2022高考語文必考知識點整理大全
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大閱讀考題內容
一、大閱讀的類型
文學類文本：小說、散文、戲劇
實用類文本：人物傳記、新聞、科普文、調查
二、傳記考查的切入角度
1、寫什么?
(1)理解作者在文中的重要語句所要表達的含義。
(2)理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷;
(3)把握傳主的形象，概括傳主的精神品質。
2、怎么寫和為什么這樣寫?
把握文章結構，分析傳記的語言特色，理解作者在文中所運用的表現(xiàn)手法及其效果(作用)。
3、探究——探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。
大閱讀的“結構作用”題型
以小說為例(傳記同樣適用)
一、文本的故事結構(小說情節(jié))
故事開端——發(fā)展——高潮——結局
二、情節(jié)的類型及作用
(一)就整體篇章而言
(二)就文章開頭而言
(三)就文章結尾而言
(四)考題問法：
“文章(傳記、小說均可)以……(周汝昌“安安靜靜的離開”)開頭(結尾)，”有什么作用，請結合全文進行分析。
對待“作用”題型，可以從“結構”和“內容”兩個角度進行分析，具體如下：
1. 考慮情節(jié)與其他情節(jié)的關系。
2. 考慮情節(jié)與讀者感受的關系。
3. 考慮情節(jié)與人物形象的關系。
4. 考慮情節(jié)與小說主題的關系。
具體分析:
1.情節(jié)與其他情節(jié)的關系：
①開頭的作用：總領全文;照應題目，呼應下文;引出下文，為后文做鋪墊;開門見山，直入主題;欲揚先抑;對比襯托;渲染氣氛，奠定基調;埋下伏筆;設置懸念。
②中間的作用： 過渡(承上啟下);由……到……(由敘述轉向議論，由寫景轉向抒情，由正面到反面);為下文寫……做鋪墊(為議論、抒情做鋪墊);推動情節(jié)的發(fā)展;照應;總結上文;呼應前文。
③結尾的作用：卒章顯志，點明中心;戛然而止，回味深長;點明題旨;深化主題;照應前文，結構嚴謹;升華感情，照應開頭，畫龍點睛;言有盡而意無窮;以小見大。
④標題的作用：一是起線索作用，貫穿全文;二是點明主題。
2. 情節(jié)與人物形象的關系:也就是情節(jié)本身對人物性格塑造的具體作用。常用答題術語：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫了人物……的心理等。
3.情節(jié)與小說主題的關系:一般來說，情節(jié)有點題和突出、深化主題等作用。常用答題術語：揭示(表達、寄托、暗示)了……的主題，深化主題，突出主題等。
4. 情節(jié)與讀者感受的關系:就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。常用答題術語：設置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者思考等。
大閱讀的“人物性格”題型
題型：文章體現(xiàn)出某某怎樣的性格特點……某某說傳主是一個……樣的人，原文是如何體現(xiàn)的。
一、借助“手法”表現(xiàn)傳主性格
二、借助身份、地位、經歷、教養(yǎng)、氣質來表現(xiàn)傳主性格
人物的身份，所擁有的社會地位，以及他的人生經歷、個人涵養(yǎng)直接決定了人物的言行，影響著人物性格。
三、借助情節(jié)來展現(xiàn)傳主的性格
情節(jié)是小說故事推進的過程，是人物性格的發(fā)展史。在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個性。
四、把傳主置于特定的社會歷史背景中展現(xiàn)
在一定的社會歷史背景下活動的，鑒賞人物如果離開了人物活動的社會歷史背景，就不可能正確理解人物，更不可能理解人物形象的社會意義。
五、從作者對人物的介紹和評價來把握
作者對待人物的態(tài)度至關重要。這種情感態(tài)度的評價有兩種方式：一是對人物的思想傾向與性格特征進行直接評論，或者借作品中某一人物之口說出;二是通過人物自身的行為過程來暗示，猶如戲劇演出一樣讓觀眾在人物自身動作的觀覽中獲得某種啟示。
總結：
掌握基本方法。
一抓描寫，即找到有關人物形象的語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫，借以體會人物形象的性格特點;
二抓情節(jié)，即要在情節(jié)發(fā)展中把握人物性格的發(fā)展變化和特點;
三抓評論語，作品有時還會借助其他人物的評述或作者的直接評價來揭示人物性格特點。
六、物象的作用
物象即小說中引入的特別重要的物件，其基本作用有三個方面：
①突出人物性格，揭示、深化主題;
②反復出現(xiàn)，串起相關情節(jié)，從而成為全文的線索，兼有使結構更加嚴謹的作用;
③襯托環(huán)境，或者具有象征意義。
鑒賞文章環(huán)境
環(huán)境是指人物生存的外部世界，分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。
一、自然環(huán)境
自然環(huán)境是指人物活動的時間地點、季節(jié)氣候及山川河流、花草樹木、鳥獸蟲魚、城市村落等自然景觀。
1.內容
(1)描寫內容：抓住特征，進行形、聲、色、味等方面的描寫。
(2)描寫角度：調動視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種感官進行描繪。
(3)描寫順序：寫景有層次，講究觀察角度，或定點換景，或移步換景。
(4)常用技巧：①運用擬人、比喻等修辭，寫景強調形象;②斟詞煉字，寫景要求準確傳神;③動靜結合，寫景追求神韻;④點面結合，寫景應該全面且突出重點;⑤虛實結合，要合理運用聯(lián)想與想象。
二、環(huán)境的作用
往有大段的具體場景描寫，其作用有：
1.如果場景描寫在小說開頭，那么其功能是給全篇“定調”。或者定下情感基調，或者定下敘述基調，使得敘述更舒緩自然、順理成章。
2. 如果場景描寫出現(xiàn)在人物出場前，那么其功能便是導引人物出場。如果置于小說的某個情節(jié)中，其作用可能是推動情節(jié)發(fā)展。
3. 如果場景描寫置于對人物的描寫之中，那么其功能是揭示人物的性格，表現(xiàn)人物心理。
4. 如果某個場景作為小說的主背景，那么其作用很可能是作為一種象征。如海明威《老人與海》中的大海，便是人生的象征;老人與海的斗爭，是人與自己命運的斗爭。小說中某個場景的功能不是單一的，而是綜合的，這要結合具體的小說文本進行具體分析。
5. 營造特定的意境與渲染特定的氣氛，以感染讀者。
組織語言，規(guī)范答案。
模式一：①環(huán)境本身(交代……時間、交代……背景、營造……氛圍、渲染……氣氛)→②情節(jié)(推動、暗示、鋪墊)→③人物(烘托、映襯……)→④主題(表達、寄托、暗示、揭示)。
模式二：-具體描寫了……景色，營造(創(chuàng)設)了一種……氣氛;渲染(定下)了……的抒情基調;烘托了人物……心理，表現(xiàn)了人物……形象特點;為下文……的情節(jié)展開做了鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展，對表現(xiàn)中心主題具有……作用(突出了中心主題)。
1.明確概念
作者運用生動活潑、形象具體的語言描摹社會生活中的人、事或自然景觀，深入挖掘其中的真諦、哲理，真摯表達對社會、人生、自然的感悟的一種文體。
散文類閱讀答題技巧2.文體特征:
形散而神不散(形散：表達方式和寫作手法靈活多樣，不拘一格; 神不散：主題、意境集中)
散文類閱讀答題技巧3.閱讀要領
散文具有“形散而神不散”特點，語言優(yōu)美洗練，有詩情畫意般的意境。閱讀時可從以下四個方面入手：
1、理清脈絡、層次，正確理解散文的思想內容。抓住脈絡線索，就是抓住散文小段、小層的抒情性話語，把這些話語組織起來就是文章的主要思想內容，分析這些語句，大致就可分析出主題思想了。
2、領會和分析散文的表現(xiàn)手法。一般說來散文作品的表現(xiàn)手法豐富多樣，分析起來比較難，可以從這樣三個方面分析思考：一是用了哪些寫景抒情方法，是景中有情、情中有景、情景交融，還是寓情于景，托物言志。二是分析形散神不散的特點，弄清散的“形”和不散的“神”，通過聯(lián)想把握“形”與“神”的結合點。三是分析散文的立意、寓意或象征意，散文的深層含義都是通過“物”表現(xiàn)出來的，必須看清作者賦予了“物”什么特點，什么品質或者什么思想。
1、制定計劃
制定學習計劃有利于增強學習的主動性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學習計劃，并且按計劃主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高學習效率。
2、主動預習
強調課前的預習，是學會主動學習的一個重要環(huán)節(jié)，是學習的初始階段。―般的預習要達到以下四個目的：
一是要對課文或下一課所學的內容及層次有大致的了解;
二是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進行粗層次的有機聯(lián)系;
三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意;
四是要了解課文后面的練習，對于難度較大的問題要做記號，等老師授課時注意聽講或提出。
3、做好上課準備
課堂學習的準備工作主要有幾個方面：
(1)確立明確的課堂學習目標。明確的學習目標對課堂學習有很強的導向和激勵功能，能使學生集中注意力，活躍思維，提高學習效率。
(2)調適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學習情緒;三要有積極的思維定向。
(3)做好身體上的準備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學習。
(4)準備好學習用具，同時注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學習情緒。