高中的地理事物空間分布知識
書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。下面給大家分享一些關于高中的地理事物空間分布知識，希望對大家有所幫助。
一、點狀地理事物的描述
試題通常以某一區(qū)域圖為背景圖來呈現(xiàn)點狀事物的分布狀況，在讀圖時要注意從點的大小、疏密、組成的形狀來觀察點狀事物代表的含義。
描述的角度：疏密+數量+極值+方位。
具體描述：
①總體分布特征(疏密狀況，是否均衡;如果不均，哪多，哪少);
②極值區(qū)位置名稱(最多、最少、最集中的地帶在哪，沿什么線分布，或者說出最稠密或最稀薄區(qū)的地區(qū)名稱等。)
③點組成的形狀——反應什么規(guī)律。
其他——大小，代表的含義(如城市等級)，點的動態(tài)變化等。
當然，描述時要看圖說話，突出重點，因題而異(不一定要面面俱到)
二、線狀地理事物的描述
線狀地理分布圖，常用線狀符號來表示交通線、河流、山脈、等值線等。帶箭頭的表示動態(tài)，不帶箭頭的表示靜態(tài)。線段的長短、粗細可能表示量的大小(或標上數值)。
具體可分為兩類：
(1)描述一條線(通常為等值線)的分布情況
這類試題只要求描述某一特定線條的地理事物，如年等降水量線、等溫線等，可從走向、延伸方向去考慮。讀圖時注意觀察曲線“拐點”的位置，以便分段描述。這類題目大部分都需要分段描述;如“我國一月0 ℃等溫線”分布，可描述為：東段大致東西走向，大致沿秦嶺淮河一線;西段大致東北——西南走向、近似于與青藏高原東緣山麓平行。
(2)描述多條線狀地理事物的分布。
描述角度：位置+疏密+漸變方向+走向(延伸方向)。
具體分析如下：
①總體分布及疏密狀況：通過觀察閉合線數值，說出最大區(qū)和最小區(qū)的位置在哪;通過觀察等值線疏密，說出疏密分布位置。
②變化趨勢：由某方向往某方向逐漸變大(變小);
③凸凹變化(等值線彎曲情況——凸高為低，凸低為高)：說出凸點沿線數值高低的情況。
值出現(xiàn)在太行山以東地區(qū))。緯度位置;地形。
三、面狀分布地理事物的描述
“面”狀分布應說明該地理事物的分布范圍，即東南西北的界限;或該地理事物在某地理事物的分布方位及大致的面積。在描述面狀地理事物的題目當中，相對而言其比例尺往往較大。
描述角度：范圍(方位)+面積(大小、面積的變化)+伸展方向+極值區(qū)的分布。
拓展：如何學好高中地理
1初中地理會助你一臂之力
如果你初中地理學得不錯，那么你學高中地理一般也不會差了。因為初中地理的基礎知識、基本技能，尤其是學習初中地理的方法在學高中地理時同樣用得上，它會助你一臂之力，使你學起來輕松自如。
2興趣是最好的老師
如果你初中地理學得不好，那也不要緊，但你肯定要費勁了。俗話說，興趣是最好的老師，只要你喜歡它，照樣會學好。興趣的培養(yǎng)有時是因為他有用非學好不可，有時是靠一次次努力而取得進步，有時是靠“親其師，信其道”。
3死記硬背再也行不通了
如果說在初中死記硬背還可以的話，但是在高中這是萬萬行不通的。一是高中課程從內容上講比初中多了許多，背是背不過的。二是現(xiàn)在無論哪一科在高考中命題都以能力立意為主，死記住的知識不會應用是沒用的。對記憶來講，一是要理解，二是記知識框架，三是靠積累。當然死記硬背也比不背強，記憶是學好任何學科的基礎，地理更需要記憶。
4題海是苦海，但絕不是死海
在學習時，我們大家都有過這樣的感受：課本上的內容我都背過了也理解了，但一做題還是不會。這是對所學知識靈活運用的問題。要對所學知識能夠靈活運用，這主要靠做題來實現(xiàn)。做適量的題目甚至大量的題目是非常有必要的。當然做題須注意歸納總結，做有針對性的專題性題目更好一些。
5用好學習方法學習地理
地理是不同于歷史、政治等其他學科的，它有自己的方法論。大家在學習過程中要努力尋找其不同，并用在學習中。我覺得最大的不同就是它往往把地理事物與其所處地理位置聯(lián)系起來說話，另一特點它就是往往借地理圖表來說話。大家應該努力提高識讀地理圖表的能力
6理論聯(lián)系實際、學以致用
學習生活中有用的地理是新課程的重要理念，用所學的地理知識原理可以解釋很多的現(xiàn)象。同時這樣做還可以加深你對地理概念以及原理的理解。這就要求我們首先做一個有心人──多讀報、多看新聞，其次還要做一個勤于思考的人，凡事多問個為什么。
7不懂就問是個很好習慣
不懂就問是一種正確的學習態(tài)度，也是一種非常好的學習習慣。它需要任課教師的培養(yǎng)和學生的努力，它有助于班級良好學習氛圍的形成，特別有助于同學們學習成績的提高。大家可千萬不可因為問了不懂而氣餒，要堅持、堅持再堅持。
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