英語高考怎么改？改怎么學？
英語高考怎么改？改怎么學？
高考改革對英語教學的影響重大，如何適應(yīng)新高考改革對英語的要求是每位英語老師需要思考和應(yīng)對的。隨著《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》出臺，高考改革新政正式落地，全國各省市自治區(qū)先后出臺了高考改革方案。這對高中教育教學工作有著重大而深遠的影響。小編在這里整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
高考改革后，英語怎么學
1所有學英語的人中，能無障礙交流的最多不會超過5%
反思我國英語教育，學生從小學到大學，要學十幾年英語，但到頭來絕大多數(shù)學生卻沒能過關(guān)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國所有學英語或其他外語(課程)的人中，真正能學會一門外語并能用外語流利表達、無障礙交流的，最多也不會超過5%。這一結(jié)果與我國學生付出的努力嚴重不成比例。
盡管如此，高考改革方案并沒有削弱英語科目的重要地位，保持統(tǒng)一高考的外語科目不變、分值不變，這體現(xiàn)了教育決策者和教育家們的眼光和遠見，但問題是應(yīng)該如何改進英語教育?
在我看來，最重要的是回歸教育本質(zhì)。長期以來，受考試指揮棒的影響，英語教學中考什么就教什么學什么練什么，不考就不教不學不練，學生只能應(yīng)試，沒有能力，更不用說想象力和創(chuàng)造力。這一問題不是英語科目所特有，其他科目也普遍存在。
2學好英語，必須大量閱讀
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認為，“如果學生的智力生活僅僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務(wù)完成了，那么他是不可能有自己特別愛好的學科的，那些除了教科書什么也不閱讀的學生，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺。”20世紀，我國曾出過不少杰出人才，像梁思成、陳省身、費孝通、錢鐘書、錢學森、季羨林、楊振寧、李政道等，他們都學貫中西，人文底蘊深厚。為什么今天我們卻培養(yǎng)不出像他們那樣的人才?因為我們今天的教育缺乏人文精神的塑造和培養(yǎng)。受應(yīng)試教育的影響，我國中小學生的閱讀量嚴重不足，學生往往只學課本，大量做題，沒有課外閱讀，再加上對所學內(nèi)容不感興趣，結(jié)果花了大量時間，不見效果。
中小學是人生的奠基階段，是讀書最好的時期，關(guān)系到一生的發(fā)展。沒有大量閱讀，何以“下筆如有神”?沒有大量閱讀不可能真正學好一門語言。實驗證明，大量閱讀原版文學作品是學好外語的最佳途徑和方法。原版文學作品原汁原味，可以為學生創(chuàng)造最好的外語學習環(huán)境，同時可以開啟一扇心靈之窗，打開一扇智慧之門。我國著名學者季羨林、許國璋等老一輩學人當年上中學時，大都是通過大量閱讀原版文學作品，打下了深厚英文基礎(chǔ)的。
3從小學開始就要開戰(zhàn)拼讀教學，讓孩子“見詞能讀，聽詞能寫”
好的方法事半功倍，必須提高英語教學效率。受傳統(tǒng)外語教育觀念的影響，認為學英語就是學音標、記單詞、背句型、摳語法、練對話、做習題。這是英語教育的一大誤區(qū)。我國注重音標教學，但學生學了多年音標，見到生詞依然不會念，聽到生詞也不會寫，嚴重制約了學生讀寫能力的發(fā)展。英語是拼音文字，英語單詞的讀音和拼寫形式之間有對應(yīng)關(guān)系。研究表明，大約84%的英語詞匯發(fā)音有規(guī)律。因此，有必要在我國小學階段開展拼讀教學。我國學生完全可以像英語國家學生那樣，學習并掌握拼讀規(guī)律，做到“見詞能讀，聽詞能寫”。
同時，學英語要以原版文學作品為核心，“整體輸入，整體感悟，整體輸出”，“多聽，多讀，多說，多寫”，就能更快地提高英語學習的效率。
在我國，英語教育具有重要戰(zhàn)略意義，不僅關(guān)系到我國國民素質(zhì)的提升，而且關(guān)系到我國全球競爭力的增強。但英語教育問題種.種，改革勢在必行。只要回歸教育本質(zhì)，遵循外語教育規(guī)律，英語教育自然會“柳暗花明又一村”。
高考改革背景下，英語教學如何有效開展?
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新高考下，英語學科的變化
新高考制度下，高中英語學科仍作為高考必考科目之一，但在課程內(nèi)容、能力要求以及考查方式等方面都發(fā)生了一系列的變化。具體表現(xiàn)為：
教學內(nèi)容：對學生詞匯量的要求由原來的2800個增加到3500個;
能力要求：更加強調(diào)聽和說的實際運用能力;
考查方式：打破了傳統(tǒng)的一考定終身的方式，學生有兩次報考機會，可選擇最高成績計入高考總分;還有一些地區(qū)的英語聽力采用聽說機考。
對于英語學科的這些變化，有些專家、老師認為，這使英語回歸到了“交流工具”的本質(zhì)，增強了學生的能力培養(yǎng)，實現(xiàn)了由原來關(guān)注冷冰冰的分數(shù)到現(xiàn)在關(guān)注活生生的人的轉(zhuǎn)變，更加符合“培養(yǎng)全面發(fā)展的人才”的要求，符合素質(zhì)教育對于學生主體的尊重。
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新高考形勢下，高中英語教學所面臨的挑戰(zhàn)
1.如何體現(xiàn)英語“交流工具”的本質(zhì)?
對于高考英語改革，很多老師表示很迷茫，不知道該怎么教了。因為在以往的英語教學中，老師主要是傳授知識，教會學生單詞發(fā)音，強調(diào)語法搭配，教學重心常常是放在教會學生做題上面。
而新高考制度強調(diào)高中英語學科在實際生活中的應(yīng)用，這就要求老師在教學中關(guān)注學生的聽說讀寫能力，并能夠在運用方面為學生提供示范和創(chuàng)設(shè)情境。
在這種情況下，老師如何把握教學重點，如何實現(xiàn)注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)及綜合能力的提升，以便學生能夠真正將英語作為語言工具運用到實際生活中，是教學中需要解決的難題。
2.如何讓個性化教學落到實處?
新高考制度下，英語學科雖然有兩次報考機會，但更注重英語實際應(yīng)用的考查，對學生的能力有了更高的要求。
那么，在整個班級英語水平參差不齊的情況下，老師如何指導學生根據(jù)自己學習的實際情況確定報考時間?如何在參考前讓每個學生都得到針對性練習，提分提能，是英語教學中的又一個難題。
當然，受到經(jīng)濟發(fā)展水平、師資力量差異等因素的影響，新高考改革下，高中英語教學的困難遠不僅如此，還存在這樣那樣的問題，那么，老師們該如何應(yīng)對，有效開展英語教學呢?
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新高考下，高中教學如何有效開展?
1.變的只是形式，未變的是內(nèi)涵。
杭州市學軍中學的特級教師黃剛表示，新高考改革的確使英語學科考試發(fā)生了很大的變化，但變的只是形式，未變的是內(nèi)涵!所以，英語教學的重點要放在夯實語言基礎(chǔ)知識和提升學生語言運用能力上。
而要實現(xiàn)這一目標，英語老師要轉(zhuǎn)變觀念，在新形勢下積極參與業(yè)務(wù)能力培訓和學習，不斷提高自己的聽說讀寫能力。使高中英語教學由盲目追求單詞記憶和考試不出錯轉(zhuǎn)到語言綜合運用的學科本質(zhì)上來，突出英語“交流工具”的特征。
2.挖掘教材并進行知識延伸，將知識融入生活。
中國教育學會外語教學管理專業(yè)委員會會長龔亞夫也曾指出：英語教學不單單是傳授知識，而是超越教材、超越學科，是在真實情景下的一種生活的再現(xiàn)，要深入到學生的內(nèi)心。
這時，老師可以引導學生，將話題擴展到非常多的方面。所以，英語教學要改革課程觀，用內(nèi)容大綱、多學科的教學資源來取代單一的英語教材，并通過活動、實踐來提升學生的能力和素養(yǎng)。
3.利用現(xiàn)代教學手段，進行多元化的課堂教學。
多媒體教學是當前課堂教學的常用技術(shù)手段，圖片展示、模擬動畫、發(fā)音示范、場景模擬等能夠幫助學生更加直觀形象地理解和記憶英語學習的內(nèi)容，在提高學習效率的同時給學生帶來學習的樂趣。這有利于學生把英語從課程負擔轉(zhuǎn)化為興趣愛好，實現(xiàn)綜合能力和素養(yǎng)的提升。
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