高考歷史小論文：現(xiàn)階段打牢基礎最重要，邏輯嚴謹語句通順
高考歷史小論文：現(xiàn)階段打牢基礎最重要，邏輯嚴謹語句通順
目前，很多學校的高三歷史學習內容主要為新課(中國古代史)和中外近代史，這一階段的復習是整個高三跨度的基礎部分，根據筆者的經驗，在本階段基本知識、概念、技巧扎實清晰靈活的話，再經高三下學期的打磨必會在高考中取得令人滿意的成績。以下是學習啦小編為大家編輯的歷史學習方法文章，僅供考生參考，歡迎大家閱讀!
歷史小論文：理清思路再做答邏輯嚴謹語句通順
閱讀下列材料，結合你所掌握的知識，自擬題目，就魏明倫的觀點作一評述，寫一篇600-1000字左右的歷史小論文。
當代著名作家魏明倫認為：康熙、乾隆、雍正幾個皇帝各有特色，過去說康乾盛世，其實那是自封，是清朝當時的御用文人乾嘉學派之類拍馬的說法。他們夸大了康乾時期在經濟復蘇、疆土開拓方面的業(yè)績。事實上，每個朝代的開始都有一些相對穩(wěn)定繁
榮的時期，然后是腐敗，走向衰落，這是朝代更迭的規(guī)律。比較而言，清朝的前期專制和后期的極端腐敗是各朝代最著名的。
談及康乾時期，魏明倫說，康熙時期當然有其繁榮的一面，但遠沒有唐朝的思想開明，清朝最突出的是思想禁錮，其對知識分子的殘酷迫害是空前的，給中華民族帶來的災難、負面影響是前所未有的?？登瑫r代對統(tǒng)治者而言可能是盛世，而對人民則是非常殘酷的災難歲月。中國真正的腐敗和衰落就是在清代。一個思想空前禁錮的時代，怎么能叫盛世呢?
魏明倫認為，腐敗猖獗的根源是權力缺乏制約，不去挖掘腐敗的根源，卻贊美帝王權術，已是舍本求末。而說雍正等皇帝是得民心者得天下，就更是無視歷史事實的空頭贊歌了。譬如秦始皇，從來就不得民心，卻得了天下;劉備得民心，卻怎么也得不到天下呢?封建時代的帝王從來都是靠瞞與騙加上殺戮得天下的，他們左手靠瞞與騙，右手靠鐵與血，得到的天下就是他們自己的家天下。
《中國影視亟待掃皇魏明倫痛擊帝王崇拜戲》(文匯報2003年7月3日)
試題解析：對中國古代康乾盛世的評價是一個可以探討的問題，視角不同，對這個問題的看法就會大相徑庭。魏明倫從影視現(xiàn)象為切入口，向大家提出了這個問題。總體來看，就學生掌握的史料(課本的知識)，對這個問題應該是可以從正反兩個方面去理解，即盛與衰共存，強與弱同行。清朝的強表現(xiàn)在我國成功地進行了反分裂與反侵略斗爭，鞏固了統(tǒng)一的多民族的國家。而弱的表現(xiàn)主要是由于封建制度的衰落所帶來的一些政治和經濟上的問題而導致中國落后于世界。
本試題要求學生在充分掌握和理解教材中關于清朝的歷史的基礎上，結合自己對康乾盛事的認識，運用歷史唯物主義的理論對此進行評價。在答題時要注意：第一，應該認真審題，弄清楚魏明倫的觀點，即他對康乾盛世的看法是什么。第二，答題觀點鮮明，要清楚地表達你自己對康乾盛世的看法，然后根據自己所掌握的史料進行論證，論證中說理要充分，有史有論，還要注意邏輯嚴謹，文字通順。
高考歷史復習指要：現(xiàn)階段打牢基礎最重要
克服兩種傾向，采取正確策略
1.大部分選修歷史的同學主要是由于理科基礎不太好，尤其是數學是其弱項，把賭注押在了歷史上，認為歷史只要臨考試前背一背就能得到一個不錯的成績。殊不知，高考歷史與高一時的考試相比已經面目全非，絕不能抱如此想法，否則必吃敗仗。歷史學習與其他課程的學習一樣細水長流，建議堅持每天花1小時，對教材進行閱讀，此舉比拋開教材大量做題效果不知要好多少。在閱讀中逐步把知識點集放在一定的知識結構或框架內，如此，才能夠減少記憶量，增強理解力。做題中先易后難、循序漸進，一開始就上手大跨度高難度的題目對你自信心的樹立不利。建議從選擇題入手，選擇題絕大多數能通過，其他類型的沒有大問題。
2.合理地安排好各科學習時間的比重，非此即彼或扶理抑文等都是不可取的策略，要知高考各科的分值一樣，在全面發(fā)展的基礎上優(yōu)勢學科突出，弱勢學科不拖后退才是正確的策略。
了解高考趨勢，做到心中有數
1.題型固定、題量略減。
近幾年高考一貫題型為選擇題、簡釋題、問答題和材料分析論證題。選擇題題量近3年均為27題，簡釋題題量在6~9題之間，問答題題量在2題，材料分析論證題1題，總題量在36~39題之間。
2.政治史、經濟史、文化史內容兼顧，政治史內容比例最高，次為經濟史，再為文化史。
3.記憶要求降低，能力考察突出。
4.圖片題增加，由圖入史、因文入圖，圖文聯(lián)系緊密。
5.現(xiàn)實熱點熱在其中。
積極穩(wěn)妥應對，自信成竹在胸
1.必須全面復習。
選擇題考試內容覆蓋考綱范圍的每一時段，中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史復習都不能偏頗、顧此失彼。政治史內容分值高，應作為復習的重點，此外可關注文化史內容的復習。
2.針對題型變化、能力要求提高的趨勢，在具備掌握歷史知識的基礎上，加強能力的培養(yǎng)和訓練，通過剪報、閱讀、摘記、寫概要等方法擴大知識面，拓寬視野，開闊思路，提高文字表述能力。
3、聯(lián)系時政熱點，提煉把握分析，以史入今，以史鑒今，史為今用，以歷史知識、觀點為基礎，使熱點和歷史知識之間做到有機的聯(lián)系。
4.可利用學校圖書館的資料，如《二十世紀中國大博覽》、《老照片》等在平時進行觀賞，既可增加歷史文字信息的吸收，又可對人物、歷史事件、地圖、口號等有直觀的感受，浸潤其中，調養(yǎng)身心與高考歷史兩不誤，何樂而不為?
5.在歷史高考中，命題者有意地創(chuàng)造與我們平時訓練不同的語境，這是考察我們的適應能力，同學們可能對試卷的閱讀有異樣、不適應的感覺，其實這是很正常的。要減少此類的感覺，平時應進行多量的閱讀，同時應注意隨著文字量的增多，閱讀的速度要提高。
6.評價題的新變化，復習中應掌握對重大歷史事件和歷史人物不同的評價觀點，進行多角度、多方位、多側面的認識，不要拘泥于教材的一般觀點，而應了解多家的不同的評價。
題型解法指導，遇題沉著不忙
近年來，高考歷史試題的題型趨于穩(wěn)定，選擇題、簡釋題、問答題和材料分析論證題成為基本的考試題型。這些題型的考察功能、特點和要求各有不同，認識各種題型的功能、特點，掌握它們的解題技巧和方法，對于提高成績十分必要。
1、選擇題選擇題從考察考生再認、再現(xiàn)能力發(fā)展到考察理解、分析、比較、綜合、歸納及評價、判斷、辨析等各種能力，從機械照搬教材內容到對歷史概念內涵的理解，對理論、觀點的靈活應用能力
(1)、否定式選擇題歷史高考中，大多是肯定式選擇題，否定式選擇題只占少數，又由于否定式選擇題與常規(guī)解題思路相反來求得答案，在審題時應特別注意，克服已形成的思維定勢下對戰(zhàn)時共產主義政策的評價，不正確的是：
A.挫傷了農民的生產積極性
B.不利于社會生產力的迅速提高
C.使蘇俄經濟中社會主義成分完全鞏固
D.是一種社會主義道路的探索
(2)、最佳選擇題
此種題型意在考察對歷史知識理解與掌握的準確性，其特點是備選項的內容與題干要求的標準之間是一種質與量的關系，還有題干往往設置一個表示程度的副詞，如：主要、最大、重要、最主要等等。再次，最佳選擇題考察的角度往往側重于因果關系，考察范圍往往重在歷史結論。
例：漢承秦制，唐習隋規(guī)，都出現(xiàn)了盛世，然而秦朝與隋朝卻二世而亡，其主要原因是：
A.周邊少數民族入侵B.統(tǒng)治集團內訌變亂
C.宦官擅權外戚臨朝D.橫征暴斂苛政黷武
(3)、排列選擇題是把一些歷史事件或現(xiàn)象按時間先后順序加以排列。
例：下列事件發(fā)生的先后順序是：
?、盼靼彩伦?2)一二八事變(3)華北事變(4)一二九運動
A.(3)(4)(2)(1)B.(4)(2)(1)(3)C.(2)(3)(4)(1)D.(1)(2)(4)(3)
(4)、材料選擇題題干為材料，備選項為對材料的判斷或解釋，要求對備選項中的解釋是否對材料提供的有效信息相一致作出判斷，實際上成為了一道異化的簡釋題。
例：晚清有御史奏稱：近日人心浮動，民主民權之說日益猖獗。若準各省紛紛立會，恐會匪聞風而起，其患不可勝言。這個奏折針對的是：
A.太平軍B.洋務派C.維新派D.義和團
2、材料分析論證題(簡釋題)材料分析論證題是以材料形式提供一種新的設問情景，對解題的方向、范圍有較強的限制，既考察知識，又考察觀點和能力的題型。材料分析論證題的結構往往用一段或數段從典籍、論著等中選取文字材料、數字材料、圖形材料、圖片材料組成。在處理過程中注意找準主題，史論結合，條理清晰。簡釋題則是材料分析論證題的具體而微。
(1)、通讀、理解全文考生在拿到材料后，先注意每段材料前、后關于材料的來源方面的表述。另外對材料設問部分的瀏覽也有助于對所引材料的理解。注意把握所涉時間、人物、事件，找出關鍵詞句。對信息量大的材料要劃分層次，理解各層的含義和各層之間的聯(lián)系。圖片題在試卷中大幅增加，如何在圖片中獲取歷史信息，應注意圖片中有關的歷史人物、文字等，結合文字敘述加以判斷。
(2)、理解命題意圖。命題者對材料分析論證題的設計都有其意圖，經過閱讀材料和設問考慮考察哪些基礎知識、基本觀點、能力要求，材料中得到哪些認識，應達到什么高度等。
一百年前，一位偉大的美國人--我們現(xiàn)在正站在他的靈魂的安息處--簽署了《解放宣言》。
黑人滿懷期望地得到的是一張空頭期票，這張期票被簽上資金不足的字樣。
馬丁路德金《我有一個夢想》
回答：一位偉大的美國人是誰?
《我有一個夢想》演講于何時?
資金不足指的是什么?
今天下午德國時間3點30分，在離我們幾步遠的一輛客車車廂里，法國和德國開始談判，以結束兩國當前的戰(zhàn)爭。這車廂正是在1918年11月11日那個寒冷的早晨，第一次世界大戰(zhàn)各交戰(zhàn)國簽訂停戰(zhàn)協(xié)定的地方。今天下午，在貢比涅美麗的林地里，我們親眼看到了時光如何倒逝，歷史如何顛倒!今天同22年前的那一天相比，形成了如此鮮明的對比!
法德談判在何年?
為何說時光倒逝，歷史顛倒?
時光倒逝，歷史顛倒為何出現(xiàn)?
3、問答題問答題向綜合題方向發(fā)展，一題中集合了各種的表述方式，有論證題、分析題、比較題、評價題等幾種要素。綜合題無論設計內容和形式呈現(xiàn)復雜性和綜合性的趨勢。