高中歷史四大類主觀題答題術(shù)語與復(fù)習(xí)5個(gè)隱形知識(shí)點(diǎn)
高中歷史的答題往往會(huì)因?yàn)椴粔驑?biāo)準(zhǔn)而失去分?jǐn)?shù)，在復(fù)習(xí)的時(shí)候也常常會(huì)忽略一些知識(shí)點(diǎn)。小編整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
高中歷史四大類主觀題答題術(shù)語
影響類試題【答題術(shù)語】
1。海禁和閉關(guān)鎖國政策的影響
| 積極 | （次要）在一定程度上阻止了西方殖民勢力對(duì)中國的侵略，在一定時(shí)期內(nèi)維護(hù)了國家的安全 |
| 消極 | （主要）使中國日益封閉，脫離了世界發(fā)展趨勢，失去了利用國際貿(mào)易的優(yōu)勢地位開辟海外市場和推進(jìn)工業(yè)化的契機(jī)，導(dǎo)致資本主義萌芽發(fā)展緩慢，使中國日益落后于世界潮流 |
2。重農(nóng)抑商政策的影響
| 積極 | 在一定時(shí)期內(nèi)（封建社會(huì)前期社會(huì)生產(chǎn)力水平較低下的情況下）促進(jìn)了農(nóng)業(yè)以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有利于保障社會(huì)穩(wěn)定，鞏固了新興地主階級(jí)政權(quán) |
| 消極 | 在封建社會(huì)后期尤其是清明時(shí)期，在商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的情況下，統(tǒng)治階級(jí)依然堅(jiān)持重農(nóng)抑商的政策，把商農(nóng)發(fā)展對(duì)立起來，從長遠(yuǎn)角度看這既不利于農(nóng)業(yè)發(fā)展，又阻礙了資本主義萌芽的成長，違反了經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，失去了其進(jìn)步性，導(dǎo)致中國逐漸落后于世界工業(yè)文明的潮流 |
3。理學(xué)對(duì)中國歷史的影響
| 積極 | 重視主觀意志的力量，對(duì)塑造中華民族性格起了積極作用，對(duì)后世政治生活、文化教育和社會(huì)教化等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響；其學(xué)術(shù)思想還傳及日本、朝鮮乃至歐洲 |
| 消極 | 用三綱五常維系封建專制統(tǒng)治，壓抑、扼殺人的自然欲求，不利于社會(huì)進(jìn)步 |
4。鴉片戰(zhàn)爭對(duì)中國的影響
| 消極（居于主要地位，具有主觀色彩） | 積極（居于次要地位，具有客觀色彩） | |
| 政治 | 社會(huì)性質(zhì)發(fā)生根本性變化，開始淪為半殖民地半封建社會(huì) | 中華民族日益覺醒，民族、民主革命開始 |
| 經(jīng)濟(jì) | 被卷入資本主義世界主場，成為列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)附庸 | 自然經(jīng)濟(jì)逐步瓦解，開始了近代化進(jìn)程 |
| 思想 | 出現(xiàn)了向本文學(xué)習(xí)的新思潮 | |
| 社會(huì) | 呈現(xiàn)半殖民地色彩 | 社會(huì)生活開始發(fā)生顯著變化 |
| 對(duì)外 | 國門大開，被迫開放 | 有利于加強(qiáng)中外交流 |
5。近代列強(qiáng)侵華的雙重影響
| 積極（居于次要地位，具有客觀色彩） | 殖民者把西方先進(jìn)的文明帶到中國，給中國的舊制度、舊觀念以前所未有的沖擊，客觀上推進(jìn)了中國的近代化進(jìn)程 |
| 消極（居于主要地位，具有主觀色彩） | 破壞了中國的領(lǐng)土完整和主權(quán)獨(dú)立，是中國近代日益貧窮落后的根源 |
6?？盗壕S新變法思想的影響
| 進(jìn)步性 | 變法圖存和發(fā)展資本主義的主張深刻地觸及了反帝反封、追求民族獨(dú)立富強(qiáng)的社會(huì)主題，反映了正在發(fā)展中的民族資產(chǎn)階級(jí)的利益和政治要求，也代表了當(dāng)時(shí)一些愛國者的心聲，極大地沖擊了傳統(tǒng)的封建主義思想，也動(dòng)搖了封建頑固勢力反對(duì)維新變法的理論基礎(chǔ)；在社會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響，有力地推動(dòng)了維新變法運(yùn)動(dòng)的開展，為戊戌變法奠定了思想基礎(chǔ) |
| 局限性 | 既反對(duì)封建制度又從維護(hù)封建制度的傳統(tǒng)思想中找根據(jù)，沒有完全拋棄傳統(tǒng)的儒家思想理論，體現(xiàn)了民族資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性，而這必然導(dǎo)致維新變法運(yùn)動(dòng)走向失敗 |
7。中美關(guān)系改善對(duì)中國的影響
| 外交環(huán)境 | 促使追隨美國的西方國家紛紛與中國改善外交關(guān)系，掀起與中國建交的熱潮，打破了20世紀(jì)50年代以來美國遏制新中國所形成的外交僵局，打開了中國外交的新書面 |
| 經(jīng)濟(jì)建設(shè) | 中美關(guān)系的改善為中國實(shí)行改革開放創(chuàng)造了有利的國際環(huán)境，為中國國民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力 |
| 祖國統(tǒng)一 | 為外部勢力臺(tái)灣撤退和祖國實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一創(chuàng)造了條件，也為“一國兩制”方針的提出提供了條件 |
| 教育與生活 | 隨著中美關(guān)系的改善，中國留學(xué)的目的地逐漸從蘇聯(lián)轉(zhuǎn)向美國，促進(jìn)了中美的交流，同時(shí)直接導(dǎo)致了中國人民生活方式的變化 |
8。新航路開辟的影響
| 對(duì)西歐 | 引發(fā)了商業(yè)革命和價(jià)格革命，歐洲的主要商路和國際貿(mào)易中心從地中海沿岸轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸，促進(jìn)了西歐資本原始積累的進(jìn)程，加速了西歐封建制度的解體，促進(jìn)了西歐資本主義的興起 |
| 對(duì)亞非拉 | 西歐進(jìn)行了早期殖民擴(kuò)張，美洲傳統(tǒng)社會(huì)遭到滅頂之災(zāi)；罪惡的黑奴貿(mào)易給非洲人民帶來深重災(zāi)難；是導(dǎo)致亞非拉落后的歷史根源 |
| 對(duì)全球 | 以歐洲為中心的世界市場開始形成；打破了人類相對(duì)隔絕的狀態(tài)，人類也由此從各民族分散、孤立地發(fā)展開始走向整體世界 |
9。歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響
| 對(duì)法國 | 對(duì)法國封建制度進(jìn)行了深刻的批判，為即將到來的法國大革命作了充分的思想準(zhǔn)備 |
| 對(duì)歐美 | 形成了強(qiáng)大的社會(huì)思潮，動(dòng)搖了封建統(tǒng)治的思想基礎(chǔ)，推動(dòng)了資產(chǎn)階級(jí)革命和改革 |
| 對(duì)亞洲 | 啟蒙思想家的許多著作被介紹到中國和日本等許多亞洲國家，激勵(lì)著那里的仁人志士為改造舊社會(huì)而斗爭 |
| 對(duì)資產(chǎn)階級(jí)時(shí)代 | 為資產(chǎn)階級(jí)取得統(tǒng)治地位作了思想上和理論上的準(zhǔn)備 |
| 對(duì)世界 | 形成了強(qiáng)大的思想潮流，影響深遠(yuǎn) |
10。資本主義世界市場形成的影響
| 從近代 史觀看 |
結(jié)束了許多國家和地區(qū)長期存在的孤立、閉塞的陳舊經(jīng)濟(jì)體系，促進(jìn)了世界貿(mào)易和生產(chǎn)力的發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)了西方資本主義的發(fā)展 |
| 從文明 史觀看 |
是對(duì)落后國家和地區(qū)進(jìn)行宰割和奴役的產(chǎn)物，使亞非拉國家變成了發(fā)達(dá)國家的附庸；但在客觀上向世界傳播了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和文化，結(jié)束了人類政治生活和精神生活的狹隘性，人類文明開始向世界現(xiàn)代文明轉(zhuǎn)化 |
| 從整體 史觀看 |
其形成使世界各地區(qū)間的聯(lián)系日益緊密，加速了世界經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，列強(qiáng)間展開激烈的爭奪，加劇了國際關(guān)系的緊張；為今天世界經(jīng)濟(jì)規(guī)范化和制度化的貿(mào)易體系的發(fā)展奠定了客觀基礎(chǔ) |
認(rèn)識(shí)類試題【答題術(shù)語】
1.如何認(rèn)識(shí)古代中國的選官制度、監(jiān)察制度與中央集權(quán)的關(guān)系
| 選官制度的作用 | 官員由中央任免，有利于實(shí)現(xiàn)國家大一統(tǒng)，有利于抑制地方割據(jù)勢力，保證中央權(quán)威；同時(shí)制度化的選官標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)維護(hù)長治久安的社會(huì)環(huán)境，提供高素質(zhì)的官員隊(duì)伍起到重要作用 |
| 監(jiān)察制度的作用 | 古代監(jiān)察制度有利于澄清吏治、打擊割據(jù)勢力，同時(shí)有利于糾正皇帝過失，防止決策失誤和維護(hù)政令的暢通 |
| 與中央集權(quán)的關(guān)系 | 古代中國的選官制度和監(jiān)察制度，既是中央集權(quán)制度的重要組成部分，又保證了中央集權(quán)制度的正常運(yùn)轉(zhuǎn) |
2。比較認(rèn)識(shí)古代東西方的政治制度
| 中國 | 古希臘、羅馬 | |
| 特點(diǎn) | 實(shí)用性、集體、等級(jí)、治理等 | 理性、個(gè)性、平等、主宰等 |
| 趨向 | 專制 | 民主法制 |
| 形式 | 君主專制不斷加強(qiáng)，法制是維護(hù)專制主義的工具 | 以法律為保證，以維護(hù)奴隸主專制統(tǒng)治 |
| 對(duì)文明影響 | 有利于保障統(tǒng)一的多民族國家，促使文明的進(jìn)一步延續(xù) | 缺乏強(qiáng)有力的權(quán)威，易導(dǎo)致分崩離析，破壞文明的發(fā)展歷程 |
| 認(rèn)識(shí) | 人類文明史上沒有完美無缺的政治制度，都有其存在的合理性和時(shí)代、階級(jí)局限性 | |
3。如何認(rèn)識(shí)明清時(shí)期資本主義萌芽的特點(diǎn)
| 從范圍看 | 產(chǎn)生于商品經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的江南地區(qū)的紡織行業(yè) |
| 從表現(xiàn)看 | 形成了雇傭和被雇傭的關(guān)系，標(biāo)志著資本主義萌芽的出現(xiàn) |
| 從程度看 | 資本主義萌芽只是出現(xiàn)在個(gè)別行業(yè)中，是十分微弱的 |
| 從地位看 | 資本主義萌芽從明朝中后期出現(xiàn)到鴉片戰(zhàn)爭以前，長期處于萌芽狀態(tài)，其力量遠(yuǎn)不足以瓦解封建生產(chǎn)方式，在全國范圍內(nèi)，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)仍然占主導(dǎo)地位 |
4。如何認(rèn)識(shí)清明之際的民主啟蒙思想
| 背景 | 封建社會(huì)衰弱和資本主義萌芽的興起 |
| 主張 | 抨擊封建君主專制，重視發(fā)展工商業(yè)，提倡經(jīng)世致用，具有初步的反封建民主色彩，但未形成完整的理論體系 |
| 性質(zhì) | 從本質(zhì)上未擺脫傳統(tǒng)的儒學(xué)范疇，不屬于資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的思想主張 |
| 影響 | 批判繼承中促使傳統(tǒng)文化重新煥發(fā)生機(jī)，但無法動(dòng)搖封建統(tǒng)治的理論基礎(chǔ)，并沒有在中國引起深刻的社會(huì)革命 |
5。從《中華民國臨時(shí)約法》認(rèn)識(shí)中國社會(huì)的巨變
| 內(nèi)容 | 意義 |
| 國家主權(quán)屬于國民全體 | 否定封建專制制度和國君一體觀念 |
| 國民享有廣泛民主權(quán)利 | 促進(jìn)了公民意識(shí)的覺醒；否定了傳統(tǒng)的臣民觀念 |
| 依據(jù)三權(quán)分立原則確立現(xiàn)代民主政體 | 否定了“人治”觀念；體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)希望通過法律形式防止袁世凱專制獨(dú)裁、維護(hù)民主共和的愿望 |
6。多角度地認(rèn)識(shí)三民主義
| 從時(shí)代背景看 | 其產(chǎn)生于《辛丑條約》簽訂后，民族矛盾和階級(jí)矛盾趨于合流 |
| 從綱領(lǐng)內(nèi)容看 | 其所要解決的是封建主義與人民大眾的矛盾，推翻滿清政權(quán)，建立共和國 |
| 從民生意識(shí)看 | 其借鑒歐美經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合中國國情，同情人民疾苦，呼喚社會(huì)公平 |
| 從民主政治看 | 其倡導(dǎo)民權(quán)，使民主共和觀念深入人心，推動(dòng)了民主政治的進(jìn)程 |
| 從時(shí)代發(fā)展看 | 其與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展為新三民主義，推動(dòng)了民主革命的進(jìn)程 |
7。如何認(rèn)識(shí)近代中國的思想解放潮流
| 一個(gè)方向和主題 | 向西方學(xué)習(xí)，尋求變革，實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和國家富強(qiáng) |
| 雙重性質(zhì) | 學(xué)習(xí)西方與抵制侵略、啟蒙思想與救亡圖存相結(jié)合，體現(xiàn)強(qiáng)烈的反封建、反侵略性質(zhì) |
| 三個(gè)階段 | 器物階段、制度階段再到思想文化階段 |
| 四個(gè)階級(jí) | 參與階層廣泛、內(nèi)容多樣。農(nóng)民階級(jí)、地主階級(jí)、資產(chǎn)階級(jí)和無產(chǎn)階級(jí)等各個(gè)階層面對(duì)民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)，都提出了自己改造社會(huì)的新方案和新思想 |
| 五大運(yùn)動(dòng) | 思想解放運(yùn)動(dòng)是社會(huì)變革的先導(dǎo)：洋務(wù)思想付諸實(shí)踐，開啟了中國近代化的第一步；維新變法思想的發(fā)展直接導(dǎo)致了戊戌變法，開啟了中國政治近代化的第一步；資產(chǎn)階級(jí)民主革命思想的傳播，推動(dòng)了辛亥革命的爆發(fā)；馬克思主義的傳播及其中國化，成為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命和建設(shè)的強(qiáng)大思想武器 |
8。如何認(rèn)識(shí)英國君主立憲制的特點(diǎn)
| 性質(zhì) | 是君主制、貴族制和民主制三者融為一體的混合物 |
| 權(quán)力分配 | 國家權(quán)力的中心在議會(huì)，議會(huì)是國家的最高立法機(jī)關(guān)。由下院大選中獲勝的多數(shù)黨領(lǐng)袖擔(dān)任首相，首相通過國王形式上的任命即可組閣，內(nèi)閣掌握行政權(quán)并對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)，接受議會(huì)的監(jiān)督 |
| 國王的地位 | 國王是國家元首，但處于“統(tǒng)而不治”的地位，是民族團(tuán)結(jié)的紐帶和國家統(tǒng)一的象征，起著維系英聯(lián)邦的紐帶作用 |
9。如何認(rèn)識(shí)美國政治體制中的“侵權(quán)與制衡”原則
| 從聯(lián)邦制來看 | 聯(lián)邦權(quán)力高于各州權(quán)力，種州在不違背憲法的前提下有一定自治權(quán)，這樣既發(fā)揮了地方的積極性，又避免了過度集權(quán)的弊端，既實(shí)現(xiàn)了中央集權(quán)和地方分權(quán)相結(jié)合，又利于美國資本主義的發(fā)展 |
| 從三權(quán)分立 體制來看 | 把國家權(quán)力分為立法、司法和行政，分別由國會(huì)、最高法院和總統(tǒng)掌握，三者獨(dú)立平等，但相互制約，為防止專制的出現(xiàn)，這充分體現(xiàn)了三權(quán)分立原則 |
| 從兩黨制來看 | 兩黨通過選舉不僅控制國會(huì)，還左右著總統(tǒng)選舉和地方選舉，兩黨對(duì)壘、交替執(zhí)政成為美國共和政體的一大特色，兩大政黨在美國政治生活中發(fā)揮著日益重要的作用
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原因類試題【答題術(shù)語】
1.專制主義中央集權(quán)制度長期存在的原因
| 經(jīng)濟(jì) | 封建經(jīng)濟(jì)的分散性需要強(qiáng)有力的中央集權(quán)來加以保護(hù)；同時(shí)也是維護(hù)封建經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的需要 |
| 政治 | 封建地主階級(jí)需要建立中央集權(quán)制度來鞏固其統(tǒng)治地位；同是也是鞏固、維護(hù)國家統(tǒng)一的需要 |
| 社會(huì) | 廣大人民渴望生活的安定和社會(huì)的穩(wěn)定 |
| 理論 | 法家思想為其建立奠定了理論基礎(chǔ)；同時(shí)漢武帝以來，經(jīng)過改造的儒家思想不斷發(fā)展，為其長期存在提供了理論基礎(chǔ) |
| 地理 | 中國屬于大河文明，以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主，國土遼闊，需要統(tǒng)一的強(qiáng)有力政權(quán)進(jìn)行管理 |
2。中國古代小農(nóng)經(jīng)濟(jì)長期存在的有利和不利條件
| 有利因素 | 生產(chǎn)工具 | 生產(chǎn)工具的改進(jìn)和使用，如鐵犁牛耕的出現(xiàn)和普及 |
| 農(nóng)民自身因素 | 農(nóng)民不同程度地?fù)碛幸欢〝?shù)量的生產(chǎn)資料，生產(chǎn)積極性較高 | |
| 政府扶植 | 為保證財(cái)源，統(tǒng)治者大都采取重農(nóng)政策 | |
| 不利因素 | 經(jīng)濟(jì) | 小農(nóng)經(jīng)濟(jì)規(guī)模小，缺乏必要的積累和儲(chǔ)備能力，抵御天災(zāi)人禍的能力弱，頑固地保持著自給自足的自然經(jīng)濟(jì)形態(tài) |
| 政治 | 封建政府的腐朽、剝削的沉重及社會(huì)的動(dòng)蕩 | |
| 災(zāi)害 | 嚴(yán)重的自然災(zāi)害 |
3。中國古代手工業(yè)未出現(xiàn)生產(chǎn)領(lǐng)域的技術(shù)革命的原因
| 發(fā)展動(dòng)力 | 中國古代手工業(yè)以自給自足為目的，規(guī)模小，社會(huì)需求不大，缺乏發(fā)展的動(dòng)力和社會(huì)基礎(chǔ) |
| 技術(shù)水平 | 代表最高水平的官營手工業(yè)局限于為帝王貴族服務(wù)，新技術(shù)難以向社會(huì)推廣，而私營手工業(yè)的小規(guī)模經(jīng)營和世代嚴(yán)守技術(shù)秘密，使生產(chǎn)技術(shù)難以交流提高 |
| 勞動(dòng)者 | 官宮手工業(yè)對(duì)工匠的束縛和壓迫，使工匠缺乏改進(jìn)技術(shù)的積極性 |
| 統(tǒng)治者 | 統(tǒng)治者往往對(duì)民營手工業(yè)的發(fā)展加以限制，如重農(nóng)抑商政策，阻礙了生產(chǎn)的發(fā)展，不利于新技術(shù)的研究與發(fā)明 |
4。中國古代傳統(tǒng)科技沒有發(fā)展為近代科學(xué)的原因
| 政治 | 封建自然經(jīng)濟(jì)仍占統(tǒng)治地位，不能為科技發(fā)展提供相應(yīng)動(dòng)力 |
| 經(jīng)濟(jì) | 明清統(tǒng)治者仍頑固堅(jiān)持重農(nóng)抑商政策 |
| 文化 | 科舉八股取士，文化專制的強(qiáng)化，禁錮了思想和創(chuàng)新 |
| 對(duì)外 | 明清統(tǒng)治者實(shí)行海禁和閉關(guān)鎖國政策，阻礙了中西科技文化的交流 |
5。中國近代自然經(jīng)濟(jì)解體的原因
| 根本原因 | 外國資本主義的入侵把中國卷入資本主義世界市場 |
| 前提條件 | 中國國內(nèi)市場不斷擴(kuò)大，不斷促使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)由自然經(jīng)濟(jì)向商品經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)化 |
| 內(nèi)部根源 | 自然經(jīng)濟(jì)自身的局限性終究難以抵擋機(jī)器大生產(chǎn)強(qiáng)有力的進(jìn)攻 |
| 客觀因素 | 中國近代工業(yè)及近代交通的發(fā)展，加強(qiáng)了城鄉(xiāng)聯(lián)系，加速了自然經(jīng)濟(jì)的瓦解 |
6。近代農(nóng)民階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的救亡圖存運(yùn)動(dòng)失敗的原因
| 從世界潮流看 | 19世紀(jì)中后期，資本主義發(fā)展成為世界歷史的主流，以資產(chǎn)階級(jí)革命或改革為斗爭形式，以實(shí)現(xiàn)近代化為世界歷史發(fā)展的潮流，而太平天國運(yùn)動(dòng)和義和團(tuán)顯然違背了這一潮流 | |
| 從運(yùn)動(dòng)自身看 | 經(jīng)濟(jì) | 農(nóng)民是與落后的封建生產(chǎn)關(guān)系相聯(lián)系的小生產(chǎn)者，不是新的階級(jí)力量，不代表先進(jìn)的生產(chǎn)力，具有狹隘性、保守性、自私性和分散性等自身無法克服的弱點(diǎn) |
| 思想 | 沒有科學(xué)的世界觀和科學(xué)的理論 | |
| 政治 | 提不出正確的革命綱領(lǐng)，不能建立先進(jìn)的政權(quán)和社會(huì)制度 | |
| 組織 | 無法克服宗派主義傾向和保持內(nèi)部團(tuán)結(jié) | |
7。辛亥革命興起和失敗的原因
| 興起的原因 | 經(jīng)濟(jì) | 民族資本主義的發(fā)展 |
| 政治 | 《辛丑條約》簽訂后，清政府已完全成為列強(qiáng)統(tǒng)治中國的工具，維新變法運(yùn)動(dòng)的失敗說明資產(chǎn)階級(jí)改良的道路在中國走不通 | |
| 階級(jí) | 民族資產(chǎn)階級(jí)，特別是小資產(chǎn)階級(jí)力量的壯大 | |
| 思想 | 西方資產(chǎn)階級(jí)民主思想的傳播，特別是三民主義的提出 | |
| 組織 | 革命團(tuán)體，特別是革命政黨同盟會(huì)的成立 | |
| 軍事 | 在孫中山領(lǐng)導(dǎo)和影響下，革命黨人發(fā)動(dòng)了一系列的武裝起義 | |
| 失敗的原因 | 經(jīng)濟(jì) | 中國的民族資本主義發(fā)展不充分（根源） |
| 政治 | 中外反動(dòng)勢力十分強(qiáng)大 | |
| 階級(jí) | 資產(chǎn)階級(jí)的階級(jí)局限性，即軟弱性、妥協(xié)性（根本原因） | |
| 思想 | 沒有提出徹底的反帝反封的綱領(lǐng) | |
| 群眾 | 缺乏廣泛的群眾基礎(chǔ) | |
| 組織 | 缺少一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命政黨，也沒有建立強(qiáng)大的革命武裝 |
開放探究類試題【答題模板】
特點(diǎn)概述：
開放探究性試題一般以圖片、歷史地圖、文字等材料作為歷史信息的載體，通過創(chuàng)設(shè)情景提出問題，通過材料給定探究的范圍，列出材料情景包含的多種觀點(diǎn)，讓我們選定(或提取)一種認(rèn)同的觀點(diǎn)并加以論證。由于認(rèn)同的觀點(diǎn)不同，因此答案具有非唯一性，沒有正誤之分，言之成理即可。但需要克服憑感覺和所學(xué)知識(shí)照本宣科淺層次作答的思維定式，要通讀材料、把握概念，細(xì)讀材料、確定答題方向;對(duì)認(rèn)同的觀點(diǎn)，做到史論結(jié)合，有理有據(jù)，論證充分。
類型1
提煉觀點(diǎn)型
設(shè)問方式：
“從材料中提煉一個(gè)觀點(diǎn)(主題)并加以論證”“評(píng)析或論證材料中的某種觀點(diǎn)”，即先提煉材料中的觀點(diǎn)，再進(jìn)行論述。
解答程序：
(1)明確設(shè)問要求，帶著問題對(duì)材料進(jìn)行分層次閱讀，找出可概括的或隱含著觀點(diǎn)評(píng)述的語句;
(2)提煉觀點(diǎn)，在研讀材料的基礎(chǔ)上，篩選出符合題目要求的主要觀點(diǎn)，以備論證;
(3)選定觀點(diǎn)，即從提煉出的多種觀點(diǎn)中選出自己最有把握論證的觀點(diǎn);
(4)搜尋史實(shí)，從所給材料和所學(xué)知識(shí)中整理出可以論證該觀點(diǎn)的史實(shí);
(5)概括表述成文，做到論從史出，論證充分。
類型2
提供觀點(diǎn)型
設(shè)問方式：
“就材料中提供的觀點(diǎn)，你是贊同還是反對(duì)或另有觀點(diǎn)，做出判斷并加以論證”“就材料中的觀點(diǎn)，請選擇你認(rèn)同的一種(或兩種)觀點(diǎn)，并簡要說明理由”。
解答程序：
(1)是什么，即所認(rèn)同的觀點(diǎn)是什么;
(2)為什么，即理由是什么，即結(jié)合史實(shí)分析論證;
(3)表述成文，做到論從史出，論證充分。
歷史復(fù)習(xí)要注意5個(gè)隱形知識(shí)點(diǎn)
隱形知識(shí)，是指潛藏于歷史課本中不易為人注意而高考中又?？嫉降闹R(shí)。我們在進(jìn)行歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)中，要注意十個(gè)隱形知識(shí)點(diǎn)的挖掘和掌握。
一、目錄標(biāo)題中的隱形知識(shí)
這類知識(shí)、隱形于中學(xué)歷史各冊教材的目錄或章節(jié)標(biāo)題之中。
如奴隸社會(huì)編中“第一章奴隸社會(huì)的形成和發(fā)展—夏商”，就要求學(xué)生明白夏朝是中國奴隸社會(huì)的形成時(shí)期，商朝是中國奴隸社會(huì)的發(fā)展時(shí)期。
與此相類似的知識(shí)點(diǎn)有：戰(zhàn)國是封建社會(huì)的形成時(shí)期;秦漢是封建社會(huì)的初步發(fā)展時(shí)期;五四運(yùn)動(dòng)到中國共產(chǎn)黨的“三大”即1919年至1923年是中共創(chuàng)立時(shí)期;國民黨“一大”至汪精衛(wèi)叛變即1924年至1927年7月為第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期。
由此可見，教材的目錄標(biāo)題隱含著豐富的知識(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)要善于挖掘和思考。
二、跨章節(jié)中的隱形知識(shí)
這類知識(shí)，因教材的編寫體例，或隱形于背景，或隱形于因果，或隱形于時(shí)限，或隱形于補(bǔ)述，或隱形于刪簡。
如戰(zhàn)國時(shí)的長平之戰(zhàn)隱形于秦統(tǒng)一的背景;曹操及官渡之戰(zhàn)、三顧茅廬、赤壁之戰(zhàn)等東漢史實(shí)隱藏于三國鼎立一節(jié);司馬睿給祖逖刺史空銜的西晉史實(shí)隱形于東晉教材;916年阿保機(jī)建國契丹隱形于五代時(shí)限之內(nèi);北宋末年鐘相提出“等貴賤、均貧富”口號(hào)隱形于南宋農(nóng)民戰(zhàn)爭;蒙古政權(quán)的耶律楚材勸止窩闊臺(tái)汗破壞農(nóng)業(yè)隱藏于元世祖勸課農(nóng)桑;春秋的皮囊鼓風(fēng)冶鐵、突厥、契丹興起于北魏等知識(shí)隱形于后面章節(jié)的補(bǔ)述。東周的后期是戰(zhàn)國，但東周的后期即公元前475年至公元前256年，并不等于全是戰(zhàn)國，因戰(zhàn)國止于公元前221年，比東周時(shí)間要長35年，這段史實(shí)被隱沒于教材的刪簡之列了。
于是，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要注意前后知識(shí)的聯(lián)系。
三、插圖中的隱形知識(shí)
通過圖案插于課本，形象生動(dòng)地強(qiáng)調(diào)該史實(shí)的重要，減少了課本的冗長文字表述，因而也造成了學(xué)生所忽視的隱形知識(shí)。
如隱形于扉頁彩圖中的《自由引導(dǎo)人民》，就反映了法國七月革命;隱形于書中的人物插圖《達(dá)·芬奇自畫像》，就使人不易覺察到課本舉出了達(dá)·芬奇的代表作品有3個(gè);隱形于書刊手跡之類的插圖，更暗示了許多知識(shí)，“大總統(tǒng)誓詞”中的民國元年，就是指1912年，“嚴(yán)夏和他的主要譯著”圖中除《天演論》之外，還有與孟德斯鳩《論法的精神》書名相異的《法意》等等。
學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)插圖的隱含的知識(shí)不可忽視。
四、地圖中的隱形知識(shí)
這類知識(shí)，隱形于課本的歷史地圖之中。
如“元朝疆域圖”和“漕運(yùn)圖”上，都明白告訴人們由于水患，黃河改道入淮的史實(shí)。中國歷史課本中歷史地圖下面附的古今地名注釋，更是潛藏著許多重要知識(shí)點(diǎn)，如今天的開封，戰(zhàn)國時(shí)稱大梁，北宋叫東京;宋代名港明洲，在明代卻叫寧波，北京的叫法僅在兩宋時(shí)就有幽州、南京、中都等幾種。世界歷史課本的地圖上隱形的重要知識(shí)點(diǎn)更多得驚人：如“美國獨(dú)立形勢圖”上表明1783年英國在承認(rèn)美國獨(dú)立的條約中，把阿巴拉契亞山脈以西，密西西比河以東的大片土地劃歸了美國。在“19世拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)”圖上，明白告訴學(xué)生，在拉丁美洲，除了西班牙、葡萄牙兩個(gè)殖民國家外，還有荷蘭、英國和法國。
所以，學(xué)生在對(duì)教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該結(jié)合地圖加以分析和消化。
五、注釋中的隱形知識(shí)
注釋是對(duì)教材部分內(nèi)容的補(bǔ)充說明，按說沒有多少必記知識(shí)。可是高考不排除在這出題，一些出人意料的題往往就出在注釋上。
如1993年試題的“榷場”，一般答法都是“宋代的邊境市場”?？蛇@不行，非得答成注釋的“收稅貿(mào)易市場”不可。因此注釋成為不可忽視的知識(shí)點(diǎn)：銅器在父系氏族公社時(shí)期就開始制造;哈雷是英國近代天文學(xué)家;禁軍，在南北朝是指皇帝親兵，在北宋是指國家正規(guī)軍;調(diào)，指戶稅，實(shí)質(zhì)上是人頭稅;《周髀算經(jīng)》，可不能據(jù)“算經(jīng)”二字或載有勾股定理”就確認(rèn)為數(shù)學(xué)專著，因《中國古代史》選修本就明白注釋為天文學(xué)著作;阿蒙神廟，就是卡爾納克神廟，等等。
這些知識(shí)都是通過注釋表述出來的，所以在學(xué)習(xí)時(shí)不能忽視。