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      高一語(yǔ)文必修重要知識(shí)點(diǎn)

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      語(yǔ)文是考試的重點(diǎn)考察科目,同時(shí),語(yǔ)文知識(shí)的積累和解題方法的掌握,都需要科學(xué)有效的復(fù)習(xí)方法,而且任何一門學(xué)科都需要語(yǔ)文作為基礎(chǔ)。下面是小編給大家整理的一些高一語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn),希望對(duì)大家有所幫助。

      高一語(yǔ)文必修四知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

      一、《廉頗藺相如列傳》通假字

      ①可與不。“不”通“否”,表疑問(wèn)語(yǔ)氣。

      ②臣愿奉璧西入秦。“奉”通“捧”,用手托。

      ③拜送書于庭?!巴ァ蓖ā巴ⅰ?,朝廷。

      ④如有司案圖?!鞍浮蓖ā鞍础保炜?。

      ⑤設(shè)九賓禮于廷?!百e”通“儐”,古代指接引賓客的人,也指贊禮的人。

      ⑥秦自繆公以來(lái),未嘗有堅(jiān)明約束者也?!翱姟蓖ā澳隆?。

      ⑦唯大王與群臣孰計(jì)議之?!笆搿蓖ā笆臁?,仔細(xì)。

      ⑧請(qǐng)奉盆缶?!胺睢蓖ā芭酢?,托、舉。

      二、《廉頗藺相如列傳》一詞多義

      負(fù)

      ①秦貪,負(fù)其強(qiáng)(依仗,憑借)

      ②臣誠(chéng)恐見欺于王而負(fù)趙(辜負(fù),對(duì)不起)

      ③相如度秦王雖齋,決負(fù)約不償城(違背)

      ④均之二策,寧許以負(fù)秦曲(使……承擔(dān))

      ⑤廉頗聞之,肉袒負(fù)荊(背著)

      使

      ①秦昭王聞之,使人遺趙王書(派)

      ②其人勇士,有智謀,宜可使(出使)

      ③乃使其從者衣褐(讓)

      ④大王乃遣一介之使(使臣)

      ①引趙使者藺相如(引見,延請(qǐng))

      ②左右欲引相如去(拉)

      ③相如引車避匿(牽,拉;這里引申為調(diào)轉(zhuǎn))

      ①秦城恐不可得,徒見欺(白白地)

      ②而藺相如使以口舌為勞(只,只不過(guò))

      ①大王亦幸赦臣(幸好,僥幸)

      ②而君幸于趙王(寵幸)

      ①以勇氣聞?dòng)谥T侯(憑)

      ②愿以十五城請(qǐng)易璧(用,拿)

      ③嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也(來(lái),連詞)

      ④則請(qǐng)立太子為王,以絕秦望(用以,用來(lái))

      ⑤吾所以為此者,以先國(guó)家之急而后私仇也(因?yàn)?

      一年級(jí)語(yǔ)文必修二知識(shí)點(diǎn)

      《詩(shī)經(jīng)》兩首

      文學(xué)常識(shí)

      《詩(shī)經(jīng)》,又稱《詩(shī)三百》,收錄了西周初年至春秋中葉的詩(shī)歌,共305首。內(nèi)容上可分為風(fēng)、雅、頌;

      風(fēng)是周代各地的歌謠;

      雅是周人的正聲雅樂(lè),可分為大雅和小雅;

      頌是周王庭和貴族宗廟祭祀大樂(lè)歌。

      《詩(shī)經(jīng)》中的六義是指:風(fēng)、雅、頌三種詩(shī)歌形式及賦(鋪陳)、比(比喻)、興(先言他物)三種表現(xiàn)手法。

      字音字節(jié)

      氓(méng)之蚩蚩(chī)——匪我愆(qiān)期

      將(qiāng)子無(wú)怒——乘彼垝(guǐ)垣(yuán)

      爾卜爾筮(shì)——以我賄(huì)遷

      言笑晏晏(yàn)——不可說(shuō)(tuō)也

      自我徂(cú)爾——淇水湯湯(shāng)

      漸(jiān)車為裳(cháng)——其黃而隕(yǔn)

      士貳(èr)其行——咥(xì)其笑矣

      淇則有岸(qí)——隰(xí)則有泮(pàn)

      于(xū)嗟(jiē)鳩(jiū)兮——反是不思

      實(shí)詞

      1、解釋下列加線實(shí)詞

      氓之蚩蚩(蚩蚩:忠厚的樣子)

      匪我愆期(愆:拖延)

      將子無(wú)怒(將:愿,請(qǐng))

      乘彼垝垣(垝:毀壞,倒塌;垣:矮墻)

      體無(wú)咎言(咎:災(zāi)禍)

      無(wú)與士耽(耽:沉溺)

      女也不爽(爽:過(guò)錯(cuò))

      靡室勞矣(靡:無(wú),沒(méi)有)

      2、詞類活用

      雨雪霏霏(雨,名作動(dòng),下)

      3、通假字

      匪來(lái)貿(mào)絲(匪,通“非”)

      猶可說(shuō)也(說(shuō),通“脫”)

      于嗟鳩兮(于,通“吁”)

      歲亦莫止(莫,通“暮”)

      語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧

      定多讀:破三春,匯九流。

      在你學(xué)習(xí)的這三年中,要下定決心廣泛而深入的閱讀,這就叫“勘破三春”。閱讀時(shí),要涵蓋古今,包舉文理,融會(huì)中外,首重哲學(xué),這就叫“融匯九流”。

      舉凡人類心靈智慧的結(jié)晶,能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者,均可大讀特讀。尤請(qǐng)注意:不要只讀文學(xué)作品,只讀中國(guó)作家。

      強(qiáng)積累:有詩(shī)書,有成竹。

      語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常重要的一個(gè)階段就是模仿,模仿的榜樣(模板)應(yīng)該是什么呢?當(dāng)然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢(mèng)》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證,當(dāng)是大家熟知的。通過(guò)長(zhǎng)期的艱苦的積累,在頭腦中建立起豐富的“語(yǔ)言范式”,形成“興奮灶”,這就是我們要追求的“腹有詩(shī)書”。

      運(yùn)用這些“范式”,模仿著“說(shuō)”,模仿著“寫”,先求其“形似”,后求其“神似”,最后求其超越。這樣,就很容易有學(xué)習(xí)個(gè)充實(shí)感、成就感、條理感,就不會(huì)再感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)空泛、無(wú)力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”。

      重感悟:思千載,想萬(wàn)物。

      古詩(shī)云:“心有靈犀一點(diǎn)通”。怎樣才能作到對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)“心有靈犀”呢?首先,要廣見博聞(多讀)、反復(fù)嘗試、積累范式,因?yàn)殪`感總是出現(xiàn)在辛苦勞動(dòng)之后的彩虹;其次,要養(yǎng)成聯(lián)想和想象的良好習(xí)慣,力求“思接千載,視通萬(wàn)里”,決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔;再次,要努力營(yíng)造平和清明而又躍躍欲試的心理狀態(tài),沉浸其中,體驗(yàn)品味,不急于求成;最后,要敢于相信自己的直覺,相信自己通過(guò)積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。

      經(jīng)過(guò)多次成功的靈感閃現(xiàn),就要總結(jié)自己感悟的角度、方式、條件,把它變成自己進(jìn)一步學(xué)好語(yǔ)文的利器。

      細(xì)思考:學(xué)而 思,思而得。

      孔子云:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,《學(xué)記》也強(qiáng)調(diào):慎思、審問(wèn)、明辨,就是要謹(jǐn)慎的思考,審慎的發(fā)問(wèn),明確的分辨。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,欲培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣,先要多思:不論哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、何種學(xué)習(xí)任務(wù)中,決不盲目接受任何未經(jīng)自己思考的東西,這樣方可保持自主性,提高學(xué)習(xí)的興趣,使多讀有味,多寫有效,積累有益;次求深思:決不淺嘗輒止,而要多方追問(wèn),務(wù)求水落石出,直至原形畢露;后求善思:不鉆牛角尖,而是隨時(shí)以元認(rèn)知策略對(duì)自己的思維過(guò)程進(jìn)行反思,克服情感干擾,理性分析和接受老師的點(diǎn)撥、同學(xué)的幫助,方可不斷提升自己的思維品質(zhì),建立起融通、靈慧、深刻、嚴(yán)密的思維個(gè)性。

      求精熟:?jiǎn)⒍l(fā),點(diǎn)而悟。

      語(yǔ)文學(xué)習(xí)欲求“精熟”,貴在得X.X “點(diǎn)撥”,因此學(xué)生必須懂得一點(diǎn)教師“點(diǎn)撥”的道理。

      點(diǎn)撥之妙,首在得“人”:不同的學(xué)生、不同的心態(tài)、不同的性格,教師會(huì)以相應(yīng)的方法點(diǎn)撥他,或要言不繁,或鋪路架橋,或舉例引導(dǎo),或反向激將,或重申基礎(chǔ),不一而足;點(diǎn)撥之妙,次在得“時(shí)”:學(xué)生要積極思考,主動(dòng)暴露自己,以便老師點(diǎn)撥在關(guān)鍵之時(shí),教師則要善于觀察,了解學(xué)生思維狀態(tài)的外在表現(xiàn),決不放過(guò)點(diǎn)撥良機(jī);點(diǎn)撥之妙,還在得“度”:引而不發(fā),導(dǎo)而不灌,開而不塞,撥而不代,只要學(xué)生有所感悟,明確了方向,就不再浪費(fèi)其時(shí)間,不再代替你思考,讓學(xué)生真正去自主學(xué)習(xí)。

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