高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合方法有哪些_高一英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)方法

高一學(xué)習(xí)方法需要不斷地調(diào)整和完善，因?yàn)椴煌膶W(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)內(nèi)容需要不同的學(xué)習(xí)方法來(lái)適應(yīng)。這里給大家分享一些關(guān)于高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合方法有哪些，供大家參考學(xué)習(xí)。

高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合方法有哪些

(一)詞不離句

我們發(fā)現(xiàn),有些同學(xué)雖記了大量的單詞和短語(yǔ),卻不會(huì)用。

一個(gè)單詞只有放在句子中才有確切具體的意思,也只有在句子中才能體會(huì)到其用法。那種簡(jiǎn)單地按詞匯表的順序記單詞的做法雖能記住一些單詞,但不利于得體規(guī)范地運(yùn)用。正確記單詞的方法應(yīng)該是“詞不離句,句不離文”,即把單詞放到句中,放到文章中,這樣才能記住單詞的音、形、義、用等,也才能了解其特有用法、習(xí)慣搭配及文化等。如:

My father often told me stories when I was young.(講故事)

Be sure to tell the truth.(說(shuō)實(shí)話)

He speaks English as an American does.(說(shuō)英語(yǔ))

He passed without saying “hello” to me.(問(wèn)好)

Generally speaking, speaking is more difficult than listening.(一般來(lái)說(shuō))

這幾個(gè)句子分別使用了tell,speak,say等動(dòng)詞,由此我們可以了解到這幾個(gè) “說(shuō)”的不同用法。

(二)一詞多義

詞匯的意義和用法并不是單一的,應(yīng)該知其一、其二、甚至其三。關(guān)鍵是要把記住的單詞 “盤活”。英語(yǔ)中的單詞有各種詞性,如不加區(qū)分運(yùn)用就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)中我們要注意結(jié)合運(yùn)用(造句、背誦等)來(lái)區(qū)分、理解、記憶和掌握。如:

This game is very interesting. (adj.有趣的)

This game is of great interest. (n.趣味)

We are interested in the interesting game.

(對(duì)……感興趣)

The film interested us very much.

(v.使某人感興趣)

We all show / take / feel(an) interest in the sports.

(對(duì)……感興趣)

由此看來(lái),“盤活”單詞會(huì)增強(qiáng)表達(dá)的自由度與靈活性,提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

(三)文化差異

詞匯的使用應(yīng)符合其語(yǔ)言文化,望文生義常犯錯(cuò)誤。比如,一位滿頭白發(fā)的外籍教師提著厚厚的一摞作業(yè)上樓,若你說(shuō)“You’re old. Let me help you.”外籍老師聽(tīng)后會(huì)很不高興,說(shuō)“I’m not that old. Please don’t worry about me.”與中國(guó)人觀念不同,在西方“old”意味著衰老和沒(méi)用。

因此,在學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)注意中西方文化的差異。

(四)活學(xué)活用

記憶單詞的目的在于會(huì)用,要達(dá)到此目的需要反復(fù)接觸、反復(fù)練習(xí)。我們要重視造句練習(xí)。在造句前弄清楚所學(xué)詞匯的意義和用法,結(jié)合教材和詞典給出的例句進(jìn)行模仿,然后再靈活運(yùn)用。如:I practise speaking English every morning./ He practised singing in Japanese these days./ They like practising speaking Russian.還可通過(guò)寫日記,復(fù)述課文等來(lái)練筆,通過(guò)寫來(lái)加強(qiáng)記憶和運(yùn)用;與同學(xué)合作,開(kāi)展生動(dòng)活潑的會(huì)話,因?yàn)闀?huì)話能夠鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí),也可隨時(shí)隨地進(jìn)行,不受條件的限制。課外大量閱讀可增加與單詞接觸的機(jī)會(huì),對(duì)記憶和應(yīng)用也很有好處。

總之,真正掌握英語(yǔ)詞匯,離不開(kāi)日常積累和不斷學(xué)習(xí)。只有認(rèn)真摸索其規(guī)律,并反復(fù)運(yùn)用,才能取得良好的效果。

高一英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)外語(yǔ)詞匯

一個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者若不掌握一定數(shù)量的詞匯，他是無(wú)法進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的。因此，詞匯是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)外語(yǔ)詞匯的方法繁多，但總結(jié)起來(lái)有兩種：直接法和間接法。

一、直接法

在直接學(xué)習(xí)外語(yǔ)詞匯中，學(xué)習(xí)者把注意力集中在詞匯表或各種詞匯練習(xí)上，同時(shí)也可直接利用母語(yǔ)翻譯。

1．把外語(yǔ)單詞和詞義記在不同的卡片上。這樣可以隨時(shí)記憶，對(duì)這樣的單詞一定要不斷回憶。

2．當(dāng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，大聲說(shuō)出這些外語(yǔ)單詞，并多次重復(fù)寫下來(lái)。如果是一組單詞，千萬(wàn)不要用同樣的順序?qū)W習(xí)，因?yàn)樵~匯表開(kāi)頭和結(jié)尾的單詞最容易被記牢。所以要不斷變換詞匯表的順序。

3．在同一個(gè)詞匯表里選出聲音相同或接近的單詞，便于記憶。如：

同音：bye, buy, by；be, bee；cent, sent；tail, tale；steal, steel…

近音：bed, bad；good, god…

4．找出詞匯表中開(kāi)頭或結(jié)尾相同的詞，有利于記憶。如：

開(kāi)頭相同：where, when；read, record…

結(jié)尾相同：study, cloudy；quickly, slowly…

5．找出詞匯表中作用相同的詞。如：?jiǎn)柡蛟~；告別詞；感謝詞等。

6．找出詞匯表中的相反詞。如：west, east；brother, sister；stand, lie等。

7． 找出詞匯表中的同類詞，這也便于盡快記住。如表示顏色的詞；水果；人體的各部分名稱等。

8． 學(xué)習(xí)相關(guān)的詞。如：white, whiten和whitish等。

9． 找出詞匯表中詞性相同的'詞。如：動(dòng)詞、名詞、形容詞等。

二、間接法

直接法學(xué)習(xí)詞匯主要靠記憶，而間接法學(xué)習(xí)詞匯主要通過(guò)讀和聽(tīng)。用間接法學(xué)單詞，學(xué)習(xí)者的注意力應(yīng)放在語(yǔ)言的其他方面，而不是詞匯本身上，如強(qiáng)調(diào)理解、傳遞信息等。

1．閱讀一系列相關(guān)的題目的文章。如果學(xué)習(xí)者閱讀一系列相關(guān)的文章，他將多次見(jiàn)到重復(fù)出現(xiàn)的單詞，單詞在各篇文章中重復(fù)出現(xiàn)將幫助學(xué)習(xí)者在下次見(jiàn)到時(shí)識(shí)別它。另外，在不同的文章里見(jiàn)到同一單詞還可幫助學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)這些單詞的很多的不同意思。

2．根據(jù)上下文猜測(cè)單詞的意思。

3．把單詞分成多個(gè)部分。

三、猜測(cè)法

通用的高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

1、單詞

首先的問(wèn)題是詞匯量：多少詞匯才能讓你會(huì)說(shuō)話?想想你平常說(shuō)漢語(yǔ)時(shí)能用多少個(gè)單字和短語(yǔ)就可以得出答案。英語(yǔ)也一樣。

剛我們講到實(shí)際交流中用到的單詞差不多就只有三百個(gè)左右，那么接下來(lái)的問(wèn)題就非常具體了：它們是什么?答案是描述自我的詞匯，生活常見(jiàn)的詞匯，社交、商務(wù)詞匯。這三百個(gè)詞應(yīng)該是英語(yǔ)本族人口語(yǔ)會(huì)話中使用頻率的詞匯，你背單詞和短語(yǔ)的時(shí)間應(yīng)該花在這上面。

2、英語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)

在口語(yǔ)中很少用到那些稀奇古怪的詞匯吧。從英語(yǔ)學(xué)習(xí)角度來(lái)講就是學(xué)習(xí)一些常用語(yǔ)，句型，利俚語(yǔ)等等。當(dāng)然在這些用語(yǔ)中，肯定要用到的就是語(yǔ)法。

我們把串起來(lái)的句子分為三個(gè)方面：描述自我的句子，描述他人、他事的句子，社交的句子。您應(yīng)該學(xué)習(xí)這些方面的句子或句式。此外，還要弄清楚英語(yǔ)人士口語(yǔ)中經(jīng)常使用的動(dòng)詞時(shí)態(tài)。

3、發(fā)音

發(fā)音是英語(yǔ)口語(yǔ)最重要的部分了。我們掌握的詞匯再多、語(yǔ)法再精通，發(fā)音不準(zhǔn)確，別人聽(tīng)不懂也沒(méi)有用。雖然我們不一定要完美發(fā)音，但是至少要準(zhǔn)確。

高一英語(yǔ)單科學(xué)習(xí)方法

一、要處理好英語(yǔ)學(xué)習(xí)初高中銜接的問(wèn)題

如何盡快地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活是每一個(gè)同學(xué)必須面對(duì)的問(wèn)題。從某種意義上說(shuō)，誰(shuí)適應(yīng)的快誰(shuí)就能占得先機(jī)。
1.努力適應(yīng)老師的講課風(fēng)格
要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境而不是環(huán)境遷就你。就英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，你們大的不適應(yīng)就是聽(tīng)課。初中英語(yǔ)課老師大部分用漢語(yǔ)講解，你們能聽(tīng)得明明白白。但到高中，老師幾乎全用英語(yǔ)授課，大家普遍吃不消。
但這很正常，這需要一個(gè)過(guò)渡期，大家只要努力地去聽(tīng)并堅(jiān)持不懈，逐步地適應(yīng)老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)言的節(jié)奏，提問(wèn)和處理問(wèn)題的方式，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)迎刃而解。現(xiàn)在不是比一個(gè)月之前聽(tīng)課順利多了嗎。
2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)英語(yǔ)的觀念，注意平時(shí)的積累，千萬(wàn)不能臨時(shí)抱佛腳
初中英語(yǔ)知識(shí)少而淺，臨陣磨槍真是不快也光，不少同學(xué)在初中這招用得是出神入化，百試不爽。甚至中考用這一招也能考個(gè)一百多分。但到高中再用這招就不靈了。這一個(gè)月通過(guò)做題大家會(huì)有感覺(jué)，高中英語(yǔ)知識(shí)在深度﹑廣度和難度上與初中不可同日而語(yǔ)。
英語(yǔ)的專題語(yǔ)法在高中就講盡了，到大學(xué)只是擴(kuò)充單詞和練口語(yǔ)聽(tīng)力。這就要求把工夫下到平時(shí)，把時(shí)間化整為零，把零散的時(shí)間利用起來(lái)。高一是打基礎(chǔ)的階段，千萬(wàn)不能偷懶，要努力做到一個(gè)"勤"字，勤動(dòng)腦，勤動(dòng)手，勤動(dòng)口，勤動(dòng)耳，當(dāng)量的積累到一定程度，形成了語(yǔ)感，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān)而是一種樂(lè)趣。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是慢工夫，靠一點(diǎn)一滴的積累，不能急功近利，欲速則不達(dá)。
另外，提醒大家早自習(xí)和晚上睡覺(jué)前半小時(shí)記憶效果較好，應(yīng)充分利用。
3.注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)要自覺(jué)，要力爭(zhēng)取自己讀懂學(xué)會(huì)教師將要講的東西，并發(fā)現(xiàn)自己不甚明了的地方，這樣上課聽(tīng)課就會(huì)有的放矢。上課要充分調(diào)動(dòng)一切感官，養(yǎng)成眼、耳、口、手、腦并用的聽(tīng)課習(xí)慣。要積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答問(wèn)題，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，密切與同學(xué)合作，不怕出錯(cuò)，在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中掌握知識(shí)，提高能力。
聽(tīng)講要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。復(fù)習(xí)是進(jìn)一步消化理解，鞏固記憶，把所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化的過(guò)程，也是與遺忘作斗爭(zhēng)的過(guò)程，是搞好學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。首先要及時(shí)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶，其次要反復(fù)閱讀教材，反復(fù)獨(dú)立思考，多方查閱參考資料和請(qǐng)教老師與同學(xué)，使通過(guò)課堂教學(xué)仍然弄不懂的問(wèn)題盡可能得到解決，達(dá)到完全理解新教材，靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言材料的目的。作業(yè)不但要獨(dú)立完成，還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。還要注意把平時(shí)的作業(yè)當(dāng)作考試做，因?yàn)榭荚囀亲屇阍趩挝粫r(shí)間內(nèi)完成一定量的題，所以平時(shí)的作業(yè)應(yīng)有意識(shí)地訓(xùn)練做題的速度和準(zhǔn)確率。后一環(huán)是課后自己安排的補(bǔ)充內(nèi)容。補(bǔ)充內(nèi)容不要僅局限于做課外題。課外閱讀各種英文報(bào)刊書籍、聽(tīng)英語(yǔ)講座、看英語(yǔ)節(jié)目﹑網(wǎng)上查詢、都是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。
4.要想盡快適應(yīng)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，必須學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)
初中時(shí)，無(wú)論在生活上還是在學(xué)習(xí)上大家對(duì)老師的依賴非常大。你們只需要聽(tīng)老師講，記筆記，回家完成作業(yè)就可以了，因此大家普遍的自我管理和自主學(xué)習(xí)的能力比較弱。離開(kāi)老師就不知道該如何學(xué)，沒(méi)有作業(yè)就不會(huì)安排時(shí)間，更不會(huì)自覺(jué)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的評(píng)價(jià)和反思并調(diào)整學(xué)習(xí)策略。
而到了高中，在新課改的背景下，老師不僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者﹑指導(dǎo)者﹑組織者﹑幫助者﹑參與者和合作者。教學(xué)的過(guò)程是教師與學(xué)生交流的互動(dòng)過(guò)程。教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此，高中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略；有自己特定的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)﹑機(jī)械記憶為主動(dòng)實(shí)踐和積極探索。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人而不是學(xué)習(xí)的奴隸，只有這樣才能從高手云集的八一脫穎而出。
二、要適應(yīng)新課改，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法
高中課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能﹑語(yǔ)言知識(shí)﹑情感態(tài)度﹑學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面分別提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。其中，語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分，也是考試的重點(diǎn)。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)﹑說(shuō)﹑讀﹑寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫是表達(dá)的技能；這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成﹑相互促進(jìn)，他們既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音﹑詞匯﹑語(yǔ)法﹑功能和話題等五個(gè)方面的內(nèi)容。新舊課標(biāo)在語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)要求方面大的變化主要體現(xiàn)在詞匯和閱讀方面，在這兩方面提出了很高的要求。因此，根據(jù)新課標(biāo)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也要聞風(fēng)而動(dòng)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
1. 首先就是要擴(kuò)大詞匯量
按照新課標(biāo)，高中英語(yǔ)課程按水平分為六﹑七﹑八﹑九四個(gè)等級(jí)，共十一個(gè)模塊，分必修和選修。1-5模塊為必修，七級(jí)，達(dá)到七級(jí)目標(biāo)要求即達(dá)到畢業(yè)要求。而課標(biāo)要求所有學(xué)校應(yīng)保證開(kāi)設(shè)到6-8模塊，有條件的盡快開(kāi)設(shè)9-11模塊。也就是說(shuō)至少要開(kāi)到第八模塊，即達(dá)到八級(jí)目標(biāo)，而八級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用3500個(gè)單詞和400-500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配，比舊課標(biāo)的要求足足多出了1000個(gè)單詞。因此，擴(kuò)大單詞量刻不容緩。
怎么做呢？
準(zhǔn)備一本高中英語(yǔ)詞匯手冊(cè)，隨身攜帶，不斷復(fù)習(xí)。在上課或課外閱讀中不斷吸收單詞和詞組，記入手冊(cè)，有意識(shí)地?cái)U(kuò)大英語(yǔ)詞匯量。除了單詞，還特別注意習(xí)慣用語(yǔ)和固定搭配，注意它們?cè)谡n文中的用法。把那些與漢語(yǔ)差異大的、較難理解的短語(yǔ)記入手冊(cè)，詞匯的學(xué)習(xí)，應(yīng)堅(jiān)持詞不離句、句不離文的原則，典型的例句也好記住，經(jīng)常用以進(jìn)行口、筆頭自由表達(dá)。只要堅(jiān)持不懈，你的單詞量一定會(huì)與日俱增，而且用得得心應(yīng)手，恰倒好處。
2. 其次擴(kuò)大閱讀量，提高閱讀理解能力
課標(biāo)中八級(jí)目標(biāo)對(duì)閱讀的要求是：能識(shí)別不同文體的特征；能通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句；能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從多種媒體中獲取信息并進(jìn)行加工處理；能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品；除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬(wàn)詞以上。什么概念呢？三年三十萬(wàn)詞，一年十萬(wàn)詞，平均每天至少300個(gè)詞，也就是一篇閱讀。而且高考出題的趨勢(shì)是增加主觀題壓縮客觀題，主觀題中的閱讀理解由原來(lái)的四篇增加到五篇，還出現(xiàn)了新題型，閱讀填空題。所有這些都要求大家把閱讀理解作為重中之重。
提高閱讀理解能力應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細(xì)讀，一句話一句話地將結(jié)構(gòu)和意思搞明白。對(duì)不明白的詞或短語(yǔ)，要翻查辭典，務(wù)求弄懂。文章讀完后，還要找出每段的主題句，概括中心大意以及做一些推理判斷方面的練習(xí)。教材中的課文和一些英語(yǔ)名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是大家容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡(jiǎn)易讀物，中學(xué)生英文報(bào)紙，各類比較淺顯的英語(yǔ)文章，均可以供泛讀使用。讀這類材料時(shí)，不要一碰到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來(lái)猜測(cè)詞義，除非一個(gè)生詞反復(fù)出現(xiàn)，不知道意思實(shí)在影響理解全文，否則就不查。泛讀還要講究一定的速度，有時(shí)也不必逐詞細(xì)看。泛讀多了，語(yǔ)感就會(huì)強(qiáng)，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力。另外，提醒大家，閱讀能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，切不可急于求成。但只要有付出就一定有回報(bào)。
3.背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本功。
學(xué)英語(yǔ)，只有在死記的基礎(chǔ)上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語(yǔ)》的第二冊(cè)上的小文章，內(nèi)容有趣，用詞淺顯，語(yǔ)言地道，實(shí)在是練習(xí)背誦的好材料。背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語(yǔ)的詞匯和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)語(yǔ)感。由于背下來(lái)的東西已在你頭腦中深深扎根，這就為你在使用英語(yǔ)時(shí)模仿英美人的句型打下基礎(chǔ)，如果僅僅是從語(yǔ)法規(guī)則來(lái)編造句子，那樣的英語(yǔ)很可能是不地道的英語(yǔ)。背誦的另一個(gè)好處是為未來(lái)作積累。中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人記憶力好的時(shí)期，中學(xué)背會(huì)的東西常常能永生難忘。沒(méi)有中學(xué)時(shí)期的大量背誦，將來(lái)的在英語(yǔ)方面向更高層次發(fā)展就困難了。
　4.聽(tīng)力練習(xí)要持之以恒
建議同學(xué)們每天練聽(tīng)力10-20分鐘，聽(tīng)力材料可選用由外籍人士所讀的英語(yǔ)文章或試題上的材料，聽(tīng)的時(shí)候要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)，并努力做到邊聽(tīng)邊分析綜合，還可以適當(dāng)?shù)挠霉P記。對(duì)聽(tīng)力測(cè)試問(wèn)題的類型，既概括中心話題，推理判斷，談話細(xì)節(jié)等問(wèn)題要心中有數(shù)。對(duì)常考的談話內(nèi)容，如打電話、購(gòu)物﹑就餐、活動(dòng)安排、表示看法等，要做到熟悉不陌生。聽(tīng)力的提高不是一天就能實(shí)現(xiàn)的，它是慢功夫。但經(jīng)常聽(tīng)，肯定會(huì)有大的長(zhǎng)進(jìn)。另外，要練好聽(tīng)力還要注意自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要正確。許多同學(xué)聽(tīng)力差不是因?yàn)檎莆盏恼Z(yǔ)言知識(shí)不夠，而是聽(tīng)到的正確的語(yǔ)音與自己所熟悉的不正確的語(yǔ)音不能聯(lián)系起來(lái)，因此影響了理解。
　5.關(guān)于語(yǔ)法的學(xué)習(xí)
有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，只要會(huì)說(shuō)就行了，不必學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，也不要費(fèi)力氣鉆研詞匯的用法。這種聽(tīng)說(shuō)萬(wàn)能論是不符合中國(guó)國(guó)情的。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有特定條件的，首先我們是中國(guó)人，中文在我們的頭腦中已深深扎根，我們?cè)陂_(kāi)展思維活動(dòng)時(shí)完全忘掉中文是不可能的。其次，語(yǔ)法學(xué)習(xí)如果得法，會(huì)使學(xué)生在應(yīng)用英語(yǔ)時(shí)更準(zhǔn)確、更符合英美人的習(xí)慣。另外，語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)精確地閱讀好處是很多的。
認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)法，就是要把英語(yǔ)語(yǔ)法的基本條條記牢，并經(jīng)常運(yùn)用到使用英語(yǔ)的實(shí)踐中。背例句是學(xué)語(yǔ)法的好方法，但是也不必鉆研語(yǔ)法知識(shí)過(guò)細(xì)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)畢竟是活的語(yǔ)言，任何規(guī)則都是相對(duì)的。有同學(xué)有一種誤解，以為學(xué)好語(yǔ)法，英語(yǔ)就算學(xué)好了，其實(shí)不是。語(yǔ)法只是對(duì)我們語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的一種幫助，學(xué)英語(yǔ)主要還是投入聽(tīng)說(shuō)讀寫的實(shí)踐。
6.關(guān)于英語(yǔ)寫作
學(xué)英語(yǔ)還有一件事要做的，就是寫作。聽(tīng)說(shuō)讀寫其實(shí)是互相影響，互相制約的。寫的練習(xí)可以稍后進(jìn)行，但無(wú)論如何是應(yīng)該經(jīng)常練練筆的。寫作，可以使我們對(duì)英語(yǔ)的掌握更精確，也可以促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀的能力的提高。開(kāi)始不要長(zhǎng)篇大論，要從寫簡(jiǎn)單句練習(xí)起。依照中文意思譯成英文，慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫出英文。初學(xué)寫作，主要使用小詞、小句子，也就是常用詞和簡(jiǎn)單句。待有一定水平了，也可以適當(dāng)用一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)，如定語(yǔ)從句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞，強(qiáng)調(diào)句型等等。還要練習(xí)用好連接詞，因?yàn)檫B接詞語(yǔ)用好了，可以使意思表達(dá)更準(zhǔn)確，文章更順暢。有一點(diǎn)需要提及的是不要生造漢語(yǔ)式的英語(yǔ)。寫英語(yǔ)作文，應(yīng)以模仿為主，用你聽(tīng)過(guò)的話來(lái)說(shuō)，用你讀過(guò)的句子來(lái)寫。
　　另外，我們還有幾點(diǎn)建議，希望同學(xué)們參考。
1.補(bǔ)充課外閱讀材料。雖然我們有必修和選修教材，但閱讀量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此建議大家課外訂一份難度適中的英語(yǔ)報(bào)紙或雜志，既開(kāi)闊了視野又是對(duì)教材的補(bǔ)充。
2.選擇一本合適的英漢詞典。好選一種英漢雙解詞典做自己的良師益友。遇到詞匯方面的疑問(wèn)不等待或僅依靠教師解答，自己找字典求得答案。經(jīng)常使用字典，越用越熟練，查找迅速，而且能學(xué)會(huì)根據(jù)上下文找到恰當(dāng)?shù)尼屃x。字典的解釋比文曲星的權(quán)威。
3.準(zhǔn)備一本高中語(yǔ)法參考書。能在教師的點(diǎn)撥下歸納出語(yǔ)法的規(guī)則，系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)語(yǔ)法。能針對(duì)各個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目在語(yǔ)法書上尋找相應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。
　　達(dá)爾文說(shuō)過(guò)，"關(guān)于方法的知識(shí)是重要的知識(shí)"。許多專家學(xué)者也這樣認(rèn)為，即怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要。但我想比怎樣學(xué)更重要的是學(xué)習(xí)的態(tài)度﹑堅(jiān)韌不跋的毅力和堅(jiān)定不移的自信心。希望大家能盡快實(shí)現(xiàn)初高中銜接的平穩(wěn)過(guò)渡，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上更上一層樓。

高一英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)方法

1、轉(zhuǎn)變觀念

在多數(shù)人不說(shuō)“記單詞”，而更習(xí)慣于說(shuō)“背單詞”。其實(shí)，這并不僅僅是個(gè)用字的習(xí)慣問(wèn)題，更反映 人們對(duì)獲得詞匯途徑的一種誤解。我們知道，記憶分為機(jī)械記憶和理解記憶兩種。這個(gè)“背”字恰好說(shuō)明人們自覺(jué)不自覺(jué)地認(rèn)為擴(kuò)大詞匯量的最有效途徑主是機(jī)械記憶。

2、記憶單詞要有選擇性

英語(yǔ)詞匯量總數(shù)達(dá)50.60萬(wàn)個(gè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)以英語(yǔ)為母語(yǔ)且受過(guò)高等教育的成年人也最多只能掌握其1/3左右。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，需掌握4500一5000個(gè)詞匯來(lái)應(yīng)付日常的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫需要?？紤]到外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的詞匯量相當(dāng)有限這一事實(shí)，我們必須有重點(diǎn)地選擇記憶詞匯，不能“抓到籃里都是菜”，碰到單詞就重點(diǎn)記憶。

3、學(xué)會(huì)使用字典

字典可以對(duì)—個(gè)單詞提供全面的信息，例如發(fā)音、用法、多種意義等，而且提供的例句一般都是使用該詞的典型用法，從而幫助我們得到對(duì)某個(gè)單詞的精練、準(zhǔn)確、全面的理解

4、掌握具體學(xué)習(xí)策略

a、應(yīng)在語(yǔ)境(CONrI圓)中學(xué)習(xí)記憶詞匯

b、不要孤立地記憶詞匯一是要了解構(gòu)詞法，熟悉常用詞根

c、要重視復(fù)習(xí)

5、多做題，搞懂每一題，不要有生詞。

6、想盡辦法自己找出答案，自己真的找不到答案才問(wèn)老師。 一定要學(xué)會(huì)自己找出答案.

7、給自己定個(gè)時(shí)間表。 詞匯量是日積月累的，一天搞懂十個(gè)重點(diǎn)單字，當(dāng)天寫篇日記或發(fā)手機(jī)短信運(yùn)用學(xué)到的這些詞。每天復(fù)習(xí)前一天的單詞，考試當(dāng)天自是得心應(yīng)手。

8、隨時(shí)隨地學(xué)英文。

9、邏輯記憶：通過(guò)詞的本身的內(nèi)部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。

10、聯(lián)想記憶：大腦超喜歡的英語(yǔ)單詞聯(lián)想記憶法

11、構(gòu)詞記憶：利用構(gòu)詞法，通過(guò)分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。

12、詞典記憶：即背字典，這種方法是一種強(qiáng)行記憶的方法。它的缺點(diǎn)是容易忘記，只是孤立記住單詞的意義。可以作為一種短時(shí)間的強(qiáng)化手段。

13、圖表記憶：利用形象的圖表進(jìn)行記憶，它的優(yōu)點(diǎn)是意、形、物直觀的結(jié)合到一起。你可以找一本英語(yǔ)圖解字典作為參考。

14、游戲記憶：通過(guò)自己和集體做游戲’在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行記憶單詞，你可以參照筆者主頁(yè)上的“英語(yǔ)游戲”。

15、歌曲記憶：通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲記憶單詞，“聽(tīng)霸”“聽(tīng)力超人”等軟件中有許多英文歌曲，并配有歌詞和譯文。