高考語文最全復習知識要點梳理
說一句不中聽的話，閱卷老師閱讀時的心情可能就是你作文的分數(shù)，我們在寫作時要多分幾個段落，從而使自己的文章脈絡清晰一些，也便于閱卷老師把握你文章的主題。一起來看看高考語文最全復習知識要點梳理，歡迎查閱!
知識梳理·重點
論述類文本
一、樹立一種概念
雖然高考試題中的論述類文章，內容涉及廣泛，思想容量大，有的文章專業(yè)性很強，但畢竟考查的是閱讀能力，而不是要求考生全面、系統(tǒng)、透徹地弄懂相關的知識。
基于這一認識，我們在此類文章閱讀試題時，要牢固樹立“答案就在原文中”的觀念。如“理解重要詞語、句子在文中的含義”中的“文中”即指具體的語境，有兩種含義：一是對文章全局的整體把握，一是指具體詞句的上下文。即使“推斷和想象”試題的答案也同樣在原文中。
二、具備兩種心態(tài)
1、做題時精神要高度專注。只有聚精會神、心無旁騖地進入閱讀狀態(tài)和解題狀態(tài)，我們才能迅速、準確地發(fā)現(xiàn)問題，作出判斷。
2、一定要認真仔細。社會科學類文章閱讀的考查，往往在極細微處做文章。有的選項看似與原文不符，其實是正確的;而有的選項看似與原文語句相符，卻因在極細微處作了改動，反而是錯誤的。這就要求我們必須認真仔細，馬虎大意是萬萬要不得的。當然，有時候我們可能會找不到與選項“酷似”的句子，但我們可以找到與之相關的句子，由這個相關的句子去作出推斷，從而判定選項的正誤。
論述類文章難度很大，萬一做得不順暢，不能影響心態(tài)，自亂陣腳。
三、明確六個步驟
一般來說我們常用讀(圈點勾畫)、審(題干、選項)、找(篩選信息)、比(干擾項)、排、選六步法來進行解題。
(一)讀(圈點勾畫)——讀原文，讀題干，讀題肢。
讀是重要的一步，只有讀懂了文章才有可能準確地篩選信息，找出正確答案，所以在閱讀的過程中要劃讀原文找“概念”，將以下一些重要信息標示出來：
1.重點闡述的名詞術語。
2.重要問題及概念前后的修飾語、限制語以及有指代意義的詞語。
3.關聯(lián)詞。
4.中心句、要點句及聯(lián)結句。
5.特殊句(判斷句或有判斷意義的句子;雙重否定句;疑問句等)。
(二)審(題干、選項)
這一步是審題，要求劃讀題干找方向(題目要求、提示)。
1.題目要求是什么：正確還是不正確的項。找正確項，須用排除法;找錯誤項，運用重點突破法。
2.提示方面：題干中有些詞語經(jīng)常出現(xiàn)，分為三類：
A.“解釋”“理解”——表明命題者在考查學生對文章內容的理解，錯因應注意“內容方面”和“程度差異”;
B.“推測”“分析”——考查對文章延伸意義的理解，錯因常在“程度差異”與“邏輯錯誤”;
C.“原因”“證據(jù)”——考查對文章邏輯關系的理解，錯因與B類同。
(三)找(篩選信息)
這一步要求對讀題目，找區(qū)位，找差別，找錯因，找答案。
1.找區(qū)位，審題干。即閱讀每一選項，并從原文中找到相對應的區(qū)位。
2.找差別，包括內查語意與外查關系。
內查語意。對照原文，精讀相應文字，查找區(qū)位的相關敘述與選項有沒有意思上的差別，尤其是一些細微的差別，如程度、范圍、角度、先后順序等。
外查關系。查找時，要注意上下文之間的關系，主要包括：話題關系——與前后文是否屬于同一話題;邏輯關系——在邏輯上與前后文是否一致。
3.找錯因
社科文命題陷阱，主要集中在選擇題錯誤選項的設置上，一般為十種陷阱：
(1)偷梁換柱。偷梁換柱也可稱為偷換概念，指在原文中甲結果在選項中變成了乙結果，導致表述不當，它是就結果而言的。
(2)張冠李戴。所謂張冠李戴，是選項把原文中對象為A的概念說成是B，從而導致對象不當。
(3)以偏概全。以偏概全是就概念數(shù)量范圍而言的，命題人往往改變原文中數(shù)量表述的范圍，將部分改成全部、局部改成整體，以達到干擾考生的目的。
(4)是非顛倒。選項中的內容故意對原文的信息進行反說，原文是肯定的，在選項中變成了否定;原文是否定的，在選項中反而變成了肯定。
(5)強加因果。所謂強加因果，就是選項中把原文沒有因果關系的信息說成是有因果關系，導致邏輯不當。
(6)超前判斷。一是弄錯時態(tài)：如將“將來如此”說成了“已經(jīng)如此”，二是模糊現(xiàn)實，往往是在“必然如此”還是“可能如此”上做文章。
(7)無中生有。是指選項所述的信息在原文中找不到依據(jù)，命題者純靠主觀臆斷來迷惑考生。
(8)瞞天過海，是指命題人故意遺漏文中的重要信息，以期瞞過考生的眼睛達到干擾的目的。
(9)答非所問，指選項故意與所問的問題不一致，造成驢唇不對馬嘴，以干擾考生。
(10)喧賓奪主。所謂“喧賓奪主”是指選項中所列的內容在文中都能找到依據(jù)，但只有一個是闡釋概念的主要原因，其他項雖不算錯，但都是次要原因，這樣放在一起干擾考生，起到喧賓奪主的作用。
(四)比(干擾項)聯(lián)系上下文劃區(qū)比照題肢，比照互證鄰里試題的題干、題肢。
(五)排：根據(jù)從文中篩選到的信息，對選項進行排除，將錯誤選項逐一排除。
(六)選：選出正確選項。
實用類、文學類文本閱讀
一、非連續(xù)性文本閱讀方法
非連續(xù)性文本通常是以圖畫、數(shù)據(jù)表格、符號、圖解文字等多種方式呈現(xiàn)，中間缺少明顯的連續(xù)性線索，需要經(jīng)過思考、提煉才能找到相關信息或內在聯(lián)系的文本。
全國卷閱讀文字量大，這就要求考生在做閱讀理解類題目時，不僅要快閱讀，更要準閱讀，對于論述類文本和實用類文本來說，更要提高這兩個板塊的閱讀速度和準度，為解答文學類文本和寫作留足時間。兩道選擇題占去實用類文本1/2的分值，本專題要想取得理想分數(shù)，兩道選擇題不容有失。
閱讀非連續(xù)性文本，要學會從多元材料中提取信息、分析信息和組合信息的方法。根據(jù)閱讀非連續(xù)性文本的任務要求，其策略關鍵當抓住三點。
第一，尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關鍵信息是核心，善于抓住文中負載關鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標。
第二，整合得出結論。對于非連續(xù)性文本的閱讀，在沒有詳細且明確的陳述性言語的情況下，需要將文本中有關聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合，進行加工處理，判斷出命題者的真實意圖，從而整合得出有效的結論。
第三，建構文本意義。對于由多種材料組合的較為復雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結合自己的知識和經(jīng)驗，提出獨特的見解，自主建構文本的意義。
二、非連續(xù)性文本答題技巧
1.理解、分析、概括文本內容(客觀題)
答題要點:一是要看清選項，細讀材料。在閱讀文本時要概括陳述重點，注意與選項相關的細節(jié);讀圖時除了關注圖表信息之外，還要注意圖表與其他材料之間的關系。二是要注意方法。非連續(xù)性文本閱讀與論述類文本閱讀一樣，要在文本中找到每個選項的出處，仔細對比選項與原文的差別，新聞選擇題的設誤方式同其他現(xiàn)代文選擇題的設誤方式基本相同，都是從張冠李戴、無中生有、以偏概全、因果混亂、混淆是非、混滑時態(tài)、曲解文意、武斷絕對等角度設下“陷講”。解題方法都可以通用比對法，但因各類新聞文本的特點有所不同，其選項的比對方式和側重點也會有所區(qū)別。非連續(xù)性文本側重于文中信息科學性、嚴謹性、邏輯性的比對;連續(xù)性文本側重于文本內容和藝術特色的比對，但無論是哪一類文本，其解題的原則都是據(jù)文而答、依文而判。
2.篩選并整合文中信息
答題要點:由于非連續(xù)性文本是不同材料對同一主題的表達，所以要特別注意材料間的聯(lián)系，要有整體意識。另外，要根據(jù)題目有意識地淘汰非相關信息。組織答案時可以在摘抄原文關鍵詞句的基礎上，根據(jù)題干要求重新組合。
這類題實質是篩選并整合信息。所謂篩選是指對文中相關信息搜尋歸攏，所謂整合是指從相關信息中提煉出某種共同的東西，如事物的共同特點、事物的普遍意義以及帶給人的共性認識、啟示等。
【解題方略】概括理解題解題3步驟
1、審題，明方向：要特別注意題于中限定范圍、空間、時間等方面的詞句，以弄清篩選整合哪方面的信息。
2、讀文，巧篩選：依試題要求，回讀原文，圈點勾畫相關內容，尤其要注意勾畫關鍵詞句，以此篩選出重要信息。
3、整合，求規(guī)范：在篩選到相關信息后，要組織出規(guī)范的答案，還需要遵循以下原則:①信息要點不能交叉重復，要注意合并同類項;②信息要點表述角度應符合題干要求，并且角度、方式一致;③答案在表述時盡量利用文中關鍵詞句，但不可直接摘抄作為答案，要注意提煉轉換;④根據(jù)題目賦分，合理分條，比如賦分為4分，一般答案要點有2個或4個。
3.比較類試題
答題要點:非連續(xù)性文本比較類試題往往要求考生分析同一主題下不同材料的異同點。答題時一是要注意比較事件的陳述角度，看內容的側重點;二是要注意帶評述性的句子，了解材料觀點的傾向;三是要注意材料中的不同數(shù)據(jù)。
4.圖表解讀類試題
答題要點:非連續(xù)性文本有時候會根據(jù)圖表設置問題(客觀題)，或者問題需要根據(jù)圖表中的相關信息進行解答(主觀題)。答題時要明確圖表統(tǒng)計對象，抓住變化規(guī)律，樹立整體意識，結合其他材料分析圖表中的相關數(shù)據(jù)。
三、實用類文本閱讀其它技巧
1、解題原則：
總原則：觀點是作者的(探究題除外)，答案在原文中。
基本原則：
(1)“還原”原則：要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達;一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。
(2)由已知求未知的原則：其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語境。若將題干文字的字面意思視為橫坐標，將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標，可以建立一個坐標，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。
(3)“語境”原則：語境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。
(4)“點面結合”的原則：在現(xiàn)代文閱讀理解中從點入手，面上把握，點面結合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分數(shù)的。
四、現(xiàn)代文閱讀解題技巧之“作用題”
作用題是高考現(xiàn)代文閱讀的一大亮點， “作用題”的命制常從以下幾個方面切入：
一、開頭作用
文章開頭講求開頭精美，即常說的“鳳頭”。因此考查開頭語段的作用是現(xiàn)代文閱讀的重頭戲。
1.設疑法(懸念法)
好處(思維方向)：①引起讀者的思考，吸引讀者。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。
2.寫景法
好處(思維方向)：①交代故事發(fā)生的時間、地點。②暗示社會環(huán)境，揭示社會本質特征。③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格。④渲染氣氛。⑤推動情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎。
3.其它
開篇點題，統(tǒng)領全文;引出下文，或為下文作鋪墊;渲染氣氛，奠定基調。這些僅是術語，答題時需根據(jù)文章內容、結構、效果等方面作答。
二、結尾作用
總結全文，歸結主旨;呼應開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體;卒章顯志，點明題旨;強化作者情感，深化或升華主旨;言有盡而意無窮，引發(fā)讀者思考;等等。
1.出人意料的結局：①從結構安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。
2.令人傷感的悲劇結局：①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③這種結局令人感動，令人回味，引人思考。
3.令人喜悅的大團圓結局：①從表達效果上看，小說喜劇結局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。
4.戛然而止，留下空白的結局，留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創(chuàng)造，更好地深化主題。
三、環(huán)境描寫的作用
環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫
1、自然環(huán)境(景物描寫)描寫：①渲染氣氛。②烘托人物形象。③推動情節(jié)發(fā)展。④暗示社會環(huán)境。⑤揭示或深化作品主題。
2.社會環(huán)境：①交代故事的時代背景。②渲染故事的環(huán)境氣氛增強故事的真實性。③烘托人物的突出特點社會環(huán)境描寫，能表現(xiàn)人物的身份、地位、性格。④暗示人物的前途命運 對比、烘托。⑤推動情節(jié)的發(fā)展變化 。⑥深化小說的主題思想
四、小說標題的作用
?、俳淮饕娜宋镄蜗?。為塑造和突出人物形象服務。②概括小說主要事件。③貫穿全文，起線索作用。④具有象征意義，一語雙關，揭示小說主題，畫龍點睛。⑤交代故事發(fā)生的時間、地點、環(huán)境。⑥設置懸念，吸引讀者的興趣，引發(fā)閱讀的沖動的作用。⑦推動情節(jié)發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉折。
五、表現(xiàn)手法的作用
1、各種描寫手法的作用
①肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內心世界及性格特征。
?、谡Z言描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展;描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。
?、坌睦砻鑼懀褐苯颖憩F(xiàn)人物思想和內在情感，表現(xiàn)人物思想品質，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。
2、小說細節(jié)描寫的作用
①刻畫人物性格，展示人物內心世界。②深化主題。③推動情節(jié)的發(fā)展。④渲染時代氣氛、地方特色。⑤起到暗示、影射的作用。
六、過渡作用
過渡語段的作用主要是承上啟下，做題時要具體回答怎樣承上、如何啟下。
七、線索作用
高考考查的行文線索主要有事物線、情感線、語句線。回答此類問題，必須明白行文線索的基本作用，即組織材料、貫穿全文，使文章結構嚴謹、渾然一體。需要注意的是，有的行文線索或直接或間接表現(xiàn)文章主旨，答題時應予以考慮。
八、人稱作用
用第一人稱，敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達思想情感，給讀者以真實感;用第二人稱，是呼告修辭，便于直接對話，利于交流思想感情，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人;用第三人稱，能夠比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空限制，具有全知全能的特點，反映現(xiàn)實較為靈活自如。
九、手法作用
表現(xiàn)手法主要指修辭手法和對比、襯托、白描、象征等表達技巧。可參照《詩歌鑒賞之表達技巧》。注意從表現(xiàn)手法的辨認和作用兩方面作答。需要指出的是，這類試題不一定以“作用”的面目出現(xiàn)，有時設置為表達效果或好處，有時要求對語句進行賞析，但答題時必須考慮表現(xiàn)手法的作用。
十、分析人物形象
1、人物形象分析(入手角度)
(1)特點+身份： ①借助情節(jié)發(fā)展(據(jù)情論人) ②借助議論性語句(作者的或者其他人對人物的評價) ③借助人物描寫(外貌、語言、動作、心理)
(2)人物形象作用：
①主要人物形象的作用(主要分析人物形象的社會意義)首先結合情節(jié)分析人物形象的典型性(某一類人的特點)，然后結合社會現(xiàn)實分析這一形象折射的社會現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示。
?、诖我宋镄蜗蟮淖饔茫篈、為主要人物服務，對主要人物起襯托作用 B、揭示或凸顯主旨 C、若是線索人物，自然是貫穿全文的線索。
?、畚锵蟮淖饔萌绻≌f中引入了特別重要的物象，其基本作用不外乎突出人物性格，揭示深化主題等，有時反復出現(xiàn)，串起相關情節(jié)，從而成為文章的線索，兼有使結構更加嚴謹?shù)淖饔谩?/p>
?、苄≌f中“我”的人物分析：A、故事的見證者，以第一人稱視角述說故事增強故事的真實性 B、是貫穿全文的線索，通過“我”的所見推動故事情節(jié)的發(fā)展 C、通過“我”的感觸揭示小說的主題 D、通過“我”的情感來突出人物形象。
文言文閱讀
重點
1.虛詞：18個虛詞(之、其、而、則、以、于、為、何、乃、若、因、所、者、且、也、焉、乎、與)建議過一遍(參看一輪復習虛詞總結)。
2.句式和活用：明確類型和用法，參看一輪復習資料句式、活用總結。
3.翻譯：注意對譯，力求“信、達”，結合語境，疏通文句。
溫馨提醒
1、接觸文言文閱讀試題時，先要從整體把握閱讀材料，了解材料所涉及的人物和事件;特別是事件，它或許是一件事的來龍去脈，或許是幾件事的勾連組合。閱讀時應注意文中的帝號、廟號、年號以及任職變化、空間位置轉移的詞語，因為這些詞語能顯示出文段的結構層次。由于試卷中有一道把握文意的題目基本上用白話陳述，其中只有少量信息有誤，可在整體把握時參考。
2、解題時，必須看清題干的要求，盡快把握住命題意圖，尤其在“選正確”還是“選不正確”的問題上，不能犯低級錯誤。
3、翻譯句子中關鍵詞的理解，既要調動頭腦中的積累(成語、熟語、詩句)，聯(lián)系課內所學或平時所練，進行知識和能力的合理遷移，又要根據(jù)具體語境，作出合理的分析推斷，千萬不要死記硬背。特別是涉及一詞多義的詞，一定要聯(lián)系語境確定其意。同時要聯(lián)系古今異義、詞類活用、通假字、偏義復詞等知識。
4、文言文翻譯，要遵循“留、刪、換、調、補、貫”的原則。
★一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。 ①先將句子中的每個字都落實為現(xiàn)代漢語的解釋，同時注意平時學習過程中強調的重點實詞、重點虛詞、通假字、古今異義詞語、詞類活用、重點句式、特殊語氣在句中有沒有體現(xiàn)，這些是重點的得分點，需要將特征翻譯出來。 ②翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。③再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說話習慣——“達”。④連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調整順序的也要落實。使一句話完整通順。⑤個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。
詩歌鑒賞
重點
1.強調四看(看題目、看詩歌、看注釋、看要求)到位。
2.整體把握類別與抒情基調：詩歌類別有山水田園、邊塞、懷古詠史、寫景抒情等;抒情基調有哀婉悲傷、激昂愉悅、痛苦、快樂、離恨愁緒等，風格可參照書上的概括。
3.注重表達方式和技巧。
(1)古詩常用的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、借代、對偶、雙關、設問、反問、互文、用典、頂真、通感
(2)表達方式：記敘、議論、抒情、描寫
(3)表現(xiàn)手法有： ◆描寫技巧：渲染與烘托、襯托與對比、動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、聲色結合、粗筆勾勒、白描工筆、多角度描寫等。 ◆抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、即事抒情、用典抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今等。 ◆文藝表現(xiàn)方法 ：賦、比、興;鋪陳描寫、用典、象征聯(lián)想等。 ◆篇章結構：首句標目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、抑揚變化、以景結情、總分得當、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。
(4)按照要求分析或歸納：表達要運用術語，答題要謹記“大處著眼，小處入手”，要結合內容和形式，兩方面去考慮，掌握各種題型的答題步驟，語言要簡煉通順。
(5)重點復習唐詩、宋詞和元曲，弄清相關文體常識和文學常識。
【溫馨提醒】答題的一般格式可簡化如下：
1、形象：身份+性格(+情感/塑造形象的意義)(先定性分析，再定量組合)
2、詩歌意象、含義：表層含義+深層含義(即解釋詩句)
3、所抒感情：通過什么內容+抒發(fā)(寄寓)什么感情
4、體會意境：運用什么手法+抓住哪些意象+營造怎樣意境(兩個雙音節(jié)詞概括)+抒發(fā)什么情感
5.品味關鍵詞句：釋義+還原意境+運用手法+表達作用(句意+文意+主旨情感)
6.分析修辭方法：揭示手法+分析表達作用(句意+文意+主旨情感)
7.分析表達方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情
8、賞析表現(xiàn)手法：手法+表達作用(句意+文意+主旨情感)
9、概括評價詩歌內容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法 (+塑造了什么形象)+抒發(fā)什么情感+評價(總分總式)
名句默寫
以考綱劃定的篇目為主。
【溫馨提醒】
1、以大綱要求背誦的內容為主，課本64篇詩文考前必須逐一過關，不可放過。
2、印象不深的名句，要反復記憶。
3、一定要動手寫寫其中的易錯字，堅決消滅錯別字。
4、要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰;“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。不要因為書寫有誤丟分。要注意那些同音異義詞，這些詞往往是命題人設題的熱點，應知其音，明其義;要注意同義異形詞，這類詞是考試得分的“盲點”之一，具有迷惑性和誤導性。
作 文
高考作文命題重點關注的是：社會熱點、智慧人生、情感體驗。
總原則：
一、審題要準確，不能偏題;貼著材料的主旨或提供的主題來寫。
二、不帶外傷——缺題、字數(shù)不夠、錯別字、篇章不完整。
三、不帶內傷——觀點不可偏激和錯誤;內容重心把握不當;觀點過于晦澀和情感混亂等。
四、從結構到題材熟記三至五篇作文，認真翻看作文講座寫作指導材料以及印發(fā)的作文素材。
(一)審題
高考作文命題一般有“材料作文”、“命題作文”和“話題作文”這三種題型，而在這三種題型中，“材料作文”和“命題作文”是主流題型，“話題作文”將逐漸淡出。
新材料作文是近年來考查的熱門，要注意分析材料，首要要確保觀點的正確。命題作文看似簡單，但要注意挖掘內涵，否則會千篇一律。對于比喻性的命題作文，要注意有本體到人生與社會。話題作文的命題一般有由四部分組成：材料、提示語、話題、要求。審題時要審材料、審導語、審話題范圍、審注意事項是審題的四部曲，缺一不可。特別是導語和話題范圍，往往是命題人設題的指向所在，一定要仔細審查思考。
1.深入理解準確把握材料的內在含義，確保立意構思的準確。
2.注意材料、提示語的作用。材料、提示語對話題一般有兩種作用，一是闡釋、引導，二是限制作用。
3、審題時要學會多角度思考、辨證分析，以體現(xiàn)思維的廣度和深度。審題時的思考既要有深度，也要有廣度。一是對材料的分析要多角度、多層次展開，思維上要體現(xiàn)由果溯因、逐層深入，要善于由表及里、揭示本質。二是要有辨證分析的意識，分析時要有發(fā)展的觀點、一分為二的觀點和創(chuàng)新意識，其中，在對事物進行一分為二的分析時，也要注意有所側重。
(二)構思
所謂構思，指的是：如何安排文章的結構，找到恰當?shù)谋憩F(xiàn)形式。
1.文章立意要在對材料進行發(fā)散性思維的基礎上縮小范圍、以小見大。
思考和分析材料時要善于多角度思考、換位思考，啟發(fā)和感悟越多越好，并及時把啟發(fā)和感悟記錄在草稿紙上。而后，再根據(jù)與主旨的貼近程度和自己熟悉的程度從中選擇一個最易于自己發(fā)揮的話題。需要特別指出的是，不管所給的話題多么寬泛，我們都要善于縮小“包圍圈”，要選擇一個小小的切入口，如一件事、一個人、一樣物品、一種感受、一點看法等等，集中筆力加以突破，把你所選擇的話題角度寫細、寫深、寫透，做到以小見大。
2.文章立意的思想要健康、向上、積極，少一些憤世嫉俗。
立意要明確，不要太隱晦。好的作文要遵循“思想第一性”的原則，看問題不能尖刻，思想不能“灰”。作為一篇好的作文，基調可以沉重但一定要有健康的東西，體現(xiàn)“哀而不傷”的內涵，讓人讀后有所啟迪，要給人以力量和活力，不要只流露出悲觀甚至錯誤的思想。包括作為論證依據(jù)的典型材料，要慎重地區(qū)分其正面或反面的色彩，尤其是對于公認的事實材料，絕不能攙雜模糊的甚至是錯誤的觀點，對于偉人或罪人的評價絕不可因自己的膚淺、片面認識而隨意更改甚至是顛倒，如果是出現(xiàn)“正例反用”或“反例正用”的情形，則不僅僅是觀點問題，而是思想、原則問題，這樣的文章，得分絕對是最低檔次的。
3.材料引用既要突出典型，又要體現(xiàn)新意。
同學們在確定了文章立意之后，卻往往覺得難以動筆，這主要是在材料的引用上卡了殼，想不出哪些材料可以引用。其實，這時候如果我們能調動我們的知識儲備，是完全可以從記憶的深處搜索到所需要的合適的材料的。我們著重要從以下幾個方面去搜索可用信息：有關的學過的課文、學過的哲學原理、看過的課外書刊、周圍發(fā)生的相關事情、老師介紹過的佳作等等。
在這里尤其需要指出四點。一是在材料的選擇上要體現(xiàn)鮮明的時代性，盡量選用鮮活的、近期的、有較高知曉度的典型材料，盡量避免陳詞濫調，像“偉大詩人李白、發(fā)明家愛迪生、諾貝爾獎獲得者居里夫人、人民公仆孔繁森、貪官污吏王寶森”之類的缺乏新意的材料是很難達到預期的效果的。二是熱點材料引用要出新意，適度提及。如建設和諧社會、中國夢、十八大、“感動中國”等。三是對所舉材料一定要及時地展開分析闡述，要避免光舉例不分析、以事例的堆砌替代論證的現(xiàn)象，對材料的分析是聯(lián)結文章主旨和所舉材料的橋梁，只有架構了這座橋梁，所舉材料對文章主旨的支撐作用才能顯現(xiàn)出來。四是在事例的列舉上要淡化自我，不能以自己的膚淺經(jīng)歷、以自己同學的事例作為證明觀點的重要依據(jù)，須知這樣的材料是難有說服力的。
4.題目設計要穩(wěn)中求新，新穎別致。
標題是文章的眼睛，也是閱卷教師對文章的第一印象，特別是提供材料型作文，要求閱讀所給材料，自擬題目寫作，閱卷教師很看重考生所擬的標題。俗話說：“秧好一半谷，題好一半文”，可見題目的重要性。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分數(shù)差別一般都在8分以上。這是因為閱卷教師對無標題作文產生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數(shù)等級。
給文章設計題目，可遵循以下兩個原則：
(1)題目要盡量體現(xiàn)文章的主題，使人一看就基本上了解了文章的中心、主旨是什么，不要讓人看了不知所云，如墜入云里霧里。
(2)題目的形式可以設計得新穎一些，起到引人注意的效果。
5.結構安排要步步為營、胸中有數(shù)。
主題有了，怎樣寫才能感染人、吸引人，需要我們對文章的框架有一個合理的安排。平鋪直敘往往會使讀者感到索然無味，提不起精神，這樣的文章在閱卷時自然得不了高分。好的作文要求構思新巧，所謂“新巧”，指的是文章的內容要跌宕起伏，讓人意想不到又在情理之中。中學生由于生活范圍所限，作文的材料往往容易雷同，這時就是考驗構思能力的時候，同樣的材料由于安排不同，效果就會不同，這就體現(xiàn)了構思的能力。所以當我們看到作文題目時不要急于動筆，先想一想怎樣寫才能收到好的效果。要想吸引人，首先自己要被吸引住，要想感染人，首先自己要被感染了;當你情緒波動，或想哭，或想笑，或是憤慨，或是欣慰……感到非下筆不可了，你就可以寫文章了。
那么，如何才能使自己文章構思新穎、高人一籌呢?在正式開始寫之前，一定要在草稿紙上列出文章的提綱，理清文章寫作的先后順序，先寫什么，后寫什么，要做到胸中有數(shù)。如果是寫議論文，一般可以圍繞以下三個問題依次展開闡述分析，從而形成全文的論證框架：一是“什么?”即先揭示論點或論題的內涵，在文章的開頭鮮明地亮出文章的觀點和自己的觀點態(tài)度;二是“為什么?”即圍繞中心觀點展開多角度、多層次的論述和證明，在結構上可以是總分式、并列式，也可以是層進式、對照式;三是“怎么樣?”即在充分論證了論點之后，適當結合自身學習生活實際或聯(lián)系身邊現(xiàn)實，明確正確的態(tài)度或做法。
論證過程要遵循以下三個原則：一是規(guī)范性，文章的中心觀點必須鮮明，盡量在文章開頭明確地、直接地提出來，本論部分各小節(jié)的開頭盡量要設置分論點;二是哲理味，思考要多角度、有層次、講深度，盡量體現(xiàn)辨證思考的色彩;三是整體觀，關系類的話題分析既要突出重點，也要兼顧相關概念，尤其要避免絕對化。
如果是寫記敘文，就要在細節(jié)描寫、片段的先后順序以及前后的銜接上動一番腦筋，一定要有一個明確的中心，文章的結尾要通過適當?shù)淖h論、抒情、感嘆來較為直觀地揭示文章主題。
(三)表達
1.文章的中心、主題要突出。
議論文：中心句、觀點句交待文脈。記敘文：感嘆句、抒情句畫龍點睛。
2.文體選擇既要體現(xiàn)自己擅長的文體優(yōu)勢，又要注意突出文體特征。
首先是要把握文體，體現(xiàn)文體特征。當你選定了一種文體時，還得按照這種文體的特點來謀篇布局進行寫作。有的同學觀察能力強，生活積累豐富，不妨將生活中精彩的片斷擷取出來寫成一篇生動感人的記敘文;有的同學邏輯思維能力強，擅長推理，不妨寫成一篇理據(jù)充分的議論文。
其次是在文體的選擇上要慎重。每年考場上寫詩歌、戲劇、日記或對話采訪等類文章體裁的作文是有一些，但寫得好、得高分的卻是鳳毛麟角，一萬份也難挑出一份來。
3.表達方式要刻意考慮，突出文體優(yōu)勢。
議論文要“深”，也即文章的分析闡述要有深度，要注意逐層深入分析，由表及里揭示本質，角度要小，挖掘要深。記敘文要“細”，也即要注意安排細節(jié)描寫，在敘述中要避免平鋪直敘、記流水帳，可以適當運用倒敘、插敘等手法，以增加行文的波瀾。在此需要特別指出的是，記敘文中出現(xiàn)的人名要樸實，不要玩花樣，像瓊瑤小說中的單名、古怪的洋名等要杜絕。
4.語言表達既要嚴密，又要有文采。
作文一定要有文采，詞語一定要講究。這里講的文采是一種運用語言的風格。其中語言質樸、簡潔明了是一種文采，有韻律、長句多、用詞委婉、善于運用詩詞也是一種文采。同學們在高考作文中的語言要有一定的風格和傾向美，讓人讀來有美的享受，讓閱卷老師在整體上對文章產生好感。
5.要靈活采用合適的表現(xiàn)技巧。
(1)反問句、排比句、感嘆句的使用;
(2)名言名句的選用;
(3)全文要有一二句含有哲理意味的語句;
(4)合理安排文章段落：有的同學在寫文章時不注意劃分段落，或永遠都用“三段式”，這讓閱卷老師閱讀起來很費勁。說一句不中聽的話，閱卷老師閱讀時的心情可能就是你作文的分數(shù)，我們在寫作時要多分幾個段落，從而使自己的文章脈絡清晰一些，也便于閱卷老師把握你文章的主題。
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