高一地理教案《營(yíng)造地表形態(tài)的力量》與高一新生應(yīng)該怎樣看待高中地理
高一地理教案《營(yíng)造地表形態(tài)的力量》與高一新生應(yīng)該怎樣看待高中地理
《營(yíng)造地表形態(tài)的力量》要結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明內(nèi)力作用的能量來(lái)源及其表現(xiàn)形式，理解地殼運(yùn)動(dòng)是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。小編在這整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
高一地理教案《營(yíng)造地表形態(tài)的力量》
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
1.運(yùn)用示意圖說(shuō)明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過(guò)程。
2.結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。
【三維目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明內(nèi)力作用的能量來(lái)源及其表現(xiàn)形式，理解地殼運(yùn)動(dòng)是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。
2.說(shuō)明外力作用的四種形式及其相互關(guān)系，嘗試識(shí)別外力作用形成的不同地貌。
3.會(huì)用圖文資料說(shuō)明地殼物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程及其產(chǎn)生循環(huán)的物質(zhì)基礎(chǔ)──三大類巖石的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理圖表分析歸納的能力,培養(yǎng)學(xué)生與其它同學(xué)交流、表達(dá)的能力。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)給出多種地理圖表和地理實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決各種地理問(wèn)題。
2.把分析歸納的成果與別人進(jìn)行交流與表達(dá)。
情態(tài)目標(biāo)：
1.激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真，求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2.建立內(nèi)力和外力辯證統(tǒng)一、共同塑造地表形態(tài)的觀點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.地表形態(tài)的變化及其原因分析
2.地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)，以物質(zhì)循環(huán)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看待巖石的形成和演變
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.地殼運(yùn)動(dòng)是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。
2.地殼物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
導(dǎo)入新課：
投影地質(zhì)地貌圖片：山地、高原、盆地、丘陵、平原等地貌形態(tài)的景觀圖片，并設(shè)問(wèn)：這些景觀圖片反映了什么樣的地表形態(tài)?今天我們所看到的地表形態(tài)并不是自地球誕生以來(lái)就是這樣的。地球經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)時(shí)間的演化，地表形態(tài)也發(fā)生了滄海桑田的變化。那么為什么地表是起伏不平的?是什么力量促使地表形態(tài)在不斷地變化著?
板書：第一節(jié) 營(yíng)造地表形態(tài)的力量
老師講解：地表形態(tài)：地面的起伏狀態(tài)，人們直接可以感知的地表特征。地殼是不斷變化的，地殼表面形態(tài)也在不斷地變化著。那么是誰(shuí)來(lái)塑造地表的形態(tài)呢?──內(nèi)力作用和外力作用，我們先學(xué)習(xí)內(nèi)力作用。
學(xué)生通過(guò)課本思考下列問(wèn)題：
問(wèn)題1：內(nèi)力能量來(lái)源──地球內(nèi)部;
問(wèn)題2：外力能量來(lái)源──地球外部的太陽(yáng)輻射能;
問(wèn)題3：外力有哪些動(dòng)力──風(fēng)、流水、冰川和生物;
問(wèn)題4：內(nèi)力的表現(xiàn)形式──地殼運(yùn)動(dòng)、巖漿活動(dòng)和變質(zhì)作用;
問(wèn)題5：外力的表現(xiàn)形式──風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積。
接下來(lái)我們來(lái)一起研究之前看到的那些美麗景觀是如何形成的?
合作探究一：
1.為什么珠穆朗瑪峰會(huì)發(fā)現(xiàn)海洋生物化石?
2.什么力量促使該地表形態(tài)由海洋變成高大的褶皺山脈?
3.上述力量的表現(xiàn)形式中，喜馬拉雅山屬于哪一種?
4.這種力量最終對(duì)地表形態(tài)產(chǎn)生何種影響(高低不平還是趨于平坦)?
板書：一、內(nèi)力作用
內(nèi)力作用的第一種形式：地殼運(yùn)動(dòng)
課件展示圖片：喜馬拉雅山和裂谷 總結(jié)：水平運(yùn)動(dòng)──褶皺山和斷裂帶
課件展示圖片：陡峻的華山 總結(jié)：垂直運(yùn)動(dòng)──
展示圖片和資料完成活動(dòng)：
活動(dòng)1：書本P70意大利那不勒斯海岸大理石柱的地殼運(yùn)動(dòng)痕跡，說(shuō)明其形成過(guò)程。
(1)公元79年─15世紀(jì)，那不勒斯海灣海岸處于哪種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中，你的判斷依據(jù)是什么?
答案：海岸處于下沉運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中，原因是三根大理石柱底部被火山灰覆蓋部分看不到了。
(2)公元15─18世紀(jì)，那不勒斯海岸處于哪種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)中，你的判斷依據(jù)又是什么?
答案：海岸處于上升運(yùn)動(dòng)，原因是那時(shí)大理石柱上留下了被海洋生物鉆孔的痕跡。
(3)那不勒斯海岸地殼運(yùn)動(dòng)的歷史說(shuō)明了地殼運(yùn)動(dòng)具有哪些特征?
答案：地殼運(yùn)動(dòng)具有垂直方向的運(yùn)動(dòng)，具有周期性特征。
活動(dòng)2：臺(tái)灣自古與祖國(guó)大陸連成一片，目前分割著大陸與臺(tái)灣海峽的形成，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的海陸變遷。近年來(lái)，人們?cè)谂_(tái)灣海峽海底、晉江深滬發(fā)現(xiàn)古代森林的遺跡，試述其形成原因，并在示意圖中標(biāo)出海峽的相應(yīng)位置。
課件展示完成表一：地殼運(yùn)動(dòng)的類型
內(nèi)力作用的第二種形式：巖漿活動(dòng)
課件展示圖片并講解巖漿活動(dòng)和火山噴發(fā)的過(guò)程。
特別聲明：巖漿活動(dòng)晚于地殼運(yùn)動(dòng)。
內(nèi)力作用的第三種形式：變質(zhì)作用不能直接塑造地表形態(tài)
過(guò)渡：課件展示資料：兩千萬(wàn)年以來(lái)，據(jù)科學(xué)家估算珠穆朗瑪峰地區(qū)抬升了至少1萬(wàn)多米之上，可是現(xiàn)今的珠穆朗瑪峰海拔只有8844.43米。
引出：塑造地表形態(tài)的力量還有外力作用
板書：二、外力作用
課件展示圖片：巖石風(fēng)化圖片──晝夜溫差使巖石破碎(靜態(tài)下破壞)
講解風(fēng)化作用過(guò)程和結(jié)果：在溫度、水以及生物的影響下，地表或接近地表的巖石經(jīng)常發(fā)生崩解破碎，形成大小不等的巖石碎塊或砂粒，風(fēng)化作用為其它外力創(chuàng)造了條件。
表現(xiàn)一：風(fēng)化作用
課件展示圖片：黃土高原地表形態(tài)，海蝕地貌，冰蝕地貌，雅丹地貌。
講解：水、冰川、空氣、海水等在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下也可以對(duì)地表巖石及其風(fēng)化產(chǎn)物進(jìn)行破壞，稱為侵蝕作用。侵蝕作用使被侵蝕掉的物質(zhì)離開原地，原地就形成了侵蝕地貌。
表現(xiàn)二：侵蝕作用(運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下破壞)
同學(xué)們想一想，風(fēng)化或侵蝕作用的產(chǎn)物到哪里去了呢?
課件展示圖片：沙塵暴(風(fēng)力搬運(yùn))和泥石流(流水搬運(yùn))
表現(xiàn)三：搬運(yùn)作用
課件展示圖片：沖積扇，新月形沙丘，海邊的沙灘，冰積地貌。
講解：風(fēng)化或侵蝕作用的產(chǎn)物在風(fēng)、流水、冰川等的搬運(yùn)作用下，可以從一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方，在搬運(yùn)過(guò)程中，如果外力減弱或遇到障礙物，被搬運(yùn)的物質(zhì)堆積下來(lái)，形成堆積地貌。
表現(xiàn)四：堆積作用
課件展示圖片：長(zhǎng)江流域圖以及上中下游景觀圖
合作探究二
1.長(zhǎng)江流域景觀形成的主要外力作用是什么?
答案：流水作用
2.分析長(zhǎng)江中下游平原地表沉積物質(zhì)的來(lái)源。
答案：來(lái)自于上中游山區(qū)
3.簡(jiǎn)單推測(cè)長(zhǎng)江中下游平原的形成過(guò)程。
小結(jié)：四種外力之間的關(guān)系：四種外力表現(xiàn)形式是一個(gè)連續(xù)過(guò)程。
小練：內(nèi)力作用和外力作用的比較
內(nèi)力作用 | 外力作用 | |
能量來(lái)源 | ||
表現(xiàn)形式 | ||
對(duì)地表形態(tài)的影響 | ||
內(nèi)、外力作用的關(guān)系 |
隨堂練習(xí)
1.圖中箭頭代表的含義。
2.對(duì)照本節(jié)課巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，還可以補(bǔ)充哪些箭頭?分別代表什么含義?
3.巖石圈物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，從 到形成 又到新的 形成。
板書：三、巖石圈的物質(zhì)循環(huán)
課堂總結(jié)──板書設(shè)計(jì)
高一新生應(yīng)該怎樣看待高中地理
一、更新對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)。
在高考文綜試卷里，地理是最難得一門，它跟歷史、政治的學(xué)習(xí)方法迥異，出題的形式呈現(xiàn)出多樣化，有選擇題，填空題，計(jì)算題，讀圖題，作圖題，還有簡(jiǎn)答題。從適應(yīng)高考角度講，地理的學(xué)習(xí)方法和答題方法本身就比較復(fù)雜。另外，高中地理與初中地理聯(lián)系十分緊密，初中地理知識(shí)不扎實(shí)，就很難適應(yīng)高中地理學(xué)習(xí)，而整個(gè)中國(guó)的現(xiàn)狀是，初中地理教育嚴(yán)重不足，尤其是農(nóng)村初中的地理教學(xué)更薄弱，有的找非專業(yè)的老師帶課，有的甚至就不開地理課，中考反正不考地理。我認(rèn)為，這是高中學(xué)生普遍感覺(jué)地理難學(xué)的主要原因。所以，按計(jì)劃補(bǔ)習(xí)初中地理知識(shí)是十分必要的。
二、多看地圖，多理解地理原理，勤動(dòng)手寫(或表達(dá))，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，掌握一定的答題技巧。
地理學(xué)是一門研究地理事物在空間分布的學(xué)科，地圖可以容納無(wú)數(shù)的地理知識(shí)(或叫地理信息)，學(xué)會(huì)用地圖，會(huì)使你的地理學(xué)起來(lái)很輕松;地理是文科中的理科，它要求同學(xué)們必須理解地理原理，然后學(xué)會(huì)應(yīng)用地理原理解決地理問(wèn)題，這好比做數(shù)學(xué)題要用一定的公理和公式一樣;地理也有一定的文科的特點(diǎn)，要求同學(xué)們用專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)地理問(wèn)題，所以平時(shí)要勤動(dòng)手寫，要學(xué)習(xí)課本語(yǔ)言和老師的地理語(yǔ)言;地理試題是有一定的答題規(guī)律的，要想考出好的成績(jī)，必須總結(jié)答題規(guī)律和答題技巧。下面我展開講一些地理試題的答題技巧。
1.要有答題思想：一道好的地理試題,都可以用一定的知識(shí)、原理或技能解決它，否則，它就不是一道好題。這一思想是要告訴你，做地理試題時(shí)，不要東拉西扯，胡編亂造。
2.很多地理事物都有其影響因素，比如，影響氣候的因素;氣候的組成要素;影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等，這類知識(shí)容易出問(wèn)答題，我們可以用“要素分析法”來(lái)解決。第一，好好審題(用咬文嚼字的態(tài)度去審題);第二，寫出做題理論(農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、工業(yè)的區(qū)位因素、影響氣候的因素等);第三，挑選符合題意的信息(信息從材料中來(lái)，從學(xué)過(guò)的知識(shí)中來(lái));第四，表達(dá)(用專業(yè)術(shù)語(yǔ)回答;若是簡(jiǎn)答題，分條回答;先主后次;要注意是簡(jiǎn)述還是詳細(xì)分析等等)。
3.另外，同學(xué)們要學(xué)會(huì)不斷總結(jié)答題技巧。如果你經(jīng)常對(duì)某種類型的題目很苦惱，難道你就不想想辦法解決一下嗎?可以與同學(xué)們交流對(duì)策，也可以與老師交流對(duì)策，而不是，這次錯(cuò)，下次錯(cuò)，以后還錯(cuò)。
三、上課要認(rèn)真聽(tīng)講。
不要指望著上課睡覺(jué)而課下背背課本上的條條框框就想提高地理成績(jī)，那是妄想!地理原理是要理解的，你課堂上認(rèn)真聽(tīng)課了，真正理解了，課下就不用再費(fèi)大力氣去自學(xué)了。況且很多重要的知識(shí)和原理隱含在“活動(dòng)”中，課本中根本沒(méi)有給出直接的答案，你必須認(rèn)真聽(tīng)課才能學(xué)到有用的知識(shí)。充足的睡眠是你提高聽(tīng)課效果的重要保障。
四、課堂上嚴(yán)格按照老師的要求完成課堂任務(wù)。
老師上課設(shè)置活動(dòng)都是有目的的。老師讓你在書上劃一下，你就沒(méi)有必要非把它寫下來(lái);老師讓你必須動(dòng)手用自己的語(yǔ)言去寫答案，你就不要只劃課本的原話;老師讓你們分組討論完成任務(wù)，你最好先不要單干;老師要求學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，你最好不要與其他同學(xué)討論......總之，不要自作聰明地偷懶，對(duì)老師布置的任務(wù)大打折扣，這樣結(jié)果往往害了自己。
五、要對(duì)平時(shí)的練習(xí)題有所取舍，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)。
我們平時(shí)做的地理試題，充斥著大量的怪題、舊題、偏難的試題，對(duì)同學(xué)們“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教師，我們要擦亮眼睛，看清這些地理試題的真面目!
1.很多地理資料編寫的很厚，內(nèi)容總結(jié)的很多，其實(shí)是把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化，看似給人“很專業(yè)”的印象，其實(shí)是為了增加頁(yè)數(shù)，編書人和書商的利潤(rùn)就增加了。
2.有很多地理試題是把課本中的某一句話拿出來(lái)考學(xué)生，高考絕對(duì)不會(huì)這樣考!課本中某的一句話在一定的語(yǔ)言環(huán)境中是正確的，但是把它單獨(dú)摘出來(lái)就不一定正確了，這樣的題目我們做了，只能是害了自己。
3.很多地理試題材料信息嚴(yán)重不足，根本與高考題目的設(shè)計(jì)思想不一致，把學(xué)生當(dāng)成博物學(xué)家來(lái)考!本人經(jīng)常遇到一些錯(cuò)題，它們?cè)诤芏嘟梯o資料中到處“游蕩”，毒害著我們學(xué)生。
4.很多題目中的圖、表制作十分粗劣，根本經(jīng)不起科學(xué)考究。
5.有些教輔資料為了充實(shí)內(nèi)容，硬把高三才能做的題目拿來(lái)讓高一的學(xué)生做，無(wú)形中增加了難度，使本來(lái)就困難的地理學(xué)習(xí)和教學(xué)雪上加霜。
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