2020高考必備生物知識(shí)點(diǎn)大全
高考來(lái)臨之際，考生們都已經(jīng)進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段，想知道生物要復(fù)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)嗎?下面是小編為大家整理的關(guān)于高考必備生物知識(shí)點(diǎn)大全，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
高考必備生物知識(shí)點(diǎn)大全
生物的進(jìn)化
1、生物進(jìn)化內(nèi)因是遺傳變異，外因是生存斗爭(zhēng)(生物進(jìn)化的動(dòng)力)
2、變異是不定向的，自然選擇(進(jìn)化)是定向的
3、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，不是基因型頻率的改變 。
4、種群進(jìn)化了不等于形成新物種，但新物種形成肯定是通過(guò)進(jìn)化完成的。
5、種群的基因庫(kù)發(fā)生變化時(shí)，表示種群進(jìn)化了(標(biāo)志：基因頻率改變)，只有當(dāng)基因庫(kù)變得與原來(lái)很不相同時(shí)，才表示新物種形成(標(biāo)志是生殖隔離的出現(xiàn))
6、只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離才可能達(dá)到生殖隔離(必要不充分條件) ，有時(shí)生殖隔離的形成可不經(jīng)過(guò)地理隔離(多倍體形成新物種)。
7、物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：隔離、突變和重組、自然選擇。必要條件是：隔離。
8、屬于自然選擇學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)有:①、個(gè)體是生物進(jìn)化的單位②、變異為生物進(jìn)化提供了選擇材料③、遺傳使生物的有利變異得到積累加強(qiáng)④、自然選擇決定著生物進(jìn)化的方向
9、屬于現(xiàn)代生物進(jìn)化理化的觀點(diǎn):①、種群是生物進(jìn)化的基本單位②、生物進(jìn)化實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變③、突變和重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料④、自然選擇是種群的基因頻率發(fā)生定向改變導(dǎo)致生物定向進(jìn)化 ⑤、隔離導(dǎo)致物種形成
10、你知道生殖隔離的幾種情況:①、動(dòng)物因求偶方式、繁殖期不同②植物 因開花季節(jié)、花形態(tài)不同不能交配③能交配但胚胎在發(fā)育早期就會(huì)死去。④雜種后代沒(méi)有生殖能力。
11、變異為自然選擇提供原材料，在自然選擇過(guò)程中，先變異，后選擇。----“農(nóng)藥的使用使害蟲產(chǎn)生了抗藥性變異”說(shuō)法對(duì)嗎?
12、解釋低頻性、有害性的突變?yōu)槭裁?能作為進(jìn)化的原材料：對(duì)于每個(gè)基因來(lái)說(shuō)突變率很低，但每個(gè)種群有很多個(gè)體，每個(gè)個(gè)體又有很多基因，因此一個(gè)種群產(chǎn)生的突變基因很多。(注意計(jì)算)突變的有害有利并不是絕對(duì)的，往往取決于生物生存的環(huán)境。
高考生物知識(shí)要點(diǎn)
1.病毒在生物學(xué)中的應(yīng)用舉例：①基因工程中作載體，②細(xì)胞工程中作誘融合劑(滅活的病毒)，③在免疫學(xué)上可作疫苗用于免疫預(yù)防。
2.基因探針可以是DNA雙鏈、單鏈或RNA單鏈，但探針的核苷酸序列是已知的。
3.轉(zhuǎn)基因作物與原物種仍是同一物種，而不是新物種?；蚬こ虒?shí)質(zhì)是基因重組，基因工程為定向變異。
4.標(biāo)記基因(通常選抗性基因)的作用是：用于檢測(cè)重組質(zhì)粒是否被導(dǎo)入受體細(xì)胞(不含抗性)，而選擇培養(yǎng)基(加抗生素的培養(yǎng)基)的作用是：篩選是否導(dǎo)入目的基因的受體細(xì)胞?？股蒯槍?duì)的不是目的基因，而是淘汰不具有抗性的沒(méi)有導(dǎo)入目的基因的受體細(xì)胞。
5.動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)的最重要用途是制備單克隆抗體，而不是培養(yǎng)出動(dòng)物。
6.基因工程中導(dǎo)入的目的基因通常考慮整合到核DNA，形成的生物可看作雜合子(Aa),產(chǎn)生配子時(shí)，可能含有目的基因。
7.外植體：由活植物體上切取下來(lái)以進(jìn)行培養(yǎng)的那部分組織或器官叫做外植體。
8.重組質(zhì)粒在細(xì)胞外形成，而不是在細(xì)胞內(nèi)。
2+9.基因工程中Ca能增大細(xì)菌細(xì)胞壁通透性，對(duì)植物細(xì)胞壁無(wú)效。
10.質(zhì)粒不是細(xì)菌的細(xì)胞器,而是某些基因的載體，質(zhì)粒存在于細(xì)菌和酵母菌細(xì)胞內(nèi)。
11.動(dòng)物、植物細(xì)胞均可傳代大量培養(yǎng)。動(dòng)物細(xì)胞通常用液體培養(yǎng)基，植物細(xì)胞通常用固體培養(yǎng)基(瓊脂)。
12.植物組織培養(yǎng)中所加的糖是蔗糖(供能，誘導(dǎo)再分化)，動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)，一般用葡萄糖培養(yǎng)。
高考生物知識(shí)
1.植物細(xì)胞壁的成分是纖維素和果膠;細(xì)菌細(xì)胞壁是肽聚糖。
2、原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的區(qū)別是沒(méi)有核膜包圍的細(xì)胞核，但真核細(xì)胞不一定都有細(xì)胞核(紅細(xì)胞)。有的真核細(xì)胞可能有多核現(xiàn)象。
3.成熟的紅細(xì)胞無(wú)線粒體，在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸(有無(wú)氧呼吸的酶)。
4.所有細(xì)胞器中，核糖體分布最廣(在核外膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜上、線粒體、葉綠體內(nèi)都有分布)。
5.胞內(nèi)蛋白的合成只與核糖體和線粒體有關(guān)，分泌蛋白的合成還與高爾基體，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有關(guān)。分泌蛋白通過(guò)生物膜系統(tǒng)運(yùn)送出細(xì)胞外,穿過(guò)的生物膜層數(shù)為0層。
6.線粒體內(nèi)膜向內(nèi)腔折疊形成嵴來(lái)擴(kuò)大膜面積;葉綠體通過(guò)類囊體堆疊成基粒的方式來(lái)擴(kuò)大膜面積。
7.線粒體、葉綠體內(nèi)的DNA也能轉(zhuǎn)錄、翻譯產(chǎn)生蛋白質(zhì);兩者皆為半自主性細(xì)胞器。
8.所有細(xì)胞生物均具有細(xì)胞膜或生物膜，但只有真核生物才具有生物膜系統(tǒng)，最多的是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜。
9.葉綠體中的色素是脂溶性色素，而液泡中的色素是水溶性色素。
10.哺乳動(dòng)物無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸，不產(chǎn)生二氧化碳;酵母菌是兼性厭氧型，能進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸。植物無(wú)氧呼吸一般產(chǎn)生酒精和二氧化碳(特例：馬鈴薯的塊莖、玉米的胚、甜菜的塊根)。
11.植物細(xì)胞具有全能性，動(dòng)物細(xì)胞(受精卵、2~8細(xì)胞時(shí)期、生殖細(xì)胞)也有全能性;通常講動(dòng)物細(xì)胞核具有全能性，胚胎干細(xì)胞具有發(fā)育全能性。
12.淀粉先被淀粉酶分解為麥芽糖，再被麥芽糖酶分解為葡萄糖。
13.葉綠素提取用無(wú)水乙醇或者95%乙醇+無(wú)水碳酸鈉，分離用層析液，加入二氧化硅使研磨更充分，碳酸鈣則中和酸性物質(zhì)，防止色素被破壞。
14.葉片表皮細(xì)胞是無(wú)色透明的,不含葉綠體。葉肉細(xì)胞為綠色，含葉綠體。
15.呼吸作用與光合作用均有水生成，均有水參與反應(yīng)。
16.并非所有的植物都是自養(yǎng)型生物(如菟絲子是寄生);并非所有的動(dòng)物都是需氧型生物(蛔蟲厭氧生物) ，蚯蚓、屎殼郎為分解者。
17.細(xì)菌進(jìn)行有氧呼吸的酶類分布在細(xì)胞膜內(nèi)表面。有氧呼吸也在也在細(xì)胞膜上進(jìn)行(如：硝化細(xì)菌)。光合細(xì)菌，光合作用的酶類也結(jié)合在細(xì)胞膜上,主要在細(xì)胞膜上進(jìn)行(如：藍(lán)藻)。
18.光合色素具有吸收和傳遞功能，只有少數(shù)處于激發(fā)狀態(tài)的葉綠素a可以將光能轉(zhuǎn)化為電能。
19.還原性糖類：葡萄糖、果糖、半乳糖、麥芽糖、乳糖。
20.酶主要是蛋白質(zhì)，少數(shù)RNA具有催化作用。酶的最適PH一般為中性，但胃蛋白酶最適PH為酸性。
高考生物第三輪復(fù)習(xí)方法
在最后的沖刺復(fù)習(xí)階段，大家已經(jīng)做了很多各類練習(xí)題，可還是有不少考生覺(jué)得自己的生物成績(jī)?nèi)圆皇呛芾硐?，不知道這一階段怎么復(fù)習(xí)才可以把成績(jī)提高的更多，有的考生還產(chǎn)生了畏懼情緒，心理壓力很重。其實(shí)，只要在最后的復(fù)習(xí)中調(diào)整好心態(tài)，做到下面幾點(diǎn)，就一定可以在考試中發(fā)揮自己的水平。?
1，回歸課本，梳理基礎(chǔ)知識(shí)。高考題目年年都有變化，但考查學(xué)生“運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題”的思想一直都沒(méi)有變化。學(xué)過(guò)的知識(shí)究竟有哪些?這就需要大家按照《考試-大綱》中的知識(shí)體系把散落在課本中的知識(shí)的框架整理清楚。
2，看糾錯(cuò)本。檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的失誤，找到自己知識(shí)的漏洞，思維方式的偏差，解題規(guī)范的疏漏，錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的的精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練，不讓同樣的錯(cuò)誤在高考中重現(xiàn)。
3，加強(qiáng)記憶。對(duì)于生物學(xué)的學(xué)習(xí) 來(lái)說(shuō)，僅有對(duì)知識(shí)的理解是不夠的，大家必須在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶。復(fù)習(xí)的最后階段，大家一定要注意記牢課本中的一些重要結(jié)論。
4，選做真題。在沖刺階段，大家一定要正確處理研究高考試卷與選做模擬卷的關(guān)系。兩類卷相比，前者由專家命題，科學(xué)性?
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