初二物理學(xué)的很差的學(xué)生怎么提升,初三物理考試備考方法
初二物理學(xué)的很差的學(xué)生怎么提升,初三物理考試備考方法
有不少初中學(xué)生在初二時由于各種主觀和客觀原因，導(dǎo)致物理基礎(chǔ)很差，到了初三之后忽然意識到問題的嚴重性，開始想辦法追趕，想盡快補救回來。接下來小編為大家整理了物理學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，一起來看看吧!
初二物理學(xué)的很差的學(xué)生怎么提升
首先，初二物理與初三物理的知識之間沒有關(guān)聯(lián)。
初二初三相互有關(guān)聯(lián)的只是物理學(xué)習(xí)習(xí)慣、物理學(xué)習(xí)方法。而這些習(xí)慣和方法是可以后期快速補上來的。初二物理學(xué)的知識主要包括“機械運動、聲、光、透鏡、力學(xué)”。初三物理學(xué)的知識主要包括“電學(xué)、磁學(xué)、熱學(xué)”。由于初中學(xué)的都是簡單的物理基礎(chǔ)知識，各個模塊之間幾乎毫無關(guān)聯(lián)。
這一點是和高中物理區(qū)別最大的地方，高中物理的前后關(guān)聯(lián)性太強，特別是力學(xué)貫穿于始終，力電綜合、力磁綜合、力電磁綜合、力熱綜合都是壓軸好戲。這就導(dǎo)致了高中物理的綜合性居于高中各科之首!如果高一高二學(xué)不好，想通過高三補上來，那需要使上吃奶的力氣。
也就是說初中物理和高中物理是沒有任何可比性的。這就導(dǎo)致了即便初二物理基礎(chǔ)比較差也并不妨礙初三物理學(xué)習(xí)好。
其次，初三下半年，在中考之前，要進行中考物理三輪復(fù)習(xí)。
在這中考三輪復(fù)習(xí)過程中，第一輪復(fù)習(xí)最為至關(guān)重要，也是補救的最佳時機!因為初三上半年學(xué)習(xí)電學(xué)，時間太緊張，幾乎沒有時間和精力去復(fù)習(xí)初二物理知識，所以最大的機會就在一輪復(fù)習(xí)了。
初三物理一輪復(fù)習(xí)是三輪復(fù)習(xí)中用時最長的，這個過程的主要任務(wù)是把初二初三物理知識全面復(fù)習(xí)一遍，不但要回歸課本，而且還要進行各種查缺補漏!
所以說，初三是有機會把初二拉下來的知識補上來的。
那么在一輪復(fù)習(xí)階段，怎么才能快速的把拉下來的物理知識補救上來呢?
有些學(xué)習(xí)方法是最常規(guī)最通用的，比如說，認真聽課、及時獨立完成作業(yè)、緊跟物理老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏，深思勤問等等。
除此之外，還有一個最重要、最有效、提升成績也最快的學(xué)習(xí)方法!
這個方法就是整理“錯題集”!但是也要同時研究學(xué)習(xí)學(xué)霸們的“錯題集”。
有關(guān)整理錯題集的方法，我在前面已經(jīng)寫過相關(guān)的文章。這里就不再累述了?？梢苑浅？隙ǖ氖?，這種自己經(jīng)過獨立深思、廣思之后整理出來錯題的過程一定會深深的影響你的能力，從而快速提高物理成績。
不過你一定很奇怪，自己獨立整理的錯題集才是最有用的啊，因為那是自己曾經(jīng)犯過的錯啊。別人的錯不一定適合自己啊。為什么還要看別人的錯題集呢?
這是因為，學(xué)霸們整理的錯題往往最具有創(chuàng)新性、獨到的認識、嚴謹?shù)倪壿嬎季S;而且學(xué)霸們整理的錯題往往是絕大部分初中生們都會出錯的典型物理題!他們的錯題集是最有代表性的。研究揣摩他們整理的錯題的過程，有點類似于武俠小說中的“吸星大法”，能在最短的時間內(nèi)把別人的成果變成自己的成績!
初三物理考試備考方法
死記硬背
要得!基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。課文必須熟悉，知識點必須記得清楚。至少達到課本中的插圖在頭腦中有清晰的印象，不必要記得在多少多少面，但至少知道在左頁還是右頁，它是講關(guān)于什么知識點的，演示的是什么現(xiàn)象，得到的是什么結(jié)束，并能進行相關(guān)擴展領(lǐng)會。
獨立做作業(yè)
要獨立地(指不依賴他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。
獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學(xué)者走向成功的必由之路。把不會的題目搞會，并進行知識擴展識記，會收獲頗豐。
要過程作圖
要對物理過程一清二楚，不管是理論過程，還是實踐過程，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
抓緊課堂
上課要認真聽講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不同看法下課后再找老師討論，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動空間，也就是說允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。
堅持做筆記
上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好補充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的“好題本”。
辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛不釋手，終生保存。
整理好資料
學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、實驗報告等等。作記號是指，比方說對練習(xí)題吧，一般題不作記號，好題、有價值的題、易錯的題，分別作不同的記號，比如*、?、※、◎等等，以備今后閱讀，作記號可以節(jié)省不少時間。
提高效率
時間是寶貴的，沒有了時間就什么也來不及做了，所以要注意充分利用時間，提高學(xué)習(xí)效率。而利用時間是一門非常高超的藝術(shù)。比方說，可以利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時間，睡覺前、上學(xué)路上、等車時等這些時間，我們可以把當天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學(xué)一次，能達到強化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時突然想到它的解法的。學(xué)習(xí)物理的人腦子里會經(jīng)常有幾道做不出來的題貯存著，念念不忘，不知何時會有所突破，找到問題的答案。
虛心學(xué)習(xí)
要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周圍的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個好朋友。最忌諱自暴自棄，“反正我成績不好，也考不上重點高中……”這類言談，是自殺式的無藥可救性的自毀。它會讓人喪失進行的動力。
系統(tǒng)學(xué)習(xí)
要重視知識結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識系統(tǒng)起來。大到整個物理的知識結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識結(jié)構(gòu)等等。這種彈性擴展思考方式，會把整個物理知識串通在一起，讓人思考起來更容易。
學(xué)科間互補
物理的計算要依靠數(shù)學(xué)，對學(xué)物理來說數(shù)學(xué)太重要了。沒有數(shù)學(xué)這個計算工具物理學(xué)是步難行的。到大學(xué)后物理系的數(shù)學(xué)課與物理課是并重的。必須要學(xué)好數(shù)學(xué)，利用好數(shù)學(xué)這個強有力的工具。同樣也要用好語文這門工具，它能幫助我們理解物理含義更準確。如果能把生物、地理等學(xué)生認為的“副課”學(xué)好，對學(xué)習(xí)物理也有十分重要的作用。因為所有學(xué)課間并不是獨立存在的，而是相互關(guān)聯(lián)的。而且現(xiàn)在學(xué)課綜合性題目非常流行。
發(fā)展與訓(xùn)練
有的學(xué)生也十分想學(xué)，也確實在努力學(xué)習(xí)，這些老師也能看到眼里，可是成績依然不是十分理想。反觀之，聽課認真，作業(yè)工整，筆記細致，但一換個角度，換個方法，這種學(xué)生
就不知所從。這樣的學(xué)生多數(shù)也不是完全因為笨，主要還是思維上出了問題。常見的思維性障礙如下：
1、先入為主的生活觀念形成的思維障礙。
2、相近物理概念混淆形成的障礙。
3、類比不當形成的思維障礙。
4、物理公式數(shù)學(xué)化形成的思維障礙。
5、概念和外延的模糊形成的思維障礙。
6、舊有知識的局限性和思維定勢干擾形成的思維障礙。
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