讀書(shū)高三議論文2020范文
有人說(shuō):讀書(shū)是苦的累的。作為學(xué)生,不僅要學(xué)習(xí)許多知識(shí)點(diǎn),閱讀大量中外名著,甚至有時(shí)會(huì)被老師“教育”一番??晌艺J(rèn)為,讀書(shū)是快樂(lè)的。下面給大家分享一些關(guān)于讀書(shū)高三議論文2020范文,希望對(duì)大家有所幫助。
讀書(shū)高三議論文范文1
讀村上的作品是友人薦的,他借了我本《且聽(tīng)風(fēng)吟》,說(shuō)是讓我感受村上的文風(fēng)。我是一個(gè)感性多一點(diǎn)的欠理性的生物,故往往對(duì)文字優(yōu)美的作品情有獨(dú)鐘,少些大家級(jí)別的思想深度無(wú)關(guān)緊要。一觀此書(shū)名,心生一股欣賞的沖動(dòng)。在一陣虎咽般的吞咽下,沒(méi)尋到由書(shū)名而聯(lián)想到的文筆和情節(jié),倒是腦中徒增一絲不解與陰郁。但盡管如此,書(shū)中簡(jiǎn)單的文字風(fēng)格著實(shí)磁鐵般的深深地吸引了我。
莫名的感動(dòng)之余,借了本村上的《挪威的森林》。閱前的我曾是一個(gè)不擇不扣的樂(lè)天派,認(rèn)為世界是美好的,活著是幸福的??勺韵崎_(kāi)《挪威的森林》的扉頁(yè)起,內(nèi)心愈發(fā)迷惑,愈發(fā)壓抑得無(wú)法呼吸。合書(shū)后的心情自是可見(jiàn):除對(duì)村上淡淡的筆調(diào)的認(rèn)可外,剩下的便是因主人公不算可歌可泣卻絕對(duì)悲烈的經(jīng)歷產(chǎn)生的一絲悲傷和彷徨。而此感在與自身青春歲月的缺陷而系后便被無(wú)限的放大了。
這令人窒息的憂傷直至讀完《活著》而痊愈。或許《活著》是《挪威的森林》的一劑解毒藥,或許這關(guān)系本末倒置也應(yīng)無(wú)可厚非吧,又有誰(shuí)能知哪個(gè)是毒藥呢?又或許本不應(yīng)稱解毒藥,誰(shuí)又能保證不會(huì)因《挪威的森林》一般的人或事而再次中毒呢?
若我們?cè)诒^與樂(lè)觀中來(lái)回?fù)u擺而渡過(guò)一生時(shí),的悲哀也就降臨了。這也就是常說(shuō)的缺乏堅(jiān)定的信念。樂(lè)觀是一種信念,悲觀亦是。不同時(shí)期從兩者不斷切換時(shí),信念便被舉棋不定的猶豫而代替了,風(fēng)格亦隨之消失了。如此,我們就可被代替,存于世的價(jià)值便會(huì)被這可代替性分解得煙消云散了。正如士兵在教官的口哨聲中左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)一樣,還是原地未動(dòng),卻惹了一身疲憊,真正糟糕之處便在于此。聯(lián)想到人生,在人生的十字路口本是沿著一個(gè)方向堅(jiān)定走下去,卻總是左轉(zhuǎn)和右轉(zhuǎn),中毒、解毒、再中毒,喘息之余忽得發(fā)現(xiàn),自己離起點(diǎn)只有一步而已。其實(shí)在十字路口的迷失不是因選錯(cuò)方向,而是不斷地變換方向。
說(shuō)到底,這悲哀源于讀者只讀不思或讀后略思造成的。未經(jīng)沉重思考而贊同并吸收作者思想,其內(nèi)心應(yīng)未真的感動(dòng),只是暫時(shí)的感染而已。過(guò)段時(shí)日,其所中之“毒”便被其他書(shū)籍給解了。如此反復(fù),其顆粒無(wú)收,書(shū)讀越多,越是迷惑,空付(負(fù))了時(shí)間。
讀書(shū)之正道,依愚之見(jiàn),當(dāng)是精貴于多。此精有兩層涵義:一,書(shū)本的可讀性高;二,讀者對(duì)書(shū)中所闡釋的內(nèi)容完全理解(關(guān)于贊同與否,那就見(jiàn)仁見(jiàn)智了)。
如若余之言,然善讀書(shū)者鮮已。
讀書(shū)高三議論文范文2
從物質(zhì)方面來(lái)說(shuō),它是傳播信息和知識(shí)的橋梁;從精神方面來(lái)說(shuō),它是幫助失意的人們重振信心的一劑良藥。書(shū),拉近了時(shí)間的距離,縮短了地域的間隔;書(shū),在感悟中獲得境界;書(shū),在欣賞中放松心情,愉悅身心,修身養(yǎng)性。
是的,書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。生活里缺少了書(shū)籍,就好像大地沒(méi)有太陽(yáng);智慧里缺少了書(shū)籍,就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。
俗話說(shuō):“水養(yǎng)人,書(shū)養(yǎng)心?!蔽覍?duì)書(shū)算是情有獨(dú)鐘。我喜歡倚在書(shū)架旁嗅著金檀木的清香,輕輕拂開(kāi)一頁(yè)頁(yè)的書(shū),陶醉于優(yōu)美的意境。
有了書(shū)籍這條思想的航船,我就像海面一樣吸收著知識(shí)的海水。在《賣火柴的小女孩》里,我明白了什么叫美與丑,善與惡;在《少兒百科全書(shū)》里,牛頓、愛(ài)迪生、瑪麗·居里那些偉大的科學(xué)家們都在向我招手,指引我前方的路,也讓我看到了光明,看到了那科學(xué)頂峰的燦爛,在其中體驗(yàn)知識(shí)的真諦,科學(xué)的美麗,在知識(shí)的海洋中遨游;在《老人與?!分?,我看見(jiàn)一個(gè)老人同鯊魚(yú)的斗爭(zhēng),力量雖然薄弱卻又如此強(qiáng)大,在那濁浪排空的海域中,我理解了老人對(duì)海的不屈斗爭(zhēng)……我就這樣樂(lè)此不疲地在書(shū)海中遨游著。不亦樂(lè)乎!
“冰凍三尺,非一日這寒;滴水穿石,非一日之功?!闭缍鸥λf(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?!笨鬃邮植会尵?,才有“韋德三絕”的故事,中華才有這位大名鼎鼎的教育家和思想家。魯迅正是用別人休息的時(shí)間加緊學(xué)習(xí),才成了中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的先鋒。因此,讀書(shū)也是要靠頑強(qiáng)的毅力的。
記得有一次,我向同學(xué)借了本書(shū),叫《騎鵝歷險(xiǎn)記》,這本書(shū)非常的厚,還沒(méi)看到來(lái)一半我就想放棄,可當(dāng)我想到魯迅、別別孔子成功的緣由時(shí),便咬咬牙,重捧那本書(shū),花了半個(gè)月的時(shí)間終于看完了,我才為差一點(diǎn)看不到這本書(shū)而感到惋惜。
孤獨(dú)時(shí),書(shū)是益友;煩悶時(shí),書(shū)是敞開(kāi)的窗戶;陰霾時(shí),書(shū)是燦爛的陽(yáng)光……
書(shū),我的好朋友。
讀書(shū)高三議論文范文3
書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。
讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。
書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。
讀書(shū),是為了讓我們?cè)黾又R(shí)量,是為了讓我們學(xué)到課本之外學(xué)不到的東西,擴(kuò)充我們對(duì)其他知識(shí)的補(bǔ)充,而讀書(shū),也是有技巧的,在此刻的書(shū)店里,琳瑯滿目,讓你看的眼花繚亂。各種各樣的書(shū),各式各樣,讓你不明白到底去看那一種書(shū)了,其實(shí)也不難,你去選取圖書(shū)時(shí),先明白,你想讀那一類的書(shū),如歷史,文學(xué),童話……多看幾本這種類型的書(shū),覺(jué)得哪本書(shū)的資料更好,字體更適宜,就去選取哪本。當(dāng)然了,這只是我的個(gè)人觀點(diǎn)。
下方,我們要關(guān)注另一個(gè)在讀書(shū)時(shí)要意注的問(wèn)題,那就是,保護(hù)好自我的眼睛。為什么在學(xué)校,往往都是學(xué)習(xí)好的戴眼鏡,學(xué)習(xí)不好的反而不帶了呢,不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好的就不看書(shū)了,因?yàn)樗麄兊目磿?shū)時(shí)間短。那有人就該說(shuō)了,“雖然我近視了,但我的知識(shí)量比他多,還是我好。”但往往這種人反而是錯(cuò)的,知識(shí)量不夠,能夠慢慢補(bǔ)充,畢竟時(shí)間還很長(zhǎng)。但眼睛近視了,那但是永久也挽救不回了呀。而且如果你的眼睛不好,你的一些理想就會(huì)灰飛煙滅。在看書(shū)時(shí),在注意時(shí)間的把握,這本書(shū)就算再吸引你,你也要把握時(shí)間,雖然多多看書(shū)有好處,但沒(méi)有個(gè)度也是不行的。還有就是看書(shū)時(shí)的姿勢(shì)了,此刻大多數(shù)人,都喜歡躺在床上看書(shū),(也包括我)但大家明白嗎,躺在床上看書(shū)是很毀眼睛的。所以為了自我好,必須要把握好呀。
在讀書(shū)中,我們肯定會(huì)為書(shū)中搞笑的情節(jié)而哈哈大笑,也會(huì)為了一些凄涼,悲慘的情節(jié),而默默流淚。在讀書(shū)時(shí),我們的表情是千變?nèi)f化的。隨著社會(huì)的加速發(fā)展,人們對(duì)書(shū)的要求也是越來(lái)越高。而我對(duì)書(shū)卻沒(méi)有什么要求,只要適合我的年齡段,只要我喜歡,還有就是只要書(shū)中的字體不要太小就行。書(shū)都是一樣,不管是哪一類書(shū),都能夠?yàn)槲覀儙?lái)知識(shí)。文學(xué)類的,帶領(lǐng)你走進(jìn)詩(shī)歌、散文的王國(guó)。歷史類,讓你感受到歷史的精彩。就連漫畫(huà),也可讓我們充滿幽默細(xì)胞……書(shū),都是好的,記住吧,讀書(shū)只會(huì)讓自我更上一層樓,讓我們一齊翱翔在書(shū)的海洋中!
讀書(shū)高三議論文范文4
書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯,一本好書(shū),能夠相伴終生,多讀好書(shū),是能夠受益終生的。
書(shū),有好有壞,有利有弊,老師主張同學(xué)們讀好書(shū),好讀書(shū),多讀書(shū)。
讀好書(shū),是指要把一本書(shū)讀好,讀后要細(xì)細(xì)品味,多加思考,更要勤摘抄好句好段。這樣才能把一本書(shū)讀好。另外,老師還讓我們“讀好書(shū)”,是想讓我們多讀名著,名家名作,從中吸取其精髓,從而做到“學(xué)以致用”。暑假里,我讀了作家楊紅纓寫(xiě)的一本《楊紅纓童話系列》,里面有3個(gè)故事,第一個(gè)故事《親愛(ài)的笨笨豬》中的笨笨豬雖然笨,但是它誠(chéng)實(shí)、善良,因此小動(dòng)物們都愿意和它交朋友,愿意幫忙它;《流浪狗和流浪貓》中的流浪狗、流浪貓雖然在流浪,沒(méi)有固定的住所,也沒(méi)有穩(wěn)定的三餐,但是它們沒(méi)有被這種生活環(huán)境所嚇倒,依然勇敢、樂(lè)觀地生活著;第三個(gè)故事《沒(méi)有尾巴的狼》中的狼被一個(gè)小孩陶陶所感化,由一只人見(jiàn)人怕,人人憎恨的狼變成了一只見(jiàn)義勇為、深受大家喜愛(ài)的狼。這些故事教育我從小就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良、勇敢、樂(lè)觀的人,使我懂得了許多做人的道理。
讀好書(shū),能夠明智,能夠慧心;好讀書(shū),則是指:讀書(shū),是要有興趣的,讀一本好書(shū),更是要有平和的心態(tài),一個(gè)人讀書(shū)時(shí),如果靜不下心來(lái),那肯定讀得不知其所然,這本書(shū)也就算白讀了,但,喜歡書(shū),愛(ài)讀書(shū)的人就不一樣了,只要一捧起書(shū),便會(huì)完全沉盡其中,被作家的優(yōu)美文筆所陶醉,被作家筆下的動(dòng)人故事所感動(dòng),會(huì)為其悲,同其樂(lè)。興趣是的老師,所以,想要讀好書(shū),更要愛(ài)讀書(shū)。只有愛(ài)讀書(shū),才能真正從書(shū)中汲取精華和營(yíng)養(yǎng),從而使自我精神不斷升華,文學(xué)素養(yǎng)不斷提高。
書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。在我還不識(shí)字時(shí),媽媽就常常給我講《格林童話》和《安徒生童話》中的小故事,從那時(shí)起我就被書(shū)中的故事所吸引,對(duì)書(shū)充滿了向往;當(dāng)我背起書(shū)包上學(xué)時(shí),我就開(kāi)始看自我喜歡的書(shū)了;隨著年齡的增長(zhǎng),老師推薦我們看更多的好書(shū)。這讓我能時(shí)常融入書(shū)中,體會(huì)書(shū)香的獨(dú)到之處,更重要的是讓書(shū)成為了我成長(zhǎng)中不可缺少的必需品,讓書(shū)香時(shí)刻點(diǎn)綴著我的生活,使我的生活變得豐富多彩,充滿了濃濃的書(shū)香味!
我愛(ài)讀書(shū),更愛(ài)讀好書(shū)!書(shū)會(huì)是我永遠(yuǎn)的朋友,它會(huì)伴隨我度過(guò)快樂(lè)而幸福的一生!
讀書(shū)高三議論文范文5
書(shū)籍是人類數(shù)百年來(lái)無(wú)數(shù)聰明才智的載體,它記錄著人類記幾十年的知識(shí)教訓(xùn)。隨著社會(huì)發(fā)展,社會(huì)上形形色色的書(shū)卷也日益繁多。當(dāng)我應(yīng)對(duì)如排山倒海般襲來(lái)的“書(shū)山書(shū)?!?,不禁會(huì)想,我們?yōu)槭裁醋x書(shū)。
高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?!比藶樯妫瑸榱丝紝W(xué),拼命的讀書(shū),有人甚至說(shuō)書(shū)籍是生計(jì)的敲門磚,有了事業(yè)即可不要書(shū)。對(duì)于這一觀點(diǎn),我不敢茍同,正如培根所說(shuō),“讀史使人明智,讀詩(shī)使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,物理使人深刻,倫理使人莊重,邏輯使人善辯?!痹谖铱磥?lái),讀書(shū)的目的并不在于為考試,而在讀書(shū),若只為考試而讀,那變是讀死書(shū)。我認(rèn)為,讀書(shū)的真正目的應(yīng)是以下四點(diǎn):
第一,讀書(shū)讓人獲得知識(shí)。這是最淺顯的作用。
我們從小到大所讀的教科書(shū)目的也大于此。它讓獲得豐富的知識(shí),獲得淵博的學(xué)識(shí),也讓人們得到學(xué)位和工作,這些無(wú)足輕重的“副產(chǎn)品”。這一層的讀書(shū)只是為了生活和學(xué)識(shí)。不可否認(rèn),知識(shí)的獲得也是十分重要,畢竟“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)謅”嗎?
第二,讀書(shū)讓人提高修養(yǎng)。
閱讀一本好書(shū),正如同一位知識(shí)淵博的學(xué)者談話,“他”的語(yǔ)言中無(wú)不閃爍智慧的火花,無(wú)不傳答著高尚的修養(yǎng),從一本書(shū)中學(xué)到的修養(yǎng),提高的品格,遠(yuǎn)比在生活磨礪中體會(huì)的深刻,體會(huì)的徹底。正如林語(yǔ)堂所說(shuō)的如果讀者獲得書(shū)中的“味”,他便會(huì)在談吐中把這種風(fēng)味表現(xiàn)出來(lái),如果他的談吐中有了風(fēng)味,他在寫(xiě)作中免不了會(huì)表現(xiàn)出風(fēng)味來(lái)。著此間淺移默化的“味”,不正是在讀書(shū)中體味的素養(yǎng)嗎?
第三,讀書(shū)讓人開(kāi)闊視野。
人生活的范圍有限,限制于空間與時(shí)間的連鎖中,當(dāng)他只能同身邊的交談,他的認(rèn)識(shí)是膚淺的,他的學(xué)識(shí)是簡(jiǎn)陋的。但當(dāng)他打開(kāi)一本書(shū),時(shí)間,空間便再不能限制于他,他能夠坐在家中看到世界各地,品味古今中外,他能夠體會(huì)古戰(zhàn)場(chǎng)上“馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚”的宏大,能夠體會(huì)大草原上“風(fēng)吹草地牛羊”的生機(jī);能夠體會(huì)黃昏下“枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家”的憂;能夠體會(huì)“白日放歌需縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng)”的歡喜。在書(shū)中人能夠翱翔于智慧的天空,他的視野也不會(huì)只存在于一省,一市,一縣,一國(guó)而是整個(gè)宇宙整個(gè)空間。著也許讀書(shū)所換來(lái)的樂(lè)趣吧。
第四,讀書(shū)讓人明白事理。
韓愈曾說(shuō)“人非生而知之者,孰能無(wú)或?”我想的疑慮也莫過(guò)于不明事理吧,讀書(shū)里的名人,也許剛好能夠找到答案,看世界名人的作人處事,從中能夠?qū)W到許多方法,對(duì)于明白事理,應(yīng)是十分重要的吧。
在書(shū)籍中品味知識(shí)的博大精神。在書(shū)籍中培養(yǎng)修養(yǎng)的文雅得體,在書(shū)籍中開(kāi)拓視野看大千世界,在書(shū)籍中學(xué)做人處事的方法道理。這也許是讀書(shū)的真正目的吧。
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