羅馬法的高一歷史必修一知識(shí)點(diǎn)
羅馬法的高一歷史必修一知識(shí)點(diǎn)
3世紀(jì)，帝國(guó)境內(nèi)自由民內(nèi)部公民與非公民的區(qū)別不復(fù)存在，萬(wàn)民法成為適用羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民的法律，接下來(lái)小編為大家整理了高一歷史學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一起來(lái)看看吧!
羅馬法的高一歷史必修一知識(shí)點(diǎn)
一、定義
狹義：羅馬公民法
廣義：通行于羅馬統(tǒng)治的整個(gè)地中海地區(qū)的法律制度
二、發(fā)展演變
1.起源：早期成文法《十二銅表法》
背景：平民與貴族的斗爭(zhēng)
制定：公元前5世紀(jì)中期，羅馬制定十二銅表法
特點(diǎn)：內(nèi)容廣泛，條文明細(xì)
影響：審判量刑皆有法可依，貴族對(duì)法律的隨意解釋受到限制，保護(hù)了平民利益。
局限：它也保留了一些比較野蠻的習(xí)慣法
2.發(fā)展：公民法——萬(wàn)民法
(1)公民法
概念：在羅馬共和國(guó)早期，羅馬法用來(lái)調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系，適用范圍主要限于羅馬公民
(2)萬(wàn)民法
背景：隨著羅馬的對(duì)外擴(kuò)張，不同民族之間的矛盾顯現(xiàn); 商貿(mào)的發(fā)展，在政治經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中產(chǎn)生許多新問(wèn)題
內(nèi)容：帝國(guó)對(duì)行省上層階級(jí)大量授予公民權(quán)，對(duì)無(wú)羅馬公民權(quán)的外邦人給以適當(dāng)?shù)乃痉ūＵ?/p>
影響：3世紀(jì)，帝國(guó)境內(nèi)自由民內(nèi)部公民與非公民的區(qū)別不復(fù)存在，萬(wàn)民法成為適用羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民的法律
3.完善：《民法大全》
時(shí)間：6世紀(jì)
過(guò)程：查士丁尼組織法學(xué)家，把歷代的羅馬法加以系統(tǒng)化和法典化，匯編成《民法大全》
作用：標(biāo)志著羅馬法體系最終完成
三、主要內(nèi)容
1.類(lèi)型
形式：成文法 、習(xí)慣法
結(jié)構(gòu)：公民法 、萬(wàn)民法
2.核心內(nèi)容
保護(hù)私有財(cái)產(chǎn) ;提倡法律面前，人人平等
3.實(shí)質(zhì)
維護(hù)奴隸制度，保護(hù)統(tǒng)治階級(jí)的政治和經(jīng)濟(jì)利益
四、作用
1.維系統(tǒng)治
(1)為國(guó)家權(quán)力提供法律依據(jù)，穩(wěn)定社會(huì)秩序
(2)調(diào)整糾紛，緩和社會(huì)矛盾，穩(wěn)固帝國(guó)統(tǒng)治
(3)維護(hù)羅馬帝國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)治
2.影響深遠(yuǎn)
(1)是歐洲歷史上第一部比較系統(tǒng)完備的法律體系
(2)對(duì)近代歐美國(guó)家的立法和司法產(chǎn)生了重要影響(是現(xiàn)代歐洲大陸法律體系的基礎(chǔ))
(3)近代資產(chǎn)階級(jí)將其作為反封建和鞏固資本主義制度的有力思想武器。
如何克服“不會(huì)學(xué)歷史”
1、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)搭建歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)
對(duì)高一新生來(lái)講，教材內(nèi)容看來(lái)是支離破碎的，他們自己很難形成知識(shí)系統(tǒng)，這就需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。老師指導(dǎo)高一學(xué)生首先在章節(jié)內(nèi)部理出知識(shí)線(xiàn)索;其次是給章節(jié)以準(zhǔn)確的“定位”;再次是牽出串在章節(jié)之間的“綱”，即教材的主線(xiàn)。如《中國(guó)近代現(xiàn)代史》(上)一至四章的主線(xiàn)是中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)形成過(guò)程：開(kāi)始——加深——進(jìn)一步加深——完全形成。這樣的揭示猶如登高鳥(niǎo)瞰，歷史的脈絡(luò)清晰可見(jiàn)，歷史的規(guī)律了然于胸。當(dāng)然，高一新生要在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到這種境界是不可能的，但至少為他們指明了一個(gè)努力的方向。
2、指導(dǎo)學(xué)生一些有效的歷史知識(shí)記憶法
歷史要學(xué)好，大量積累歷史知識(shí)是必不可少的，尤其在高一年級(jí)打基礎(chǔ)的階段，記憶顯得尤為重要。歷史知識(shí)記憶法有重復(fù)記憶法、比較記憶法、歌訣記憶法、定點(diǎn)串線(xiàn)記憶法等。
當(dāng)然，“教學(xué)有法，但無(wú)定法”。作為教師，必須在教學(xué)過(guò)程中，不斷地調(diào)整策略，不斷地適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以幫助學(xué)生持續(xù)性地進(jìn)行歷史有效學(xué)習(xí)。
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