學(xué)生高考輔導(dǎo)備考學(xué)習(xí)方案模板（7篇）

優(yōu)秀的學(xué)生高考輔導(dǎo)的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢?為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。下面是小編給大家整理的學(xué)生高考輔導(dǎo)備考學(xué)習(xí)方案模板，僅供參考希望能幫助到大家。

學(xué)生高考輔導(dǎo)備考學(xué)習(xí)方案模板篇1

(一)合理安排時(shí)間

各項(xiàng)時(shí)間分配：四段時(shí)間：聽(tīng)力20分鐘，單選和完形25分鐘，閱讀40分鐘，書(shū)面表達(dá)35分鐘(全國(guó)試卷為短文改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá))。每段不要超過(guò)規(guī)定時(shí)間5分鐘。有些考生在做單選時(shí)耗費(fèi)的時(shí)間比較多，做到二卷的短文改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)時(shí)就只剩十幾分鐘了，特別是書(shū)面表達(dá)有時(shí)不能很好地審題，來(lái)不及思考或?qū)懗鎏嵋?，提筆就寫(xiě)往往錯(cuò)誤百出，發(fā)揮不出應(yīng)有的水平。有些考生想調(diào)整一下做題的順序，這要取決于你平時(shí)做題的習(xí)慣，一般來(lái)說(shuō)還是應(yīng)該從前到后，更容易把握時(shí)間。

(二)認(rèn)真正確地填涂機(jī)讀卡

一共是75個(gè)，最后一定要看是否都涂上了。不要出現(xiàn)漏填、錯(cuò)填的現(xiàn)象。填涂的三種方法：一個(gè)一個(gè)填，較費(fèi)時(shí)間，思路有時(shí)受影響;全部做完填，有一定的風(fēng)險(xiǎn)，前提是時(shí)間充裕;按大題填，比較可靠;無(wú)論用那種方法，一定要標(biāo)準(zhǔn)，保證上交的機(jī)讀卡沒(méi)有出現(xiàn)漏填、錯(cuò)填的現(xiàn)象。將失誤減少為零。

(三)各部分做題提示：

1.聽(tīng)力：考英語(yǔ)時(shí)盡量提前進(jìn)入考場(chǎng)使自己平靜下來(lái)。在做聽(tīng)力題時(shí)，情緒一定要非常穩(wěn)定，充分利用好每段聽(tīng)力前所給的讀題時(shí)間，找出每段所要聽(tīng)的重點(diǎn)，可以在題上劃出關(guān)鍵詞，先預(yù)測(cè)一下短文或?qū)υ?huà)的內(nèi)容，帶著問(wèn)題去聽(tīng)。萬(wàn)一有聽(tīng)不清楚的地方也不要著急，可以集中精力聽(tīng)好第二遍。聽(tīng)的過(guò)程中一定要放松，如遇到?jīng)]聽(tīng)清的詞，不要多想，重要的是大意，把握對(duì)話(huà)或短文的主要意思，注意說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣，重點(diǎn)聽(tīng)實(shí)詞。

2.單項(xiàng)選擇：注意語(yǔ)境，利用信息，適當(dāng)分析句子結(jié)構(gòu)，特別注意疑問(wèn)句、感嘆句、定語(yǔ)從句中的句子成分還原。選定答案后盡量不琢磨，不輕易改動(dòng)所選答案。注意這部分一定不要花過(guò)多的時(shí)間，應(yīng)該是30秒鐘做完一題。

3.完形一定按照平時(shí)訓(xùn)練的方法讀3遍，不要因?yàn)闀r(shí)間緊張拿起來(lái)就急于答題，上下文一定看通以后再做選擇，做完有時(shí)間帶著答案往回讀一遍。盡量避免出現(xiàn)連錯(cuò)的現(xiàn)象。

4.閱讀5篇，用時(shí)40分鐘，平均8分鐘一篇。掌握好時(shí)間。記敘文重細(xì)節(jié)和中心思想;議論文注重作者態(tài)度和核心觀(guān)點(diǎn);信息題先讀題，迅速瀏覽?？梢栽谠嚲砩蟿澇鲋攸c(diǎn)。先看題還是先通讀文章?要看文章的體裁，一般來(lái)說(shuō)，信息類(lèi)的文章應(yīng)該先看題，針對(duì)性更強(qiáng);而記敘文要找細(xì)節(jié)和中心思想，就一定要通讀全文，避免只看局部而造成的理解的片面性。

總結(jié)：高三復(fù)習(xí)時(shí)間有限，還要合理分配各科時(shí)間，歡迎同學(xué)們參考高中頻道的英語(yǔ)高考備考復(fù)習(xí)策略，找到適合自己的高效學(xué)習(xí)方法和備考策略，相信定能在高考的戰(zhàn)役中取得勝利。

學(xué)生高考輔導(dǎo)備考學(xué)習(xí)方案模板篇2

一、時(shí)間主要項(xiàng)目和內(nèi)容

12.1～12.21復(fù)習(xí)“概率與統(tǒng)計(jì)”知識(shí)及章節(jié)檢測(cè)

12.22～20__.1.20復(fù)習(xí)“解析幾何”知識(shí)及章節(jié)檢測(cè)

1.20～2.10復(fù)習(xí)“算法”知識(shí)及章節(jié)檢測(cè)

2.11～4.21進(jìn)行第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)及月考

4.21～5.26進(jìn)行第三輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)及大型模擬考

5.26～6.6輔導(dǎo)學(xué)生查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步熟悉知識(shí)與系統(tǒng)知識(shí)(以上安排視實(shí)際情況而定)

二、教學(xué)方法與策略：

1.重視對(duì)20__年高考數(shù)學(xué)考試大綱的學(xué)習(xí)。按《考試大綱》的要求來(lái)復(fù)習(xí)，不走彎路，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率。

2.注重基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)中一定要鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，基本思想和方法。命題思想是以基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為載體，全面考察學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)概念、公理、定理、法則、性質(zhì)、公式的研究一定要透徹，不僅要知其然，更能知其所以然。如對(duì)概念的定義可以從以下方面探究：

(1)定義的限制條件是什么?

(2)能否用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言來(lái)表述?

(3)怎樣對(duì)其進(jìn)行否定?

(4)有沒(méi)有等價(jià)命題?

(5)在解題過(guò)程中經(jīng)常怎樣使用?做題時(shí)要善于總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法研究問(wèn)題。如求參數(shù)范圍，代數(shù)方法常采用分離參數(shù)化歸為求函數(shù)的值域或最值，若采用幾何法就要明確參數(shù)的幾何意義，利用數(shù)形結(jié)合的方法來(lái)解決。

3.嚴(yán)抓訓(xùn)練。精選習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)試能力?？荚囀且婚T(mén)學(xué)問(wèn)，高考要想取得好成績(jī)，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的基本技能和過(guò)硬的解題能力，而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮。我們要把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，把平時(shí)考試當(dāng)做高考，從心理調(diào)節(jié)、時(shí)間分配、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。

4.嚴(yán)抓落實(shí)檢查。作業(yè)布置了，一定要檢查，落實(shí)。

5.嚴(yán)抓規(guī)范答題。不怕難題不得分，就怕每題都被扣分。每周至少做一套模擬題，以高考心態(tài)限時(shí)完成。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案找問(wèn)題，盡量做到：

(1)小錯(cuò)誤不犯，如列解析式別忘定義域，異面直線(xiàn)所成的角不要寫(xiě)成鈍角;

(2)書(shū)寫(xiě)字跡清楚，格式規(guī)范，有條有理;

(3)對(duì)做錯(cuò)的題及不會(huì)做的題要查找原因，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，以防后患。

6.重反思、總結(jié)。要抓好審題的反思、思維定勢(shì)的反思、解題后的反思，充分挖掘每道習(xí)題的價(jià)值，變盲目性為自覺(jué)性。每次考完后，學(xué)生自己都應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，教師也要盡可能講評(píng)到位。教師講評(píng)最好能包括四個(gè)方面的內(nèi)容：

(1)本題考查了哪些知識(shí)點(diǎn)?

(2)怎樣審題?怎樣打開(kāi)解題思路?

(3)本題主要運(yùn)用了哪些方法和技巧?關(guān)鍵步驟在哪里?

(4)學(xué)生答題中有哪些典型錯(cuò)誤?哪些屬于知識(shí)上、邏輯上、心理上還是策略上的原因?

(5)一題多解和多題一解。

7.加強(qiáng)運(yùn)算能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)要切實(shí)要求考生動(dòng)手解題，訓(xùn)練運(yùn)算準(zhǔn)確率，立足于一次成功。

8.要求學(xué)生做到“五心”“六到”：

1、開(kāi)始學(xué)習(xí)有決心;

2、碰到困難有信心;

3、研究問(wèn)題有專(zhuān)心;

4、反復(fù)學(xué)習(xí)有耐心;

5、向別人學(xué)習(xí)要虛心?！傲健保盒牡剑洪_(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維;眼到：勤看，多方面增加感性知識(shí);口到：勤問(wèn)、熟記一些必需知識(shí);耳到：要勤聽(tīng)，發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)容量的最大潛力;手到：要勤寫(xiě)，抄寫(xiě)、記錄是讀書(shū)關(guān)鍵;足到：要勤跑，實(shí)地考察或請(qǐng)教別人。

9.突出新增內(nèi)容的地位，提高觀(guān)點(diǎn)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。新教材增加了算法、空間向量、“五圖”(三視圖、流程圖、莖葉圖、散點(diǎn)圖、頻率分布直方圖)及“三選一”數(shù)學(xué)內(nèi)容，對(duì)新增加的內(nèi)容一定要學(xué)好、用好，不能把這些內(nèi)容當(dāng)作包袱背上。特別是對(duì)空間向量這部分內(nèi)容，要充分認(rèn)識(shí)到它的工具作用——“以算代證”，在不斷應(yīng)用它們解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生真正體會(huì)到“提高觀(guān)點(diǎn)，降低難度，減輕負(fù)擔(dān)”的含義。

10.提倡教師導(dǎo)學(xué),學(xué)生悟?qū)W,導(dǎo)悟結(jié)合。學(xué)的真諦在于“悟”,教的秘訣在于“導(dǎo)”，中間媒介是啟發(fā)。教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中思維突然受阻或中斷的原因。探討學(xué)生怎樣以及為什么會(huì)在認(rèn)識(shí)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻突然萌發(fā)出新思路。以便指導(dǎo)學(xué)生從舊知識(shí)悟出新知識(shí),認(rèn)識(shí)知識(shí)的規(guī)律性,并且讓學(xué)生用獲得知識(shí)的能力和運(yùn)用其知識(shí)的學(xué)習(xí)能力去分析解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生不能只掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,還要檢查、分析自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,要學(xué)生對(duì)如何學(xué)、如何鞏固,進(jìn)行自我檢查、自我校正、自我評(píng)價(jià)。使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過(guò)程,從而使學(xué)生更聰明。

學(xué)生高考輔導(dǎo)備考學(xué)習(xí)方案模板篇3

為加強(qiáng)20__屆高考備考工作的管理，科學(xué)、有序、高效的推進(jìn)高考備考工作，切實(shí)有效地提高備考復(fù)習(xí)的質(zhì)量，完成“保穩(wěn)定、創(chuàng)特色、爭(zhēng)亮點(diǎn)”的目標(biāo)，在借鑒往年備考經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本年級(jí)教育教學(xué)實(shí)際，擬定本方案。

一、備考指導(dǎo)思想

團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力拼搏;加強(qiáng)管理，確保穩(wěn)定;狠抓基礎(chǔ)，注重實(shí)效;培養(yǎng)尖子，分層推進(jìn)。

1、調(diào)動(dòng)各方面的力量，整合各方面的資源來(lái)組織高考的備考，尤其是調(diào)動(dòng)全體高三教師同心協(xié)力，艱苦備戰(zhàn)。

2、要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)與能力的基礎(chǔ)。同時(shí)，隨著高考錄取率的提高，高考試題整體上難度下降，基礎(chǔ)題的比例升高也要求我們抓好基礎(chǔ)。

3、注重實(shí)效?？忌谳^短的時(shí)間里應(yīng)對(duì)三年所學(xué)的內(nèi)容，必需要有較強(qiáng)的應(yīng)試能力，因此，必須提高備考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

4、在抓好學(xué)生基礎(chǔ)的同時(shí)，采取科學(xué)有效的措施培養(yǎng)尖子學(xué)生。

5、對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，確定不同的目標(biāo)，采取不同的復(fù)習(xí)策略。

6、調(diào)適學(xué)生的心理，積極挖掘?qū)W生的非智力因素。

二、20__屆學(xué)生現(xiàn)狀分析

本屆學(xué)生共1297人，設(shè)24個(gè)班，理科18個(gè)班，文科6個(gè)班，其中理科1002人、文科295人。

本屆學(xué)生高中錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)650分，全縣中考前10名的學(xué)生走了幾個(gè)。學(xué)生整體基礎(chǔ)較差，尖子生不突出，既沒(méi)有新考綱的指引，又沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，教師和學(xué)生都是摸著石頭過(guò)河。

三、高考備考目標(biāo)

在總結(jié)和反思往屆高考備考經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本屆高三學(xué)生的實(shí)際情況，明確提出“保穩(wěn)定、創(chuàng)特色、爭(zhēng)亮點(diǎn)”的備考思路，確定20__年該考備考目標(biāo)為：①力爭(zhēng)有學(xué)生高考總分獲得滁州市前幾名;②一本上線(xiàn)580人，二本上線(xiàn)450人，三本上線(xiàn)180人;③本科上線(xiàn)率比往屆有所提高。

四、高考備考有效運(yùn)行的保障體系

1、成立備考領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)

組長(zhǎng)：張__

副組長(zhǎng)：董__

組員：王__及各班主任、各學(xué)科備課組長(zhǎng)

備考領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)高考備考的宏觀(guān)管理：制定學(xué)校的高考備考計(jì)劃;安排備考的進(jìn)程(安排月考、高考研討會(huì)、高考啟動(dòng)、百日沖刺、考前動(dòng)員等)，協(xié)調(diào)解決備考過(guò)程中的出現(xiàn)的重要問(wèn)題;關(guān)注教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2、年級(jí)組負(fù)責(zé)具體實(shí)施備考計(jì)劃。協(xié)調(diào)高考備考計(jì)劃的實(shí)施，年級(jí)教師的管理，協(xié)助班主任管理學(xué)生;深入教學(xué)第一線(xiàn)，加強(qiáng)師生間的溝通與交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決教學(xué)中存在的問(wèn)題;組織月考和模擬考試，月考結(jié)果的匯總、分析與上報(bào);組織高考報(bào)名，百日沖刺、考前動(dòng)員大會(huì)等。

3、班主任負(fù)責(zé)本班高考目標(biāo)及備考計(jì)劃的制訂和執(zhí)行，了解掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生思想工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)適每一位學(xué)生的心態(tài)，讓每一位學(xué)生以高昂的情緒投入復(fù)習(xí)備考中，確保班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律良好，努力完成備考計(jì)劃目標(biāo)。

4、備課組負(fù)責(zé)本學(xué)科備考方案的制定、落實(shí)，安排教學(xué)進(jìn)度，要勤檢查，勤督促，確保落實(shí);搞好各種考試命題，閱卷和分析反饋工作，努力提高本組教學(xué)成績(jī)，完成學(xué)校下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)。

五、高考備考有效運(yùn)行的保障機(jī)制

1、分科分層管理制

(1)全年級(jí)24個(gè)班分成文理兩類(lèi)，理科類(lèi)分設(shè)一類(lèi)快班即火箭班(高三1班)、二類(lèi)快班(高三2、3、7、8、16、17班)三類(lèi)快班即宏志班(高三18班)和普通班(高三5、6、9、10、11、12、13、14、15班)，文科類(lèi)分設(shè)一類(lèi)快班(高三23、24班)、普通班(高三19、20、21、22班)。

(2)對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生，提出不同的目標(biāo)、不同的要求，采取不同的管理辦法。

(3)狠抓一類(lèi)快班，求深化、拓展;力抓二類(lèi)快班和宏志班，求發(fā)展、突破;穩(wěn)抓普通班，抓基礎(chǔ)，求穩(wěn)定。

(4)在狠抓常規(guī)管理的同時(shí)，加大一類(lèi)快班學(xué)習(xí)潛力的挖掘力度，二類(lèi)快班學(xué)習(xí)方法和思想教育的力度，普通班紀(jì)律和學(xué)習(xí)態(tài)度教育力度。

2、學(xué)生常規(guī)管理嚴(yán)格制

(1)每個(gè)學(xué)生與學(xué)校簽訂一份遵規(guī)守紀(jì)協(xié)議書(shū)，嚴(yán)格遵守協(xié)議內(nèi)容。

(2)嚴(yán)抓學(xué)生出勤情況，杜絕缺席、遲到、早退現(xiàn)象，請(qǐng)假必須由本人書(shū)面請(qǐng)假或由家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)電話(huà)請(qǐng)假。

(3)加強(qiáng)課堂管理，嚴(yán)抓在課堂上睡覺(jué)、講話(huà)、玩手機(jī)、看與本節(jié)課無(wú)關(guān)的課外書(shū)等違紀(jì)現(xiàn)象。

(4)加強(qiáng)早晚自習(xí)的管理，尤其是第三節(jié)晚自習(xí)的管理，提高自習(xí)的實(shí)效性。

(5)整頓儀表儀容，使之達(dá)到學(xué)校的要求。

(6)加強(qiáng)教室環(huán)境的整頓和管理，使之整潔有序。

3、班主任例會(huì)制

每周六下午，利用半節(jié)課有年級(jí)主任召開(kāi)班主任會(huì)議，總結(jié)一周來(lái)的情況，指出存在的問(wèn)題，部署新一周的具體任務(wù);后一節(jié)半課時(shí)間，班主任召開(kāi)班會(huì)，具體落實(shí)，同時(shí)做學(xué)生的思想工作。年級(jí)主任、分管領(lǐng)導(dǎo)督促檢查。

六、高考備考的教學(xué)管理策略

(一)狠抓教學(xué)常規(guī)管理

1、備課。各科教師都要有課時(shí)教案，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師可以寫(xiě)簡(jiǎn)案，其他老師特別是新上高三的老師要寫(xiě)詳案。杜絕無(wú)教案上課，杜絕照本宣科。學(xué)校定期抽查教案，對(duì)抽查情況將予通報(bào)。

2、上課。加強(qiáng)課堂管理，嚴(yán)肅課堂考勤制度;積極推進(jìn)高效課堂。

3、作業(yè)和練習(xí)。各科每次課都應(yīng)布置一定量的作業(yè)。

4、輔導(dǎo)。認(rèn)真做好早，晚自習(xí)輔導(dǎo)，值日領(lǐng)導(dǎo)、值日教師每天檢查。

(二)實(shí)行發(fā)展目標(biāo)的動(dòng)態(tài)管理

1、根據(jù)每一個(gè)學(xué)生各科學(xué)習(xí)的實(shí)際情況下達(dá)各科學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)。

2、每一次考試后，年級(jí)主任、班主任、科任教師及時(shí)對(duì)照各階段目標(biāo)檢查每一位學(xué)生總目標(biāo)和各科目標(biāo)的完成情況，并幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思。

3、給每一個(gè)科任教師下達(dá)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，并將完成目標(biāo)的情況與學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)直接掛鉤。

(三)集體備課，分層突破

設(shè)立9個(gè)學(xué)科備課組，任命各學(xué)科備課組長(zhǎng)，在學(xué)科備課組長(zhǎng)的組織下，進(jìn)行集體備課。備課組的職責(zé)如下：

1、研究考綱、歷年試題，搜集高考信息。

2、統(tǒng)籌安排教學(xué)進(jìn)度，組織命題，閱卷，質(zhì)量分析，提出改進(jìn)措施。

3、定人員定內(nèi)容進(jìn)行專(zhuān)題研究，研究教學(xué)內(nèi)容，確立基本的重點(diǎn)，定位難點(diǎn);研究不同層級(jí)學(xué)生的基本的教法和學(xué)法。

(四)結(jié)對(duì)幫輔，培養(yǎng)尖子

以600分和一本為培養(yǎng)目標(biāo)，精選培優(yōu)生，在狠抓全面提高的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)本年級(jí)科任教師對(duì)各尖子生的弱勢(shì)科目結(jié)對(duì)幫輔，下達(dá)弱勢(shì)科目的各階段目標(biāo)，結(jié)合月考每月檢查一次目標(biāo)完成情況，實(shí)行發(fā)展目標(biāo)管理，并將完成目標(biāo)的情況與年級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)和高考獎(jiǎng)勵(lì)直接掛鉤。

(五)月考與周考結(jié)合。備考復(fù)習(xí)的質(zhì)量檢測(cè)，以月考為主，根據(jù)需要適當(dāng)組織周考，試題以機(jī)構(gòu)試題和年級(jí)命題為主，嚴(yán)把試題質(zhì)量關(guān)，認(rèn)真組織考試，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，及時(shí)評(píng)卷統(tǒng)分，并認(rèn)真做好質(zhì)量分析，檢查完成質(zhì)量目標(biāo)情況。

七、高考備考的教學(xué)策略

1、組織三輪復(fù)習(xí)，循序漸進(jìn)

第一輪(20__.8—20__.2)，梳理教材知識(shí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練。

第二輪(20__.3—4)專(zhuān)題復(fù)習(xí)，針對(duì)高考題型，將各個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)題化復(fù)習(xí)，將凌亂、繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，在深度和廣度上進(jìn)行拓展，并精選訓(xùn)練題進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)和能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。

第三輪(20__.5)綜合復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。通過(guò)綜合套題、仿真模擬試題的練習(xí)，培養(yǎng)思維能力，明確解題思路，提高解題能力和應(yīng)試能力。

2、夯實(shí)基礎(chǔ)，重視訓(xùn)練

仔細(xì)梳理、認(rèn)真歸納課本知識(shí)，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的一期積累;針對(duì)考綱中的每一個(gè)考點(diǎn)，進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，將凌亂、繁雜的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，并深度和廣度上進(jìn)行拓展，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的二期積累;在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，最后回歸教材，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的三期積累。每一個(gè)階段，每一個(gè)專(zhuān)題都將精選練習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，逐一過(guò)關(guān)。

3、明晰要點(diǎn)，突出重點(diǎn)

按照《考試說(shuō)明》的順序，逐一落實(shí)每一個(gè)考點(diǎn)的知識(shí)要點(diǎn)和解題要領(lǐng);同時(shí)，按照高考試題的結(jié)構(gòu)安排，逐一落實(shí)每一題的知識(shí)要點(diǎn)和解題要領(lǐng)。從歷年的試卷分析可以看出，提高中低檔題的正確率，是主攻方向，因此復(fù)習(xí)的重點(diǎn)定位于核心知識(shí)，中低檔題。

4、提升思維品質(zhì)，重視應(yīng)試能力

(1)加強(qiáng)解題思維的訓(xùn)練。通過(guò)專(zhuān)題和套題訓(xùn)練，進(jìn)行邏輯思維、聯(lián)想思維、發(fā)散思維等訓(xùn)練，提升思維品質(zhì)。

(2)強(qiáng)化答題技巧訓(xùn)練，提高應(yīng)試能力。針對(duì)考綱要求的各個(gè)考點(diǎn)，精選習(xí)題，進(jìn)行解題思路和解題技巧的訓(xùn)練。

(3)培養(yǎng)正確的答題心態(tài)：自信、從容、樂(lè)觀(guān)。

學(xué)生高考輔導(dǎo)備考學(xué)習(xí)方案模板篇4

在歷年的高考中，理綜是許多學(xué)生感覺(jué)最難和失分最多的，物理一向是理綜較難的，分值相對(duì)偏高，一向備受重視和關(guān)注。同時(shí)近五年的高考是改革的五年，執(zhí)行新課標(biāo)的五年?？v觀(guān)5年來(lái)物理高考題型沒(méi)有很大變化，漸趨穩(wěn)定。

(一)題型方面：其中8道選擇題，2道實(shí)驗(yàn)題(一道力學(xué)，有一道電學(xué)實(shí)驗(yàn))，2道計(jì)算題，選修部分抽取是以一道選擇題和一道計(jì)算題的形式出現(xiàn)。另外20__年試卷上選修題第一個(gè)選擇5分第二個(gè)計(jì)算題10改為第一個(gè)選擇題6分，第二個(gè)計(jì)算題9分。從20__年開(kāi)始標(biāo)清單選和多選的題號(hào)，有利于學(xué)生得分。

(二)難度把握上面：數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)計(jì)算能力的要求有所降低，所以總的難度是迂回式降低。，沒(méi)有偏題、怪題，完全符合考綱及大綱要求。

試題充分體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系，能夠充分考查學(xué)生對(duì)物理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解以及綜合應(yīng)用能力?？季V中能級(jí)要求由1級(jí)要求變2級(jí)要求的考點(diǎn)在20__年體現(xiàn)的只有半衰期，而交變電流與理想變壓器以及相對(duì)折射率沒(méi)有提出。備戰(zhàn)高考的時(shí)候看準(zhǔn)試卷的趨勢(shì)和透切理解大綱的要求，做到有的放矢。下面擬從題型方面做詳細(xì)分析：

匠心獨(dú)具的選擇題是高考物理試題中第一道亮麗風(fēng)景，令人回味無(wú)窮。從考查內(nèi)容上看，注重命題的基礎(chǔ)性，突出考查學(xué)生的主干知識(shí)。8道選擇題基本上是8大知識(shí)板塊：

(1)物理史和物理思想方法，20__年的14題，20__年的14題，20__和20__年也借用了歷史的回顧出題

(2)力和運(yùn)動(dòng)，主要考查了受力分析中的靜態(tài)平衡和動(dòng)態(tài)平衡，彈簧以及摩擦力的分析。如20__年15題20__的16題20__年的17題。

(3)能量問(wèn)題，主要考查了動(dòng)能定理，功能關(guān)系以及能的轉(zhuǎn)化和守恒

(4)靜電場(chǎng)的基本性質(zhì)

(5)磁場(chǎng)的基本性質(zhì)

(6)電磁感應(yīng)現(xiàn)象和交流電

(7)曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和天體運(yùn)動(dòng)

(8)圖像問(wèn)題。從考查能力上看，以理解能力，推理能力獲取與處理信息能力分析綜合能力為主20__年：

選擇題第14題，考查的是電磁感應(yīng)產(chǎn)生的原理中感應(yīng)電流產(chǎn)生條件，課堂演示實(shí)驗(yàn)和書(shū)上小字有說(shuō)明。

第15題考查的是磁場(chǎng)對(duì)電流的力的作用-----安培力的基本理解，考查的內(nèi)容包含有決定安培力大小的因素，有效長(zhǎng)度等問(wèn)題以及安培力方向的.判斷，屬于簡(jiǎn)單題目。

第16題考查的是帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，本題是來(lái)自于20__年全國(guó)卷的改編，只不過(guò)20__年全國(guó)卷是定性分析讓考生結(jié)合粒子軌跡判斷粒子電性，而今年的考題考查到的是粒子運(yùn)動(dòng)半徑公式動(dòng)能表達(dá)式的理解。

第17題考查的是系統(tǒng)內(nèi)加速度相同結(jié)合彈簧胡克定律判斷彈簧伸長(zhǎng)量問(wèn)題，關(guān)鍵在于學(xué)生能夠?qū)懗鰪椈缮纤a(chǎn)生彈力的表達(dá)式以及利用胡克定律正確的寫(xiě)出彈簧長(zhǎng)度的表達(dá)式。有部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閹缀侮P(guān)系不明確而導(dǎo)致此題錯(cuò)誤。

第18題是每年必出題目，考查的是電磁感應(yīng)圖像問(wèn)題，考查形式與20__年新課標(biāo)卷的電磁感應(yīng)圖像問(wèn)題的考查形式非常相似，都是由于電流的變化而引起的其他回路產(chǎn)生感應(yīng)電流問(wèn)題。比20__年第17題導(dǎo)體切割V型磁感線(xiàn)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的問(wèn)題難度有所增加。

第19題也是每年必出題目，考查的是天體的運(yùn)動(dòng)，以木星沖日、火星沖日等天文現(xiàn)象考查了天體運(yùn)動(dòng)中相距距離最近、最遠(yuǎn)問(wèn)題及開(kāi)普勒第三定律的基本理解和應(yīng)用。20__年主要考查了三大宇宙速度的理解，變軌的問(wèn)題和失重的理解。

第20題考查了由靜摩擦力提供向心力的水平面內(nèi)圓周運(yùn)動(dòng)，圓周運(yùn)動(dòng)中各個(gè)物理量之間的關(guān)系。角速度一定時(shí)線(xiàn)速度與半徑的關(guān)系，向心力與各個(gè)物理量之間的關(guān)系，屬于簡(jiǎn)單題目，這也是上課時(shí)實(shí)戰(zhàn)的題。

第21題本題考查的是點(diǎn)電荷的電場(chǎng)特征，給了等電勢(shì)點(diǎn)判斷場(chǎng)源電荷。此題學(xué)生只要知道點(diǎn)電荷的電場(chǎng)的等勢(shì)面是以點(diǎn)電荷為圓心的同心圓并且弦的中垂線(xiàn)過(guò)圓心則此題就變的迎刃而解。

實(shí)驗(yàn)題：

高考實(shí)驗(yàn)題學(xué)生普遍認(rèn)為實(shí)驗(yàn)題不像其他題那樣有規(guī)律可循，在復(fù)習(xí)迎考中非常茫然，甚至有的老師在指導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)還是做題講題，就題論題，使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)題的類(lèi)型不清，考向不明，得分不高。現(xiàn)就近幾年高考實(shí)驗(yàn)題做一定歸納，可分為“六種類(lèi)型”，表述如下：

(1)“使用型”，使用型實(shí)驗(yàn)是以掌握實(shí)驗(yàn)儀器的具體使用及其在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用為目的的一類(lèi)實(shí)驗(yàn)，如：多用電表的使用。

(2)“測(cè)量型”，測(cè)量型實(shí)驗(yàn)就是以測(cè)量一些物理量的具體，準(zhǔn)確數(shù)據(jù)為主要目的一類(lèi)實(shí)驗(yàn)。測(cè)量分為直接測(cè)量和間接測(cè)量，高考測(cè)量型實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是間接測(cè)量，直接測(cè)量量和待測(cè)量間的關(guān)系是該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理。例如“測(cè)定電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”在20__年和20__年連續(xù)兩年都有體現(xiàn)。電阻的測(cè)量是電學(xué)實(shí)驗(yàn)的核心，如定值電阻，電流表和電壓表的內(nèi)阻電源的內(nèi)阻的測(cè)量。電阻的測(cè)量的基本原理是部分電路的歐姆定律和閉合電路的歐姆定律，具體方法是伏安法，半偏法，替代法等等

(3)“驗(yàn)證型”，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)室要求用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證科學(xué)家已經(jīng)歸納，總結(jié)和證明了的結(jié)論。解決驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是在明確驗(yàn)證什么的前提下，根據(jù)題目給定的實(shí)驗(yàn)條件，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)情景找出實(shí)驗(yàn)中應(yīng)測(cè)定的物理量，明確通過(guò)怎么樣的定量關(guān)系或圖像關(guān)系來(lái)驗(yàn)證結(jié)論或規(guī)律。例如20__年的第22題為“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”

(4)“探究型”，探究型實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段，探究某種物理規(guī)律，研究某個(gè)物理問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)。探究性實(shí)驗(yàn)題主要考查考生的科學(xué)探究能力，解決探究性實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是，有題目給出的條件，選定實(shí)驗(yàn)原理，確定實(shí)驗(yàn)方案，選怎合適的器材去研究物理現(xiàn)象，將物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)用到新的實(shí)驗(yàn)情景中去，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)和信息來(lái)分析各個(gè)物理量之間的關(guān)系，從而尋找所包含的的物理規(guī)律。

(5)“設(shè)計(jì)型”，設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)就是根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模孕性O(shè)計(jì)一個(gè)新的實(shí)驗(yàn)方案，或者根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)方案，完成實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)(儀器選擇，實(shí)驗(yàn)步驟，數(shù)據(jù)處理等)。這類(lèi)主要考查學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)和知識(shí)遷移能力。解決設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是確定實(shí)驗(yàn)原理，是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)和起點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的原理的確定要根據(jù)問(wèn)題的要求和給出的條件，回顧分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，尋找能夠遷移的實(shí)驗(yàn)原理，尋找有關(guān)的物理規(guī)律，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的物理情景，并根據(jù)已掌握的基本儀器能夠測(cè)出物理量。

(6)“創(chuàng)新型”，創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)是利用所學(xué)知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器或?qū)嶒?yàn)方法進(jìn)行重組，延伸，拓展或?qū)⒔炭茣?shū)里的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的原理方法遷移到新的情景中去。主要考查學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。平時(shí)訓(xùn)練要注意：第一加強(qiáng)物理思想方法的歸納(如轉(zhuǎn)換法，放大法，替代法等)并用于新的情景中去。第二克服定式思維，根據(jù)問(wèn)題的要求和條件把已學(xué)過(guò)的知識(shí)遷移到新的實(shí)驗(yàn)中來(lái)。第三平時(shí)訓(xùn)練中常把書(shū)上的實(shí)驗(yàn)設(shè)想用不同的方法或途徑去完成。

20__年實(shí)驗(yàn)題第一道力學(xué)實(shí)驗(yàn)題為探究加速度與質(zhì)量之間的關(guān)系，但是不牽扯到定量計(jì)算問(wèn)題，是要求定量的去理解本實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)圖像的意義。第二道電學(xué)實(shí)驗(yàn)題為安阻法測(cè)量電源電動(dòng)勢(shì)及其內(nèi)阻，來(lái)自教材里卻又不同與教材，只要學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課并理解圖像的斜率和截距的物理意義就很容易做出。

高考物理實(shí)驗(yàn)題一般是以考綱要求的基本實(shí)驗(yàn)為載體進(jìn)行必要的改進(jìn)和創(chuàng)新，有的實(shí)驗(yàn)題源于教材，但優(yōu)于教材。要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，抓好基礎(chǔ)為前提。這就需要我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，一定要讓學(xué)生做一做，想一想只有實(shí)驗(yàn)過(guò)程清晰而且具備一定的理解能力，遷移能力，創(chuàng)新能力，才能應(yīng)對(duì)各種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)題。

計(jì)算題部分：

20__年計(jì)算題出題風(fēng)格相比以往有所偏簡(jiǎn)單，其中第一題為人教版課本例題的改編，學(xué)生要知道反應(yīng)時(shí)間內(nèi)認(rèn)為汽車(chē)勻速，之后才能認(rèn)為汽車(chē)做勻減速運(yùn)動(dòng)，所以安全距離就包含有兩個(gè)部分：反應(yīng)時(shí)間內(nèi)的距離和實(shí)際剎車(chē)距離之和。第二題考查了小球在重力場(chǎng)的平拋，以及帶電小球在重力場(chǎng)和電場(chǎng)復(fù)合場(chǎng)中的拋體運(yùn)動(dòng)。平拋運(yùn)動(dòng)是曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的一個(gè)典型運(yùn)動(dòng)，其有兩個(gè)重要的推論。學(xué)生理解這兩個(gè)推論后利用動(dòng)能定理容易解決的;第二問(wèn)不是難題是易錯(cuò)題，關(guān)鍵是學(xué)生容易忽略掉小球所受的重力，但是如果用等效的方法結(jié)合有角度問(wèn)題針對(duì)于分別到達(dá)A、B兩點(diǎn)各列方程求出小球運(yùn)動(dòng)的加速度大小進(jìn)而根據(jù)牛頓第二定律得出物體所受合外力，再根據(jù)合外力是由重力和電場(chǎng)力合成所得到的，那么此問(wèn)題也就迎刃而解了。

從整套物理試題來(lái)講，難度較以往的四年試題難度有所下降，出題組的意向趨于成熟和穩(wěn)定，更注重基礎(chǔ)，以本為本。因此估計(jì)20__年的區(qū)分度不會(huì)很大，關(guān)鍵在于考生答題的過(guò)程中是否能夠認(rèn)真仔細(xì)，備考的過(guò)程中是否脫離課本。所以在此建議在備考20__年高考時(shí)一定要注重基礎(chǔ)，狠抓雙基;注重課本，透切理解物理概念，物理規(guī)律和定律;注重模型的構(gòu)建，注重歷年真題。同時(shí)教師應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)做一定的變式，讓學(xué)生既不脫離基礎(chǔ)又能不致受慣性思維的影響?，F(xiàn)舉出幾個(gè)可能會(huì)考的題型，并做一定變式，伸展和解說(shuō)。供大家一起探討和研究，以展望備戰(zhàn)20__物理高考。粗糙水平面上有一傾角為的粗糙斜面M上有一質(zhì)量為m的滑塊勻速下滑，現(xiàn)在在m上施加一個(gè)與豎直方向成的力F,滑塊在斜面上下滑的過(guò)程中斜面與地面的摩擦力在施加F前后變化情況是()

A增加B減少C不變D無(wú)法確定

此題是一道典型的斜面受力分析題，很基礎(chǔ)，卻又不乏靈活性。在備考中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)一題多變就能一順而解。首先滑塊m勻速下滑利用整體法容易知道在施加F前斜面與地面無(wú)摩擦力。但是我們可以對(duì)學(xué)生說(shuō)，m的質(zhì)量增加呢?或者在滑塊上增加一個(gè)豎直向下的力呢?引導(dǎo)學(xué)生積極思考。繼續(xù)增加難度，例如增加與斜面垂直的一個(gè)力呢?一直到的出“在滑塊上增加一個(gè)任意方向的力，在滑塊停止下滑之前，斜面與地面都沒(méi)有摩擦力”。得到答案為C,這樣，學(xué)生感覺(jué)到物理的趣味和神奇，引人入勝。

再例如“測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)中”，實(shí)驗(yàn)室里的電路圖是

引導(dǎo)學(xué)生思考單刀雙擲開(kāi)關(guān)打到1和2有什么區(qū)別呢?我們實(shí)驗(yàn)室里取舍的是誰(shuí)呢?為什么這樣呢?步步為營(yíng)，學(xué)生自然會(huì)去思考為什么。一直到得出我們需要的結(jié)論。繼續(xù)讓學(xué)生思考：沒(méi)有電壓表卻有電阻箱又如何呢?不是得出了“安阻法”了嗎?如果沒(méi)有電流表卻有電阻箱不就變成了伏阻法了嗎?所以在備考中我們狠抓基礎(chǔ)，加強(qiáng)基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中建立物理模型，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和加強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，從而在高考中穩(wěn)操勝券。

學(xué)生高考輔導(dǎo)備考學(xué)習(xí)方案模板篇5

一、全力夯實(shí)雙基，保證駕輕就熟

目前高考數(shù)學(xué)試卷，基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法的考查占80%左右的份量，即使是創(chuàng)新題或能力題也是建立在雙基之上，只有腳踏實(shí)地、一絲不茍地鞏固雙基，才能占領(lǐng)高考陣地。

教材是，把握了教材，也就切中了要害。不僅要深刻理解教材中的知識(shí)，更要關(guān)注教材中解決問(wèn)題的思想方法，還要全面把握知識(shí)體系，保證：⑴不掌握不放過(guò)。對(duì)照《考試說(shuō)明》，確定考試范圍，認(rèn)真閱讀和理解教材中相關(guān)內(nèi)容，包括每個(gè)概念、每個(gè)例題、每個(gè)注釋、每個(gè)圖形，準(zhǔn)確理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，不留空白和隱患。⑵胸?zé)o全書(shū)不放過(guò)，在掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把書(shū)學(xué)得“由厚變薄”。不防從課本的章節(jié)目錄入手，進(jìn)行串聯(lián)，形成體系。⑶有疑難不放過(guò)。為鞏固復(fù)習(xí)效果，發(fā)展思維能力，適量的練習(xí)是必要的，練習(xí)中遇到困難也在所難免，必須找到問(wèn)題的癥結(jié)在那里，對(duì)照教材，徹底掃除障礙?；貧w教材、吃透課本，千萬(wàn)不能眼高手低喲。

二、重視錯(cuò)題病例，實(shí)時(shí)忘羊補(bǔ)牢

錯(cuò)題病例也是財(cái)富，它有時(shí)暴露我們的知識(shí)缺陷，有時(shí)暴露我們的思維不足，有時(shí)暴露我們方法的不當(dāng)，毛病暴露出來(lái)了，也就有治療的方向，提供了糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)。

由于題海戰(zhàn)術(shù)的影響，許多同學(xué)，拼命做題，期望以多取勝，但常常事與愿違，不見(jiàn)提高，走訪(fǎng)了一些同學(xué)，普遍覺(jué)得困惑他們的是有些錯(cuò)誤很頑固，訂正過(guò)了，評(píng)講過(guò)了，還是重蹈覆轍。原因是沒(méi)有重視錯(cuò)誤，或沒(méi)有診斷出錯(cuò)因，沒(méi)有收到糾錯(cuò)的效果。

建議：建立錯(cuò)題集，特別是那些概念理解不深刻、知識(shí)記憶失誤、思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)、方法使用不當(dāng)?shù)鹊湫湾e(cuò)誤收集成冊(cè)，并加以評(píng)注，指出錯(cuò)誤原因，經(jīng)常翻閱，常常提醒，警鐘長(zhǎng)鳴，以絕后患。注意收集錯(cuò)題也有個(gè)度的問(wèn)題，對(duì)于那些一時(shí)粗心的偶然失誤，或一時(shí)情緒波動(dòng)而產(chǎn)生的失誤應(yīng)另作他論。

三、加強(qiáng)毅力訓(xùn)練，做到持之以恒

毅力比熱情更重要。進(jìn)入高三，同學(xué)們都雄心勃勃。但由于各種因素的影響，有的同學(xué)能夠堅(jiān)持不懈，平步青云。有的同學(xué)松弛下來(lái)，形成知識(shí)或方法上的梗阻。影響情緒和信心。阻礙前進(jìn)的步伐。訓(xùn)練毅力刻不容緩!

計(jì)劃明確，并堅(jiān)決執(zhí)行，不尋找借口，做到“今日事今日畢”，決不拖到明天做今天的事，練習(xí)也要限時(shí)完成，一個(gè)小時(shí)完成的，決不拖成一個(gè)半小時(shí)完成，否則將影響后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活。任何一門(mén)學(xué)科，只要三天不接觸，拿到題目時(shí)，將會(huì)覺(jué)得入手不順，思維不暢，效率不高且易出錯(cuò)，若5天不訓(xùn)練將會(huì)不進(jìn)而退。所以，建議各個(gè)學(xué)科每天都要有所鞏固，根據(jù)具體情況哪怕份量輕些也行。遇到困難應(yīng)及時(shí)解決，不能積累，否則會(huì)打擊信心，喪失斗志。

學(xué)生高考輔導(dǎo)備考學(xué)習(xí)方案模板篇6

高中語(yǔ)文知識(shí)是零碎的，是繁瑣的。也許強(qiáng)調(diào)過(guò)很多遍的字音字形你仍然在考試時(shí)不能確定自己的判斷是否正確。這個(gè)問(wèn)題最大的根源就在于聽(tīng)課質(zhì)量的問(wèn)題。俗話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭，語(yǔ)文課堂上必不可少的就是筆記本。

課堂上的筆記本應(yīng)該如何是用也是一個(gè)大問(wèn)題。有些同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本，然后把課堂上的重點(diǎn)一個(gè)挨著一個(gè)記下來(lái)。我不是說(shuō)這種方法不好，因?yàn)槊總€(gè)人有每個(gè)人的習(xí)慣。我的建議就是要把一個(gè)筆記本分為幾個(gè)部分。這幾個(gè)部分的劃分就是按照高考題目的形式劃分，也就是說(shuō)我們應(yīng)該給高考語(yǔ)文的每個(gè)大題都留出空間，按照一定的順序記錄老師的重點(diǎn)。

比如說(shuō)，老師上課講到了豆豉的“豉”這個(gè)字的讀音，如果你碰到這個(gè)字就會(huì)不確定它的讀音，就應(yīng)該翻開(kāi)筆記本客觀(guān)題部分第一個(gè)小題字音字形的部分的C列，記錄下“豆豉”這個(gè)詞。做一個(gè)學(xué)習(xí)有條理有規(guī)律的人，會(huì)為自己的學(xué)習(xí)減少很多麻煩。

其次就是時(shí)間安排。

高中生總說(shuō)自己時(shí)間不夠用，其實(shí)并不是時(shí)間不夠用，大多數(shù)是因?yàn)闀r(shí)間安排不合理以及效率低下。早讀抽出來(lái)十分鐘背字音字形，跑早操之前帶上筆記本，中午睡覺(jué)之前看一片小短文，晚飯時(shí)間班里亂哄哄的時(shí)候你看看筆記本上的文言文虛詞實(shí)詞，晚上睡覺(jué)之前再花五分鐘時(shí)間看一個(gè)名人故事積累作文素材，這樣一來(lái)，你把平時(shí)浪費(fèi)掉的瑣碎時(shí)間用在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，根本就不用愁沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間或者特地抽出來(lái)一整天只學(xué)語(yǔ)文。有的學(xué)生會(huì)抱怨說(shuō)，這樣子豈不是說(shuō)我的腦子每時(shí)每刻都要想著學(xué)習(xí)。也許這樣的確有些極端，但是我的回答是，是的。

孩子們，你們努力的這三年，可以換來(lái)你們夢(mèng)想中的大學(xué)，可以換來(lái)你未來(lái)優(yōu)質(zhì)的教育，可以換來(lái)你和普通人逐漸拉大的差距。如果你是個(gè)好強(qiáng)的人，如果你有夢(mèng)想，如果你多多少少想和別人有多不同，那么你只能選擇努力，別無(wú)他法。

如果你覺(jué)得這些方法還不夠具體不夠?qū)嶋H，接下來(lái)我將針對(duì)高考中的每個(gè)題型來(lái)具體說(shuō)明學(xué)習(xí)方法以及應(yīng)試技巧。

對(duì)于字音字形，也許前面細(xì)節(jié)已經(jīng)說(shuō)得夠多了，對(duì)于高三復(fù)習(xí)生來(lái)說(shuō)，以下幾點(diǎn)需要特別注意。

第一，用心去記。為什么會(huì)一而再再而三地看到熟悉的字音字形卻仍然不能確定它們是否正確呢?最好的解釋就是沒(méi)有足夠用心。用心不是你花費(fèi)了多少時(shí)間一遍又一遍讀，而是你提高效率用你的腦子盡力聯(lián)想盡量牢記。

第二，勤查詞典。字音字形題，沒(méi)有絕對(duì)的權(quán)威，除了詞典。也許你重復(fù)出錯(cuò)誤的原因也在于第一遍你記住的根本就是錯(cuò)誤的。既然第一印象那么重要，你何不花幾秒鐘的時(shí)間來(lái)翻一下詞典以便記牢記準(zhǔn)呢。

第三，重復(fù)記憶。人的記憶只有很少一部分是永久記憶，尤其是在高三文科學(xué)習(xí)記憶量龐大的情況下，記憶不出差錯(cuò)的可能性很小。不要相信“語(yǔ)文其實(shí)很簡(jiǎn)單”的說(shuō)辭，其實(shí)每一個(gè)科目都是不簡(jiǎn)單的，都需要反復(fù)的練習(xí)。把不熟悉或者重復(fù)出錯(cuò)的字音字形和成語(yǔ)有條理地記在筆記本的固定位置，方便查閱，重復(fù)記憶，會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

接下來(lái)就是病句修改、科技文閱讀及文言文閱讀。

之所以把這三個(gè)題放在一起是因?yàn)樘岣哌@一部分的成績(jī)主要是依靠課堂老師的講解。在這三大塊中，每一套習(xí)題中遇到的問(wèn)題都不盡相同。這個(gè)時(shí)候，老師的講解也許是幫助你理解得最好的方式。因?yàn)槔蠋煹闹v解往往是刨根究底的，把最根源的問(wèn)題記在心里才有助于解題。

其次，病句修改和文言文閱讀中的虛詞、實(shí)詞可以借助高三系統(tǒng)地復(fù)習(xí)資料進(jìn)行知識(shí)積累。高考復(fù)習(xí)的時(shí)候不是說(shuō)一輪資料用完了就可以丟在一邊不管了。一輪資料往往比二輪資料講解得更加細(xì)致。

所謂厚積薄發(fā)的最主要環(huán)節(jié)就在于一輪復(fù)習(xí)的扎實(shí)。不斷翻閱一輪復(fù)習(xí)資料，把不易理解和容易忘掉的內(nèi)容都標(biāo)注出來(lái)，反復(fù)翻看反復(fù)練習(xí)，才能培養(yǎng)對(duì)病句和文言文閱讀的敏感性。

然后是詩(shī)詞和現(xiàn)代文閱讀部分。

詩(shī)詞和現(xiàn)代文閱讀一樣，都有不同的題材，每篇文章描寫(xiě)的中心思想都有不同。針對(duì)具體的題材形式以及文章內(nèi)容，都有不同的答題套路及答題技巧。不同套路之間有聯(lián)系，也有區(qū)別。有些套路是適用于所有的題材的，然而有些是只能針對(duì)具體題材運(yùn)用的。這就要求我們不能混淆題材及答題套路，做到心中有數(shù)?？梢詫⒗蠋煹闹v解與復(fù)習(xí)資料結(jié)合起來(lái)，互相補(bǔ)充，注意細(xì)節(jié)。在答題的時(shí)候，要盡量做到自己的思想與作者的思想相契合，抓住關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，進(jìn)行展開(kāi)說(shuō)明。

要注意的是，高考考場(chǎng)上的時(shí)間是十分有限的，因此做這一部分題目是要求精煉準(zhǔn)確。有的學(xué)生會(huì)走進(jìn)一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為我把有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容都寫(xiě)上，寫(xiě)得越多越不容易漏掉得分點(diǎn)，寫(xiě)的越多分?jǐn)?shù)越高。其實(shí)這也曾經(jīng)是我在語(yǔ)文考試時(shí)犯的錯(cuò)誤。但是經(jīng)歷了整個(gè)高三一次又一次的模擬考試，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒(méi)有必要把腦子里浮現(xiàn)的所有內(nèi)容通通寫(xiě)上去，老師想要的是精煉準(zhǔn)確的回答。

如果考生覺(jué)得做到精確回答這一點(diǎn)很難的話(huà)，可以嘗試著把自己想到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單羅列，覺(jué)得最符合題意的放在最前面，不用對(duì)每一條進(jìn)行解釋。

最后我想說(shuō)的就是作文。

首先就是注意審題。高考的作文審題的確具有很大的難度，然而審題是寫(xiě)作這一部分最關(guān)鍵的步驟。具體的方法老師會(huì)詳細(xì)講解，我在這里說(shuō)兩點(diǎn)審題的技巧。

第一就是抓住關(guān)鍵字詞，從其出發(fā)來(lái)理解整句話(huà)乃至整段話(huà)的意思。關(guān)鍵字詞抓準(zhǔn)了，有助于理解題目的中心思想。

第二就是必須要拓展知識(shí)面，這一條對(duì)于寫(xiě)作內(nèi)容而言仍然適用。有時(shí)候作文題目就是短短的一句話(huà)，有的甚至依靠單純的理解能力都不能判斷其要表達(dá)的思想。這就需要我們的知識(shí)面派上用場(chǎng)。如果你曾經(jīng)看到過(guò)這句話(huà)或者熟知說(shuō)這句話(huà)的人的經(jīng)歷，那就能夠在很大程度上有助于你的理解。

高考作文一般以議論文為主，在審題完畢動(dòng)手開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候，很多同學(xué)又發(fā)現(xiàn)自己的素材十分普通常見(jiàn)，并且自己寫(xiě)出來(lái)的句子不夠引人注目。我在高三時(shí)的做法除了多看作文素材之類(lèi)的雜志外，采取了一種較為有效的方法可以供大家借鑒一下。因?yàn)樽h論文大多都是六段式，嚴(yán)格的作文結(jié)構(gòu)的約束下最能增加亮點(diǎn)的就是你采用的素材以及你描述素材和解釋素材的語(yǔ)言。

我的做法就是在網(wǎng)上以及雜志上找給自己感觸很多同時(shí)又比較容易描述的事跡進(jìn)行積累。這些人物及其事跡有兩個(gè)特點(diǎn)：

第一，他們的經(jīng)歷符合我自己的寫(xiě)作風(fēng)格，能夠讓我在短時(shí)間內(nèi)組織好語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想而不是簡(jiǎn)單枯燥地陳述人物故事并牽強(qiáng)得使其與作文主題相契合。

第二，他們的經(jīng)歷能夠應(yīng)對(duì)各種文章主題，這樣一來(lái)，無(wú)論寫(xiě)什么類(lèi)型的作文，我都會(huì)用自己熟悉的素材，一遍又一遍寫(xiě)過(guò)來(lái)，也就不怕在高考考場(chǎng)上無(wú)話(huà)可說(shuō)了。

每個(gè)人都有適合自己的學(xué)習(xí)方法，有了方法就要付諸實(shí)際行動(dòng)。我的高三整體學(xué)習(xí)以及時(shí)間安排是這樣的。

首先從整個(gè)一年來(lái)講，一輪復(fù)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，跟著老師的節(jié)奏走，把基礎(chǔ)打好，利用好筆記本，把一輪復(fù)習(xí)中的細(xì)節(jié)知識(shí)掌握扎實(shí)。

二輪復(fù)習(xí)考試加大題目量的練習(xí)，開(kāi)始著重復(fù)習(xí)閱讀以及作文，同時(shí)鞏固客觀(guān)題知識(shí)積累。

三輪復(fù)習(xí)主要依靠一次又一次的考試來(lái)掌握考試的感覺(jué)以及把握考場(chǎng)時(shí)間。同時(shí)對(duì)知識(shí)積累進(jìn)行比較增減。

一輪復(fù)習(xí)中有很多過(guò)于細(xì)節(jié)的內(nèi)容只需要理解，沒(méi)有必要全部記住記牢。這樣一來(lái)，就減輕了文科學(xué)習(xí)的記憶壓力。

對(duì)于每天的時(shí)間安排上，我一般會(huì)在早讀的時(shí)候背誦必背的詩(shī)詞，同時(shí)對(duì)字音字形進(jìn)行記憶。

早操時(shí)一般會(huì)針對(duì)一種閱讀題材的答題范式進(jìn)行記憶。晚上睡覺(jué)之前會(huì)拿出來(lái)自己搜集的作文素材進(jìn)行瀏覽翻閱，以便在寫(xiě)作時(shí)對(duì)其中優(yōu)美句子進(jìn)行模仿。

還是像我說(shuō)過(guò)的一樣，語(yǔ)文這一科目，沒(méi)有必要空出來(lái)大把時(shí)間進(jìn)行研究，你只需要在做題疲勞及空閑時(shí)間拿出來(lái)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料以及作文素材用心瀏覽翻閱。語(yǔ)文的精華是可以滲透在血液當(dāng)中的。

如果你做好了充分的復(fù)習(xí)，跟著老師的節(jié)奏走，打好基礎(chǔ)，剩下的就是高考時(shí)候的心態(tài)了。高考前幾天一定要做好充分的休息。調(diào)整生物鐘一般以一個(gè)半星期為好。畢竟高考是一場(chǎng)耗費(fèi)人體力和精力的馬拉松。養(yǎng)好了精神才能拿出最好的狀態(tài)來(lái)打贏這一仗。

學(xué)生高考輔導(dǎo)備考學(xué)習(xí)方案模板篇7

一、明確復(fù)習(xí)思路，充分發(fā)揮集體力量

1、重視對(duì)《新課標(biāo)》的研究，并結(jié)合對(duì)近年高考題的認(rèn)真分析，深化對(duì)高考題的認(rèn)識(shí)

高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是策略性高，針對(duì)性強(qiáng)的一項(xiàng)工作。研究《考試說(shuō)明》及高考試題中對(duì)考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也作為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，具體說(shuō)來(lái)是：

(1)以新課標(biāo)各省的高考真題進(jìn)行重點(diǎn)剖析，從中分析出常見(jiàn)的重點(diǎn)考點(diǎn)及各考點(diǎn)間的橫縱向聯(lián)系，從而為整個(gè)一年的復(fù)習(xí)定下一個(gè)正確的基調(diào)。

(2)仔細(xì)剖析對(duì)能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪些?有什么要求?明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的邏輯方法(即通性通法)。

(3)采取策略：注重對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的復(fù)習(xí);立足中低檔，降低重心是策略;過(guò)程中發(fā)展能力，提高素質(zhì)是核心。

2、重視課本，狠抓基礎(chǔ)，建構(gòu)學(xué)生的良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)

良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識(shí)的保證。以課本為主，重新全面梳理知識(shí)、方法，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識(shí)的深化過(guò)程中，切忌孤立對(duì)待知識(shí)、方法，而是自覺(jué)地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、綜合，自覺(jué)地將新知識(shí)及時(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中去，融匯代數(shù)、三角、立幾、解幾于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如面對(duì)代數(shù)中的“三個(gè)二次”：一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時(shí)，以二次方程為基礎(chǔ)、二次函數(shù)為主線(xiàn)，通過(guò)聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、帶參數(shù)的不等式等典型重要問(wèn)題，建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力。

3、重視對(duì)新增內(nèi)容的復(fù)習(xí)研究：

新增內(nèi)容多而散，考查的切入點(diǎn)不集中，難度雖不算大，但如果對(duì)于這部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)沒(méi)有足夠的重視就會(huì)失去垂手可得的分?jǐn)?shù)。

4、精選題、練有法、引得當(dāng)、講到位

夯實(shí)“三基”與能力培養(yǎng)都離不開(kāi)解題訓(xùn)練，因而在復(fù)習(xí)的全過(guò)程中，我們力爭(zhēng)做到選題恰當(dāng)、訓(xùn)練科學(xué)、引伸創(chuàng)新、講解到位。

(1)精選題，練有法我們?cè)谶x題的典型性、目的性、針對(duì)性、靈活性等原則指導(dǎo)下，突出重點(diǎn)，錘練“三基”。力爭(zhēng)從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習(xí)題。訓(xùn)練的層次由淺入深，題型由客觀(guān)到主觀(guān)，由封閉到開(kāi)放，始終緊扣基礎(chǔ)知識(shí)，在動(dòng)態(tài)中訓(xùn)練了“三基”，真正使學(xué)生做到“解一題，會(huì)一類(lèi)”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情況下，多進(jìn)行解題的回顧、總結(jié)，概括是提煉基本思想、基本方法，形成一些有益的“思維塊”。要做到選題精、練得法，還應(yīng)注意針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)以及易迷惑、易出錯(cuò)的問(wèn)題，多加訓(xùn)練，在解題實(shí)踐中，彌補(bǔ)不足，在辨析中，逐步解決“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的老大難問(wèn)題。

(2)引得當(dāng)

貼近、源于課本是近年來(lái)高考題的又一特點(diǎn)，這就要求我們深入挖掘教材，如變換課本中例習(xí)題的背景、改變圖形位置、增減題設(shè)或結(jié)論等，達(dá)到深化“三基”、培養(yǎng)能力的目的。要引得當(dāng)，我們還要注意充分發(fā)揮典型題的作用，同時(shí)深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。

(3)講到位

要講到位，復(fù)習(xí)中我們重視過(guò)程，重視知識(shí)形成的過(guò)程，融會(huì)貫通前后知識(shí)的聯(lián)系，切忌孤立對(duì)待知識(shí)、思想和方法。要講到位，還要重視思維過(guò)程的指導(dǎo)，揭示如何想?怎樣做?談“來(lái)龍去脈”，在談思維的過(guò)程中，還應(yīng)重視通性通法。

5、基本復(fù)習(xí)方法

①對(duì)立意新穎、結(jié)構(gòu)精巧的新題予以足夠的重視，要保證有相當(dāng)數(shù)量的這類(lèi)題目，但也不一味排斥一些典型的所謂“新題”、“熱題”。傳統(tǒng)的好題，包括課本上的一些例、習(xí)題應(yīng)成為我們的保留節(jié)目。陳題新解、熟題重溫可使學(xué)生獲得新的感受和樂(lè)趣。

②控制題目的難度，在“穩(wěn)”、“實(shí)”上狠下功夫，那些只有運(yùn)用“特技”才能解決的“偏、怪、奇”的題，堅(jiān)決摒棄。

③講究講評(píng)試卷的方法和技巧。

①.照顧一般，突出重點(diǎn)

②.貴在方法，重在思維

③.分類(lèi)化歸，集中講評(píng)

6、認(rèn)真落實(shí)集體備課工作

①按照制定各輪復(fù)習(xí)的時(shí)間安排，保證各輪次按時(shí)完成。特別是第一、二輪的時(shí)間。

②每周備課要按照計(jì)劃對(duì)下一周的內(nèi)容統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一主要例題，并提前刪減資料上不必要的內(nèi)容。

③每周三下午4：10——5：00為集體備課時(shí)間。備課組要結(jié)合上一周的學(xué)情和下一周的內(nèi)容適時(shí)配置周周練，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，彌補(bǔ)教學(xué)上的漏洞，及時(shí)測(cè)評(píng)，及時(shí)反饋，調(diào)整教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題共同想辦法解決。

④各班數(shù)學(xué)教師要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整復(fù)習(xí)進(jìn)度，不能拖時(shí)間。安排好三輪復(fù)習(xí)，確立每一輪達(dá)到目的。三輪之間的銜接。每位教師心中有數(shù)，力爭(zhēng)形成完整的知識(shí)體系，避免前松后緊，避免任務(wù)交錯(cuò)，違背于教學(xué)規(guī)律。

7、個(gè)人備課

認(rèn)真落實(shí)集體備課精神，有創(chuàng)造性的寫(xiě)出個(gè)人教案。狠抓課堂教學(xué)，注重課堂教學(xué)效果和落實(shí)。踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)工作。具體要求：

①做到?jīng)]有教案不登講臺(tái)。

②年輕教師保證聽(tīng)一節(jié)講一節(jié)。

③注意課堂教學(xué)秩序的管理，保證課堂效果。

④加強(qiáng)作業(yè)檢查力度，保證內(nèi)容落實(shí)。

8、邊緣生和尖子生輔導(dǎo)工作

(1)普通班根據(jù)高二成績(jī)確定邊緣生名單及數(shù)學(xué)弱科科目，并建立邊緣生成績(jī)跟蹤表。

(2)日常輔導(dǎo)：任課教師在課堂、自習(xí)、課余、作業(yè)、單元驗(yàn)收和摸底考試試卷等方面對(duì)這些學(xué)生加

以個(gè)別關(guān)注和指導(dǎo)。

(3)利用課外活動(dòng)時(shí)間集中輔導(dǎo)，統(tǒng)一輔導(dǎo)形式和內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題統(tǒng)一編印訓(xùn)練題，當(dāng)堂批閱講評(píng)。(具體輔導(dǎo)安排隨年級(jí)組統(tǒng)一進(jìn)行)

9、教學(xué)生會(huì)三思：一思：我錯(cuò)在哪里;二思：我為什么會(huì)做錯(cuò);三思：怎么才能不出錯(cuò)。

二、時(shí)間安排：略