高中學習容量大，不但要掌握目前的知識，還要把高中的知識與初中的知識溶為一體才能學好。在讀書、聽課、研習、總結這四個環(huán)節(jié)都比初中的學習有更高的要求。接下來是小編為大家整理的高中地理人口的數(shù)量變化教案大全，希望大家喜歡!

　　高中地理人口的數(shù)量變化教案大全一

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　1.了解人口自然增長在時間和空間上的差異及影響人口自然增長快慢變化的原因。

　　2. 比較分析三種人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。

　　3. 學會利用相關資料，綜合分析人口數(shù)量變化及人口增長模式的時空特征。

　　二、過程與方法

　　1.通過閱讀人口增長曲線圖，探討人口數(shù)量的歷史變化過程，并掌握分析這類曲線圖的一般方法。

　　2. 通過閱讀各大洲和地區(qū)人口數(shù)量統(tǒng)計圖，探討人口增長的空間差異，并掌握分析這類統(tǒng)計圖的一般方法。

　　3. 通過閱讀人口增長模式及其轉變示意圖，掌握人口增長模式轉變的過程。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　通過本節(jié)學習認識人口增長、人口增長模式的轉變等客觀規(guī)律，知道世界上人口增長方面的區(qū)域差異。在此基礎上樹立人口的增長要與社會經(jīng)濟的發(fā)展相協(xié)調(diào)，要與環(huán)境承載力相適應的人口發(fā)展觀。

　　教學重點?人口增長模式的類型及地區(qū)分布。

　　教學難點?人口增長與社會政治、經(jīng)濟、文化、環(huán)境等方面的關系。

　　學情分析?

　　學習者為高一學生，在經(jīng)歷之前三年的義務教育階段的地理課程學習后，同時學生通過日常生活中的一些渠道對人口及人口問題的基本知識都有一定的了解，為此學生對“世界人口的數(shù)量變化”掌握并不是特別困難。第1課時?人口的自然增長

　　教學環(huán)節(jié) 老師活動 學生活動 環(huán)節(jié)說明 導入新課 投影課本“圖1.1世界60億人口日”和國家人口和計劃生育委員會主任張維慶為中國第13億小公民頒發(fā)證書圖片，讓學生思考：為什么這兩個孩子的出生備受社會關注? 思考回答問題。 圖片導入使學生感受到當今人口問題的嚴峻形勢。 板書 第一節(jié)?人口的數(shù)量變化

　　一、人口的自然增長 ? ? 探究活動

　　自學討論 由世界第60億人口及我國第13億人口的誕生，說明人口的數(shù)量變化已受到全社會的關注。人口的數(shù)量變化在時間上是不均勻的。通過讀“圖1.2 10萬年以來的人口增長”及“圖1.3 100年來世界人口的增長”觀察人口數(shù)量的時間變化特點，討論完成讀圖思考題。

　　學生在分析不同時期人口數(shù)量增長快慢的同時應說出判斷的依據(jù)。(人口增長的快慢主要看曲線的坡度大小，但要注意為什么工業(yè)革命后比農(nóng)業(yè)革命期間的人口增長要快，是由于圖1.2的坐標單位間隔是不均勻的。)師生共同歸納總結：人口增長的快慢，歸根到底取決生產(chǎn)力的發(fā)展水平。這是因為生產(chǎn)力發(fā)展引起的自然、社會和經(jīng)濟的變化，決定了人口出生率和死亡率的變化。 在這個過程中引導學生如何從類似人口增長曲線圖中獲取有價值的信息，并分析影響人口增長產(chǎn)生時間差異的原因(通過展示不同時期人們生產(chǎn)、生活的圖片來得出原因)。 歸納資料

　　提取信息 展示課件材料讓學生明確自然增長與自然增長率的關系，自然增長率與出生率、死亡率的關系。

　　完成課本P3“活動”題，注意人口的增長除了與人口自然增長率有關外還與什么有關。 學生總結：人口自然增長率反映的是人口自然增長速度

　　人口自然增長率=出生率—死亡率　人口數(shù)量的自然增長=人口基數(shù)×人口自然增長率

　　(教師或學生糾正、補充) 通過課本第三頁“活動”，學生可得出人口的自然增長不僅與人口自然增長率有關，而且還與人口基數(shù)有關。 承轉 就整個世界而言，人口的自然增長在不同歷史時期表現(xiàn)出不同的特點，那么在同一歷史時期的不同國家或地區(qū)，人口自然增長的特點是否相同呢? 學生：有。 ? 問題探究 引導學生讀“圖1.4 1950—2005年各大洲和地區(qū)人口數(shù)量的增長”，讓學生思考下列問題：

　　?(1)到1950年止，各大洲按人口數(shù)量由多到少的排序是

　　(2)2005年，各大洲按人口由多到少的排序是?

　　(3)2005年與1950年相比，人口增長數(shù)量由多到少的排序是?

　　(4)由此可見，世界人口數(shù)量的增長主要來自哪些大洲?

　　(5)按照經(jīng)濟發(fā)展水平，它們屬于哪一類國家?

　　(6)歐、北美、大洋洲的發(fā)達國家目前人口數(shù)量的增長又表現(xiàn)出怎樣的特點呢? 1.亞洲、歐洲、非洲、北美、拉丁美洲、大洋洲。

　　2.亞、非、歐、拉、北美、大洋洲

　　3.亞、非、拉、歐、北美、大洋洲

　　4.亞非拉

　　5.發(fā)展中國家

　　6.增長較緩慢 培養(yǎng)學生通過演算歸納和概括知識的能力。

　　注意引導學生學會地理統(tǒng)計圖的分析方法。 探究討論

　　點評指導 閱讀P4 “圖1.5世界部分國家人口政策”的資料及課本內(nèi)容討論思考：為什么發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口數(shù)量增長出現(xiàn)地區(qū)不平衡呢?為實現(xiàn)人口與環(huán)境、社會經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的共同目的，各國家〈地區(qū)〉能否采取相同的人口政策及措施?為什么?

　　通過課本P5“閱讀”，進一步驗證人口增長在空間上的差異。再通過了解發(fā)展中國家人口自然增長率不斷下降的趨勢，引導學生分析發(fā)展中國家與發(fā)達國家出現(xiàn)的人口問題及解決對策，從而得出正確的人口發(fā)展觀。 1.發(fā)達國家人口增長緩慢

　　原因：經(jīng)濟、文化教育、生育觀念;人口問題：人口老齡化導致養(yǎng)老負擔重、勞動力不足;

　　對策：鼓勵生育，接納移民。

　　2.發(fā)展中國家人口增長快

　　原因：政治、經(jīng)濟、醫(yī)療水平;

　　人口問題：人口增長過快導致環(huán)境惡化、資源不足;

　　對策：計劃生育。 學生在討論分析不同地區(qū)人口增長快慢的同時應說出判斷的依據(jù)。(從人口增長統(tǒng)計圖來看人口增長的快慢應該看人口增長的倍數(shù)，而不是看人口增長的絕對數(shù)量。) 課堂小結 本節(jié)課我們應明確人口的自然增長與自然增長率及人口基數(shù)的關系，以及自然增長率與出生率、死亡率的關系。并通過人口曲線圖及統(tǒng)計圖來理解人口自然增長的時空特點。還要能夠探討分析影響人口自然增長產(chǎn)生時空差異的因素有哪些? ? ? ?

　　第2課時 人口增長模式及其轉變

　　教學環(huán)節(jié) 老師活動 學生活動 環(huán)節(jié)說明 導入新課 《人口的數(shù)量變化》這節(jié)課從時空兩個角度闡述人口的發(fā)展要與社會經(jīng)濟的發(fā)展相協(xié)調(diào)、與環(huán)境承載量相適應。第一部分人口的自然增長，第二部分人口增長模式及其轉變。其中第一部分人口的自然增長是第二部分人口增長模式及其轉變的基礎，人口增長模式及其轉變是人口自然增長特點的進一步具體化。 學生從教材的整體上把握教材前后兩部分的關系。 承前啟后

　　理清脈絡 板書 第一節(jié)?人口的數(shù)量變化?

　　二、人口增長模式及其轉變 ? ? 探究活動

　　自學討論 出生率、死亡率和自然增長率三項指標共同構成人口增長模式。依據(jù)不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長率，世界人口增長模式可以劃分為原始型、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。

　　通過讀“圖1.6人口增長模式及其轉變示意”，比較三種人口增長模式的特征。

　　(老師板圖)

　　學生閱讀板圖及課本圖1.6分析總結三種人口增長模式的特征。

　　A、高出生率、高死亡率、低自然增長率

　　原始型——人口增長緩慢

　　B、高出生率、低死亡率、高自然增長率

　　傳統(tǒng)型——人口增長迅速

　　C、低出生率、低死亡率、低自然增長率

　　現(xiàn)代型——人口增長緩慢 重點讓學生把握讀圖方法，從出生率、死亡率的變化把握各種增長模式的特點。

　　注意從靜態(tài)和動態(tài)兩個角度來分析。

　　靜態(tài)：各種模式的出生率、死亡率、人口自然增長率的高低;

　　動態(tài)：原始型逐步發(fā)展成傳統(tǒng)型主要是由于死亡率發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)型逐步發(fā)展成現(xiàn)代型主要是由于出生率發(fā)生了較大的變化。 問題導學

　　分析探究 老師提出問題，學生分析思考回答：

　　1.人口增長類型的轉變從哪個指標的變化開始?原因是什么?

　　2.發(fā)達國家主要屬于哪種類型?為什么?

　　高中地理人口的數(shù)量變化教案大全二

　　【教材分析】人口、資源和環(huán)境問題是目前人類最為關注的三大熱點問題。在人類與資源環(huán)境中，人口是關鍵因素，人口問題是資源問題和環(huán)境問題產(chǎn)生的根源之一。在本節(jié)內(nèi)容里，學生首先需要知道什么是人口自然增長率，影響一個地區(qū)自然增長率的因素有哪些，同時也要學生學會比較發(fā)達國家與發(fā)展中國家人口怎長的差異，最后對于不同國家的人口問題應采取相應的對策解決。

　　【課表解讀】本條“標準”的具體含義如下：一是學生需要知道什么是人口增長模式，世界上有哪幾種主要的增長模式，這是實現(xiàn)本條“標準”的前提。二是學生需要學會將不同的增長模式進行比較，只有在比較的過程中，才能獲得對人口增長模式特點的認識。三是學生要會分析不同的人口增長模式在世界上是怎樣分布的。把這三點放在一個“標準”中，是因為三者是密切聯(lián)系的。當學生在分析某一個增長模式的特點時，必然涉及人口增長的影響因素，而這些影響因素的現(xiàn)狀不同，又一定會與區(qū)域發(fā)展聯(lián)系起來，實際上不同增長模式的分布，反映的就是不同經(jīng)濟發(fā)展程度的分布。

　　本“標準”沒有要求學生背記不同人口增長模式，教學的重點應該是幫助學生理解每種模式的意義。在學習評價中，各種不同的人口增長模式應該是評價活動的背景信息，而不宜作為考核學生是否記住的內(nèi)容。

　　【三維目標】

　　知識與技能：

　　1.了解人口自然增長在時間和空間上的差異及影響人口自然增長快慢變化的原因。

　　2. 比較分析三種人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。

　　3. 學會利用相關資料，綜合分析人口數(shù)量變化及人口增長模式的時空特征。

　　過程與方法：

　　1.通過閱讀人口增長曲線圖，探討人口數(shù)量的歷史變化過程，并掌握分析這類曲線圖的一般方法。

　　2. 通過閱讀各大洲和地區(qū)人口數(shù)量統(tǒng)計圖，探討人口增長的空間差異，并掌握分析這類統(tǒng)計圖的一般方法。

　　3. 通過閱讀人口增長模式及其轉變示意圖，掌握人口增長模式轉變的過程。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過本節(jié)學習認識人口增長、人口增長模式的轉變等客觀規(guī)律，知道世界上人口增長方面的區(qū)域差異。在此基礎上樹立人口的增長要與社會經(jīng)濟的發(fā)展相協(xié)調(diào)，要與環(huán)境承載力相適應的人口發(fā)展觀。

　　【教學重點】理解人口數(shù)量增長在時間、空間上的差異及其原因。

　　【教學難點】不同國家人口問題及其對策。

　　【教學方法】

　　可采用多媒體輔助教學，盡可能給學生提供一些資料和圖片，讓學生有比較直觀的感受，便于學生理解。

　　采用比較法，通過比較，認真分析不同國家人口問題及其應對的對策。

　　學習方法：學生可以在教師指導下，進行自主合作探究學習，在課下，可以多進行調(diào)查，研究本地的人口增長模式，學以致用，深刻理解本節(jié)課內(nèi)容。

　　【課時】1課時

　　【教學過程】

　　教學環(huán)節(jié) 老師活動 學生活動 環(huán)節(jié)說明 導入新課 投影課本“圖1.1世界60億人口日”和國家人口和計劃生育委員會主任張維慶為中國第13億小公民頒發(fā)證書圖片，讓學生思考：為什么這兩個孩子的出生備受社會關注? 思考回答問題。 圖片導入使學生感受到當今人口問題的嚴峻形勢。 板書 第一節(jié)?人口的數(shù)量變化

　　一、人口的自然增長 ? ? 探究活動

　　自學討論

　　由世界第60億人口及我國第13億人口的誕生，說明人口的數(shù)量變化已受到全社會的關注。人口的數(shù)量變化在時間上是不均勻的。通過讀“圖1.2 10萬年以來的人口增長”及“圖1.3 100年來世界人口的增長”觀察人口數(shù)量的時間變化特點，討論完成讀圖思考題。 學生在分析不同時期人口數(shù)量增長快慢的同時應說出判斷的依據(jù)。(人口增長的快慢主要看曲線的坡度大小，但要注意為什么工業(yè)革命后比農(nóng)業(yè)革命期間的人口增長要快，是由于圖1.2的坐標單位間隔是不均勻的。)師生共同歸納總結：人口增長的快慢，歸根到底取決生產(chǎn)力的發(fā)展水平。這是因為生產(chǎn)力發(fā)展引起的自然、社會和經(jīng)濟的變化，決定了人口出生率和死亡率的變化。 在這個過程中引導學生如何從類似人口增長曲線圖中獲取有價值的信息，并分析影響人口增長產(chǎn)生時間差異的原因(通過展示不同時期人們生產(chǎn)、生活的圖片來得出原因)。

　　高中地理人口的數(shù)量變化教案大全三

　　教材分析：

　　人口、資源和環(huán)境問題是目前人類最為關注的三大熱點問題。沿著人類成長的足跡探究三大問題的關系，不難發(fā)現(xiàn)，在人類與環(huán)境的關系中，人口是關鍵因素，人口問題是資源問題和環(huán)境問題產(chǎn)生的根源。人口數(shù)量和空間上的變化，都會引發(fā)包括資源、經(jīng)濟及社會等在內(nèi)的一系列變化。因此，教材把人口的變化作為全書的開篇。這也正符合了高中地理課標總目標要求學生“了解人類活動對地理環(huán)境的影響，理解人文地理環(huán)境的形成和特點;認識可持續(xù)發(fā)展的意義及主要途徑”的要求。

　　第一節(jié)教材內(nèi)容的課標要求分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布。首先從數(shù)量這樣一個最直觀的角度來探討人口的變化，因為目前我國和世界上的人口問題，正是由于人口增長過快引起的。并且，這一部分的基礎知識，初中已有涉及，由此引入，更顯得順理成章，有助于學生對該問題有更深層次的認識和理解，進一步樹立起人地關系的思想理念。

　　學情分析：

　　作為當今世界最令世人關注的三大問題人口、資源與環(huán)境問題，學生是具有一定的知識儲備的，特別是人口及人口問題的基本知識，學生在義務教育階段中的地理課及生物課中都已學過。但大部分學生對這個問題的認識都只是停留在表面現(xiàn)象上，因此高中地理課程標準要求學生能分析不同人口增長模式的主要特點及地區(qū)分布，目的旨在使學生對這個問題由初中的感受型為主提升到理性認識層面。同時，教學中有意設計了部分活動，使課堂教學更為活躍，也使學生能夠更樂于參與互動，并從中達到學習目標。

　　教學目標：

　　(一)知識與技能：

　　1、使學生理解人口自然增長率的概念，能據(jù)圖說出世界各大洲人口自然增長的地區(qū)差異，了解人口基數(shù)對自然增長率、人口增長絕對數(shù)量的影響。

　　2、使學生掌握人口增長三種模式的名稱和特點，能利用人口資源或圖表，判斷其所屬的人口增長模式及其轉變。

　　3、使學生進一步理解我國的計劃生育政策。

　　4、培養(yǎng)學生良好的讀圖習慣，教給學生讀圖的方法和技巧，讓學生掌握讀圖的要領，提高從地圖中獲取知識的能力。

　　(二)過程與方法：

　　1、通過圖片資料的分析，理解世界各國公眾對目前已十分龐大，并且還在不斷增長的世界人口的關注。

　　2、利用相應的文字資料和練習替闡明人口自然增長與自然增長率的關系及自然增長率與出生率、死亡率的關系。

　　3、利用圖表分析、比較法引導學生概括世界人口變化在不同時期的特點和同一時期不同地區(qū)人口增長的差異，理解相應國家不同的人口政策，完成讀圖思考。

　　4、講解人口增長模式的含義，借助圖表、案例分析和討論，認識不同人口增長模式的特征差異，啟發(fā)引導學生對不同的人口增長模式的形成，轉變進行深入闡釋。

　　(三)情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、 通過學習幫助學生樹立正確的人口觀，可持續(xù)發(fā)展觀。

　　2、 進一步培養(yǎng)學生具體問題具體分析、從發(fā)展的角度看待問題的辨正唯物主義世界觀。

　　3、 通過學習進一步加深學生對我國計劃生育基本國策的理解。

　　教學重點：

　　1、理解人口數(shù)量增長在時間、空間上的差異及其成因。

　　2、理解三種人口增長模式的特點和轉變的原因。

　　3、培養(yǎng)學生良好的讀圖習慣，提高學生從地圖中獲取知識的能力。

　　教學難點：

　　1、人口增長模式的轉變。

　　2、比較兩種“低增長率”的人口增長模式的本質區(qū)別。

　　教學方法：

　　問題引導法、討論法、比較法、因果聯(lián)系法、中心主線法、材料分析法、多媒體輔助教學。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　(一)、課前準備

　　自主學習：預習教材內(nèi)容，完成基礎知識梳理。

　　(二)、課堂教學過程：

　　[新課導入]：

　　★互動一

　　老師：大家春節(jié)回去有沒有發(fā)現(xiàn)自己住的社區(qū)周圍人口有沒有什么變化?

　　學生：略

　　老師小結：很多同學都感覺到了人口數(shù)量上面有所變化，有變多的，有變少的。這就是我們這一章有關人口變化的一個最直觀的，在數(shù)量上的變化。那么是什么引起這樣的變化，這樣的變化對我們的過去、現(xiàn)在和將來已經(jīng)產(chǎn)生、正在產(chǎn)生和將要產(chǎn)生怎樣的影響，我們又該如何去面對?帶著這些問題，接下來，我們就開始今天的內(nèi)容——

　　(板書)第一章 人口的變化

　　第一節(jié) 人口數(shù)量的變化

　　[設計意圖]：學生寒假歸來的第一節(jié)課，從春節(jié)和師生平常的對話導入新課，顯得很自然親切，能很快地把學生引入本節(jié)的課堂教學，并激發(fā)他們對該課的興趣。

　　[新課教學]：

　　★互動二

　　(圖片展示)：世界60億人口日

　　老師：圖片中，大家看到了什么?

　　學生：安南抱著一個小孩。

　　老師：為什么這個小孩的出生，社會會如此關注，甚至安南都要親臨現(xiàn)場?

　　學生：因為他們降臨人世，意味著世界人口增長到了創(chuàng)紀錄的60億。

　　老師：是的，這個小孩的出世，意義重大，據(jù)說他很榮幸地成為了“世界公民”，可以享受許多優(yōu)惠的政策……。從這個圖片，我們看到了世界的人口不斷增長，目前已經(jīng)達到了相當龐大的數(shù)量，并且這個數(shù)字還在以每年7000多萬的數(shù)量在繼續(xù)增大，請大家計算下到今年，世界人口已經(jīng)大概達到了多少?

　　學生：約65億。

　　[設計意圖]：由書上的圖片入手，并加入一些趣聞，有助于引起學生的注意，并讓學生清晰地意識到人口問題的嚴峻。

　　(板書)一、人口的自然增長

　　(一)人口在數(shù)量變化在時間上是不均勻的

　　★互動三

　　請同學理解人口的自然增長由人口基數(shù)及自然增長率決定，而自然增長率由出生率、死亡率決定。

　　(1)通過實例及問答的方式使學生掌握出生率、死亡率以及人口自然增長率的含義：人口自然增長率=出生率-死亡率

　　(2)根據(jù)P3“活動”，使學生得出人口的自然增長不僅與人口自然增長率有關，而且還與人口基數(shù)有關：人口數(shù)量的自然增長=人口基數(shù)×人口自然增長率

　　?[設計意圖]：針對人口自然增長和自然增長率提出一些相關問題，并通過實例和活動幫助學生對概念的充分理解。

　　★ 互動四

　　(課本圖片展示)：10萬年以來的人口增長和100年來世界人口的增長

　　結合課本的讀圖思考題，引導學生觀察人口數(shù)量的時間變化特點，并分析影響人口增長產(chǎn)生時間差異的原因，使學生能夠區(qū)分不同時期人口數(shù)量增長的快慢及判斷依據(jù)。

高中地理人口的數(shù)量變化教案大全相關文章：