jié)間要用隔音符號(')隔開。如海鷗hǎi 'ōu
二、查字典的方法
1.音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音節(jié)索引”中找出音序(D)，再查找音節(jié)(dǐn)及所對應(yīng)的頁碼。
2.部首查字法。如查“揮”字，先在“部首目錄”中找到(扌)，再找到部首所對應(yīng)的“檢字表”頁碼，在“檢字表”相應(yīng)部首下及剩余筆畫數(shù)(6畫)下找到要查的字及正文頁碼。
3.數(shù)筆畫查字法。在閱讀中遇到不知讀音，又很難確定部首的字，就只能用數(shù)筆畫的方法來查了。首先，在“難檢字索引”中的相應(yīng)筆畫數(shù)下找到該字，再打開所對應(yīng)的正文頁碼就可查到這個字。如查“乙”，在“難檢字索引”中查(1)畫。
三、理解詞語
1.先弄清詞語中每個字的意思，再聯(lián)系整個詞語的意思來理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。
2.運用近義詞或反義詞來解釋。如：(近義)“焦急”就是“著急”的意思。(反義)“熟悉”就是“不陌生”的意思。
3.聯(lián)系上下文來理解。如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。
四、詞的感情色彩
褒義詞：形容好的，如“頑強”;
貶義詞：形容不好的，如“頑固”;
中性詞：形容不好不壞，如“環(huán)視”“桌子”。
五、選詞填空：
先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區(qū)別，然后聯(lián)系所給的句子進行判斷選。
填。如：正確 準確
1) 勘測地形必須十分(準確)，不能有半點馬虎。
2) 這個意見提得非常(正確)，我應(yīng)該接受。
六、常用關(guān)聯(lián)詞使用列舉：
1) 她(既)是個三好學(xué)生，(又)是個優(yōu)秀隊干。
2) 他(一邊)聽音樂，(一邊)畫畫。
3) (因為)今天是六一節(jié)，(所以)不用上學(xué)。
4) 武松(不但)勇敢，(而且)非常機智。
5) 小明(不僅)學(xué)習(xí)刻苦，(還)是個樂于助人的好學(xué)生。
6) (只有)敢于向困難挑戰(zhàn)的人，(才)能取得非凡的成功。
7) (只要)你肯去鉆研，(就)一定能克服這個困難。
8) (無論)刮風(fēng)下雨，我(都)按時到校。
9) (雖然)今天放假，(但是)小花還是呆在家里認真學(xué)習(xí)。
10) (如果)明天天氣好，我們(就)去爬山。
11) (即使)你這次數(shù)學(xué)考了滿分，(也)不能驕傲。
12) 凡卡心想：(與其)在城里受罪，(不如)回鄉(xiāng)下爺爺那里。
13) 劉胡蘭(寧可)犧牲自己，(也不)向敵人屈服。
14) 這道題(不是)你做對了，(而是)我做對了。
15) 他(一)讀起書來(就)廢寢忘食。
七、變換句式
1.“把”字句或“被”字句。改寫時可這樣思考：什么“把”什么怎么樣;什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。如：我打死了一只老鼠。應(yīng)改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把我打死了。
2.轉(zhuǎn)述：把一句話通過你的口轉(zhuǎn)告給別人。改寫時注意人稱的變化，要去掉冒號、引號，根據(jù)句意及通順與否可對個別文字作適當(dāng)改動，但不能改變句意。如：王老師對小明說：“我下去買水，你在這里好好練習(xí)。”改為轉(zhuǎn)述句：王老師對小明說，他下去買水，叫小明在那里好好練習(xí)。
3.陳述句和反問句：轉(zhuǎn)換特點： 陳述句 反問句
(肯定)------ (否定) (否定)------ (肯定)
如：馬跑得越快，離楚國就越遠。 ———— 馬跑得越快，難道不是離楚國就越遠了嗎?
4.肯定句和否定句。如：(“肯定句”改為“否定句”)街上的人很多。—— 街上的人真不少。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒有”等詞，然后將“不”“沒有”后面的詞換成反義詞。
八、擴句和縮句
1.擴句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴寫后的句子比原句的意思更具體、充實，但主要意思不變。如：小明去看電影。擴寫為：小明(穿著一件新衣服，高高興興地)去(新華電影院)看電影。不能擴寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。
2.縮句。首先把句子分成“誰”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語，把主干詞連成完整的句子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應(yīng)縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。
九、修改病句
1) 句子不完整。如：戰(zhàn)士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。
改為：戰(zhàn)士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。
2) 用詞不當(dāng)。如：我的書包里還缺乏一個像樣的鉛筆盒。
“缺乏”用得不恰當(dāng)，應(yīng)改為“缺少”。
3) 搭配不當(dāng)。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。
“穿”與“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。
4) 詞序混亂。如：打乒乓球對我是很感興趣的。
應(yīng)改為：我對打乒乓球是很感興趣的。
5) 前后矛盾。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。
“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。
6) 重復(fù)啰嗦。如：他是我們班成績最優(yōu)秀、功課最好的學(xué)生。
“成績最優(yōu)秀”和“功課最好”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個。
7) 不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個鐘頭。
“霞光”稍縱即逝，持續(xù)兩個小時是不符合現(xiàn)實的。應(yīng)把“霞光”改為“陽光”。
8) 注意常用修改符號的用法。
十、認識修飾句子的方法
1) 比喻句：常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。
2) 擬人：把物當(dāng)作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。
3) 夸張：故意對事物進行夸大或縮小地描述。如：(夸大)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。(縮小)在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。
4) 排比：把意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近、字數(shù)大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。
5) 設(shè)問：自問自答。如：海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。
6) 反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么?
7) 疑問：提出問題。如：今天你去圖書館看書嗎?
比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美!
擬人句：太陽揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。
排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。
反問句：光是學(xué)習(xí)優(yōu)秀，就能算得上“三好學(xué)生”嗎?
夸張句：桂花十里飄香。
設(shè)問句：小明為班級做貢獻，是為了老師表揚嗎?不是的，他是誠心誠意為班級做貢獻。
十一、掌握部分標點符號的用法
1) 句號(。)：陳述句的末尾停頓用句號。如：請你稍等一下。
2) 問號(?)：問句末尾的停頓。
3) 感嘆號(!)：感嘆句末尾的停頓。如：這兒風(fēng)景真美啊!
4) 逗號(，)：一句話中間的一般性停頓。如：他來了，又走了。
5) 分號(;)：一個句子中，并列的分句之間用分號。如：池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡;有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了;有的半天才上來一個大水泡。
6) 頓號(、)：句子中并列關(guān)系的詞語之間用頓號。如：長江、黃河、珠江、松花江是我國的四大河流。
7) 冒號(：)：表示提示性話語之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。如：她說：“我明白了?！?/p>
8) 引號(雙引號“ ” 單引號‘ ’) 引號的三種用法：
a) 表示直接引用，引用別人的話或書刊等的話。如： 她說：“我明白了?！被颍簶堑那懊鎾熘版?zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子。
b) 表示強調(diào)，引起注意。如：設(shè)計了一種“人”字形線路。
c) 表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。
注： 引號里還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。如： 他問老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思?”
9) 省略號(……)：省略號有三種用法：
a) 表示引文內(nèi)容的省略。如：我讀了“漁夫皺起眉……別等他們醒來”這一段，心里很感動。
b) 表示例舉事物的省略。如：動物園里有白熊、大象、猴子……
c) 表示話沒說完。如：指導(dǎo)員傷心地說：“我沒有把你們照顧好，你們都瘦得……”
d) 表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。如：“我嘛……縫縫補補……風(fēng)吼得這么兇，真叫人害怕?！?/p>
10) 書句號( 《 》 )：表示書籍、報刊、文章、影視劇等的名稱出現(xiàn)在一個句子中的時候，這些名稱應(yīng)用上書名號。如：昨天，我讀了《林海》這一課，還看了《惠州日報》和《西游記》。
11) 破折號(——)：破折號有三種用法：
a) 表示解釋說明。如：我永遠忘不了那一天——1952年10月12日。
b) 表示意思的遞進或轉(zhuǎn)折。如：每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。
c) 表示聲音延長。如：“嘟——”火車進站了。
十二、給文章分段(歸并法)
1.按時間順序分段。
2.按地點變換分段。
3.按事情發(fā)展順序分段
4.按事物的內(nèi)容性質(zhì)分段。
十三、概括段落大意
1.學(xué)會摘句法：
A 總分結(jié)構(gòu)的段落，概括段意抓住總寫句。
B 承上啟下的過渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“啟下”部分往往是下一段的段意。
C 要摘錄幾句才能概括段意時，要對句子作適當(dāng)壓縮。
2.采用層意歸并法。(層與層之間是并列關(guān)系)
3.選取主要意思。在一段中寫到幾個內(nèi)容，其中有主要內(nèi)容，也有次要內(nèi)容，在概括這類段落的段意時，就要對這些內(nèi)容進行“篩選”，選取主要內(nèi)容作為段意，刪去次要內(nèi)容。
十四、概括文章主要內(nèi)容
1.用課題發(fā)展法概括文章主要內(nèi)容。
2.抓重點段概括文章主要內(nèi)容。
3.用段意歸并法概括文章主要內(nèi)容。
十五、概括文章中心思想
1.概括文章的中心思想要包括“文章主要內(nèi)容”和“思想感情”兩部分。
2.概括文章中心思想的常用方法：
1)用分析題目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻身的英雄氣概和大無畏精神。
2)用分析中心句的方法概括思想。如：《鳥的天堂》一課的中心句是：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!從這句可知作者對鳥的天堂、對大自然的熱愛之情。
3)用分析主要情節(jié)的方法概括思想。如《麻雀》一課，母雀為了護子，挺身而出準備與獵狗搏斗。這體現(xiàn)了老麻雀的愛子精神。
4)用分析主要人物的方法來概括思想。如《珍貴的教科書》一課的中心，要從指導(dǎo)員的身上去分析，從中體會他關(guān)心下一代及不怕犧牲的革命精神。
3.概括中心思想的基本形式：(部分列舉)
1)課文寫了( )表達了( )。2)課文寫了( )贊美了( )。
3)課文寫了( )說明了( )。 4)課文寫了( )告訴了( )。
5)課文寫了( )表達了( )贊美了( )。
第二部分：小學(xué)語文1-6年級作文知識點
一、基礎(chǔ)知識
作文是字、詞、句、段篇的綜合訓(xùn)練，它體現(xiàn)出每位同學(xué)的認識水平和文字表達能力。那么，怎樣才能寫好作文呢?一般說來應(yīng)做到：
1.思想健康，中心明確。
2.內(nèi)容具體，條理清楚。
3.語句通順，意思連貫。
4.詳略得當(dāng)，主次分明。
5.善于觀察，想象豐富。
6.書寫工整，格式正確。
除了平時留心觀察事物，認識和抓住事物特點，自覺積極地積累寫作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫作文提綱和修改文章等方面的基礎(chǔ)知識。
1.審題
只有準確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么”的問題，寫起來才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬里”。這里教給同學(xué)們?nèi)N審題方法：
(1)分析法：先把題目按詞拆開，然后一個詞一個詞琢磨，理解每個詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系。如《校園新事多》可分解為“校園”、“新”、“事”、“多”四個詞，我們就能寫發(fā)生在校園里的新鮮的事，至少要寫出兩件或兩件以上的事。
(2)比較法：根據(jù)所給題目，自已擬幾個相似的題目進行比較，弄清它們的寫作范圍和要求。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》、《我愛您，老師》進行比較，找出它們之間的相同點和不同點，從而確定寫作重點。
(3)設(shè)問法：先提出幾個問題，并考慮好其中的重要問題，然后對照題目對假設(shè)的問題進行條理清楚，主次分明，詳略得當(dāng)?shù)幕卮?。如《她變了》，可提問：變之前她是怎樣?她變的原因是什么?她變后是怎樣的?有哪些人說她變了?另外，對于特殊的題目要仔細推敲，弄清真正的意義。如《溫暖》，就不能專寫天氣溫暖，而應(yīng)體現(xiàn)互相幫助或得到關(guān)懷愛護的感受。
2.確定中心
中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法;第一,要根據(jù)題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時要緊扣這個中心。
第二,要根據(jù)自己平常的生活積累，根據(jù)自己平常的生活感受來確定中心。如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質(zhì)，他的優(yōu)點。
3.選擇材料
材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)。常犯的毛病有：
(1)中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。
(2)詳略不當(dāng)，重點不突出，主次顛倒。
(3)選材平淡，不典型。因此，要注意兩點：第一、 要圍繞作文中心思想選擇材料。第二、要選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的、典型的事件作為材料。
4.組織材料
材料的組織包括兩項內(nèi)容：一是對材料的安排。哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序”;二是對材料的處理。哪些詳寫，哪些略寫。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：
(1)按事情發(fā)展的先后順序安排材料。
(2)按時間的推移安排材料。
(3)按空間順序安排材料。
(4)按事物幾個方面安排材料。
(5)層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。
5.編寫提綱
提綱包括：中心思想和段落。一篇文章分幾個層次，幾個段落，哪個先寫，哪個后寫，哪個略寫，哪個詳寫，在提綱里要反映出來。但又不能寫得太詳細，也不能太簡單，要寫得簡明扼要，切實具體。
如：
作文題目：有趣的蝸牛比賽中心(通過對蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現(xiàn)少年兒童的生活情趣)
材料安排：
(1)我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。(略)
(2)為參賽蝸牛命名，做好比賽前準備。(略)
(3)比賽中蝸牛各自的表現(xiàn)。(詳)
(4)比賽結(jié)果。(略)
(5)結(jié)尾。(略)
6.開頭與結(jié)尾
常見的開頭方法有：
(1)開門見山，直截了當(dāng)。
(2)說明情況，交代背景。
(3)描寫環(huán)境，渲染氣氛。
(4)提出問題，引人入勝。
(5)巧講故事，引人注意。
(6)先說結(jié)果，倒敘開頭。
常見的結(jié)尾方法有：
(1)事情完整，自然結(jié)尾。
(2)總結(jié)主題，抒發(fā)感受。
(3)照應(yīng)開頭，留有余味。
(4)含蓄結(jié)尾，引人入勝。
7.過渡與照應(yīng)
過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。辦法一般有過渡段、過渡句及過渡詞三種。
上下文之間的互相呼應(yīng)，就是照應(yīng)。照應(yīng)方法一般有三種：前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)和正文與標題照應(yīng)。
8.修改作文
修改文章包括：修改錯別字和用錯的詞;修改有毛病的句子;修改用錯的標點符號;理清個別顛倒的句子和段落;看看開頭是否吸引人，結(jié)尾是否有力;看看是否有內(nèi)容表達不清楚，不具體的地方;檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。
二、命題作文(半命題作文)
【復(fù)習(xí)要點】
1.了解命題作文與半命題作文的區(qū)別;
2.掌握人物外貌描寫與心理描寫方法;
3.學(xué)習(xí)一人一事與一人幾事的寫法;
4.掌握描寫場面，記敘活動的方法;
5.掌握定點觀察，描寫景物的方法;
6.學(xué)會參觀記、游記的寫法;
7.掌握描寫動物、植物和物品的記敘文的寫法。
(一)寫人
1.掌握人物外表描寫的方法
要介紹一個人，首先要把這個人的外表特征講清楚。外表特征，一般指人的長相、身材、衣著、動作、語言和神態(tài)。描寫時，一定要寫出人物的特點。所謂特點，就是這個人與其他人不同的地方。
2.掌握人物心理描寫的方法。
比較細致地對人物的思想感情和內(nèi)心活動進行描寫，稱為心理描寫。心理描寫，主要寫人物的內(nèi)心活動，即人物心里想些什么，尤其要寫好人物在特定環(huán)境中的內(nèi)心矛盾、斗爭。
心理描寫有正面描寫和側(cè)面描寫兩種方法。
正面描寫，也叫直接描寫，這是常用的方法，一般有以下三種：
一是借用作者的筆讓人物傾吐自己的思想，抒發(fā)自己的真情實感。常用在第一人稱“我”身上，《十六年前的回憶》就是這種方法。
二是直接、客觀地分析描寫人物內(nèi)心活動，對文章中的人物的思想活動及產(chǎn)生這種想法的原因等進行合理推測。如《窮人》一文就是這種方法。
三是用回憶或夢境、幻覺來寄托人物的情思。
3.掌握一人一事的記敘文的寫法。
一人一事是寫作的基本功。用一件事寫人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事寫人，一定要把這件事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果都寫清楚，對這件事的相關(guān)內(nèi)容進行“插敘”或“補敘”，但要注意略寫。
4.掌握一文幾事記敘文的寫法。
注意：一是所選的幾件事都必須表現(xiàn)同一個人的同一個特點，不能一件事表現(xiàn)一個特點。二是所選的幾件事最好不在同一個場合，內(nèi)容不大同小異，應(yīng)一件比一件深刻、深入。如《我的伯父魯迅先生》中就講了幾件事，一件比一件深刻。
(二)敘事
1.掌握記敘一件事的方法。所謂敘事，就是以完整地敘述一件事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局來表達作者的思想感情的一種文體。要把一件事情寫清楚，有三種方法：一是按事情發(fā)展順序?qū)?二是按時間的推移順序?qū)?三是空間位置的變換順序?qū)?。無論按哪種順序都必須交代清楚“六要素”。
2.掌握記敘幾件事的方法。記敘幾件事必須圍繞一個中心來寫，不能幾件事有幾個中心。要寫好文章，要注意幾件事間的銜接、過渡。
3.掌握描寫場面的方法。要寫好場面，離不開觀察。觀察時要有目的，有重點，有順序。場面描寫以“動”為主，要刻畫特定環(huán)境中的活動，使整個場面有靜有動、有聲有色、形象真實而富濃厚的生活氣息。場面有兩種情況：一是自己參加進去的;二是自己看到的場面。描寫場面，要有一定的線索，一定的順序，常用以下幾種方法：
一是由主要的到次要的;二是定點觀察，按空間順序描寫，按一定的方位順序去表達;三是采用移步換景法，按自己活動的順序去觀察。
4.掌握記敘活動的方法?；顒邮侵赣心康?、有計劃、有組織、有準備、有許多人參加的一系列行為的總稱。記敘活動，開頭也要和記敘文一樣，先交代一下活動的時間、地點和人物，接著寫活動的開始、經(jīng)過和結(jié)果，重點是寫活動的經(jīng)過。
(三)寫景狀物
1.掌握定點觀察、描寫景物的方法。
寫景狀物就是指在觀察的基礎(chǔ)上，把自然景色或一些動物、植物、建筑物和其它物品描寫，陳述出來的寫作方法。
觀察是寫景狀物的基礎(chǔ)，觀察時一定要確立好觀察點，固定了觀察點，對觀察對象按一定順序進行觀察注意景物出現(xiàn)的順序和變化。
觀察時要講求方法，寫景順序有四種：一是按景物方位來寫，由遠及近，由近及遠，由里到外，由外到里，由上到下，由下到上等;二是按時間順序?qū)?三是按景物類別寫;四是按人們認識事物的規(guī)律來寫。
2.掌握參觀記、游記的寫法。
寫這類文章要注意以下四點：一是在文章的開頭要簡明扼要地交代清楚參觀的時間、地點、人物、對象、目的。二是一定要把參觀的過程寫清楚。
三是參觀記結(jié)尾可談點參觀后的感受工收獲。四是要做到點面結(jié)合，既要突出“點”，又要用“面”作陪襯。寫游記時，要學(xué)會取舍材料。有特點或印象深刻的要詳寫，一般的景物要略寫。
3.掌握描寫動物、植物和物品記敘文的寫法。
寫好動物要注意四點：
第一，抓住動物的外形特征寫;
第二，抓住動物的生活習(xí)性寫;
第三，抓住動物鳴叫的聲音寫;
第四，寫出動物與人的關(guān)系。
寫好植物要注意：
第一，要著眼于各種植物特征;
第二，注意植物的形態(tài)、顏色、氣味及生長變化情況;
第三，要按一定順序來寫;
第四，記敘植物隨著生長環(huán)境的變化而發(fā)生的變化;
第五，可以運用擬人、比喻或想象等手法作動態(tài)描寫。
第六，要帶著感情去寫。
寫物品要注意以下四點：
第一，要細心觀察，抓住物品的整體、局部、細節(jié)和特征;
第二，要寫清物品的結(jié)構(gòu);
第三，要交代清楚物品的來歷和用途;
第四，要融進對物品聽感情;
4.掌握借景抒情和托物言志的方法。要做到寫文章景中含情，情中有景，情景交融，必須根據(jù)感情抒發(fā)的需要，選擇最能表達自己感情的景物并抓住物點進行詳細具體，生動形象的描繪。
三、供材料作文
根據(jù)提供的書面材料作文時,要注意三點：一，認真審題，明確要求;二，緊扣主題，決定取舍;三，活躍思路，發(fā)揮想象。
(一)縮寫。注意：①不能改變原文的中心思想和體裁，甚至連人稱也不能變。②不能改變原文的記敘順序和主要內(nèi)容，保留主干。③概括復(fù)雜的內(nèi)容要全面，語言要簡明扼要。④改后的短文要銜接過渡自然，首尾連貫。⑤合理安排各部分之間的大致比例。
(二)擴寫。注意：①不能改變原文的中心思想、體裁、人稱、敘事方法和順序。②不能改變原文中的主要人物和事件。③擴充的內(nèi)容只能根據(jù)原文情節(jié)合理地發(fā)展，不能任意增加。
(三)改寫。就是改變原文的體裁與人稱、結(jié)構(gòu)及語言等，寫出與原文形式不同的文章。一是改變體裁。把原文從一種體裁改寫成另一種體裁。二是改變?nèi)朔Q。常見的是把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改變第一人稱，內(nèi)容不作變動。
(四)續(xù)寫。注意：①續(xù)寫時一定要認真閱讀原文，弄清原文所寫事件的時間、地點、人物和事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。②要根據(jù)題目要求，大膽想象。③不能改變原文的體裁，續(xù)寫中可以增添次要人物，但主要人物不能改變。④續(xù)寫部分的語言特點和風(fēng)格要盡量與原文保持一致。
(五)看圖作文。第一，看單幅圖作文。第二，看多幅圖作文。看圖作文的一般步驟是：看、說、寫。
四、應(yīng)用文
(一)便條
?、佟?a href='http://lpo831.com/fwn/xiaqingjiatiao/' target='_blank'>請假條”三個字要寫在第一行正中。②另起一行頂格寫上稱呼，后面用冒號。③第三行空格寫正文，要寫清請假的原因和起止時間。④正文寫完后要寫上祝語。⑤署名要另起一行靠后寫。⑥日期要另起一行寫在署名的下方。另外：留言條、托事條格式與請假條相同。
(二)通知
?、僭诘谝恍姓袑懮稀巴ㄖ倍郑颉熬o急通知”或“關(guān)于××的通知”，以引起讀者注意。②正文要另起一行空格寫，寫清時間、地點、事情、請誰參加、應(yīng)注意什么。但一定要簡明扼要。③正文寫完后，另起一行空格寫上“特此通知”。④在正文的右下方分兩行寫出發(fā)通知的單位和日期。⑤被通知的單位或有關(guān)人員，可以出現(xiàn)在正文中，也可以在第一行頂格寫上，后加冒號。
(三)日記
一般在第一行居右寫清某年某月某日，星期幾，也可以寫上當(dāng)天的天氣情況，然后第二行開頭空兩格寫正文，有時也可以給日記加個標題，點明主要內(nèi)容。
一般是先引，開頭寫讀了什么(可包括書名、作者、內(nèi)容梗概等)，并用簡潔的語言寫出自己的總的感受;接著是議(感)，這是重點，在引述有關(guān)重點內(nèi)容或主要語句進行分析的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)、生活等方面的實際談感想;最后是結(jié)，即總結(jié)全文，總談感想、體會，結(jié)束全文，簡潔有力。觀后感的寫法跟讀后感一樣。
(五)書信
一般書面的內(nèi)容由稱呼、問候、正文、祝頌語、署名、日期六部分組成，基本格式是：
1.稱呼。稱呼要獨立成行，頂格寫，后面加冒號。
2.問候。問候的話要另起一行空兩格寫，單獨成行。問候語不宜長，使收信人感到親切，禮貌即可。
3.正文。要另起一行空格寫，寫你對收信人說的話，要表達的思想感情等。
4.祝頌語。要單獨起一行，空兩格寫上“?！被颉按酥隆钡?，再另起一行頂格相應(yīng)寫上“身體健康”或“敬禮”等。
5.署名。要單獨成行寫在信的右下方。
6.日期。要另起一行寫在署名下方。
(六)表揚稿
表揚稿分三部分：
1.名稱。在第一行正中間寫上“表揚”二字。
2.正文。要把這件事真實、完整、簡明扼要地寫清楚。
3.落款。在右下角分兩行寫上寫稿人的姓名和寫稿日期。
(七)建議書
格式：先寫上標題，再寫清楚建議書是給誰寫的，具體建議是什么，最后寫上提建議人的姓名和寫作日期。
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