臨近高考的最后20天，考生必須要做的是尋找貫穿歷史知識(shí)的主線，像串糖葫蘆一樣，把零亂的知識(shí)點(diǎn)串在一起。拿出考試大綱，逐條檢查自己對(duì)基本歷史知識(shí)的認(rèn)知和識(shí)記程度。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家編輯的歷史學(xué)習(xí)方法文章，僅供考生參考，歡迎大家閱讀!

　　高考?xì)v史沖刺：尋找歷史知識(shí)主線

　　復(fù)習(xí)幾個(gè)重點(diǎn)專題

　　重點(diǎn)選擇幾個(gè)專題，如奧運(yùn)專題、三農(nóng)問(wèn)題、東北問(wèn)題、和諧社會(huì)、民生問(wèn)題，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)70周年、長(zhǎng)征勝利70周年等。如奧運(yùn)專題的復(fù)習(xí)，從我們歷史科的角度講，又可以從下列兩大方面入手。一方面，整理北京的歷史，如中國(guó)古代四次遷都于北京、北京見(jiàn)證了近代中國(guó)的屈辱、北京記錄了近代中華民族的自強(qiáng)不息和社會(huì)進(jìn)步等相關(guān)歷史事件。另一方面，圍繞“人文奧運(yùn)、綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)”的主題，選擇與之相關(guān)的重點(diǎn)歷史知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。如中國(guó)傳統(tǒng)文化史的內(nèi)容、建國(guó)后我國(guó)所取得的科技成就、17世紀(jì)以來(lái)近代自然科學(xué)的興起和發(fā)展、世界史中的三次科技革命等。

　　看做過(guò)的好題錯(cuò)題

　　平時(shí)的考試題或練習(xí)題，一般都是教師精心選擇的應(yīng)考題，通過(guò)分析這些好題或錯(cuò)題，進(jìn)一步記憶題中的重要知識(shí)點(diǎn)、體會(huì)題中所蘊(yùn)涵的歷史理論、溫習(xí)思維和解題的過(guò)程。

　　另外，還應(yīng)該了解命題原則和命題趨勢(shì)。

　　命題原則：

　　1、學(xué)科知識(shí)：重視基礎(chǔ)知識(shí)，但更偏重考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解的程度;

　　2、學(xué)科能力：突出學(xué)科能力，但更注重考查利用學(xué)科基本能力分析和解決實(shí)際問(wèn)題的水平;

　　3、創(chuàng)新精神：鼓勵(lì)創(chuàng)新，但更關(guān)注綜合意識(shí)的形成和人文精神的培養(yǎng);

　　4、命題立意：能力立意和問(wèn)題立意并重;

　　5、歷史學(xué)科特點(diǎn)：遵循歷史與現(xiàn)實(shí)、史論與史實(shí)相結(jié)合的原則，強(qiáng)調(diào)“以史為鑒”的教育思想，要求用歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ)闡述和論證學(xué)科問(wèn)題;

　　2007年高考?xì)v史試題命題趨勢(shì)展望：

　　1、命題趨向。

　　(1)基礎(chǔ)性，注重考查學(xué)科基礎(chǔ)主干知識(shí)。不追求歷史知識(shí)的覆蓋面。

　　(2)綜合性，以考查學(xué)科內(nèi)綜合為主，學(xué)科間綜合為輔。比例約為：學(xué)科內(nèi)占80%，學(xué)科間占20%。

　　(3)現(xiàn)實(shí)性(或稱時(shí)代性)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，考試為現(xiàn)實(shí)立意。

　　(4)人文性，吸收新課標(biāo)理念?？疾榍楦?、態(tài)度、價(jià)值觀，增加古代詩(shī)歌、民族文化、人的價(jià)值等內(nèi)容。

　　(5)地域性，分省命題，必須體現(xiàn)出地域性。區(qū)域性是今后分省命題后的重要特色。

　　2、理論導(dǎo)向

　　(1)生產(chǎn)力是歷史發(fā)展的終極動(dòng)力。要強(qiáng)調(diào)：a.人類社會(huì)的歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)史，是政治文明史的基礎(chǔ);b.生產(chǎn)力是歷史發(fā)展的終極動(dòng)力，階級(jí)斗爭(zhēng)是歷史發(fā)展的動(dòng)力之一，不是終極動(dòng)力;c.生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)價(jià)歷史的根本標(biāo)準(zhǔn)。

　　(2)文明演進(jìn)是歷史發(fā)展的總綱。強(qiáng)調(diào)：a.人類幾千年的歷史首先是一部文明演進(jìn)史，文明演進(jìn)發(fā)展的總綱。中學(xué)教材脈絡(luò)清晰，都以生產(chǎn)工具的進(jìn)步為顯性的標(biāo)志。而工業(yè)文明時(shí)代，主要看科學(xué)技術(shù)。b.文明每向前邁進(jìn)一步，都要付出重大代價(jià)，付出不可避免。與取得的成就相比，代價(jià)是次要的。

　　(3)現(xiàn)代化是近代現(xiàn)代歷史發(fā)展的主線。a.工業(yè)化的內(nèi)涵;b.城市化;c.科技化;d.環(huán)保華;e.信息化;f.現(xiàn)代化中的三種類型;g.整體世界的形成和發(fā)展是現(xiàn)代化進(jìn)程的橫向表現(xiàn)。

　　3、內(nèi)容定向

　　I、歷史學(xué)科內(nèi)專題(參照新課標(biāo))

　　II、與重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相聯(lián)系并形成跨學(xué)科的“熱點(diǎn)”專題

　　4、題型方向(可以研讀2006年高考?xì)v史試題)

　　(1)選擇題會(huì)更多地呈現(xiàn)新材料、新情景。

　　(2)材料題中的材料不再單純印證教材的觀點(diǎn)。

　　(3)問(wèn)答題的切入角度可能與教材完全不一樣。

　　高考沖刺：07高考最后40天如何沖刺歷史

　　歷史 重讀教材夯實(shí)基礎(chǔ)

　　綜合近幾年全國(guó)高考文科綜合試卷來(lái)看，歷史學(xué)科的命題基本保持了這樣的特點(diǎn)：突出考查歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)、突出考查學(xué)生運(yùn)用歷史基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能?！?007年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》(文科)也強(qiáng)調(diào)：高考應(yīng)始終貫徹在考查知識(shí)的同時(shí)注重對(duì)能力考查的原則。這樣，基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力毫無(wú)疑問(wèn)地成為高考復(fù)習(xí)關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，即使在沖刺階段，歷史的復(fù)習(xí)也仍應(yīng)緊緊依托教材、抓住主干知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

　　關(guān)于專題復(fù)習(xí)，筆者的做法是：教師首先精心劃分、編寫(xiě)專題，每一個(gè)專題至少應(yīng)由三部分組成：

　　一、主干知識(shí)重組

　　主要以填空題的形式出現(xiàn)，由學(xué)生完成，旨在幫助學(xué)生以專題的形式復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。它的特點(diǎn)是避免單純看書(shū)的盲目性，有利于教師督促學(xué)生復(fù)習(xí)，有利于建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，可操作性強(qiáng)。

　　二、規(guī)律知識(shí)總結(jié)

　　總結(jié)主要是講解重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教師決定親自講解還是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，旨在幫助學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下總結(jié)其特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括等方面的能力。它的特點(diǎn)是史論結(jié)合、論從史出，避免單純講解的抽象性，有利于學(xué)生理解知識(shí)、鞏固知識(shí)。

　　三、相關(guān)習(xí)題鞏固

　　主要是練習(xí)題，旨在了解學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的情況。具體做法是先要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間做完，然后教師逐一批改，最后教師進(jìn)行針對(duì)性講解。其特點(diǎn)是教師可以及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，并進(jìn)行有效的講解，做到有的放矢，學(xué)生亦可查漏補(bǔ)缺。

　　在進(jìn)行專題復(fù)習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)積極進(jìn)行文綜的模擬考試練習(xí)，盡早讓學(xué)生了解文綜考試卷中政、史、地三科的基本布局、題型結(jié)構(gòu)、分值安排等，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。

　　在第二輪復(fù)習(xí)完后，除了繼續(xù)進(jìn)行文綜的模擬考試練習(xí)(最好包括近幾年的高考題及北京六城區(qū)的模擬題)，也應(yīng)適當(dāng)對(duì)本年度的社會(huì)熱點(diǎn)、史學(xué)動(dòng)態(tài)、新課標(biāo)等加以關(guān)注，因?yàn)椤耙磺袣v史都是當(dāng)代史”(著名史學(xué)家克羅齊語(yǔ))。同時(shí)，筆者認(rèn)為在最后階段仍然應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，主要做法有：首先，應(yīng)重讀所有教材，尤其是課文的圖表、楷體字、注釋部分、教學(xué)大綱以外但考試大綱要求掌握的內(nèi)容(如均田制)等;其次，應(yīng)重溫第一輪復(fù)習(xí)時(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)結(jié)構(gòu)把大量分散的、相對(duì)孤立的歷史事實(shí)、歷史概念納入完整的學(xué)科體系之中，反映了歷史事實(shí)和歷史概念之間的普遍聯(lián)系性，揭示了歷史發(fā)展的基本線索和客觀規(guī)律，所以，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)便成為考生深刻領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容、把握知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系和提高思維能力的前提和捷徑。在此過(guò)程中，對(duì)于歷史發(fā)展的階段特征、規(guī)律、起止時(shí)間等應(yīng)尤其注意;最后，應(yīng)重做高三已考過(guò)的試題，尤其是最后三次的模擬卷，做后應(yīng)和當(dāng)時(shí)所做答案、參考答案對(duì)比，尋找差距，及時(shí)彌補(bǔ)，并注意答題技巧、答題能力的培養(yǎng)?？傊詈蟮膹?fù)習(xí)要把重點(diǎn)放在系統(tǒng)掌握課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系上，放在掌握分析問(wèn)題的方法和解決問(wèn)題的能力上。