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      2024高二政治實(shí)用學(xué)習(xí)方法

      時(shí)間: 曉芬0 分享

      2024高二政治實(shí)用學(xué)習(xí)方法大全

      高二學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用需要與實(shí)際生活相結(jié)合,通過學(xué)以致用,將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的根本目的。這里給大家分享一些關(guān)于2024高二政治實(shí)用學(xué)習(xí)方法,供大家參考學(xué)習(xí)。

      2024高二政治實(shí)用學(xué)習(xí)方法

      2024高二政治實(shí)用學(xué)習(xí)方法

      1、心態(tài)淡定

      一個(gè)人的心態(tài)如何會(huì)影響到一個(gè)人的學(xué)習(xí)效率和考試效率的,所以心態(tài)要放淡定一點(diǎn),不要被外物所影響,考試的時(shí)候保持淡定的心態(tài)才不會(huì)那么容易競(jìng)爭(zhēng),這樣才能更好的發(fā)揮出自身的實(shí)力。

      2、懂得自律

      學(xué)霸在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃好,會(huì)很好的去執(zhí)行,而其他學(xué)生制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃,執(zhí)行了幾天,就因這個(gè)事情或者那個(gè)事情而停止執(zhí)行,這就是不自律的表現(xiàn),學(xué)習(xí)要會(huì)自律,不要因?yàn)橥庠诘囊蛩囟绊懙侥愕膶W(xué)習(xí),對(duì)于電腦、手機(jī)游戲等誘惑,我們更因該摒棄掉,該學(xué)習(xí)的時(shí)候就要好好學(xué)習(xí)。

      3、不上補(bǔ)習(xí)班

      其實(shí)你只要問問一些學(xué)霸就知道了,大多數(shù)學(xué)霸都是沒有上補(bǔ)習(xí)班的,他們更注重的是課堂的學(xué)習(xí)效率,課堂上學(xué)會(huì)了,回家復(fù)習(xí)鞏固比起上補(bǔ)習(xí)班更有用還更省錢,其實(shí)上課前做好預(yù)習(xí),上課專注一些,課后及時(shí)復(fù)習(xí),這樣學(xué)習(xí)的效率是很高的,還有對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)好好的起完成,成績(jī)肯定能得到提高的。

      2024高二政治優(yōu)秀學(xué)習(xí)方法

       關(guān)鍵詞法

      對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的掌握上要注意發(fā)現(xiàn)、歸納和概括出基本概念和原理中的“關(guān)鍵詞”以利于記憶和理解。比如,文化概念,相對(duì)政治經(jīng)濟(jì)而言的,主體是人類,精神活動(dòng)及其產(chǎn)品。包括社會(huì)意識(shí)形態(tài)的部分和非意識(shí)形態(tài)的部分。關(guān)鍵的概括和總結(jié)可以自己進(jìn)行,也可以上課聽老師的總結(jié)。

      事例法

      對(duì)于比較抽象的理論知識(shí)(尤其是比較難懂的),一定找到一個(gè)比較典型的事例輔助理解,將抽象理論具體化。比如:文化影響人的交往行為和交往方式。結(jié)合書上“元妃省親”的事例記憶。說明價(jià)值觀念影響人們的交往方式和行為。事例的尋找注意上課從老師那里找,也可以自己總結(jié),事例應(yīng)該是材料、圖表、漫畫、數(shù)字等直觀形象的東西。

      對(duì)比聯(lián)系法

      對(duì)于相近的、相反的概念和原理,把他們放到一起加以對(duì)比和聯(lián)系,比單純對(duì)一個(gè)要好理解和記憶。比如,潛移默化是指因受到外來影響而在不知不覺中發(fā)生變化。深遠(yuǎn)持久,“深”指文化對(duì)我們的影響程度而言;“遠(yuǎn)”是就文化影響的空間范圍而言;“持久”主要指文化對(duì)人們的影響在時(shí)間上有延續(xù)性的特點(diǎn)。

      這樣記憶的好處是印象深、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、效果好,有利于達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、加深理解的目的。因?yàn)閷?duì)比記憶法所進(jìn)行歸類和比較的過程,就是對(duì)事物、對(duì)知識(shí)的理解、判斷和分析的過程。另外要注意老師上課在這方面的總結(jié)和參考書上面的總結(jié)。

      結(jié)構(gòu)體系記憶法

      此種記憶方法多用于復(fù)習(xí)。學(xué)完一節(jié)、一課、一本書總要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,這就需要學(xué)生必須了解所復(fù)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。

      首先找出貫穿于知識(shí)的主干部分,再根據(jù)知識(shí)間內(nèi)在的邏輯關(guān)系把分支內(nèi)容串聯(lián)在主干之上,抓住主干順序記憶分支內(nèi)容,再把每一分支中更細(xì)小的內(nèi)容填充進(jìn)去,個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)猶如“冰糖葫蘆竹簽串”,可以有效地避免遺漏或張冠李戴的毛病。以節(jié)為例,文化創(chuàng)新的途徑,講兩個(gè)大問題文化創(chuàng)新的途徑和堅(jiān)持正確方向,克服錯(cuò)誤傾向。一個(gè)根本途徑,兩個(gè)基本途徑;堅(jiān)持正確方向的關(guān)鍵,四個(gè)錯(cuò)誤傾向。兩個(gè)基本途徑都有具體的展開,有具體的要求。

      五官并用記憶法

      心理學(xué)認(rèn)為,記憶實(shí)質(zhì)上是感知過的事物在人腦中留下的痕跡,所以靠多種感官感知?jiǎng)t比單靠某一感官感知留下的痕跡要多、要深。在日常的學(xué)習(xí)中,大多數(shù)同學(xué)只知道用單一感官感知,要么只用眼看,要么只讀,要么只是手寫,而很少多感官并用,故記憶的效果就差。為此,我們要求學(xué)生在記憶過程中,盡可能調(diào)動(dòng)多種感官,協(xié)調(diào)記憶,做到眼看、耳聽、口讀、手寫、心記,其中最重要的是心記,切莫心不在焉。

      化整為零記憶法

      化整為零記憶法的根據(jù)就是整體由相互聯(lián)系,不可分割的要素、環(huán)節(jié)構(gòu)成的。一本書、一課、一節(jié)、一框都可看作是一個(gè)整體,都是由若干個(gè)不可分割的部分構(gòu)成的,要把握所要掌握的知識(shí),就需要化整為零,循序漸進(jìn)地記憶。如掌握有關(guān)文化的作用知識(shí)時(shí),可把它分解成以下若干小問題,化整為零記憶法使復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化,強(qiáng)化了記憶的效果。

      2024高二政治常用學(xué)習(xí)方法

       1、如何預(yù)習(xí)

      預(yù)習(xí)是學(xué)生聽好課的基礎(chǔ)。每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該把它作為學(xué)好思想政治課必不可少的重要環(huán)節(jié)和基本條件。如果同學(xué)們不作預(yù)習(xí),就會(huì)在上課時(shí)感到生疏、突然。如何進(jìn)行預(yù)習(xí)呢?

      (1)列預(yù)習(xí)提要。

      要帶著老師布置的預(yù)習(xí)思考題去預(yù)習(xí),邊讀邊思,并列出提要,初步了解新課的基本內(nèi)容和思路。預(yù)習(xí)時(shí)可以利用標(biāo)題、不同字體理解和掌握教材知識(shí)體系,以便我們有輕有重、有精有粗地閱讀教材。

      (2)做好筆記。

      在書上,做出標(biāo)注,在本上列出提綱和寫出聽課要注意的問題,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。要找出書上的核心詞、關(guān)鍵語,明確哪些是必須記住的,劃出來;哪些是語言敘述屬文法方面的內(nèi)容,可以不管它。

      另外自己還要規(guī)定一些常用符號(hào)如△,☆,━等,可以加上框、線、點(diǎn)、圈、標(biāo)號(hào)、點(diǎn)評(píng)、注釋符號(hào),留下預(yù)習(xí)的“痕跡”。

      (3)勤思善想

      預(yù)習(xí)的關(guān)鍵要善于“想”,發(fā)現(xiàn)和提出問題,如:新舊課之間有什么關(guān)系,和過去的什么知識(shí)類似。在這一過程中同時(shí)還培養(yǎng)了同學(xué)們的思維品質(zhì)。

      在預(yù)習(xí)中,不僅要關(guān)注知識(shí),還要關(guān)注教材本身是如何分析和解決問題的,掌握初步的分析、解決問題的方法和思路。

      (4)持之以恒

      搞好預(yù)習(xí)還必須有決心、有恒心、有自信心。預(yù)習(xí)是預(yù)習(xí)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)和運(yùn)用檢測(cè)良性循環(huán)學(xué)習(xí)過程中的起始階段,只有堅(jiān)持一個(gè)時(shí)期才能看到效果。

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      (1)集中精力、專心聽課

      集中精力、專心聽課是保證提高同學(xué)們聽課質(zhì)量的主要條件。

      因?yàn)?,只有集中精力、專心聽課,同學(xué)們才能聽到教師講的什么、問的什么、在黑板上寫的什么,才能跟得上老師講課的思路,抓住重點(diǎn),解決難點(diǎn),才能從老師講課中受到啟發(fā),發(fā)現(xiàn)問題,提高聽課的質(zhì)量。

      也只有集中精力、專心聽課,才能作好筆記,為課后的作業(yè)和復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。但個(gè)別同學(xué)對(duì)此卻沒有足夠的認(rèn)識(shí),聽課的精力不集中,開小差,上思想政治課時(shí)練字、畫畫,或看其它書籍,做其他課程的作業(yè)。

      一堂課結(jié)束了,老師講了些什么,重點(diǎn)難點(diǎn)是什么,課后作業(yè)有哪些,一概不知道。這樣的學(xué)生是無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。

      (2)眼、耳、腦、手并用,看、聽、思、記結(jié)合

      聽課時(shí),同學(xué)們眼、耳、腦、手并用。具體地說,就是要求同學(xué)們眼睛要看教材、看板書、看老師的手勢(shì)和表情;耳朵聽老師講的內(nèi)容;腦要協(xié)調(diào)眼、耳、手的活動(dòng),思維要跟上老師講課的思路;手要認(rèn)真作筆記,在書上劃重點(diǎn),記符號(hào)。

      與此同時(shí),同學(xué)們?cè)谘?、耳、腦、手并用,看、聽、思、記結(jié)合時(shí),應(yīng)注意和協(xié)調(diào)看、聽、思、記四者的關(guān)系。

      一般說來,在這四者中,首先是聽。聽是關(guān)鍵,是基礎(chǔ)。因?yàn)槁牪磺寰陀洸磺濉⒂洸蝗?,思也就無法進(jìn)行。

      其次是記。記是聽課的收獲,是復(fù)習(xí)和作業(yè)的依據(jù)。俗話說,心記不如筆記。一堂課如果不做筆記,即使上課聽清聽懂了,課后也不一定記得清、弄得懂。所以,聽課筆記很重要,一定要記,而且要記好。

      第三是思。思能提高聽課的質(zhì)量。聽課時(shí),只有一邊聽,一邊思,才能跟上老師講課的思路,才能從中受到啟發(fā),找到解決問題的答案,也只有通過思,才能發(fā)現(xiàn)問題,得到更多的收獲,提高聽課的質(zhì)量。

      第四是看??刺幱谳o助地位,為聽、記、思服務(wù)。在聽課過程中,同學(xué)們要正確處理好這四者的關(guān)系,既不要主次不分,又不要注意了這個(gè)忘了那個(gè)。既不要只顧聽,忘了記,也不要只顧記,忘了聽,忘了思。

        (3)注意聽思記的方法

      上課時(shí),同學(xué)們只注意聽、思、記還不夠,還應(yīng)該注意聽、思、記的方法。也就是說,不能什么東西都仔細(xì)聽,不能什么東西都仔細(xì)想、仔細(xì)記,還應(yīng)注意它們的方法和技巧。

      聽:主要應(yīng)仔細(xì)聽老師對(duì)重要問題的講解分析,自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題的答案、老師對(duì)教材補(bǔ)充的新內(nèi)容、重要的名詞和概念的含義、作業(yè)的題目和具體要求。

      思:要跟隨老師講課的思路去思考問題,發(fā)現(xiàn)問題。主要思考那些重要的、與現(xiàn)實(shí)問題密切相關(guān)的問題、容易混淆的和容易引起爭(zhēng)論的問題。

      有的同學(xué)說,我也想思考,就是不知道怎么思考。這點(diǎn)不能急于求成,要逐步培養(yǎng)。

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      第一,要注意知識(shí)的積累。

      第二,增加感性材料的儲(chǔ)備,多讀書看報(bào)。

      第三,學(xué)會(huì)一些思維方法:如分析、綜合、比較、抽象、概括、具體化等等。

      第四,將自己置身于教學(xué)情景之中。經(jīng)過以上過程,同學(xué)們的思維能力就一定會(huì)得到提高。

      記:主要是記下大小標(biāo)題和老師講課的思路線索;記下重要的觀點(diǎn)、概念、事例、記下關(guān)鍵性和總結(jié)性的內(nèi)容和教材上沒有的新內(nèi)容;記下沒有聽懂和沒有想通的疑難問題以及自己在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題;記下作業(yè)的題目、要求、課外閱讀書目和參考資料。

      此外,筆記要主次分明,層次清楚,重點(diǎn)突出。切忌主次不分,雜亂無章,也不要貪多求全,一字不漏。筆記內(nèi)容不能僅限于老師的板書提綱。

      筆記內(nèi)容還應(yīng)包括:

      第一:老師對(duì)課本上落后于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的知識(shí)進(jìn)行的更正補(bǔ)充。如黨在政治、經(jīng)濟(jì)理論上的新突破、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的新變化。

      第二:自己在預(yù)習(xí)時(shí)難以理解的問題。這種問題因人而異。預(yù)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)也是聽課時(shí)的重點(diǎn),把預(yù)習(xí)遇到的疑難問題記在筆記中,復(fù)習(xí)時(shí)多加思考,可使知識(shí)掌握得更加鞏固。

      第三:老師講課時(shí)推導(dǎo)知識(shí)的思路和過程。從中我們可以學(xué)到一種思考問題的方法。

      第四:師生在教學(xué)過程中共同整理總結(jié)的知識(shí)體系和對(duì)易混淆知識(shí)進(jìn)行的對(duì)比。

      當(dāng)然,老師為了調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)大家積極思維而補(bǔ)充的具體實(shí)例和課本上一目了然的知識(shí)是沒有必要記錄的。

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