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      高一語文重要知識點梳理

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      學習從來無捷徑。語文學科同其它學科一樣,有自身的知識系統(tǒng)和復習規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識系統(tǒng)和復習規(guī)律,然后熟練的運用。下面是小編給大家整理的一些高一語文的知識點,希望對大家有所幫助。

      高一語文知識

      詞類活用

      (一)名詞的活用

      1.名詞作狀語

      ①園日涉以成趣名作狀,每日、每天

      ②時矯首而遐觀名作狀,有時

      2.名詞作動詞

      ①策扶老以流憩名作動,拄著

      ②樂琴書以消憂名作動,彈琴,讀書

      ③或棹孤舟名作動,劃船

      ④實迷途其未遠名作動,誤入迷途

      (二)動詞的活用

      1.動詞作名詞

      ①生生所資動作名,生活

      ②審容膝之易安動作名,容膝的小屋

      2.動詞作狀語

      感吾生之行休動作狀,將要

      (三)形容詞的活用

      1.形容詞作名詞

      ①倚南窗以寄傲形作名,傲然自得的心情

      ②攜幼入室形作名,幼兒,兒童

      2.形容詞作狀語

      心憚遠役形作狀語,到遠處。

      (四)使動用法

      ①審容膝之易安形容詞的使動用法,使……安樂

      ②眄庭柯以怡顏形容詞的使動,使……愉快

      (五)意動用法

      ①悅親戚之情話意動,以……為愉快

      ②樂琴書以消憂意動,以……為樂

      ③善萬物之得時形容詞意動,以……為善

      高一語文必修四知識點總結(jié)

      一、文學常識

      蘇軾(1037-1101),北宋文學家、書畫家。字子瞻,號東坡居士,眉州眉山(今屬四川)人。蘇軾才情奔放,為宋代最杰出的作家,詩、詞、文、書、畫、文藝理論均有獨到成就。其文明白暢達,為唐宋八大家之一。本文選自《經(jīng)進東坡文集事略》,作于宋神宗元豐五年(1082)。當時,蘇軾被貶為黃州團練副使,心情十分苦悶。同年,他先后兩次游覽黃州的赤鼻磯,借地抒情,相繼寫下了《前赤壁賦》《后赤壁賦》《念奴嬌赤壁懷古》等詩文。本文是《前赤壁賦》,作者運用主客問答這一賦的傳統(tǒng)手法,表現(xiàn)了他力求排遣苦悶、聽任自然、樂觀曠達的情懷。

      二、重點字、詞、句

      (一)通假字

      1.舉酒屬客舉匏尊以相屬(屬,通囑勸酒)

      2.浩浩乎如馮虛御風(馮,通憑乘)

      3.山川相繆(繆,通繚連結(jié)、盤繞)

      4.杯盤狼籍(籍,通藉,凌亂)

      5.舉匏尊以相屬(尊,通樽,酒杯)

      (二)詞類活用

      1.歌窈窕之章扣舷而歌之(歌,名作動唱)

      2.舞幽壑之潛蛟,泣孤舟之嫠婦(舞,使起舞;泣,使哭泣)

      3.正襟危坐(正,形作動整理)

      4.月明星稀,烏鵲南飛(南,名作狀向南)

      5.西望夏口,東望武昌(西、東,名作狀,向西、向東)

      6.方其破荊州,下江陵,順流而東也(下、東:名作動,攻占,向東進軍、東下)

      7.況吾與子漁樵于江渚之上(漁樵,名作動,打魚砍柴)

      8.侶魚蝦而友麋鹿(侶、友:意動用法以為伴、以為友)

      (三)古今異義

      1.白露橫江,水光接天(古義:白茫茫的水汽;今義:二十四節(jié)氣之一)

      2.凌萬頃之茫然(古義:浩蕩渺遠的樣子;今義:完全不知道的樣子)

      一年級語文學習方法及技巧

      一、高中語文內(nèi)容更加廣泛、豐富

      從高中教材所涉及的內(nèi)容看,幾乎包括人類進入文明社會以后各個時期的作品。例如:從中國古典文學的角度看,將涵蓋從《詩經(jīng)》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學形式,而其中的作家做品、文學文化常識、實詞、虛詞、句式、修辭、文章內(nèi)容理解歸納、文學鑒賞以及語言的運用等,都在學習范圍之內(nèi);而外國文學則重點學習歷作家、政治家的有較大影響的詩歌、小說、散文、演講詞等作品。從風格看,更是不拘一格,例如:在二戰(zhàn)后西方興起的"后現(xiàn)代主義"小說也選入教材中。

      二、知識性強,系統(tǒng)性強

      初中語文學習的要求較注重學生感性的認識和積累,高中語文學習的要求已上升到能夠?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容進行知識性、系統(tǒng)性的理解和領(lǐng)悟,將感性認識上升為理性認識,將文本中的問題通過知識體系解決。比如學習詩歌,初中要求是讀讀背背,形成語感,在教師的指導下能夠初步理解詩意,而高中則要求能夠?qū)ζ溥M行分析,學會初步鑒賞和感悟。

      三、語文學習時間相對減少

      初高中語文教材的量并無多大變化,但高中的周課時由6節(jié)減為4節(jié),比初中少了三分之一。高中學習的科目比初中要多,高中一年級文化課就有8門,而且都是省級會考科目,再加上數(shù)理化的學習負擔加重,這樣,學生在課外用于語文學習的時間就相對減少了。這樣兩個"減少",實際上就給語文學習增加了難度,提高了要求。

      四、學習的自主性更強

      高中語文教學,更需要把以教師傳授知識為主的教學過程,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生在教師指導下主動獵取知識、獲得能力的過程。教師不只是"奉送真理",而是教給學生"發(fā)現(xiàn)真理"的方法、途徑和規(guī)律。這樣,學生自己用"拐杖"走路,就必須培養(yǎng)自主能力、發(fā)展自主能力。這是一個質(zhì)的飛躍。

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