做化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的思路
做化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的思路
化學(xué)題的思考順序與思路很重要。今天小編給大家?guī)砹俗龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)題的思路相關(guān)知識(shí)，希望能幫助到你。
一、思考問題的順序
1、圍繞主要問題思考。例如：選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)路線、方法;所用藥品、儀器簡單易得;實(shí)驗(yàn)過程快速、安全;實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯。
2、思考有關(guān)物質(zhì)的制備、凈化、吸收和存放等有關(guān)問題。例如：制取在空氣中易水解的物質(zhì)(如AL2S3、ALCL3、MG3N2等)及易受潮的物質(zhì)時(shí)，往往在裝置末端再接一個(gè)干燥裝置，以防止空氣中的水蒸氣進(jìn)入。
3、思考實(shí)驗(yàn)的種類及如何合理地組裝儀器，并將實(shí)驗(yàn)與課本實(shí)驗(yàn)比較、聯(lián)系。例如：涉及到氣體的制取和處理時(shí)，實(shí)驗(yàn)的操作程序及裝置的連接順序大體可概括為：氣體發(fā)生→除雜質(zhì)→干燥→主體實(shí)驗(yàn)→尾氣處理。
二、儀器連接的順序
1、所用儀器是否恰當(dāng)，所給儀器是全用還是選用。
2、儀器是否齊全。例如：制有毒氣體及涉及有毒氣體的實(shí)驗(yàn)是否有尾氣的吸收裝置。
3、安裝順序是否合理。例如：是否遵循“自上而下，從左到右”;氣體凈化裝置中不應(yīng)先干燥，后又經(jīng)過水溶液洗氣。
4、儀器間連接順序是否正確。例如：洗氣時(shí)“進(jìn)氣管長，出氣管短”;干燥管除雜質(zhì)時(shí)“大進(jìn)小出”等。
三、實(shí)驗(yàn)操作的順序
1、連接儀器。按“氣體發(fā)生→除雜質(zhì)→干燥→主體實(shí)驗(yàn)→尾氣處理”的順序連接好實(shí)驗(yàn)儀器。
2、檢查氣密性。在整套儀器連接完畢后，應(yīng)先檢查裝置的氣密性，然后裝入藥品。檢查氣密性的方法要依裝置而定。
3、裝藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
例題：在實(shí)驗(yàn)室里制氧氣時(shí)常用氯酸鉀作原料，用二氧化錳作催化劑，根據(jù)催化劑的含義，二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不發(fā)生改變。試設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明二氧化錳在氯酸鉀分解前后的質(zhì)量不變，并說明實(shí)驗(yàn)程序和主要操作步驟。
解析：要證明二氧化錳在氯酸鉀分解前后質(zhì)量不變，就必須測定兩個(gè)質(zhì)量，一個(gè)是加到反應(yīng)器中的二氧化錳的質(zhì)量，另一個(gè)是反應(yīng)后剩余固體中的二氧化錳的質(zhì)量。
加到反應(yīng)器中的MnO2的質(zhì)量可以在加入前測得，而反應(yīng)后的質(zhì)量，必須從反應(yīng)后剩余固體中將MnO2分離出來才能測得。因此，整個(gè)實(shí)驗(yàn)便以如何解決MnO2的分離為實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
根據(jù)學(xué)過的知識(shí)，MnO2不溶于水，而KCL溶于水，由此可應(yīng)用溶解過濾的方法將它們分離開。
(1)用天平稱量w1gKCLO3和w2gMnO2，混合均勻，放入大試管中;
(2)組裝成制氧氣的裝置，加熱，至不再有氣體放出為止;
(3)待大試管冷卻后將剩余固體取出放入一小燒杯中，加水?dāng)嚢枋筀CL溶解;
(4)取一張濾紙對折后剪去多余部分，稱量其質(zhì)量為w3;
(5)用該濾紙做成過濾器，過濾(3)制成的液體，全部過濾完后，再用清水洗滌不溶物;
(6)取下濾紙，小心干燥后稱量，濾紙連同濾紙上濾出的不溶物的質(zhì)量共為w4;
(7)將濾液蒸干稱量其質(zhì)量為w5;
(8)將收集到的氧氣換算成質(zhì)量為w6;
(9)比較各質(zhì)量之間的關(guān)系，若w5+w6=w1,w4-w3=w2，則證明氯酸鉀分解前后MnO2的質(zhì)量沒有改變。
注意：本題是較簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，但也需要全面考慮。通過只要證明w4-w3=w2即認(rèn)為任務(wù)完成，但由于沒有驗(yàn)證溶質(zhì)和濾渣的性質(zhì)，有必要從質(zhì)量守恒的角度證明濾渣確實(shí)為MnO2。事實(shí)上可能有誤差，即可能是w4-w3
一、研究教材實(shí)驗(yàn)
從高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題不難看出，幾乎所有驗(yàn)試題是源于教材中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并對這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一些改裝或創(chuàng)新。因此，同學(xué)們逐一需要認(rèn)真復(fù)習(xí)課本上的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。如果學(xué)校有條件可以親自做實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要認(rèn)真準(zhǔn)備和觀察現(xiàn)象。有些學(xué)校缺乏做實(shí)驗(yàn)的條件，同學(xué)可以觀察相關(guān)網(wǎng)絡(luò)視頻。
對于重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們不僅要將所用藥品名稱、加藥次序、化學(xué)反應(yīng)等記熟，還要從整個(gè)實(shí)驗(yàn)全貌去看，從原理、藥品、儀器、操作及討論等方面，進(jìn)行系統(tǒng)化思索。必要時(shí)可以實(shí)驗(yàn)為主線來帶動(dòng)其它知識(shí)塊的復(fù)習(xí)。比如，氯氣的的實(shí)驗(yàn)室制法需要考慮：①實(shí)驗(yàn)原理和藥品選擇;②選擇儀器的原因和儀器的組裝(順序)方式方法;③實(shí)驗(yàn)條件及其控制;④實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其解釋;⑤氯氣的除雜與干燥;⑥尾氣處理和安全事項(xiàng);⑦性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法;在氯氣制備的基礎(chǔ)之上，掌握氣體的制備和實(shí)驗(yàn)方法。在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注重多角度、多層次地思考問題、解決問題，只有這樣才能激活思維，靈活創(chuàng)新。
二、掌握方法思維
在化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過程中，不僅要具體分析每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，還要縱向掌握系統(tǒng)的思維方法。比如分離物質(zhì)的方法主要有四種：兩種固體一種可溶于水，一種不溶于水用過濾;兩種固體均溶于水用結(jié)晶的方法分離;兩種液體互溶用蒸餾;兩種液體互不溶解用分液的方法分離。比如兩種均溶于水的固體分離可考慮降溫結(jié)晶或蒸發(fā)結(jié)晶，但是侯氏制堿法創(chuàng)造性地采用添加細(xì)碎食鹽的方法。其它的還有常見離子的鑒別，物質(zhì)的除雜等方法。一些?？键c(diǎn)也需要總結(jié)歸納，如鐵離子和亞鐵離子在各種條件下的鑒別，氣體的制備、可自己做一些歸納總結(jié)，以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的目的。細(xì)化的同時(shí)，總結(jié)相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
除了掌握常見的實(shí)驗(yàn)方法，還需要掌握常見性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法，比如證明酸堿性，弱酸性，氧化還原性，漂白性的方法，比較氧化還原性強(qiáng)弱，酸堿性強(qiáng)弱，金屬性非金屬性強(qiáng)弱的方法。
三、明白探究實(shí)驗(yàn)
目前高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)大題常考察的探究性實(shí)驗(yàn)，因此我們需要了解探究性實(shí)驗(yàn)的原理。探究型實(shí)驗(yàn)一般遵循以下原則：①科學(xué)性的原則：所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)該符合科學(xué)道理，不能憑空捏造。②對照性的原則：要設(shè)計(jì)一個(gè)對照性的實(shí)驗(yàn)，要想這個(gè)實(shí)驗(yàn)更能夠說明問題，一定要有正反兩個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)。③重復(fù)性原則：在外界因素可控的條件下，實(shí)驗(yàn)具有可重復(fù)性
控制變量法是實(shí)現(xiàn)重復(fù)性的重要方法，它主要依靠下面的方法;①單因子的變量原則：對某個(gè)結(jié)果的產(chǎn)生會(huì)有很多的因素，實(shí)驗(yàn)正是要人為控制條件，使眾多變量中，只能有一個(gè)因素是變量，其余幾個(gè)是一樣的。②等量性的原則：所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)中的平行反應(yīng)，試劑的取用應(yīng)該是等量的。
四、了解往年試題
近年來的高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題很少有課本實(shí)驗(yàn)的簡單照搬，可以說是課本實(shí)驗(yàn)的一種改進(jìn)和創(chuàng)新。高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)和課本實(shí)驗(yàn)最重要的區(qū)別是高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有邏輯的嚴(yán)密性，特別注意對干擾因素的分析和控制。因此在復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們要注意實(shí)驗(yàn)大題對干擾因素的排除和處理。干擾因素主要包括三類：一是空氣中的水分，可用排空法解決;二是揮發(fā)物質(zhì)，可吸收轉(zhuǎn)化;三是過量物質(zhì)，可用控量法。
近幾年的北京高考和模擬卷中的化學(xué)大題是提高化學(xué)解題能力的寶貴資源。同學(xué)們不光要研究題目，還要研究題目后面的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法以及所用的技巧。
五、規(guī)范答題語言
近年來的實(shí)驗(yàn)試題加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)語言表達(dá)的考查，不少同學(xué)在答題過程中心中明白答案，但在試卷上不知道如何表達(dá)，常常與標(biāo)準(zhǔn)答案偏差較大而失分。為了扭轉(zhuǎn)這一失分較為嚴(yán)重的現(xiàn)象，在復(fù)習(xí)過程中要通過研究標(biāo)準(zhǔn)答案學(xué)習(xí)如何把實(shí)驗(yàn)原理、方法步驟和結(jié)果正確地表達(dá)出來，利用所學(xué)知識(shí)具體、準(zhǔn)確解答化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題。這種答題方案的研究，也需要借助于往年高考或者模擬題，認(rèn)真分析答案的結(jié)構(gòu)，最好記住某些標(biāo)準(zhǔn)答案，從而提高自己的得分率。
總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)備考應(yīng)立足于課本，注重對近年來高考實(shí)驗(yàn)試題考查的特點(diǎn)進(jìn)行研究，從試題中去領(lǐng)略試題考查的意圖和命題方向，在復(fù)習(xí)中有目的地培養(yǎng)自己實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究能力，真正做到以不變應(yīng)萬變，提高實(shí)驗(yàn)備考復(fù)習(xí)效率。
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