高一生物知識點總結(jié)與學(xué)習(xí)方法建議
高一生物知識點總結(jié)與學(xué)習(xí)方法建議
生物不像物理和數(shù)學(xué)，很多問題只要記住一個公式，可以憑借自己的聰明和智慧去推測，而是知道就是知道，不知道就是不知道。所以要把知識點記好，小編在這整理了相關(guān)資料，希望能幫助到您。
高一生物知識點總結(jié)
1、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細胞→組織→器官→系統(tǒng)(植物沒有系統(tǒng))→個體→種群
→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈
細胞：是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。除了病毒以外，所有生物都是由細胞構(gòu)成的。細胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)
2、光學(xué)顯微鏡的操作步驟：對光→低倍物鏡觀察→移動視野中央(偏哪移哪)→
高倍物鏡觀察：①只能調(diào)節(jié)細準焦螺旋;②調(diào)節(jié)大光圈、凹面鏡
★3、細胞種類：根據(jù)細胞內(nèi)有無以核膜為界限的細胞核，把細胞分為原核細胞和真核細胞
注、原核細胞和真核細胞的比較：
?、?、原核細胞：細胞較小，無核膜、無核仁，沒有成形的細胞核;遺傳物質(zhì)(一個環(huán)狀DNA分子)集中的區(qū)域稱為擬核;沒有染色體，DNA不與蛋白質(zhì)結(jié)合，;細胞器只有核糖體;有細胞壁(主要成分是肽聚糖)，成分與真核細胞不同。
?、凇⒄婧思毎杭毎^大，有核膜、有核仁、有真正的細胞核;有一定數(shù)目的染色體(DNA與蛋白質(zhì)結(jié)合而成);一般有多種細胞器。
?、?、原核生物：由原核細胞構(gòu)成的生物。如：藍藻、細菌(如硝化細菌、乳酸菌、大腸桿菌、肺炎雙球菌)、放線菌、支原體等都屬于原核生物。
?、?、真核生物：由真核細胞構(gòu)成的生物。如動物(草履蟲、變形蟲)、植物、真菌(酵母菌、霉菌、粘菌)等。
補：病毒的相關(guān)知識：
1、病毒(Virus)是一類沒有細胞結(jié)構(gòu)的生物體，病毒既不是真核也不是原核生物。主要特征：
?、?、個體微小，一般在10~30nm之間，大多數(shù)必須用電子顯微鏡才能看見;
②、僅具有一種類型的核酸，DNA或RNA，沒有含兩種核酸的病毒;
?、?、專營細胞內(nèi)寄生生活;
?、?、結(jié)構(gòu)簡單，一般由核酸(DNA或RNA)和蛋白質(zhì)外殼所構(gòu)成。
2、根據(jù)寄生的宿主不同，病毒可分為動物病毒、植物病毒和細菌病毒(即噬菌體)三大類。根據(jù)病毒所含核酸種類的不同分為DNA病毒和RNA病毒。
3、常見的病毒有：人類流感病毒(引起流行性感冒)、SARS病毒、人類免疫缺陷病毒(HIV)[引起艾滋病(AIDS)]、禽流感病毒、乙肝病毒、人類天花病毒、狂犬病毒、煙草花葉病毒等。
4、藍藻是原核生物，自養(yǎng)生物
5、真核細胞與原核細胞統(tǒng)一性體現(xiàn)在二者均有細胞膜和細胞質(zhì)
6、虎克既是細胞的發(fā)現(xiàn)者也是細胞的命名者;細胞學(xué)說建立者是施萊登和施旺，細胞學(xué)說內(nèi)容：1、一切動植物都是由細胞構(gòu)成的。2、細胞是一個相對獨立的單位3、新細胞可以從老細胞產(chǎn)生。細胞學(xué)說建立揭示了細胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。細胞學(xué)說建立過程，是一個在科學(xué)探究中開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，充滿耐人尋味的曲折
7、組成細胞(生物界)和無機自然界的化學(xué)元素種類大體相同，含量不同
★8、組成細胞的元素
?、俅罅繜o素：C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg②微量無素：Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu
?、壑饕兀篊、H、O、N、P、S④基本元素：C
?、菁毎芍刂校孔疃嘣貫镃，鮮重中含最最多元素為O
統(tǒng)一性：構(gòu)成生物體的元素在無機自然界都可以找到，沒有一種是生物所特有的。差異性：組成生物體的元素在生物體體內(nèi)和無機自然界中的含量相差很大。
★9、生物(如沙漠中仙人掌)鮮重中，含量最多化合物為水，干重中含量最多的化合物為蛋白質(zhì)。
★10、(1)還原糖(葡萄糖、果糖、麥芽糖)可與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀;脂肪可與蘇丹III染成橘黃色(或被蘇丹IV染成紅色);淀粉(多糖)遇碘變藍色;蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng)。
(2)還原糖鑒定材料不能選用甘蔗
(3)斐林試劑必須現(xiàn)配現(xiàn)用(與雙縮脲試劑不同，雙縮脲試劑先加A液，再加B液)
★11、蛋白質(zhì)由C、H、O、N元素構(gòu)成，有些含有P、S
★蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，氨基酸結(jié)構(gòu)通式為NH2—C—COOH，各種氨基酸的區(qū)別在于R基的不同。氨基酸約20種★結(jié)構(gòu)特點：每種氨基酸分子至少都含有一個氨基(—NH2)和一個羧基(—COOH)，并且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上，這個碳原子還連接一個氫原子和一個側(cè)鏈基因。
★12、兩個氨基酸脫水縮合形成二肽，連接兩個氨基酸分子的化學(xué)鍵(—NH—CO—)叫肽鍵。
多肽：由三個或三個以上的氨基酸分子縮合而成的鏈狀結(jié)構(gòu)。
肽鏈：多肽通常呈鏈狀結(jié)構(gòu)，叫肽鏈。
★13、有關(guān)計算:
脫水縮合中，脫去水分子的個數(shù)=形成的肽鍵個數(shù)=氨基酸個數(shù)n–肽鏈條數(shù)m
蛋白質(zhì)分子量=氨基酸分子量╳氨基酸個數(shù)-水的個數(shù)╳18
至少含有的羧基(—COOH)或氨基數(shù)(—NH2)=肽鏈數(shù)
★14、蛋白質(zhì)多樣性原因：構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)目、排列順序千變?nèi)f化，多肽鏈盤曲折疊方式千差萬別。
15、蛋白質(zhì)的主要功能(生命活動的主要承擔者)：
?、贅?gòu)成細胞和生物體的重要物質(zhì)，即結(jié)構(gòu)蛋白，如羽毛、頭發(fā)、蛛絲、肌動蛋白;
②催化作用：如絕大多數(shù)酶;③傳遞信息，即調(diào)節(jié)作用：如胰島素、生長激素;
?、苊庖咦饔茫喝缑庖咔虻鞍?抗體);⑤運輸作用：如紅細胞中的血紅蛋白。
16、氨基酸結(jié)合方式是脫水縮合：一個氨基酸分子的羧基(—COOH)與另一個氨基酸分子的氨基(—NH2)相連接，同時脫去一分子水
★17、核酸的結(jié)構(gòu)和功能
核酸由C、H、O、N、P5種元素構(gòu)成基本單位：核苷酸(8種)
結(jié)構(gòu)：一分子磷酸、一分子五碳糖(脫氧核糖或核糖)、
一分子含氮堿基(有5種)A、T、C、G、U
構(gòu)成DNA的核苷酸：(4種)構(gòu)成RNA的核苷酸：(4種)
功能核酸是細胞內(nèi)攜帶遺傳信息的載體，在生物的遺傳、變異和蛋白質(zhì)的生物合成中具有極其重要的作用，是一切生物的遺傳物質(zhì)。核酸包括兩大類：一類是脫氧核糖核酸，簡稱DNA;一類是核糖核酸，簡稱RNA。
18、
DNARNA
★全稱脫氧核糖核酸核糖核酸
19、糖類：是主要的能源物質(zhì);主要分為單糖、二糖和多糖等
單糖：是不能再水解的糖。如葡萄糖。
二糖：是水解后能生成兩分子單糖的糖。
多糖：是水解后能生成許多單糖的糖。多糖的基本組成單位都是葡萄糖。
可溶性還原性糖：葡萄糖、果糖、麥芽糖等
20、糖類的比較
21、四大能源：①重要能源：葡萄糖②主要能源：糖類③直接能源：ATP
④根本能源：陽光
22、脂質(zhì)的比較：
分類元素常見種類功能
脂質(zhì)脂肪C、H、O∕儲能;保溫;緩沖;減壓
磷脂C、H、O
(N、P)∕構(gòu)成生物膜(細胞膜、液泡膜、線粒體膜等)重要成分
固醇膽固醇與細胞膜流動性有關(guān)
性激素維持生物第二性征，促進生殖器官發(fā)育及生殖細胞形成
維生素D促進人和動物腸道對Ca和P的吸收
★23、多糖，蛋白質(zhì)，核酸等都是生物大分子，基本組成單位依次為：單糖、氨基酸、核苷酸。
生物大分子以碳鏈為基本骨架，所以碳是生命的核心元素。
自由水(95.5%)：(幼嫩植物、代謝旺盛細胞含量高)良好溶劑;參與生物化學(xué)反應(yīng);提供液體環(huán)境;運送營養(yǎng)物質(zhì)及代謝廢物;綠色植物進行光
24、水存在形式合作用的原料。
結(jié)合水(4.5%)與細胞內(nèi)其它物質(zhì)結(jié)合是細胞結(jié)構(gòu)的組成成分
★25、無機鹽絕大多數(shù)以離子形式存在。哺乳動物血液中Ca2+過低，會出現(xiàn)抽搐癥狀;患急性腸炎的病人脫水時要補充輸入葡萄糖鹽水;高溫作業(yè)大量出汗的工人要多喝淡鹽水。
Mg是組成葉綠素的主要成分Fe是人體血紅蛋白的主要成分
26、細胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)，和少量糖類組成，脂質(zhì)中磷脂最豐富，功能越復(fù)雜的細胞膜，蛋白質(zhì)種類和數(shù)量越多;細胞膜基本支架是磷脂雙分子層;
將細胞與外界環(huán)境分隔開
27、細胞膜的功能控制物質(zhì)進出細胞
進行細胞間信息交流
A、生物膜的流動鑲嵌模型
B、細胞膜的結(jié)構(gòu)特點：具有流動性
28、植物細胞的細胞壁成分為纖維素和果膠，具有支持和保護作用。
★29、制取細胞膜利用哺乳動物成熟紅細胞，因為無核膜和細胞器膜。(但是這個細胞仍然是真核細胞)
30、幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能
⑴、線粒體：真核細胞主要細胞器(動植物都有)，機能旺盛的含量多。呈粒狀、棒狀，具有雙膜結(jié)構(gòu)，內(nèi)膜向內(nèi)突起形成“嵴”，內(nèi)膜基質(zhì)和基粒上有與有氧呼吸有關(guān)的酶，是有氧呼吸第二、三階段的場所，生物體95%的能量來自線粒體，又叫“動力工廠”。含少量的DNA、RNA。
?、?、葉綠體：只存在于植物的綠色細胞中。扁平的橢球形或球形，雙層膜結(jié)構(gòu)?；Ｉ嫌猩?，基質(zhì)和基粒中含有與光合作用有關(guān)的酶，是光合作用的場所。含少量的DNA、RNA。
注：①葉綠體的外膜②葉綠體的內(nèi)膜③葉綠體的基粒(類囊體堆疊形成)④葉綠體的基質(zhì)
?、菥€粒體的外膜⑥線粒體的內(nèi)膜⑦線粒體的基質(zhì)⑧嵴
⑶.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)：單層膜折疊體，是有機物的合成“車間”，蛋白質(zhì)運輸?shù)耐ǖ馈?/p>
?、?高爾基體：單膜囊狀結(jié)構(gòu)，動物細胞中與細胞分泌物的形成有關(guān)，植物細胞中與細胞壁的形成有關(guān)。
?、?液泡：單膜囊泡，成熟的植物有大液泡。功能：貯藏(營養(yǎng)、色素等)、保持細胞形態(tài)，調(diào)節(jié)滲透吸水。
⑹.核糖體：無膜的結(jié)構(gòu)，橢球形粒狀小體，將氨基酸脫水縮合成蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)的“裝配機器”
?、?中心體：無膜結(jié)構(gòu)，由垂直的兩個中心粒構(gòu)成，存在于動物和低等植物細胞中，與動物細胞有絲分裂有關(guān)。
31、消化酶、抗體等分泌蛋白合成需要四種細胞器：核糖體，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體。
核糖體(合成肽鏈)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)(加工成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì))→
高爾基體(進一步修飾加工)→囊泡→細胞膜→細胞外
32、細胞膜、核膜、細胞器膜共同構(gòu)成細胞的生物膜系統(tǒng)，它們在結(jié)構(gòu)和功能上緊密聯(lián)系，協(xié)調(diào)。
維持細胞內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定
生物膜系統(tǒng)功能許多重要化學(xué)反應(yīng)的位點
把各種細胞器分開，提高生命活動效率
核膜：雙層膜，其上有核孔，可供蛋白質(zhì)和mRNA通過
結(jié)構(gòu)核仁
33、細胞核由DNA及蛋白質(zhì)構(gòu)成，與染色體是同種物質(zhì)在不同時期的
染色質(zhì)兩種狀態(tài)
容易被堿性染料染成深色
功能：是遺傳信息庫，是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場所，是細胞代謝和遺傳的控制中心
★34、植物細胞內(nèi)的液體環(huán)境，主要是指液泡中的細胞液。
原生質(zhì)層指細胞膜，液泡膜及兩層膜之間的細胞質(zhì)
植物細胞原生質(zhì)層相當于一層半透膜;質(zhì)壁分離中質(zhì)指原生質(zhì)層，壁為細胞壁
★35、細胞膜和其他生物膜都是選擇透過性膜
自由擴散：高濃度→低濃度，如H2O，O2，CO2，甘油，乙醇、苯
協(xié)助擴散：載體蛋白質(zhì)協(xié)助，高濃度→低濃度，如葡萄糖進入紅細胞
★36、物質(zhì)跨膜運輸方式主動運輸：需要能量;載體蛋白協(xié)助;低濃度→高濃度，如小腸絨毛上皮細胞吸收氨基酸，葡萄糖，K+，Na+離子
胞吞、胞吐：如載體蛋白等大分子
★37、細胞膜和其他生物膜都是選擇透過性膜，這種膜可以讓水分子自由通過，一些離子和小分子也可以通過，而其他離子，小分子和大分子則不能通過。
38、本質(zhì)：活細胞產(chǎn)生的有機物，絕大多數(shù)為蛋白質(zhì)，少數(shù)為RNA
高效性：酶在降低反應(yīng)的活化能方面比無機催化劑更顯著，
因而催化效率更高
特性專一性：每種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)
酶作用條件溫和：適宜的溫度，pH，最適溫度(pH值)下，酶活性最高，
溫度和pH偏高或偏低，酶活性都會明顯降低，甚至失
活(過高、過酸、過堿)
功能：催化作用，降低化學(xué)反應(yīng)所需要的活化能。
結(jié)構(gòu)簡式：A—P~P~P，A表示腺苷，P表示磷酸基團，~表示高能磷酸鍵
中文名稱：三磷酸腺苷
★39、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化：A—P~P~PA—P~P+Pi+能量(Pi表示磷酸)遠離A的那個高能磷酸鍵斷裂(1molATP水解釋放30.54KJ能量)
元素組成：ATP由C、H、O、N、P五種元素組成
功能：細胞內(nèi)直接能源物質(zhì)
ADP中文名稱叫二磷酸腺苷，結(jié)構(gòu)簡式A—P~P
ATP在細胞內(nèi)含量很少，但在細胞內(nèi)的轉(zhuǎn)化速度很快，用掉多少馬上形成多少。
ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化的過程和意義：
這個過程儲存能量(放能反應(yīng))這個過程釋放能量(吸能反應(yīng))
ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化ATPADP+Pi+能量
方程從左到右代表釋放的能量，用于一切生命活動。
方程從右到左代表轉(zhuǎn)移的能量，動物中為呼吸作用轉(zhuǎn)移的能量。植物中來自光合作用和呼吸作用。
意義：能量通過ATP分子在吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)之間循環(huán)流通，ATP是細胞里的能量流通的能量“通貨”
40、1939年，美國魯賓卡門利用同位素標記法證明光合作用釋放的O2來自水。
高一生物知識點總結(jié)(二)
41、葉綠素a
葉綠素主要吸收紅光和藍紫光
葉綠體中色素葉綠素b
(類囊體薄膜)胡蘿卜素
類胡蘿卜素主要吸收藍紫光
葉黃素
42、光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把CO2和H2O轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出O2的過程。
方程式：
CO2+H2180(CH2O)+18O2注意：光合作用釋放的氧氣全部來自水。
★43、條件：一定需要光
光反應(yīng)階段場所：類囊體薄膜，
產(chǎn)物：[H]、O2和能量
過程：(1)水的光解，水在光下分解成[H]和O2;
2H2O—→4[H]+O2
(2)形成ATP：ADP+Pi+光能ATP
能量變化：光能變?yōu)锳TP中活躍的化學(xué)能
條件：有沒有光都可以進行
場所：葉綠體基質(zhì)
暗反應(yīng)階段產(chǎn)物：糖類等有機物和五碳化合物
過程：(1)CO2的固定：1分子C5和CO2生成2分子C3
(2)C3的還原：C3在[H]和ATP作用下，部分還原成糖
類，部分又形成C5
能量變化：ATP活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成化合物中穩(wěn)定的化學(xué)能
聯(lián)系：光反應(yīng)階段與暗反應(yīng)階段既有區(qū)別又緊密聯(lián)系，是缺一不可的整體，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和ATP，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP+Pi，沒有光反應(yīng)，暗反應(yīng)無法進行，沒有暗反應(yīng)，有機物無法合成。
注：(A)環(huán)境因素對光合作用速率的影響
?、倏諝庵蠧02濃度②溫度高低③光照強度④光照長短⑤光的成分
44、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及溫室中提高農(nóng)作物產(chǎn)量的方法
?、拧⒖刂乒庹諒姸鹊膹娙酡?、控制溫度的高低⑶、適當?shù)脑黾幼魑锃h(huán)境中二氧化碳的濃度
?、取⒀娱L光合作用的時間。⑸、增加光合作用的面積-----合理密植，間作套種。⑹、溫室大棚用無色透明玻璃。⑺、溫室栽培植物時，白天適當提高溫度，晚上適當降溫。⑻、溫室栽培多施有機肥或放置干冰，提高二氧化碳濃度。
45、活細胞所需能量的最終源頭是太陽能;流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽能
46、有氧呼吸與無氧呼吸比較
47、細胞呼吸：有機物在細胞內(nèi)經(jīng)過一系列氧化分解，生成CO2或其他產(chǎn)物，釋放能量并
生成ATP過程
48、細胞呼吸應(yīng)用
49、自養(yǎng)生物：可將CO2、H2O等無機物合成葡萄糖等有機物，如綠色植物，硝化細菌(化能合
成作用)
異養(yǎng)生物：不能將CO2、H2O等無機物合成葡萄糖等有機物，只能利用環(huán)境中現(xiàn)成的有機物來
維持自身生命活動，如許多動物。
50、細胞表面積與體積關(guān)系限制了細胞的長大，細胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖遺傳的基礎(chǔ)。
有絲分裂：體細胞增殖
51、真核細胞的分裂方式減數(shù)分裂：生殖細胞(精子，卵細胞)增殖
★無絲分裂：蛙的紅細胞。分裂過程中沒有出現(xiàn)紡綞絲和染色體
變化
★52、分裂間期：完成DNA分子復(fù)制及有關(guān)蛋白質(zhì)合成，染色體數(shù)目不增加，DNA加倍。
前期：核膜核仁逐漸消失，出現(xiàn)紡綞體及染色體，染色體散亂排列。
有絲分裂中期：染色體著絲點排列在赤道板上，染色體形態(tài)比較穩(wěn)定，數(shù)目比
分裂期較清晰便于觀察
后期：著絲點分裂，姐妹染色單體分離，染色體數(shù)目加倍
末期：核膜，核仁重新出現(xiàn)，紡綞體，染色體逐漸消失。
★53、動植物細胞有絲分裂區(qū)別
植物細胞動物細胞
間期DNA復(fù)制，蛋白質(zhì)合成(染色體復(fù)制)染色體復(fù)制，中心粒也倍增
前期細胞兩極發(fā)生紡綞絲構(gòu)成紡綞體中心體發(fā)出星射線，構(gòu)成紡綞體
末期赤道板位置形成細胞板向四周擴散形成細胞壁不形成細胞板，細胞從中央向內(nèi)凹陷，縊裂成兩子細胞
★54、有絲分裂特征及意義：將親代細胞染色體經(jīng)過復(fù)制(實質(zhì)為DNA復(fù)制后)，精確地平均分配到兩個子細胞，在親代與子代之間保持了遺傳性狀穩(wěn)定性，對于生物遺傳有重要意義。
55、有絲分裂中，染色體及DNA數(shù)目變化規(guī)律
56、細胞分化：個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，它是一種持久性變化，是生物體發(fā)育的基礎(chǔ)，使多細胞生物體中細胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能效率。
57、細胞分化舉例：紅細胞與肌細胞具有完全相同遺傳信息，(同一受精卵有絲分裂形成);形態(tài)、功能不同原因是不同細胞中遺傳信息執(zhí)行情況不同。
58、細胞全能性：指已經(jīng)分化的細胞，仍然具有發(fā)育成完整個體潛能。
高度分化的植物細胞具有全能性，如植物組織培養(yǎng)
高度分化的動物細胞核具有全能性，如克隆羊
因為細胞(細胞核)具有該生生長發(fā)育所需的全部遺傳信息物
59、細胞內(nèi)水分減少，新陳代謝速率減慢
細胞內(nèi)酶活性降低
細胞衰老特征細胞內(nèi)色素積累
細胞內(nèi)呼吸速度下降，細胞核體積增大
細胞膜通透性下降，物質(zhì)運輸功能下降
60、細胞凋亡指基因決定的細胞自動結(jié)束生命的過程，是一種正常的自然生理過程，如蝌蚪尾消失，它對于多細胞生物體正常發(fā)育，維持內(nèi)部環(huán)境的穩(wěn)定以及抵御外界因素干擾具有非常關(guān)鍵作用。
能夠無限增殖
★61、癌細胞特征形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化
癌細胞表面糖蛋白減少，容易在體內(nèi)擴散，轉(zhuǎn)移
62、癌癥防治：遠離致癌因子，進行CT，核磁共振及癌基因檢測;也可手術(shù)切除、化療和放療。
(1)性狀——是生物體形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理和生化等各方面的特征。
(2)相對性狀——同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型。
(3)在具有相對性狀的親本的雜交實驗中，雜種一代(F1)表現(xiàn)出來的性狀是顯性性狀，未表現(xiàn)出來的是隱性性狀。
(4)性狀分離是指在雜種后代中，同時顯現(xiàn)出顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象。
(5)雜交——具有不同相對性狀的親本之間的交配或傳粉
(6)自交——具有相同基因型的個體之間的交配或傳粉(自花傳粉是其中的一種)
(7)測交——用隱性性狀(純合體)的個體與未知基因型的個體進行交配或傳粉，來測定該未知個體能產(chǎn)生的配子類型和比例(基因型)的一種雜交方式。
(8)表現(xiàn)型——生物個體表現(xiàn)出來的性狀。
(9)基因型——與表現(xiàn)型有關(guān)的基因組成。
(10)等位基因——位于一對同源染色體的相同位置，控制相對性狀的基因。
非等位基因——包括非同源染色體上的基因及同源染色體的不同位置的基因。
(11)基因——具有遺傳效應(yīng)的DNA片斷，在染色體上呈線性排列。
四、細胞分裂相的鑒別：
1、細胞質(zhì)是否均等分裂：不均等分裂——減數(shù)分裂卵細胞的形成
均等分裂——有絲分裂、減數(shù)分裂精子的形成
2、細胞中染色體數(shù)目：若為奇數(shù)——減數(shù)第二分裂(次級精母細胞、次級卵母細胞)
若為偶數(shù)——有絲分裂、減數(shù)第一分裂、減數(shù)第二分裂后期
3、細胞中染色體的行為：聯(lián)會、四分體現(xiàn)象——減數(shù)第一分裂前期(四分體時期)
有同源染色體——有絲分裂、減數(shù)第一分裂
無同源染色體——減數(shù)第二分裂
同源染色體的分離——減數(shù)第一分裂后期
姐妹染色單體的分離一側(cè)有同源染色體——減數(shù)第二分裂后期
一側(cè)無同源染色體——有絲分裂后期第三節(jié)、伴性遺傳
一、X染色體隱性遺傳：如人類紅綠色盲
1、致病基因Xa正?；颍篨A
2、患者：男性XaY女性XaXa
正常：男性XAY女性XAXAXAXa(攜帶者)
3、遺傳特點：
(1)人群中發(fā)病人數(shù)男性大于女性
(2)隔代遺傳現(xiàn)象(一)先判斷顯性、隱性遺傳：
父母無病，子女有病——隱性遺傳(無中生有)
隔代遺傳現(xiàn)象——隱性遺傳
父母有病，子女無病——顯性遺傳(有中生無)第一節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)
知識點：1、怎么證明DNA是遺傳物質(zhì)(肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗、艾弗里實驗、T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗)
第二節(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu)
知識點：DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)有哪些主要特點?
1、DNA是由兩條鏈組成的，這兩條鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結(jié)構(gòu)，
2、DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接，排列在外側(cè)，構(gòu)成基本骨架;堿基在內(nèi)側(cè)。
2、基因還能通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的性狀。
A(即RNA的自我復(fù)制)也可以從RNA流向DNA(即逆轉(zhuǎn)錄)，也在瘋牛病毒中還發(fā)現(xiàn)蛋白質(zhì)本身的大量增加(蛋白質(zhì)的自我控制復(fù)制)
DNA復(fù)制的條件要相關(guān)的酶、原料、能量和模板。
其特點是(非連續(xù)性的)半保留復(fù)制。
其意義是：保證了親子兩代之間性狀相象。
如果一條鏈中的(A+C)/(G+T)=b，那么另一條鏈上的比值為1/b
另外還有兩個非互補堿基之和占DNA堿基總數(shù)的50%
2、DNA作為遺傳物質(zhì)的條件?
3、T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗的過程：吸附、注入、合成、組裝、釋放。
連續(xù)遺傳、世代遺傳——顯性遺傳
(二)再判斷常、性染色體遺傳：
1、父母無病，女兒有病——常、隱性遺傳
2、已知隱性遺傳，母病兒子正常——常、隱性遺傳
3、已知顯性遺傳，父病女兒正常——常、顯性遺傳
怎么學(xué)習(xí)生物的方法與建議
(一)理解性記憶≠不去記
任何一個學(xué)科，基礎(chǔ)的知識點不可能不去識記的。如果你連細胞長什么樣都沒有概念，細胞膜是什么都不知道，蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸還是核苷酸都分不清，再多的方法技巧也沒有用啊。當然，我完全沒有抨擊理解性記憶的意思，本來就不是要死記課文，我也會教學(xué)生更生動地去記知識點，盡量上完課就記住了，下來只需要花時間復(fù)習(xí)，但是就算上課你記得再清楚，下來以后不復(fù)習(xí)鞏固，總有一些細節(jié)問題會忘記。
生物不像物理和數(shù)學(xué)，很多問題只要記住一個公式，可以憑借自己的聰明和智慧去推測，而是知道就是知道，不知道就是不知道。比如13年重慶高考題第一題D選項，“蛋白質(zhì)區(qū)別于脂質(zhì)的特有元素是氮”不同學(xué)生心里活動如下：
炮灰A：“說些啥子哦!這句話都看不懂啊，還是想想中午吃什么”
炮灰B：“蛋白質(zhì)組成元素主要是C、H、O、N，脂質(zhì)組成元素是C、H、O，D對”
同學(xué)C：“蛋白質(zhì)組成元素主要是C、H、O、N，脂質(zhì)組成元素是C、H、O，但是，脂質(zhì)中
有磷脂，磷脂含有P，但是含不含N啊，含不含，含不含，含不含!!救命!!”
而實際上，基礎(chǔ)扎實的同學(xué)應(yīng)該知道，磷脂的組成元素是C、H、O、N、P，所以這個選項是錯的。這只是舉個簡單的例子，我們在教學(xué)的時候會對所有元素總結(jié)對比，會盡量簡單幫助學(xué)生記憶，但是這樣你都不愿意去記，還要等到時候去理解，我該怎么辦!!!!
(二)到底背什么
正如剛才所說，我們不是要去背生物書的課文，而是知識點和易錯點。
1.知識點請準確記憶
只要愿意去學(xué)，高考生物是一門拿高分或者滿分不容易，但是拿低分更不容易的學(xué)科。如果你的成績穩(wěn)定在30分以下，除了基礎(chǔ)知識不過關(guān)以外沒有別的原因。理綜6分一道選擇題的確非?？膳?，如果全對很幸福，如果全錯就直接丟到36分，但是有很多同學(xué)，就算選擇題不拿分，生物總分也不會低于30。
因為選修一和必修三的大部分內(nèi)容，都是通過普通的識記就可以解決問題。而這些內(nèi)容與生活很貼近，學(xué)起來比較有趣，基本上在課堂上就可以記住，但是!請記準確啊!!
血淋淋的例子1 抗利尿激素的作用，促進腎小管和集合管對水的重吸收，這個點考察頻率極高，但是就有那么一些同學(xué)，無論考過多少次，寫了腎小管不寫集合管，寫了集合管不寫腎小管，這到底是為什么!我做錯了什么要這么懲罰我!!
血淋淋的例子 2 寒冷時減少散熱的途徑，皮膚毛細血管收縮，汗腺分泌減少，為什么到了卷子上就是“毛孔收縮”，天啊!!我到底作了什么孽，你們要這么對我!!!
還有很多諸如此類的例子，錯一次不可怕，可怕的是這種送分的問題一錯再錯，錯上加錯。
2.易錯點請注意積累
當你的成績突破30分(我的意思是穩(wěn)定在30以上，不是偶爾一次選擇題對了5個，大題得了兩三分那種)，你會發(fā)現(xiàn)進一步提高分兩條路，一是選擇題的突破，二是大題的進階。
現(xiàn)在的高考生物和10多年前有很大區(qū)別，選擇題的一個選項必須要深思熟慮才能得分，一是看似教材原話的一句話有時候改了一個字就謬之千里，成為了錯誤選項，二是有時候一句話是幾個知識點的綜合，三是從材料中提取信息的能力很重要。
第一種情況實際上就是所謂的易錯點，例如“變異不能決定進化的方向”“有氧呼吸過程葡萄糖沒有進入線粒體”“能量流動不能循環(huán)，能量傳遞效率不能人為改變”“漿細胞不能識別抗原”等常考的易錯選項，老師們都會進行總結(jié)，而我們在聽課的時候，就應(yīng)該睜大眼睛豎起耳朵好好注意，然后寫下來!而不是聽完一個知識點本身，就像看戲一樣把老師盯著!!
當你第一種情況掌握好了，你就會發(fā)現(xiàn)選擇題正確率又上升了一些，但是遇到比較綜合的問題，就又會出狀況。舉個例子：
例 細胞中的核糖體的形成與都與核仁有關(guān)。這句話的正誤
炮灰A：“今天天氣真好，不適合學(xué)習(xí)”
炮灰B：“教材中說核仁的功能是與核糖體及某種RNA的形成有關(guān)，所以這句話是對的，我好厲害，這么簡單的題，看我怎么朵蜜你~”
同學(xué)C：“①核仁的功能是與核糖體及某種RNA的形成有關(guān) 但是②原核細胞沒有復(fù)雜的細胞器，但是有核糖體③ 原核細胞沒有成形的細胞核，也就沒有核膜核仁?？傊?，原核細胞沒有核仁，卻有核糖體，所以這句話對原核細胞不適用?！?/p>
我們可以看出，這句話考察了三個知識點，而很多生物成績提不上去的同學(xué)都是B同學(xué)的狀態(tài)，他們知道一些知識點，但是不夠嚴謹，非常零散，他們認為生物不需要海量的記憶，也可以推測出答案，在老師評講題的時候，只聽自己做錯了的選項，有的選項雖然是蒙對的，但是只要自己選對了，就當做自己掌握了，所以有時候就會出現(xiàn)一知半解而做錯的情況，最后還會得出一個結(jié)論：“生物就是一門背了知識點也沒用的奇怪學(xué)科，可能是老師的教法不對頭。“
要做到C同學(xué)那樣，說白了一方面要踏實的去記易錯點和知識點，另一方面，任何人都不可能保證自己能一次性記住所有知識，你讓他復(fù)習(xí)看書，他也不知道看什么，所以這時候，才需要刷題和總結(jié)錯題，注意，是這時候，而不是你總分減去選擇題分數(shù)只有5分的時候就開始刷!(真的不要跟我說你總分多少分，你自己摸著良心想想選擇題有幾個是憑運氣做的，減出去以后才是你真正的水平，也別說運氣也是實力，現(xiàn)在是要解決問題，不是證明自己有多厲害)。
(三)記筆記還是記筆記?
大學(xué)時候分子生物學(xué)這門課是非常難的，我還記得當時的老師經(jīng)常會對這一頁PPT講解很久，而下面的同學(xué)大多在抄PPT的筆記，她好幾次發(fā)火說：“等下我留時間給你們記，先聽懂，而不是我抄我抄我抄抄炒炒抄!”當時我還不能完全理解，我自己當時就是喜歡記筆記的人，但是后來發(fā)現(xiàn)，老師的PPT或者板書或者復(fù)習(xí)資料往往都是盡量言簡意賅，一些需要強調(diào)或者拓展的東西都是口述，講出來的，你去記黑板上的東西的同時，往往抄下來的是個提綱，沒有聽到關(guān)鍵，沒有聽到所以然。
筆記有兩種記法，一種是記在紙上，一種是先記在紙上，后記在心里。有的同學(xué)，尤其是愛美的女同學(xué)們，那個筆記拿出來，連我都想去復(fù)印幾份貼在家里欣賞，真的太漂亮太美了，但是為什么考試分數(shù)還是很低，姐!!!麻煩你記完以后下去看一下啊!!!不是讓你去裝飾你的筆記本啊!!
對了，還有第三種，完全不記筆記的同學(xué)，尤其是一些物理數(shù)學(xué)很好，邏輯思維很強的同學(xué)，您就認命吧，生物有的東西不記下來，你真的會忘，真的會啊!!
(四)要不要錯題本，買不買參考書
兩個字：隨便。錯題本是個形式，重點在于對錯題的總結(jié)，你能用到的最好的參考書，就是歷年的高考題、診斷題以及你們學(xué)校發(fā)的卷子和復(fù)習(xí)資料，每一次老師布置的題目你做好了，評講的時候認真聽才是重點。
剛才也說過，聽選擇題千萬不要只聽你錯的部分，即使你生物能考85，分數(shù)越高越要查漏補缺，尤其到了高三，老師評講試卷會盡量不就提說題，而會進一步梳理相關(guān)的其他知識，或者一些衍生的問題，一個錯誤選項你做題的時候排除了，不代表你一定知道它錯在哪里，而老師評講時，那些你發(fā)現(xiàn)你之前理解錯了的點就是要記下來的內(nèi)容，而不是一到評講課就覺得整個課堂與你無關(guān)!
有的同學(xué)習(xí)慣非常好，在做題的時候就會把自己不明白的選項或者填空做上標記，在聽評講的時候詳細聽，老師沒講到還會下來問，這樣做是極好的，但問題關(guān)鍵在于，卷子也好，書本也好，凡是有了錯題記錄的，裝訂起來，到了復(fù)習(xí)的時候，如果書本上的知識都已經(jīng)掌握得比較好，就可以把這些筆記拿出來反復(fù)看。相比錯題本我覺得這樣更高效，畢竟高中學(xué)習(xí)本來就緊張，專門弄個錯題本真的有點花時間。
可能你會說高三的時候卷子鋪天蓋地，根本看不完，但其實你只要堅持一段時間，你會發(fā)現(xiàn)很多題雖然不同，但知識點是重復(fù)的，所以一開始可能一張卷子你寫出來全是一片紅，但后面需要記的不明白的地方會越來越少。
另一方面是填空題，如果基礎(chǔ)扎實的同學(xué)，很多用教材中的知識點填空的問題就不在話下，但一些需要自己概括總結(jié)的問題卻總覺得寫不到位，這種時候我有一個建議：老師評講時一定會練一遍標準答案，雖然那些總結(jié)性的問題(比如分析原因，概括特點等)并不需要寫得一字不差，但你先記在旁邊，不是要你去背，而是過段時間，你把這道題拿出來，把標準答案捂住，在一張紙上自己寫一遍，你再去對比，看自己寫的和標準答案之間有什么區(qū)別，你去盡量靠近它，而不是死背它。
(五)請?zhí)岣哒Z文理解能力
無論選擇題還是填空題，生物都有很多信息題，而這些信息基本都是高中階段沒有學(xué)過的大學(xué)知識或者科學(xué)實驗，看起來都很有威懾力，但是我們的任務(wù)只是從其中得到跟高中生物相關(guān)的知識點，我們又來個例子，2015年成都一診第4題
題干：“Na+—K+泵”是細胞膜上的一種重要載體，也是能催化ATP水解的酶。該泵每消耗1分子的ATP就逆濃度梯度將3分子的Na+泵出細胞外，同時將2分子的K+泵入細胞內(nèi)。下列敘述正確的是
“Na+—K+泵”在高中階段沒有真正的出現(xiàn)，雖然偶爾老師也會提到，而這里面講的3分子Na+和2分子K+的問題更是沒有提過，然而題目中B選項說到“Na+—K+泵”轉(zhuǎn)運K+的方式與葡萄糖進入紅細胞的方式相同。葡萄糖進入紅細胞是協(xié)助擴散，這是基礎(chǔ)知識，這段材料其實你只需要抓住“逆濃度梯度運輸”，這幾個字是高中生物明確學(xué)習(xí)過的啊，這是主動運輸?shù)奶攸c，所以這兩個方式不同，B不對啊。
我見過最極端的例子，有同學(xué)因為發(fā)現(xiàn)生物題經(jīng)常都有一些沒有學(xué)過的概念出現(xiàn)，居然買了全套的大學(xué)生物教材，企圖站在更高的角度來學(xué)習(xí)高中生物，認為一定可以輕松拿下。大家讀過大學(xué)就知道，同一個知識點，高中比初中可能難了3倍，但是大學(xué)可以比高中復(fù)雜3萬倍!所以你真的看不懂啊，這么做簡直就相當于英語閱讀題總有幾個不認識的單詞就去背牛津字典!
總之，要提高的還是讀信息的能力，這一方面，多練習(xí)是完全可以解決的。
(六)遺傳大題和減數(shù)分裂不是惡魔
一般來說，高考分數(shù)在70分以上的同學(xué)還面臨兩個問題，一是選擇題偶爾的失誤，當你接近滿分的時候，6分錯一個就會很痛，另一個是遺傳大題。而分數(shù)在及格線上下的同學(xué)，有相當一部分，遺傳題直接放棄。
首先，有部分同學(xué)我想說一句：那些要背的內(nèi)容你說你不喜歡背，你要理解，遺傳題需要理解推測計算，你又說你學(xué)不會，那你要怎樣!!!!!!!!!!!!!
實際上遺傳題雖然復(fù)雜，但是也沒有想象中困難。首先，大多數(shù)遺傳題都有推測顯隱性和基因型的問題，這些總該是基本功，我沒有辦法在這里三言兩語講完遺傳題型，只想提醒各位，每道大題總是有那么一兩個空是可以做的啊!!!例如：
我們強調(diào)，子代表現(xiàn)型比例加起來是16的時候，這一代的父母基因型為AaBb的雙雜合，那么我們看看2013年成都二診題，題目說道，F(xiàn)2中某植物種皮顏色表現(xiàn)型及比例為白色：黃褐色：黑色=7:6:3，你加一下，是多少，16啊!，F(xiàn)2父母是誰，F(xiàn)1啊!那它的基因型是什么，AaBb啊!!!!那這個空你都不去做到底是為哪般!!!!!!!!
還有的同學(xué)你把題掃描一遍好不好，有的空你就算不知道，怎么填，他問你“能不能”，“對不對”，你猜一個吧!!!50%的概率，比選擇題機選選對機會大啊!!!
對于有一定基礎(chǔ)的同學(xué)，我只能稍微說下，經(jīng)典的題型包括一對基因的從性遺傳，兩對基因控制兩對性狀，9331的變式，致死問題(①胚胎致死，②配子致死)，三體的計算，染色體缺失的計算(①關(guān)鍵基因缺失，②關(guān)鍵基因沒缺失，該條染色體缺失一部分)，與基因突變結(jié)合，與基因工程結(jié)合，伴性遺傳，遺傳病與系譜圖，隨機交配，與育種結(jié)合，等等。類型雖然多，但是到了一定分數(shù)以后每種類型都弄清楚是很有必要的。
其實在很久以前，我也一度覺得即使沒有弄清楚孟德爾的實驗以及兩大遺傳定律的本質(zhì)對做遺傳題影響不是很大，但是從2017年成都三診和全國III卷高考題來看，我們有必要去弄清楚這些問題，才能解決這種并沒有重點考察基因型推斷和計算，而是在于對遺傳定律本身探究的問題。而且這對減數(shù)分裂與遺傳變異相結(jié)合的題目的解答也有很大幫助。
(七)請正視自己的狀況
這不只是對生物的學(xué)習(xí)，應(yīng)該說是對各科學(xué)習(xí)都很重要的一點。包括我自己在內(nèi)的很多學(xué)生，都很怕被別人看輕，很希望得到認可，所以總是不愿意正視自己的真實水平。比如，考了10次50分，有一次考到70，就深信自己有了70的水平。我并不是要否定你的努力，而是想說，也許你并沒有真的從量變到達質(zhì)變，下一次如果沒有考到70，也不要覺得沮喪，離目標已經(jīng)近了一步，你只有多取得幾次穩(wěn)定的成績才能算是達到了更高的水平。
另一方面，問老師問題的時候不要害怕自己不懂的東西暴露出來。很多同學(xué)一道題做錯了來問老師，老師講到一半就急著說，“哦，我看錯了”“哎呀，選正確的一項，我看成了選錯誤的”，那你怎么不把另外三項都選上。。。感覺就是想急著解釋自己不是不懂，只是粗心，我也可以配合你演完這一出，還裝作生氣地說一句下次要細心，可是這樣，對誰又有好處呢。
(一)理解性記憶≠不去記
任何一個學(xué)科，基礎(chǔ)的知識點不可能不去識記的。如果你連細胞長什么樣都沒有概念，細胞膜是什么都不知道，蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸還是核苷酸都分不清，再多的方法技巧也沒有用啊。當然，我完全沒有抨擊理解性記憶的意思，本來就不是要死記課文，我也會教學(xué)生更生動地去記知識點，盡量上完課就記住了，下來只需要花時間復(fù)習(xí)，但是就算上課你記得再清楚，下來以后不復(fù)習(xí)鞏固，總有一些細節(jié)問題會忘記。
生物不像物理和數(shù)學(xué)，很多問題只要記住一個公式，可以憑借自己的聰明和智慧去推測，而是知道就是知道，不知道就是不知道。比如13年重慶高考題第一題D選項，“蛋白質(zhì)區(qū)別于脂質(zhì)的特有元素是氮”不同學(xué)生心里活動如下：
炮灰A：“說些啥子哦!這句話都看不懂啊，還是想想中午吃什么”
炮灰B：“蛋白質(zhì)組成元素主要是C、H、O、N，脂質(zhì)組成元素是C、H、O，D對”
同學(xué)C：“蛋白質(zhì)組成元素主要是C、H、O、N，脂質(zhì)組成元素是C、H、O，但是，脂質(zhì)中
有磷脂，磷脂含有P，但是含不含N啊，含不含，含不含，含不含!!救命!!”
而實際上，基礎(chǔ)扎實的同學(xué)應(yīng)該知道，磷脂的組成元素是C、H、O、N、P，所以這個選項是錯的。這只是舉個簡單的例子，我們在教學(xué)的時候會對所有元素總結(jié)對比，會盡量簡單幫助學(xué)生記憶，但是這樣你都不愿意去記，還要等到時候去理解，我該怎么辦!!!!
(二)到底背什么
正如剛才所說，我們不是要去背生物書的課文，而是知識點和易錯點。
1.知識點請準確記憶
只要愿意去學(xué)，高考生物是一門拿高分或者滿分不容易，但是拿低分更不容易的學(xué)科。如果你的成績穩(wěn)定在30分以下，除了基礎(chǔ)知識不過關(guān)以外沒有別的原因。理綜6分一道選擇題的確非?？膳?，如果全對很幸福，如果全錯就直接丟到36分，但是有很多同學(xué)，就算選擇題不拿分，生物總分也不會低于30。
因為選修一和必修三的大部分內(nèi)容，都是通過普通的識記就可以解決問題。而這些內(nèi)容與生活很貼近，學(xué)起來比較有趣，基本上在課堂上就可以記住，但是!請記準確啊!!
血淋淋的例子1 抗利尿激素的作用，促進腎小管和集合管對水的重吸收，這個點考察頻率極高，但是就有那么一些同學(xué)，無論考過多少次，寫了腎小管不寫集合管，寫了集合管不寫腎小管，這到底是為什么!我做錯了什么要這么懲罰我!!
血淋淋的例子 2 寒冷時減少散熱的途徑，皮膚毛細血管收縮，汗腺分泌減少，為什么到了卷子上就是“毛孔收縮”，天啊!!我到底作了什么孽，你們要這么對我!!!
還有很多諸如此類的例子，錯一次不可怕，可怕的是這種送分的問題一錯再錯，錯上加錯。
2.易錯點請注意積累
當你的成績突破30分(我的意思是穩(wěn)定在30以上，不是偶爾一次選擇題對了5個，大題得了兩三分那種)，你會發(fā)現(xiàn)進一步提高分兩條路，一是選擇題的突破，二是大題的進階。
現(xiàn)在的高考生物和10多年前有很大區(qū)別，選擇題的一個選項必須要深思熟慮才能得分，一是看似教材原話的一句話有時候改了一個字就謬之千里，成為了錯誤選項，二是有時候一句話是幾個知識點的綜合，三是從材料中提取信息的能力很重要。
第一種情況實際上就是所謂的易錯點，例如“變異不能決定進化的方向”“有氧呼吸過程葡萄糖沒有進入線粒體”“能量流動不能循環(huán)，能量傳遞效率不能人為改變”“漿細胞不能識別抗原”等常考的易錯選項，老師們都會進行總結(jié)，而我們在聽課的時候，就應(yīng)該睜大眼睛豎起耳朵好好注意，然后寫下來!而不是聽完一個知識點本身，就像看戲一樣把老師盯著!!
當你第一種情況掌握好了，你就會發(fā)現(xiàn)選擇題正確率又上升了一些，但是遇到比較綜合的問題，就又會出狀況。舉個例子：
例 細胞中的核糖體的形成與都與核仁有關(guān)。這句話的正誤
炮灰A：“今天天氣真好，不適合學(xué)習(xí)”
炮灰B：“教材中說核仁的功能是與核糖體及某種RNA的形成有關(guān)，所以這句話是對的，我好厲害，這么簡單的題，看我怎么朵蜜你~”
同學(xué)C：“①核仁的功能是與核糖體及某種RNA的形成有關(guān) 但是②原核細胞沒有復(fù)雜的細胞器，但是有核糖體③ 原核細胞沒有成形的細胞核，也就沒有核膜核仁?？傊?，原核細胞沒有核仁，卻有核糖體，所以這句話對原核細胞不適用。”
我們可以看出，這句話考察了三個知識點，而很多生物成績提不上去的同學(xué)都是B同學(xué)的狀態(tài)，他們知道一些知識點，但是不夠嚴謹，非常零散，他們認為生物不需要海量的記憶，也可以推測出答案，在老師評講題的時候，只聽自己做錯了的選項，有的選項雖然是蒙對的，但是只要自己選對了，就當做自己掌握了，所以有時候就會出現(xiàn)一知半解而做錯的情況，最后還會得出一個結(jié)論：“生物就是一門背了知識點也沒用的奇怪學(xué)科，可能是老師的教法不對頭?！?/p>
要做到C同學(xué)那樣，說白了一方面要踏實的去記易錯點和知識點，另一方面，任何人都不可能保證自己能一次性記住所有知識，你讓他復(fù)習(xí)看書，他也不知道看什么，所以這時候，才需要刷題和總結(jié)錯題，注意，是這時候，而不是你總分減去選擇題分數(shù)只有5分的時候就開始刷!(真的不要跟我說你總分多少分，你自己摸著良心想想選擇題有幾個是憑運氣做的，減出去以后才是你真正的水平，也別說運氣也是實力，現(xiàn)在是要解決問題，不是證明自己有多厲害)。
(三)記筆記還是記筆記?
大學(xué)時候分子生物學(xué)這門課是非常難的，我還記得當時的老師經(jīng)常會對這一頁PPT講解很久，而下面的同學(xué)大多在抄PPT的筆記，她好幾次發(fā)火說：“等下我留時間給你們記，先聽懂，而不是我抄我抄我抄抄炒炒抄!”當時我還不能完全理解，我自己當時就是喜歡記筆記的人，但是后來發(fā)現(xiàn)，老師的PPT或者板書或者復(fù)習(xí)資料往往都是盡量言簡意賅，一些需要強調(diào)或者拓展的東西都是口述，講出來的，你去記黑板上的東西的同時，往往抄下來的是個提綱，沒有聽到關(guān)鍵，沒有聽到所以然。
筆記有兩種記法，一種是記在紙上，一種是先記在紙上，后記在心里。有的同學(xué)，尤其是愛美的女同學(xué)們，那個筆記拿出來，連我都想去復(fù)印幾份貼在家里欣賞，真的太漂亮太美了，但是為什么考試分數(shù)還是很低，姐!!!麻煩你記完以后下去看一下啊!!!不是讓你去裝飾你的筆記本啊!!
對了，還有第三種，完全不記筆記的同學(xué)，尤其是一些物理數(shù)學(xué)很好，邏輯思維很強的同學(xué)，您就認命吧，生物有的東西不記下來，你真的會忘，真的會啊!!
(四)要不要錯題本，買不買參考書
兩個字：隨便。錯題本是個形式，重點在于對錯題的總結(jié)，你能用到的最好的參考書，就是歷年的高考題、診斷題以及你們學(xué)校發(fā)的卷子和復(fù)習(xí)資料，每一次老師布置的題目你做好了，評講的時候認真聽才是重點。
剛才也說過，聽選擇題千萬不要只聽你錯的部分，即使你生物能考85，分數(shù)越高越要查漏補缺，尤其到了高三，老師評講試卷會盡量不就提說題，而會進一步梳理相關(guān)的其他知識，或者一些衍生的問題，一個錯誤選項你做題的時候排除了，不代表你一定知道它錯在哪里，而老師評講時，那些你發(fā)現(xiàn)你之前理解錯了的點就是要記下來的內(nèi)容，而不是一到評講課就覺得整個課堂與你無關(guān)!
有的同學(xué)習(xí)慣非常好，在做題的時候就會把自己不明白的選項或者填空做上標記，在聽評講的時候詳細聽，老師沒講到還會下來問，這樣做是極好的，但問題關(guān)鍵在于，卷子也好，書本也好，凡是有了錯題記錄的，裝訂起來，到了復(fù)習(xí)的時候，如果書本上的知識都已經(jīng)掌握得比較好，就可以把這些筆記拿出來反復(fù)看。相比錯題本我覺得這樣更高效，畢竟高中學(xué)習(xí)本來就緊張，專門弄個錯題本真的有點花時間。
可能你會說高三的時候卷子鋪天蓋地，根本看不完，但其實你只要堅持一段時間，你會發(fā)現(xiàn)很多題雖然不同，但知識點是重復(fù)的，所以一開始可能一張卷子你寫出來全是一片紅，但后面需要記的不明白的地方會越來越少。
另一方面是填空題，如果基礎(chǔ)扎實的同學(xué)，很多用教材中的知識點填空的問題就不在話下，但一些需要自己概括總結(jié)的問題卻總覺得寫不到位，這種時候我有一個建議：老師評講時一定會練一遍標準答案，雖然那些總結(jié)性的問題(比如分析原因，概括特點等)并不需要寫得一字不差，但你先記在旁邊，不是要你去背，而是過段時間，你把這道題拿出來，把標準答案捂住，在一張紙上自己寫一遍，你再去對比，看自己寫的和標準答案之間有什么區(qū)別，你去盡量靠近它，而不是死背它。
(五)請?zhí)岣哒Z文理解能力
無論選擇題還是填空題，生物都有很多信息題，而這些信息基本都是高中階段沒有學(xué)過的大學(xué)知識或者科學(xué)實驗，看起來都很有威懾力，但是我們的任務(wù)只是從其中得到跟高中生物相關(guān)的知識點，我們又來個例子，2015年成都一診第4題
題干：“Na+—K+泵”是細胞膜上的一種重要載體，也是能催化ATP水解的酶。該泵每消耗1分子的ATP就逆濃度梯度將3分子的Na+泵出細胞外，同時將2分子的K+泵入細胞內(nèi)。下列敘述正確的是
“Na+—K+泵”在高中階段沒有真正的出現(xiàn)，雖然偶爾老師也會提到，而這里面講的3分子Na+和2分子K+的問題更是沒有提過，然而題目中B選項說到“Na+—K+泵”轉(zhuǎn)運K+的方式與葡萄糖進入紅細胞的方式相同。葡萄糖進入紅細胞是協(xié)助擴散，這是基礎(chǔ)知識，這段材料其實你只需要抓住“逆濃度梯度運輸”，這幾個字是高中生物明確學(xué)習(xí)過的啊，這是主動運輸?shù)奶攸c，所以這兩個方式不同，B不對啊。
我見過最極端的例子，有同學(xué)因為發(fā)現(xiàn)生物題經(jīng)常都有一些沒有學(xué)過的概念出現(xiàn)，居然買了全套的大學(xué)生物教材，企圖站在更高的角度來學(xué)習(xí)高中生物，認為一定可以輕松拿下。大家讀過大學(xué)就知道，同一個知識點，高中比初中可能難了3倍，但是大學(xué)可以比高中復(fù)雜3萬倍!所以你真的看不懂啊，這么做簡直就相當于英語閱讀題總有幾個不認識的單詞就去背牛津字典!
總之，要提高的還是讀信息的能力，這一方面，多練習(xí)是完全可以解決的。
(六)遺傳大題和減數(shù)分裂不是惡魔
一般來說，高考分數(shù)在70分以上的同學(xué)還面臨兩個問題，一是選擇題偶爾的失誤，當你接近滿分的時候，6分錯一個就會很痛，另一個是遺傳大題。而分數(shù)在及格線上下的同學(xué)，有相當一部分，遺傳題直接放棄。
首先，有部分同學(xué)我想說一句：那些要背的內(nèi)容你說你不喜歡背，你要理解，遺傳題需要理解推測計算，你又說你學(xué)不會，那你要怎樣!!!!!!!!!!!!!
實際上遺傳題雖然復(fù)雜，但是也沒有想象中困難。首先，大多數(shù)遺傳題都有推測顯隱性和基因型的問題，這些總該是基本功，我沒有辦法在這里三言兩語講完遺傳題型，只想提醒各位，每道大題總是有那么一兩個空是可以做的啊!!!例如：
我們強調(diào)，子代表現(xiàn)型比例加起來是16的時候，這一代的父母基因型為AaBb的雙雜合，那么我們看看2013年成都二診題，題目說道，F(xiàn)2中某植物種皮顏色表現(xiàn)型及比例為白色：黃褐色：黑色=7:6:3，你加一下，是多少，16啊!，F(xiàn)2父母是誰，F(xiàn)1啊!那它的基因型是什么，AaBb啊!!!!那這個空你都不去做到底是為哪般!!!!!!!!
還有的同學(xué)你把題掃描一遍好不好，有的空你就算不知道，怎么填，他問你“能不能”，“對不對”，你猜一個吧!!!50%的概率，比選擇題機選選對機會大啊!!!
對于有一定基礎(chǔ)的同學(xué)，我只能稍微說下，經(jīng)典的題型包括一對基因的從性遺傳，兩對基因控制兩對性狀，9331的變式，致死問題(①胚胎致死，②配子致死)，三體的計算，染色體缺失的計算(①關(guān)鍵基因缺失，②關(guān)鍵基因沒缺失，該條染色體缺失一部分)，與基因突變結(jié)合，與基因工程結(jié)合，伴性遺傳，遺傳病與系譜圖，隨機交配，與育種結(jié)合，等等。類型雖然多，但是到了一定分數(shù)以后每種類型都弄清楚是很有必要的。
其實在很久以前，我也一度覺得即使沒有弄清楚孟德爾的實驗以及兩大遺傳定律的本質(zhì)對做遺傳題影響不是很大，但是從2017年成都三診和全國III卷高考題來看，我們有必要去弄清楚這些問題，才能解決這種并沒有重點考察基因型推斷和計算，而是在于對遺傳定律本身探究的問題。而且這對減數(shù)分裂與遺傳變異相結(jié)合的題目的解答也有很大幫助。
(七)請正視自己的狀況
這不只是對生物的學(xué)習(xí)，應(yīng)該說是對各科學(xué)習(xí)都很重要的一點。包括我自己在內(nèi)的很多學(xué)生，都很怕被別人看輕，很希望得到認可，所以總是不愿意正視自己的真實水平。比如，考了10次50分，有一次考到70，就深信自己有了70的水平。我并不是要否定你的努力，而是想說，也許你并沒有真的從量變到達質(zhì)變，下一次如果沒有考到70，也不要覺得沮喪，離目標已經(jīng)近了一步，你只有多取得幾次穩(wěn)定的成績才能算是達到了更高的水平。
另一方面，問老師問題的時候不要害怕自己不懂的東西暴露出來。很多同學(xué)一道題做錯了來問老師，老師講到一半就急著說，“哦，我看錯了”“哎呀，選正確的一項，我看成了選錯誤的”，那你怎么不把另外三項都選上。。。感覺就是想急著解釋自己不是不懂，只是粗心，我也可以配合你演完這一出，還裝作生氣地說一句下次要細心，可是這樣，對誰又有好處呢。
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