高三年級(jí)語(yǔ)文《別了，“不列顛尼亞”》教案范文
《別了，不列顛尼亞》是周樹(shù)春等記錄香港回歸瞬間的短新聞。接下來(lái)是小編為大家整理的高三年級(jí)語(yǔ)文《別了，“不列顛尼亞”》教案范文，希望大家喜歡!
高三年級(jí)語(yǔ)文《別了，“不列顛尼亞”》教案范文一
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解新聞的體裁和結(jié)構(gòu)，并根據(jù)結(jié)構(gòu)篩選相應(yīng)的信息。
2.分清新聞事實(shí)與新聞背景、客觀敘述與主觀評(píng)價(jià)
3.區(qū)別消息與新聞特寫，理解新聞特寫的語(yǔ)言特點(diǎn)，把握文章情感。
4.學(xué)會(huì)寫新聞特寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。(課堂生成)
教具準(zhǔn)備：
印發(fā)《導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)》、多媒體
教學(xué)方法：
自主、合作、探究
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)構(gòu)想：
本課教學(xué)由課內(nèi)和課外構(gòu)成，課外主要是預(yù)習(xí)，完成基礎(chǔ)知識(shí)的積累、課內(nèi)所用材料的閱讀和課后練習(xí);課內(nèi)主要解決篩選信息、分清新聞事實(shí)與新聞背景、客觀敘述與主觀評(píng)價(jià)、理解新聞?wù)Z言特點(diǎn)，把握文章情感、學(xué)習(xí)新聞寫作等內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
課前預(yù)習(xí)：
1.快速閱讀全文，掃清字詞障礙，完成基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
2.閱讀“助讀材料”，了解新聞的體裁和結(jié)構(gòu)。
課堂教學(xué)：
一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：
由視頻導(dǎo)入，并引入文體介紹。
二、文體介紹：(自主學(xué)習(xí))
新聞(消息)：新聞也叫消息，是對(duì)新近發(fā)生的有社會(huì)意義并引起公眾興趣的事實(shí)的簡(jiǎn)短報(bào)道，是一種及時(shí)簡(jiǎn)單地報(bào)道新而重要事實(shí)的新聞體裁。一般采用客觀報(bào)道形式，只用敘述手法，有時(shí)也適當(dāng)進(jìn)行一些描寫，以增強(qiáng)具體性和現(xiàn)場(chǎng)感，沒(méi)有特殊的必要，不應(yīng)在消息中發(fā)表議論和抒情。新聞?dòng)袕V義和狹義之分。廣義新聞包括消息、通訊、特寫、調(diào)查報(bào)告、新聞評(píng)論、報(bào)告文學(xué)等，是報(bào)紙、廣播、電視等媒體中常見(jiàn)的報(bào)道體裁。狹義的新聞專指消息，是對(duì)新近發(fā)生的有社會(huì)意義并引起公眾興趣的事實(shí)的簡(jiǎn)短報(bào)道。
通訊：通訊是比較詳盡、生動(dòng)地報(bào)道新聞事件或人物的一種新聞體裁，是報(bào)刊中大量采用的一種文體。與消息相比，通訊的特點(diǎn)是取材范圍廣，容量比較大，表現(xiàn)手法靈活多樣。一般來(lái)講，通訊的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)選擇那些更具典型意義的需要進(jìn)一步揭示其本質(zhì)意義的人或事，選擇的材料要全面系統(tǒng)，要富有生動(dòng)、曲折的故事情節(jié)。通訊與消息雖然都是新聞體，都其不同之處在于：一是外表形式上，消息開(kāi)頭通常注明“本報(bào)訊”等消息頭之類，通訊則無(wú)此標(biāo)注;二是表現(xiàn)對(duì)象上，消息主要寫事，通訊則主要些人;三是表現(xiàn)方法上，通訊要求具體形象地，更詳盡完整地報(bào)道人和事，因此往往綜合運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情、說(shuō)明等寫作手法，人稱表達(dá)上也很靈活，第一、二、三人稱均有使用;四是在篇幅長(zhǎng)短上，消息涉及的是事物的概貌或某個(gè)側(cè)面，所以篇幅一般短小，通訊要反映的事件過(guò)程，人的心理活動(dòng)及具體情節(jié)等，所以篇幅較長(zhǎng)。五是時(shí)間概念上，消息更偏重于迅速，二通訊則及時(shí)就行。(《現(xiàn)代通用寫作學(xué)》1997年1月第一版，重慶大學(xué)出版社)
新聞特寫：新聞特寫是以描寫為主要手段，對(duì)能反映人和事的本質(zhì)、特點(diǎn)的某個(gè)細(xì)節(jié)或片段，作形象化的“放大”和“再現(xiàn)”處理的一種新聞文體。由于新聞特寫與通訊頗多相似之處，一般都把他掛靠在通訊名下。新聞特寫的基本特點(diǎn)是用形象化的“放大”和“再現(xiàn)”的方式，對(duì)新聞事件或新聞人物的某一場(chǎng)面和瞬間情景進(jìn)行集中的描繪處理，再現(xiàn)新聞事實(shí)的某一生動(dòng)場(chǎng)面和鮮明形象，使新聞事實(shí)“鏡頭化”，成為一種“可視形象”，使讀者如臨其境，如見(jiàn)其人。這種報(bào)道的作用，是一般的消息、通訊等新聞體裁所代替不了的。(《現(xiàn)代通用寫作學(xué)》1997年1月第一版，重慶大學(xué)出版社)
報(bào)告文學(xué)：報(bào)告文學(xué)是以綜合運(yùn)用文學(xué)的表現(xiàn)技巧為主要手段，通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和典型的細(xì)節(jié)，真實(shí)而及時(shí)地反映社會(huì)事件和人物活動(dòng)的一種文體。是“報(bào)告”與“文學(xué)”的結(jié)合體，它兼有新聞與文學(xué)的特點(diǎn)，是一種文學(xué)性很強(qiáng)的新聞體裁，也是報(bào)紙上時(shí)常能見(jiàn)到的文體。(《現(xiàn)代通用寫作學(xué)》1997年1月第一版，重慶大學(xué)出版社)
新聞結(jié)構(gòu)：新聞在結(jié)構(gòu)上一般由標(biāo)題、消息頭、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)尾、背景等六部分構(gòu)成。
1.新聞(消息)標(biāo)題：它是用以揭示新聞內(nèi)容的一段最簡(jiǎn)短的文字。標(biāo)題必須簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確地概括消息的主要內(nèi)容，幫助讀者理解報(bào)道的事實(shí)。其字號(hào)一般大于正文，它通常被用來(lái)借代整篇消息。
新聞的標(biāo)題可分為：主標(biāo)題、引標(biāo)題、副標(biāo)題。
主標(biāo)題：它說(shuō)明新聞中最重要或最引人注意的事實(shí)和思想，是標(biāo)題的最主要的部分，主標(biāo)題在整個(gè)標(biāo)題中所用的字號(hào)最大，居于最顯著的位置，起到了核心的作用。
引標(biāo)題：它位于主標(biāo)題之前，主要作用是引出主標(biāo)題。文字較短，不超過(guò)一行。常見(jiàn)的有三種方式：①說(shuō)明相關(guān)的背景、意義、目的、 原因、氣氛、方法等引出主題。②直接敘述主干事實(shí)的起始部分來(lái)引出主標(biāo)題;③提出疑問(wèn)和發(fā)表議論引出主標(biāo)題，不寫新聞事實(shí)。
副標(biāo)題：它位于主標(biāo)題之后，主要是用事實(shí)對(duì)主標(biāo)題作些補(bǔ)充和解釋。解釋可分為兩類，第一類是主標(biāo)題不寫事實(shí)，只提出一種論斷或疑問(wèn)，標(biāo)題所準(zhǔn)備的新聞事實(shí)，全部寫在副標(biāo)題中。另一類是，主標(biāo)題已承擔(dān)一部分?jǐn)⑹碌娜蝿?wù)，副標(biāo)題所作的解釋，范圍可大可小，比較靈活。補(bǔ)充也有兩種：一是補(bǔ)充主標(biāo)題以外的次要事實(shí);二是對(duì)主標(biāo)題所寫事實(shí)的續(xù)報(bào) 。
如圖：
2.消息頭：指消息開(kāi)頭部分冠以的“本報(bào)訊”或“×電”字樣。消息頭是消息的專有標(biāo)志。消息頭的重要作用在于，一方面是“版權(quán)所有”的標(biāo)志，另一方面表明消息的來(lái)源，以利讀者判斷。消息頭的形式主要有“訊”與“電”兩大類?！坝崱敝饕竿ㄟ^(guò)郵寄或書面遞交的形式向報(bào)社傳遞的消息;“電”主要是指通過(guò)電報(bào)或電話等形式向報(bào)社傳遞的消息。無(wú)論是“電”或“訊”，其性質(zhì)和作用都是一樣的，正規(guī)的新聞報(bào)道不可忽略消息頭的運(yùn)用。
3.導(dǎo)語(yǔ)：導(dǎo)語(yǔ)就是消息的開(kāi)頭。形式上為消息的第一句或第一段文字 。一般為簡(jiǎn)明扼要地概括一下新聞事實(shí)或點(diǎn)出消息中的新聞事實(shí)、目的和結(jié)論，引起讀者的關(guān)注和興趣，誘導(dǎo)讀者進(jìn)一步看下面的具體內(nèi)容.簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出，概括性強(qiáng)是其特點(diǎn)。
4.主體：主體是消息的主要部分，是導(dǎo)語(yǔ)的具體化。主體部分圍繞所報(bào)道的事實(shí)展開(kāi)具體敘述或說(shuō)明。新聞的主體部分自然要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(包括經(jīng)過(guò)、結(jié)果) 、原因五要素。其在事件的敘述中，有時(shí)還插入有關(guān)的背景材料和其他相關(guān)內(nèi)容。壓縮主體時(shí)，自然要?jiǎng)h去那些插敘、補(bǔ)敘部分的背景材料及其他相關(guān)內(nèi)容。
5.結(jié)尾：結(jié)尾(有時(shí)可無(wú))是整個(gè)消息的結(jié)束語(yǔ)，一般是消息的最后一句話或最后一段文字。它用于提示事實(shí)的意義，指出事件發(fā)展的趨向，或?qū)?bào)道內(nèi)容作概括小結(jié);也可以用激勵(lì)啟發(fā)性的語(yǔ)言給人希望，發(fā)人深思，催人振作，具有畫龍點(diǎn)睛的作用。除基本要素“人物” “事件”外，其他要素往往不必出現(xiàn)。
6.背景：背景(有時(shí)可無(wú))是指事件的歷史背景、周圍環(huán)境及其他方面的聯(lián)系等。其作用在于幫助讀者深刻理解新聞的內(nèi)容和價(jià)值，起到 襯托、深化主題的作用。背景材料可以分為襯托對(duì)比性背景材料、注釋說(shuō)明性背景材料、分析解釋性背景材料。襯托對(duì)比性材料是為了突出一篇新聞的特點(diǎn)和意義，可以寫入的有對(duì)比意義的材料，與新聞事實(shí)的內(nèi)容材料進(jìn)行前后，左右、正反的對(duì)比，起襯托作用;注釋性背景材料是用來(lái)點(diǎn)明新聞事實(shí)產(chǎn)生的原因、條件和環(huán)境，把事情的因果關(guān)系交代清楚，進(jìn)一步突出報(bào)道內(nèi)容的新聞性;分析解釋性背景材料使讀者弄懂所通報(bào)的消息中涉及的比較復(fù)雜，難以理解的內(nèi)容。
三、自主探究
根據(jù)上面的資料，要求學(xué)生辨別本文的文體，根據(jù)文體結(jié)構(gòu)，篩選出相應(yīng)的主要內(nèi)容并加以整理。
提示學(xué)生在整理過(guò)程中必須概括，概括的方法在“助讀材料”中。
明確：
結(jié)構(gòu) 相關(guān)內(nèi)容 標(biāo)題 別了，不列顛尼亞 導(dǎo)語(yǔ) 香港末任港督彭定康和查爾斯王子乘“不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)香港，英國(guó)結(jié)束對(duì)香港的統(tǒng)治。 主體 6月30日下午4點(diǎn)30分，末任港督彭定康在港督府降下港督旗幟。4點(diǎn)40分，離開(kāi)港督府。
下午6時(shí)15分，查爾斯王子在添馬艦軍營(yíng)東面廣場(chǎng)舉行象征英國(guó)統(tǒng)治結(jié)束的告別儀式。
7時(shí)45分英國(guó)海軍士兵在軍營(yíng)旁舉行第二次降旗儀式。
7月1日子夜時(shí)分，中英香港交接儀式。
7月1日零點(diǎn)40分，查爾斯王子和彭定康登上“不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)香港。 結(jié)尾 英國(guó)結(jié)束了對(duì)香港的統(tǒng)治 四、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新
根據(jù)同學(xué)們的篩選信息，我將這篇文章進(jìn)行了改寫，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比分析。
中國(guó)恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)
查爾斯王子和彭定康滾蛋了!
英國(guó)徹底結(jié)束了對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的統(tǒng)治
(新華社香港1997年7月1日電)在香港飄揚(yáng)了150多年的英國(guó)米字旗最后一次在這里降落后，接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國(guó)的英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)駛離維多利亞港灣──這是英國(guó)撤離香港的最后時(shí)刻。
英國(guó)的告別儀式是30日下午在港島半山上的港督府拉開(kāi)序幕的。4時(shí)30分，彭定康注視著港督旗幟降下旗桿。4時(shí)40分，代表英國(guó)女王統(tǒng)治了香港5年的彭定康登上 “勞斯萊斯”，最后一次離開(kāi)了港督府。晚6時(shí)15分，象征英國(guó)管治結(jié)束的告別儀式在距離駐港英軍總部不遠(yuǎn)的添馬艦東面舉行。查爾斯王子宣讀英國(guó)女王贈(zèng)言說(shuō)：“英國(guó)國(guó)旗就要降下，中國(guó)國(guó)旗將飄揚(yáng)于香港上空。150多年的英國(guó)管治即將告終。”7時(shí)45分開(kāi)始了當(dāng)天港島上的第二次降旗儀式。一名英國(guó)海軍士兵在“威爾士親王”軍營(yíng)旁的這個(gè)地方降下了米字旗。當(dāng)然，最為世人矚目的是子夜時(shí)分中英香港交接儀式上的易幟。在1997年6月30日的最后一分鐘，米字旗在香港最后一次降下，英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告終結(jié)。在新的一天來(lái)臨的第一分鐘，中國(guó)國(guó)旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》升起，中國(guó)從此恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。與此同時(shí)，中國(guó)國(guó)旗在英軍添馬艦營(yíng)區(qū)升起。兩分鐘前，“威爾士親王”軍營(yíng)移交給中國(guó)人民解放軍，解放軍開(kāi)始接管香港防務(wù)。
0時(shí)40分，剛剛參加了交接儀式的查爾斯王子和第28任港督彭定康登上“不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)香港。
(一)學(xué)法提示：
(一)讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，將與原文不符的地方圈畫出來(lái)。
(二)對(duì)圈畫的內(nèi)容進(jìn)行分析。提示學(xué)生可以首先從整體即新聞體裁和新聞結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比梳理，然后從鑒賞的角度去分析，鑒賞包括語(yǔ)言特點(diǎn)、表達(dá)技巧、表達(dá)效果和情感等內(nèi)容。
整體：從體裁上看，根據(jù)“文體介紹”知道，改文為消息，原文為新聞特寫;從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，二者的結(jié)構(gòu)相同，都有標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體和結(jié)尾，但是改文多了引題和副標(biāo)題，原文在內(nèi)容上多了一些。
局部：從各個(gè)部分和鑒賞角度進(jìn)行分析。
(二)自主探究
1.標(biāo)題探究
同學(xué)們對(duì)比兩文，標(biāo)題有何不同，原文的寫法有什么好處?
解析：該標(biāo)題從句式上看，采用的倒裝句式，將“別了”置于句首，有突出強(qiáng)調(diào)的意味。強(qiáng)調(diào)英國(guó)在香港統(tǒng)治的結(jié)束，突出了香港從此以后脫離異國(guó)統(tǒng)治回歸祖國(guó)這一主題。同時(shí)，“別了”用委婉中略含嘲諷的口吻，表明這種統(tǒng)治的結(jié)束。從內(nèi)容上看，一方面是寫參加完交接儀式的查爾斯王子和末代港督彭定康乘坐英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)香港，消失在茫茫的南海夜幕中的現(xiàn)實(shí)之景，另一方面，“不列顛尼亞”號(hào)的離去，象征著英國(guó)殖民統(tǒng)治在香港的總結(jié)，中華民族的一段恥辱歷史終告洗涮。再者，語(yǔ)言上莊重嚴(yán)肅，大方得體，即不會(huì)傷害英國(guó)，又含蓄委婉地表達(dá)主觀情感。
2.主體探究：
閱讀主體部分內(nèi)容，兩篇文章相比，內(nèi)容有何不同?
解析：原文內(nèi)容豐富，場(chǎng)面生動(dòng)，形象鮮明，表達(dá)觀點(diǎn)，蘊(yùn)含情感;而改文只是客觀記敘，按照時(shí)間先后順序交代新聞事實(shí)。
板書：原文——客觀敘述 主觀評(píng)價(jià)
改文——客觀敘述
探究一：
作者如何讓場(chǎng)面生動(dòng)、形象鮮明?
學(xué)法提示：根據(jù)新聞特寫的定義進(jìn)行探究。
解析：新聞特寫是以描寫為主要手段，對(duì)能反映人和事的本質(zhì)、特點(diǎn)的某個(gè)細(xì)節(jié)或片段，作形象化的“放大”和“再現(xiàn)”處理的一種新聞文體。
板書：描寫
高三年級(jí)語(yǔ)文《別了，“不列顛尼亞”》教案范文二
【課程分析】
《別了，不列顛尼亞》是高中語(yǔ)文必修一，新聞單元的第一篇。文章記敘了香港回歸的盛事。在第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)。在眾多香港回歸的報(bào)道中脫穎而出，被選入語(yǔ)文教材。學(xué)習(xí)本文，有一個(gè)承上啟下的作用。一是要注重新聞舊知的復(fù)習(xí)和新知的掌握。還有它匯聚一般消息類文章所有的特點(diǎn)于一身，并有其獨(dú)特的魅力所在。在深入挖掘其魅力的同時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
【學(xué)情分析】
高一的學(xué)生經(jīng)過(guò)初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有一定的閱讀和鑒賞能力。他們對(duì)新聞?lì)愖髌繁容^熟悉，學(xué)習(xí)此類作品容易讓他們獲得心靈共鳴，產(chǎn)生獲取知識(shí)的滿足感。為防止學(xué)生在閱讀過(guò)程中流于表面化，膚淺化，教學(xué)過(guò)程由淺入深，由已知過(guò)渡到未知成為了我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)思路。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，健全學(xué)生思考與探究的能力，達(dá)到水到渠自成的教學(xué)效果。
【設(shè)計(jì)思路】
中學(xué)語(yǔ)文課需要教的，是把學(xué)生提升為理性而具有批判意識(shí)的閱讀者。也就是說(shuō)，在新聞閱讀教學(xué)中，所謂獲取信息，主要不是指報(bào)道的事實(shí)信息，而是指在報(bào)道的敘述中乃至報(bào)道的背后所隱蔽的信息。因此，新聞閱讀教學(xué)的要點(diǎn)，是分清新聞事實(shí)與新聞背景，辨析客觀敘述與主觀評(píng)價(jià)。了解新聞結(jié)構(gòu)是必要的，但了解的目的，不僅僅是明了“引題”“導(dǎo)語(yǔ)”等知識(shí)，而要把明了的知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀的自覺(jué)方式。編入教材的新聞作品，往往是打破常規(guī)的優(yōu)秀作品，有的還積淀為經(jīng)典名篇，閱讀這些作品，已超越了日常的報(bào)紙閱讀，而上升到了名作鑒賞的境界。但新聞畢竟是新聞，鑒賞新聞名作，一般不宜去刻意求索語(yǔ)句的微言大義;有一些看起來(lái)有深刻內(nèi)涵的語(yǔ)句，在新聞作品中應(yīng)該是可被感覺(jué)的，一般也不需要“揣摩”;即使需要“揣摩”的，比如《別了，“不列顛尼亞”》中的一些語(yǔ)句，也要指出它們?cè)谛侣剤?bào)道中的“獨(dú)特”、它們對(duì)文學(xué)筆法的“借鑒”。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解新聞的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確、迅速地捕捉基本信息，就所涉及的事件和觀點(diǎn)作出自己的評(píng)判。
2.了解本文以時(shí)間順序組織材料的 寫作 特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.養(yǎng)成快速閱讀新聞的習(xí)慣，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事和社會(huì)生活，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感。
【教學(xué)流程】
一、激情導(dǎo)入
★掐指一數(shù)，香港已經(jīng)回歸13年了。游離了一百五十六年五個(gè)月零四天，終于，在1997年6月30日的子夜時(shí)分，回到了闊別已久的祖國(guó)懷抱。1997年7月1日的零點(diǎn)，全世界都在諦聽(tīng)從東方響起的莊嚴(yán)鐘聲。它響徹環(huán)宇，向五洲四海鄭重宣告：中華人民共和國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)的時(shí)刻到來(lái)了!這是中華民族洗雪百年恥辱，長(zhǎng)民族志氣、振國(guó)家聲威的喜慶時(shí)刻。
為了報(bào)道并見(jiàn)證這一具有劃時(shí)代意義的盛事，世界各大新聞傳播媒體紛紛聚集香港，其陣容之大、人數(shù)之多，是世界新聞史上所罕見(jiàn)的。僅據(jù)香港布政司辦公室交接儀式統(tǒng)籌處統(tǒng)計(jì)，截至1997年5月8日，全球有778家傳媒、8423人登記采訪香港政權(quán)交接儀式。
在這樣的情況下，作為中國(guó)國(guó)家通訊社──新華社的記者，必須拿出精品來(lái)，為盛事紀(jì)實(shí)，為歷史留影。數(shù)位新華社記者不辱使命，作為歷史的見(jiàn)證人，真實(shí)、準(zhǔn)確地記下了這難忘的時(shí)刻，寫下了《別了，“不列顛尼亞”》這篇寓意深刻、耐人尋味的佳作。
二、整體感知
1、1、據(jù)香港布政司辦公室交接儀式統(tǒng)籌初統(tǒng)計(jì)，全球有778家媒體，8423人登記采訪香港政權(quán)交接儀式，在眾多報(bào)道中，本文是最別的一篇。那么，本文如何記錄這一激動(dòng)人心的時(shí)刻?
答案預(yù)設(shè)：按照時(shí)間順序，具體敘述了英國(guó)殖民者的告別儀式。寫的是現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，分別是：
?、?0日下午4時(shí)30分——(港督府)末任港督的降旗儀式。(第3段)
?、?0日下午4時(shí)40分——(港督府)彭定康離開(kāi)港督府。(第3段)
?、?0日下午6時(shí)15分——(添馬艦東面)英國(guó)告別儀式。(第5、6段)
?、?0日下午7時(shí)45分——(廣場(chǎng)上))(“威爾士親王軍營(yíng)旁”)降旗儀式。(第7段)
?、葑右箷r(shí)分(0點(diǎn)左右)——(會(huì)議展覽中心五樓大會(huì)堂)香港交接儀式上的易幟。(第8、9段)
⑥7月1日0點(diǎn)40分——“不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)香港。(第10段)
這些儀式的敘述都很簡(jiǎn)潔明了，按照客觀事實(shí)敘述，是新聞的主要部分。以英方的角度來(lái)作為描述的重點(diǎn)，能夠突顯對(duì)比的作用，顯示日不落民族的衰落和我們偉大祖國(guó)日益強(qiáng)大。在展示新聞的過(guò)程中，獨(dú)特的新聞視角可以更傳神地表達(dá)作者的情感，引發(fā)讀者深思，使作品內(nèi)涵更加豐富。
2、回歸的儀式只需要幾分鐘，可是我們分明聽(tīng)到“我離開(kāi)你已經(jīng)太久了，母親”的歌聲回蕩在耳邊，文中的哪些語(yǔ)句讓我們看到了這分別的長(zhǎng)久?
答案預(yù)設(shè)：掩映在綠樹(shù)叢中的港督府于1885年建成，在以后的近一個(gè)半世紀(jì)中，包括彭定康在內(nèi)的許多港督曾對(duì)其進(jìn)行大規(guī)模改建、擴(kuò)建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史陳?ài)E。
156年前，是一個(gè)叫愛(ài)德華?貝爾徹的英國(guó)艦長(zhǎng)帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島，在這里升起了英國(guó)國(guó)旗。
代表英國(guó)女皇統(tǒng)治了香港五年的彭定康登上帶有皇家標(biāo)記的黑色勞斯萊斯，最后一次離開(kāi)了港督府。
與其他新聞寫法不同，本文除了報(bào)道新聞的事實(shí)時(shí)，還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一些背景材料。請(qǐng)找出來(lái)并體會(huì)現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景和背景材料是如何有機(jī)地融合在一起的?具體說(shuō)說(shuō)它們對(duì)所報(bào)道事件的作用。建議讀一讀第4段、第七段和第十一段，感受其中的感情和語(yǔ)氣。
作者突出儀式本身的涵義，這表現(xiàn)在介紹了每一種儀式之后，作者總要引用一些背景材料，使得每一個(gè)儀式都顯示出歷史的跨度，有著歷史的意義。作者并不直接出面發(fā)表議論，但是情感和評(píng)論都暗含其中。
高三年級(jí)語(yǔ)文《別了，“不列顛尼亞”》教案范文三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)采訪，練習(xí)寫實(shí)錄性新聞;學(xué)習(xí)新聞特寫的特點(diǎn)及本文的語(yǔ)言特色。
2、體會(huì)作者蘊(yùn)藏在文中的深厚感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情操。
3、學(xué)習(xí)本文用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn);了解本文以時(shí)間順序組織材料的寫作特點(diǎn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)和為祖國(guó)奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)民族自信。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2.
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3.
教學(xué)方法：朗讀、研討。
課型：新授課。
課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1997年7月1日中國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。在有關(guān)香港回歸的大量報(bào)道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件，文章出色地記錄了英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號(hào)皇家游輪撤離香港的最后歷史時(shí)刻，曾獲第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)及1997年新華社社級(jí)好稿。
二、整體感知課文內(nèi)容：
1、文章以“別了，‘不列顛尼亞’”為標(biāo)題，是活用了毛澤東《別了，司徒雷登》一文的題目，舊題新用，別致、新穎?！安涣蓄嵞醽啞笔怯?guó)皇家的一艘游輪的名稱?！皠e了，‘不列顛尼亞’”表面上是告別英國(guó)皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)，實(shí)際是指英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告結(jié)束了，香港重新回到了祖國(guó)的懷抱。
2、周婷、楊興，均為新華社記者。
3、背景資料：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后簽訂的《南京條約》規(guī)定，清政府割讓香港給英帝國(guó)。后來(lái)，英帝國(guó)又采取強(qiáng)取豪奪的方式陸續(xù)占領(lǐng)了九龍及新界。中華人民共和國(guó)成立后，中國(guó)政府主張?jiān)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)解決香港問(wèn)題。根據(jù)中英關(guān)于香港問(wèn)題的聯(lián)合聲明，中國(guó)將于1997年7月1日對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán)，經(jīng)歷了百年滄桑的香港將回到祖國(guó)的懷抱。在1997年6月30日的最后一分鐘，米字旗在香港最后一次降下，英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的統(tǒng)治宣告終結(jié)。
4、特寫：也稱新聞速寫、新聞素描，要求用類似電影“特定鏡頭”的手法反映事實(shí)，是作者深入新聞事件現(xiàn)場(chǎng)，采寫制作的一種新聞價(jià)值高、現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)、篇幅短小精悍的消息文體。
特寫消息側(cè)重于“再現(xiàn)”，往往采用文學(xué)手法，集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)，或某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)、形象地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。
5、學(xué)習(xí)生字：
旗幟(qí zhì) 掩映(yǎn yìng) 矚目(zhǔ) 展拓(zhǎn tuò)
冉冉升起(rǎn rǎn) 凝重(níng) 港督(dū) 紫荊花(jīng)
6、理解生詞。
7、教師范讀，學(xué)生自由讀課文。
三、默讀課文，理清條理：
這篇特寫性消息按導(dǎo)語(yǔ)和主體可分兩部分。
第一部分：(第1自然段)概述英國(guó)撤離香港的最后一刻是英國(guó)米字旗最后一次降落，接載英國(guó)王子和港督的游輪離開(kāi)香港。
第二部分：(2至結(jié)束段)集中描寫英國(guó)撤離香港那天的四個(gè)場(chǎng)景及有關(guān)背景資料。
第一個(gè)場(chǎng)景：末任港督永遠(yuǎn)降下了港督旗，離開(kāi)了港督府。
第二個(gè)場(chǎng)景：象征英國(guó)管治結(jié)束的告別儀式在添馬艦軍營(yíng)東面舉行。
第三個(gè)場(chǎng)景：中英香港交接儀式——米字旗降下，五星紅旗升起。
第四個(gè)場(chǎng)景：查爾斯王子和港督彭定康登上“不列顛尼亞”號(hào)離開(kāi)香港。
背景：回顧香港淪為殖民地的歷史，介紹香港回歸之長(zhǎng)，來(lái)之不易。
四、教師小結(jié)：
簡(jiǎn)潔生動(dòng)的筆法，為我們勾勒出一幅幅畫面，把生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛傳給了我們，讓我們?cè)诨匚吨屑由盍藢?duì)香港回歸這一歷史事件意義的理解。
本文是一篇新聞特寫，通過(guò)對(duì)香港回歸祖國(guó)這一歷史盛世的描寫，表達(dá)了中國(guó)人對(duì)英國(guó)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治結(jié)束后的無(wú)比欣喜之情。證明了只有國(guó)家強(qiáng)大，民族昌盛，才不會(huì)被別人欺辱。
五、布置作業(yè)： 研討與練習(xí)一。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
新聞和通訊的主要區(qū)別是：
1、新聞中的事實(shí)一般是概括性的;通訊則要求同過(guò)具體的人物和事件反映現(xiàn)實(shí)生活。
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