初中英語(yǔ)閱讀理解難點(diǎn)分析及高分秘訣
英語(yǔ)閱讀理解是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)重要方面，閱讀理解題是占篇幅最長(zhǎng)的、最耗時(shí)間的、生詞最多的、單題分值最高的題型，當(dāng)然，閱讀理解也成為了學(xué)生們頭疼的題型，下面就是初中英語(yǔ)閱讀理解難點(diǎn)分析及高分秘訣，希望能助力同學(xué)們?nèi)〉酶玫某煽?jī)！
初中英語(yǔ)閱讀理解難點(diǎn)分析
單詞不認(rèn)識(shí)
很多同學(xué)都有這種感覺(jué)，平時(shí)課本上的單詞自己都掌握了，為什么遇到閱讀還是有很多看不懂呢?這類問(wèn)題被歸結(jié)為單詞量不夠。要解決這個(gè)問(wèn)題，就是要多背單詞，除此之外還要摸索規(guī)律。
第一、人名、地名沒(méi)必要較真。
英語(yǔ)中有大量的詞總是大寫(xiě)第一個(gè)字母的，而他們也大多屬于專有名詞，表示人名，地名，事件。如Adela、Manchester、NATO。遇到這類詞完全可以視若罔聞。
第二、前綴、后綴有規(guī)律。
英語(yǔ)中有些詞通過(guò)前面或者后面加一些字母，就會(huì)變成另一個(gè)詞。如，regular-- irregular，kind--kindness，前者通過(guò)加-ir變成起否定形式，后者通過(guò)在后面加-ness，變成了名詞。歸納起來(lái)，一般說(shuō)前綴變 詞義(如肯否定)，后綴變?cè)~性。只要記住這個(gè)原則，平時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)有意識(shí)地去檢驗(yàn)，積累各種加前后綴的形式，就不至于稍加變化就不認(rèn)識(shí)了。
第三、有的詞是需要摸索的。
在閱讀題中，有的詞是在文章中有提示的，因?yàn)?a href='http://lpo831.com/english/xiezuo/' target='_blank'>英語(yǔ)寫(xiě)作有個(gè)潛在的規(guī)則，詞語(yǔ)若非不得已，不要重復(fù)。秉承這個(gè)原則，我們可以在文章的結(jié)構(gòu)平行處找線索?；蚴?a href='http://lpo831.com/fanyici/' target='_blank'>反義詞，或是近義詞，根據(jù)文章的具體情況，同學(xué)們不難作出一個(gè)比較有針對(duì)性的選擇。
第四、考綱單詞必須熟記。
大綱要求的單詞、平時(shí)做題總是遇到的單詞，生活中會(huì)經(jīng)常遇到的單詞，這些詞是同學(xué)們發(fā)揮才智，施展所有做題技巧的基礎(chǔ)。沒(méi)有 特別好的方法，就是有恒心一直背：把單詞表上的詞分類，單獨(dú)把不會(huì)的列出來(lái)，分批背，平時(shí)總是遇到又不認(rèn)識(shí)的，用一本筆記本把他們都記下來(lái)，天天反復(fù)天天背。
文章看不懂
“單詞我都認(rèn)識(shí)，文章說(shuō)什么我就是看不懂。”也許有的同學(xué)會(huì)這樣說(shuō)。問(wèn)題可能出在這里：
第一、單詞不是真的都認(rèn)識(shí)。
英語(yǔ)中幾乎每一個(gè)單詞都不是只有一個(gè)釋義，同學(xué)們所說(shuō)的認(rèn)識(shí)，也許只是這些單詞的一個(gè)意思，有可能在文段中考查的是這個(gè)單 詞另外一個(gè)意思。這類情況要解決它，就把它當(dāng)個(gè)生詞來(lái)處理就行了。唯一不同的是，同學(xué)們對(duì)這類詞的處理要注重在語(yǔ)境中理解，這樣才能更好地區(qū)分不同詞義。
第二、語(yǔ)法句式不熟。
這個(gè)原因更普遍一些。閱讀中的句子有的是很長(zhǎng)的，有的是很怪異的。長(zhǎng)的可能是加了從句(主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從 句)，怪的則有可能是倒裝、插入語(yǔ)，這些語(yǔ)法點(diǎn)。解決這個(gè)問(wèn)題就要解決語(yǔ)法弱項(xiàng)，認(rèn)真學(xué)好每個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象，多去用學(xué)過(guò)的語(yǔ)法去分析英語(yǔ)句子。
第三、沒(méi)看到重點(diǎn)。
中考英語(yǔ)中的文章還是有規(guī)律的，它們基本上都是段首寫(xiě)該段的中心，后面論述。第一段，最后一段容易提出作者的觀點(diǎn)。在處理好這些部 分外，還要注意文段中表示轉(zhuǎn)折的句子，其標(biāo)志詞常常是but，while，how-ever，inspiteofthis等。
閱讀經(jīng)常是花時(shí)間最多的題型。提高閱讀速度大致有這樣幾條小建議：
第一、平時(shí)多讀，多讀好處有很多
如①考試時(shí)能夠不緊張，以平和的心態(tài)，正常的速度完成。②總結(jié)做題技巧，如定位法，上下文聯(lián)系法，排除法等。③提高反應(yīng)速度，我們看到一個(gè)生詞需要花一定的時(shí)間去反應(yīng)，當(dāng)經(jīng)常見(jiàn)到某個(gè)詞時(shí)，他對(duì)這個(gè)詞的反應(yīng)速度必定會(huì)很快。
第二、考試時(shí)少讀
考試時(shí)的閱讀如果歸類于平時(shí)練習(xí)的題型，它更側(cè)重泛讀。考試考查的是同學(xué)們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)找到要求的信息的能力，不是復(fù)述文章細(xì)節(jié)的 能力。那考試時(shí)讀什么呢?大致有以下幾類：①中心句，中心段(首尾);②轉(zhuǎn)折句;③問(wèn)題中出現(xiàn)的詞，尤其是一些很有特點(diǎn)的詞如，專有名詞。在文段中快速找 到相應(yīng)詞語(yǔ)所在位置，問(wèn)題的答案往往就在附近。
第三、平時(shí)多去積累不同題型的解決方法
如細(xì)節(jié)題—— 定位法，觀點(diǎn)題—— 中心句法。在考試中遇到題目，能夠?qū)ΠY下藥。
題目做不對(duì)
考試后，總會(huì)有同學(xué)說(shuō)：“文章我都看懂了，怎么還錯(cuò)這么多呀?”這時(shí)候與其去懷疑答案的權(quán)威性，還不如靜下心好好分析一下，我真看懂了嗎?我看懂的是問(wèn)題問(wèn)的內(nèi)容嗎?
如果真看懂了，那么看懂的是不是考卷要考查的內(nèi)容呢?我們總會(huì)有這種心理，在看懂了一些不是很容易看懂的東西后，就很有成就感，就突然覺(jué)得這篇文章我 理解了，然后就會(huì)在自己的理解和詮釋下答題。這時(shí)候是最容易出錯(cuò)的，因?yàn)檫@時(shí)候我們已經(jīng)不是在做客觀題，而是做主觀題。閱讀考查的是讀者對(duì)作者意圖的接受 程度，這就要求同學(xué)們身于其中，不能有太多的發(fā)揮。圖的接受程度，這就要求同學(xué)們身于其中，不能有太多的發(fā)揮。
還有一種情況是，考試有些題目稍不留心就會(huì)看錯(cuò)，最常見(jiàn)的就是，Accordingtothepassage，which of the following satements is not true? 同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)上很容易就看錯(cuò)。
初中英語(yǔ)閱讀理解高分秘訣
1.提高閱讀理解能力
我們看到一篇英文文章之后，首先了解文章的主旨大意（用幾個(gè)詞或者一兩句話來(lái)說(shuō)，作者說(shuō)了什么），其次，抓住跟這個(gè)主題相關(guān)的要點(diǎn)（圍繞這個(gè)話題，作者說(shuō)了“子丑寅卯”幾個(gè)方面）。所以，我們閱讀時(shí)，始終沿著“先總后分”的思路，去體會(huì)作者的意思。
一般來(lái)說(shuō)，作者寫(xiě)文章主要就是“總分”或者“總分總”的結(jié)構(gòu)，所以第一段往往就是“總”。
至于分要點(diǎn)怎么找，閱讀訓(xùn)練通常都會(huì)告訴我們?nèi)タ疵恳欢蔚牡谝痪湓?，這個(gè)方法也對(duì)也不對(duì)。如果是說(shuō)明文、議論文，往往是這個(gè)套路，但是記敘文就不然了，特別是故事情節(jié)稍微復(fù)雜的記敘文。
回到說(shuō)明文和記敘文。作者通常都會(huì)按照自己的要點(diǎn)，分段落、分層次地呈獻(xiàn)給讀者。圍繞主題談若干個(gè)方面，每個(gè)方面分幾個(gè)點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)下面可能還有小點(diǎn)。為了邏輯展示清晰，或者行文流暢，作者一般都會(huì)用表示數(shù)量的詞匯（基數(shù)詞、序數(shù)詞、the other、another等）、表順序的詞和短語(yǔ)（first of all、then、next等）。抓住這些詞，就相當(dāng)于抓住了要點(diǎn)中的1、2、3或者（1）（2）（3）。
第二類：記敘文
我們看到記敘文（比如故事），心里可以一直帶著疑問(wèn)詞去讀——who、where、when、what、why、how……這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、什么地方、有哪些當(dāng)事人、發(fā)生了什么事情、怎么發(fā)生的、為什么會(huì)發(fā)生……回答了這幾個(gè)問(wèn)題，文章的內(nèi)容其實(shí)就清晰了。
此外，文章作者寫(xiě)故事的時(shí)候，很多人會(huì)遵循“起因——發(fā)展——轉(zhuǎn)折（高潮）——結(jié)局”這樣的思路，所以我們也還可以沿著這個(gè)思路，一邊讀，一邊問(wèn)自己，這樣，文章的脈絡(luò)就清晰了。
2.提高做題的能力
做題的步驟
首先，用5—10秒鐘的時(shí)間，掃一眼文章，看它是什么類型（記敘、說(shuō)明、議論等），然后重點(diǎn)看看第一段的關(guān)鍵詞、中文注釋、再跳著看一些詞匯，這個(gè)時(shí)候我們起碼就知道了：文章的主題什么，提到了哪些內(nèi)容。不要忘了，人類有強(qiáng)大的腦補(bǔ)能力。
然后，讀文章后面的題目和選項(xiàng)，圈出其中的關(guān)鍵詞。文章后面的問(wèn)題，一般都是文章的關(guān)鍵內(nèi)容，而且問(wèn)題順序基本上吻合文章內(nèi)容的先后。
第一步我們看了幾個(gè)詞，第二步看了問(wèn)題，其實(shí)到這兒，文章的脈絡(luò)就會(huì)比較清晰了。第三步，我們就帶著提出的問(wèn)題，去讀文章。碰見(jiàn)剛才圈出來(lái)的那些關(guān)鍵詞，就多加留心，因?yàn)榇痤}線索，往往就在這附近，而不是文章其它地方。之后的判斷、檢查，按部就班。
3.出題人常挖的坑
當(dāng)然，我們不可能把所有坑都一一說(shuō)一遍，這里就說(shuō)幾個(gè)主要的。
1、留心表示“范圍”和“可能”的詞。主要也就是數(shù)量、頻度、可能性的表達(dá)，比如 all、some、many、a few、sometimes、always、never、maybe、probably。出題人很喜歡在選項(xiàng)里面擴(kuò)大或者縮小范圍，來(lái)干擾考生。比如文章說(shuō)“多數(shù)人都有可能如何”，但是出題人會(huì)偷換概念，問(wèn)你是不是“所有人都這樣”。
2、說(shuō)法看似正確，卻不是作者的意思出題人還喜歡制造一些“無(wú)中生有”的選項(xiàng)。這個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法，單獨(dú)拿出來(lái)，好像有道理，但是文章里面根本沒(méi)有提到。這種方式，一般就是考查讀者是真的讀了文章，還是自己憑感覺(jué)做題。
3、移花接木。有些文章本身就分包括多個(gè)部分，每個(gè)部分的內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立。比如，一篇談各地環(huán)保措施的文章，分了幾個(gè)部分，每部分各說(shuō)了一個(gè)城市。出題人喜歡對(duì)這種包括多個(gè)部分的文章“移花接木”，把A部分的一點(diǎn)文字和B部分的一點(diǎn)文字拼接起來(lái)，比如，A部分說(shuō)“張三分享住酒店的攻略”，B部分說(shuō)“李四分享買機(jī)票的竅門(mén)”，然后，問(wèn)“李四的酒店攻略如何如何”。這樣，分開(kāi)看都對(duì)，確實(shí)有李四其人，確實(shí)有這些攻略，但是組合起來(lái)就錯(cuò)了。
把上面的內(nèi)容綜合起來(lái)說(shuō)，無(wú)論是提高閱讀理解能力，還是做閱讀題的能力，都離不開(kāi)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)；而且，都需要我們帶著問(wèn)題去閱讀，從“主題”入手，先總后分。
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