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      高三語(yǔ)文牢記知識(shí)點(diǎn)

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      少年讀書,如隙中窺月;中年讀書,如庭中望月;老年讀書,如臺(tái)上玩月。皆以閱歷之深淺,為所得之深淺耳。積累知識(shí),勝過(guò)積蓄金銀。這些句子都是教導(dǎo)我們要好好學(xué)習(xí),當(dāng)你知道明白了這些句子的意思,你才知道學(xué)習(xí)的重要。下面是小編給大家?guī)?lái)的高三語(yǔ)文牢記知識(shí)點(diǎn),希望能幫助到你!

      高三語(yǔ)文牢記知識(shí)點(diǎn)1

      1、課文預(yù)習(xí)六步法:查注生詞,掃清三字;朗讀課文,感知內(nèi)容;了解作者,把握背景;標(biāo)明段序,分清結(jié)構(gòu);畫關(guān)鍵句,體會(huì)作用;簡(jiǎn)寫主旨,歸納特色。

      2、賞詩(shī)三步法:知人論世、譯析字面、闡明主旨。

      3、劃分文章結(jié)構(gòu)四法:依據(jù)表達(dá)方式、找尋明暗線索、依據(jù)時(shí)空順序、依據(jù)邏輯順序。

      4、分析八種關(guān)鍵句作用:點(diǎn)明題目,引起下文;點(diǎn)明中心,亮出主旨;設(shè)置懸念,引發(fā)興趣;承上啟下,自然銜接;前后照應(yīng),和諧統(tǒng)一;側(cè)面烘托,間接映襯;后文鋪墊,埋下伏筆;增強(qiáng)語(yǔ)言,突出特征。

      5、辨別七類文章寫法:對(duì)比寫法、象征寫法、烘托寫法、以小見(jiàn)大寫法、先揚(yáng)后抑寫法、虛實(shí)結(jié)合寫法、夾敘夾議寫法。

      高三語(yǔ)文牢記知識(shí)點(diǎn)2

      1、安步當(dāng)車:古代稱人能安貧守賤?,F(xiàn)多用以表示不乘車而從容不迫地步行。

      2、安土重還:安于本鄉(xiāng)本土,不愿輕易遷移。

      3、篳路藍(lán)縷:駕著柴車,穿著破舊的衣服去開(kāi)辟山林。形容創(chuàng)作的艱苦。

      4、杯水車薪:用一杯水去救一車著了火的柴。比喻無(wú)濟(jì)于事。

      5、別無(wú)長(zhǎng)物:沒(méi)有多余的東西,形容窮困或簡(jiǎn)樸。

      6、不孚眾望:不能使群眾信服。

      7、不為已甚:指對(duì)別人的責(zé)備或處罰適可而止。

      8、不落窠臼:比喻有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格,不落舊套。

      9、不容置喙:不容別人插嘴。

      10、不塞不流,不止不行:比喻舊思想文化不予以破壞,新思想、新文化就不能樹立起來(lái)。

      11、不以為然:不認(rèn)為是對(duì)的,含有輕視之意。

      12、不以為意:不放在心上,不加注意。

      13、不刊之論:形容不能改動(dòng)或不可磨滅的言論。

      14、蠶食鯨吞:用各種方式侵占吞并。

      15、分庭抗禮:現(xiàn)在用來(lái)比喻平起平坐,互相對(duì)立。

      16、狗尾續(xù)貂:比喻拿不好的東西接到好的東西后面,顯得好壞不相稱(多指文學(xué)作品)

      17、管窺蠡測(cè):比喻對(duì)事物的觀察和了解很狹隘、很片面。

      18、沆瀣一氣:比喻臭味相投的人結(jié)合在一起。

      19、怙惡不悛:堅(jiān)持作惡,不肯悔改。

      20、諱莫如深:隱瞞的再?zèng)]有比它更深的了。

      21、濟(jì)濟(jì)一堂:形容很多有才能的人聚集在一起。

      22、集腋成裘:積少可以成多。

      23、間不容發(fā):距離極近,中間不能放一根頭發(fā),比喻情勢(shì)危急到了極點(diǎn)。

      24、見(jiàn)微知著:見(jiàn)到微小的跡象,就能察知發(fā)展的趨勢(shì)。

      25、江河日下:比喻情況一天天壞下去。

      26、膠柱鼓瑟:比喻拘泥固執(zhí),不知變通。

      27、開(kāi)門揖盜:比喻引進(jìn)壞人,自招禍患。

      28、梁上君子:代稱竊賊。

      29、屢試不爽:屢次實(shí)驗(yàn)沒(méi)有差錯(cuò)。

      30、鱗次櫛比:形容屋舍或船只等排列的很密,很整齊。

      31、令行禁止:有令必行,有禁必止,形容嚴(yán)格執(zhí)行法令。

      32、披肝瀝膽:比喻真心相見(jiàn),傾吐心里話。

      33、期期艾艾:形容口吃。

      34、如數(shù)家珍:比喻對(duì)所講的事情十分熟悉。

      35、三緘其口:形容說(shuō)話過(guò)分謹(jǐn)慎,不敢或不肯開(kāi)口。

      36、三人成虎:比喻謠言或訛傳一再反復(fù),就有使人信以為真的可能。

      37、色厲內(nèi)荏:外表強(qiáng)硬,內(nèi)心空虛。

      38、尸位素餐:空站著職位,不做事而白吃飯。

      39、拾人牙慧:拾取人家只言片語(yǔ)當(dāng)作自己的話。

      40、石破天驚:多用來(lái)比喻文章議論新奇驚人。

      41、彈冠相慶:指一人當(dāng)了官或升官,他的同伙也相互慶賀有官可做。

      42、桃李不言,下自成蹊:比喻只要為人真誠(chéng),忠實(shí),為人品德高尚就自然受到人們的尊重和景仰。

      43、為淵驅(qū)魚、為叢驅(qū)雀:比喻不善于團(tuán)結(jié)或籠絡(luò)人,把可以依靠的力量趕到敵人方面去。

      44、文不加點(diǎn):形容寫文章很快,不用涂改就寫成。

      45、五風(fēng)十雨:形容風(fēng)調(diào)雨順。

      46、宵衣旰食:天不亮就穿衣起來(lái),天黑了才吃飯。形容勤于政務(wù)。

      47、烜赫一時(shí):在一個(gè)時(shí)期內(nèi),名聲威勢(shì)很盛。

      48、虛與委蛇:對(duì)人虛情假意,敷衍應(yīng)酬。

      49、一傅眾咻:一人教,眾多的人干擾。

      50、余能可賈:還有力量沒(méi)有用完。

      高三語(yǔ)文牢記知識(shí)點(diǎn)3

      1、重點(diǎn)難點(diǎn):

      基礎(chǔ)知識(shí)部分——成語(yǔ)辨析、病句

      現(xiàn)代文閱讀

      2、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn):

      (1)字音字形部分采用每天課前小卷小考的形式督促學(xué)生識(shí)記;

      (2)現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)不明確的語(yǔ)文概念進(jìn)行系統(tǒng)的概念內(nèi)涵和外延的區(qū)分,如對(duì)表達(dá)特色、

      表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式進(jìn)行區(qū)分,并且將出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),如常見(jiàn)的修辭手法作用表述;

      (3)在明確概念隸屬的基礎(chǔ)上,規(guī)范答題的要點(diǎn)層次和術(shù)語(yǔ)的使用,如句義理解題的答題三個(gè)思考角度等。

      3、收效:

      (1)小卷測(cè)試既起到督促學(xué)生識(shí)記的作用,又能夠化整為零,提高零散掌握知識(shí)點(diǎn)的長(zhǎng)效性,部分學(xué)生還通過(guò)主動(dòng)申請(qǐng)批改小卷的方式強(qiáng)化記憶。

      (2)學(xué)生答題的規(guī)范意識(shí)有所提高,相當(dāng)一部分學(xué)生培養(yǎng)起答題模式化的意識(shí)。

      (3)對(duì)各考點(diǎn)的考查方向有了更為清醒的認(rèn)識(shí),并且建立起一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。

      (4)寫作過(guò)程中學(xué)生有意識(shí)地嘗試著從立意、文體、選材的角度提高自己的水平。

      4、存在問(wèn)題:

      (1)自覺(jué)滾動(dòng)式鞏固復(fù)習(xí)的意識(shí)仍然薄弱,除了客觀時(shí)間有限的因素外,計(jì)劃性、持續(xù)性的自主復(fù)習(xí)做到不到位,導(dǎo)致一段時(shí)間后復(fù)習(xí)過(guò)內(nèi)容的淡忘。

      (2)雖然對(duì)規(guī)范答題作了系統(tǒng)的知識(shí)梳理和強(qiáng)調(diào),但是講過(guò)知識(shí)學(xué)以致用的能力不強(qiáng),或自覺(jué)意識(shí)不強(qiáng),導(dǎo)致僅僅是“筆記”而非“腦記”,還有相當(dāng)一部分學(xué)生并未掙脫原有解題惡習(xí)的束縛,未能將科學(xué)的解題步驟落到實(shí)處,所以查漏補(bǔ)缺的實(shí)效并不樂(lè)觀。

      (3)理科生對(duì)語(yǔ)文投入從認(rèn)識(shí)上到行動(dòng)上都很不夠。

      (4)新課改條件下對(duì)開(kāi)放題的考查設(shè)置較多,而且對(duì)學(xué)生靈活作答,高度提煉概括能力提出更高的要求,而學(xué)生往往在這部分既存在畏難情緒嚴(yán)重的問(wèn)題,同時(shí)存在較大的惰性。

      5、解決辦法:

      (1)師生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視,拓寬語(yǔ)文的夾縫空間。

      (2)平時(shí)訓(xùn)練高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,“唯規(guī)范是從”,不規(guī)范不給分,不按步驟進(jìn)行返工。

      (3)在現(xiàn)有條件下,結(jié)合班級(jí)實(shí)際,為學(xué)生有步驟地滾動(dòng)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)提出計(jì)劃建議。

      (4)在習(xí)題訓(xùn)練過(guò)程中,尤其是講評(píng)過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)對(duì)照答案找差距,透視答案析要點(diǎn)。

      6、打算和建議:

      (1)針對(duì)一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生仍然薄弱的知識(shí)點(diǎn)再次精選習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化鞏固;

      (2)雖然二輪復(fù)習(xí)的習(xí)題量將加大,但是必須建立在有選擇性的基礎(chǔ)上,爭(zhēng)取給學(xué)生舉一反三的啟示性作用;

      (3)在二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生制訂對(duì)一輪復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行滾動(dòng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃,并且通過(guò)適當(dāng)抽測(cè)等多種方式進(jìn)行督促檢查;

      (4)針對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的個(gè)性化知識(shí)掌握上的問(wèn)題,盡量做到面批面改式的跟蹤指導(dǎo);

      (5)及時(shí)針對(duì)習(xí)題訓(xùn)練過(guò)程中反映出來(lái)的學(xué)生知識(shí)漏洞,提醒并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。

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