怎樣教好六年級數(shù)學(xué)
怎樣教好六年級數(shù)學(xué)
六年級數(shù)學(xué)教學(xué)要從六年級學(xué)生的實際情況出發(fā)，而不是從“本本”出發(fā)，這是教學(xué)是否有效的基礎(chǔ)。因此教師了解學(xué)生實際，就能防止因脫離實際、。小編在這里為大家整理了小學(xué)六年級數(shù)學(xué)的教學(xué)，快來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧!
要緊扣課本
大多數(shù)學(xué)生對已講過的知識會有遺忘現(xiàn)象，所以上復(fù)習(xí)課首先必須以課本為主，把課本上的概念、重要習(xí)題先復(fù)習(xí)一遍，幫助學(xué)生回憶上新課所必須注意的重點、難點，理清概念。
精選例題
復(fù)習(xí)課是以精講、多練為主的課，要想上好習(xí)題課必須選好例題，選好練習(xí)題，尤其是平時極容易出現(xiàn)錯誤的。精選的例題必須緊緊圍繞教學(xué)目的且具有典型性;要從實際出發(fā)，有針對性;要有助于學(xué)生舉一反三，觸類旁通，具有啟發(fā)性。在上復(fù)習(xí)課的時候，如果按照題號順序依次講解，沒有將同類型的習(xí)題歸類講解，使學(xué)生接受的知識零零散散。所以，在教學(xué)過程要將不同類型的題目做到分類、整合，在講解過程中，要將該類問題講透徹，讓學(xué)生完完全全的明白理解，凡是有不理解的題，多練以增加記憶，達到真正理解掌握。
認(rèn)真考慮教學(xué)方法
絕大部分的時間里，復(fù)習(xí)課采用的是我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師在上面講，學(xué)生在下面聽。這樣就導(dǎo)致有些學(xué)生的積極性不高，上復(fù)習(xí)課感覺很輕松，教學(xué)效果自然就不好。其實，在教學(xué)中我覺得可以改變一下，以學(xué)生為主角，通過學(xué)生來講解自己錯誤思路的方法，發(fā)現(xiàn)問題之所在。從學(xué)生講述自己錯誤的思路，發(fā)現(xiàn)其中大家普遍存在的問題，再著重講解，這樣教學(xué)效果會好得多。對所選的例題課前要認(rèn)真研究，尋找最優(yōu)方法或一題多解。在講解時要詳細(xì)得當(dāng)，注意啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下，逐步深入，層層剖析，使學(xué)生聽的條理，學(xué)的主動。同時要處理好講與練的關(guān)系，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，可以以講為主，也可以以練為主。
認(rèn)真配置好課內(nèi)外的練習(xí)題
選好、講好習(xí)題課的例題固然重要，但要使學(xué)生獲得知識，提高能力，還必須通過學(xué)生自己動手動腦。因此對于復(fù)習(xí)課要求學(xué)生既要認(rèn)真完成課堂練習(xí)，也要認(rèn)真做好課外習(xí)題。教師在選擇課內(nèi)外練習(xí)題時，要認(rèn)真篩選，決不能草率從事，掉以輕心。
輕松活躍的高效課堂
環(huán)境對人的學(xué)習(xí)和生活有著深遠(yuǎn)的影響，每一位教師都要對自己的教學(xué)進行研究，推動課堂更加有趣。六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此，教師要營造一個輕松的課堂，讓學(xué)生以一個更好的狀態(tài)扎實基礎(chǔ)知識，為其步入初中學(xué)習(xí)做出完美的鋪墊。比如，講述“圓柱與圓錐”的時候，教師可以讓學(xué)生自己說出生活中見到的類似的物體，讓學(xué)生以小組為單位對物品進行回憶，找到其特點和隱含的數(shù)學(xué)知識點。
讓學(xué)生聽從教師講解，頭腦中存在實際的物體與之對應(yīng)，推動學(xué)生更加有效地進行新知識的學(xué)習(xí)，而且教師也可以通過使用多媒體教學(xué)技術(shù)，多角度地向?qū)W生展示幾何體，為學(xué)生帶來全方位的視覺沖擊，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。另外，在復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識的時候，教師可以嘗試完全把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生互相對以前所學(xué)的知識點進行研究，最后由教師進行總結(jié)性講解，幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)知識體系。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣帶動課堂
教師教授知識點效果再明顯，也不如讓學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)知識的能力，不僅可以讓學(xué)生在課堂上處于主體地位，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也可以推動學(xué)生步入初中之后更好地融入其中，增加其學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課的開始，教師都要引導(dǎo)學(xué)生對知識點進行預(yù)習(xí)，教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，明確他們的預(yù)習(xí)方向。然后就是教導(dǎo)學(xué)生課下對所學(xué)的知識點進行總結(jié)，逐步教會學(xué)生構(gòu)建新知識的學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會大幅度提升。系統(tǒng)性的課前預(yù)習(xí)推動了數(shù)學(xué)課堂高效發(fā)展、良好的課下學(xué)習(xí)扎實了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本功，同時也帶動學(xué)生數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)。 小學(xué)數(shù)學(xué)教師對六年級的學(xué)生進行系統(tǒng)性的教學(xué)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一套良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是帶動學(xué)生更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，對其以后的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。
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