小學(xué)六年級語文匆匆知識點(diǎn)及教案免費(fèi)下載

《匆匆》是著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，以下是小編準(zhǔn)備的一些小學(xué)六年級語文匆匆知識點(diǎn)及教案，僅供參考。

小學(xué)六年級下冊語文《匆匆》課文原文

燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷：那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢?

我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來的盡管來著;去來的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我____來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將____地回去罷?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊?

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

部編版小學(xué)六年級下冊語文《匆匆》知識點(diǎn)

多音字：

燕：yàn燕子 yān燕國

藏：cáng埋藏 zàng寶藏

禁：jīn不禁 jìn禁止

散：sàn散步 sǎn散漫

近義詞：

匆匆——匆忙 確乎——的確

空虛——空乏 挪移——挪動(dòng)

覺察——發(fā)覺 徘徊——彷徨

反義詞：

匆匆——緩緩 聰明——愚蠢

空虛——充實(shí) 徘徊——果斷

詞語擴(kuò)展：

“千~萬~”式：

千門萬戶 千言萬語 千山萬水

千變?nèi)f化 千呼萬喚 千軍萬馬

千秋萬代 千恩萬謝 千辛萬苦

千絲萬縷 千頭萬緒 千思萬慮

ABB式：

頭涔涔 淚潸潸 霧蒙蒙 喜洋洋

淚汪汪 濕淋淋 笑盈盈 明晃晃

懶洋洋 沉甸甸 金燦燦 亮晶晶

香噴噴 空蕩蕩

課內(nèi)詞語：

確乎 空虛 不禁 挪移 覺察 嘆息

徘徊 微風(fēng) 何曾 游絲 ____

理解詞語：

【匆匆】急急忙忙的樣子。

【空虛】里面沒有什么實(shí)在的東西;不充實(shí)。

【涔涔】形容汗、淚、水等不斷往下流的樣子。

【潸潸】形容流淚不止。

【挪移】挪動(dòng);移動(dòng)。

【茫茫然】對事理全無所知。

【旋轉(zhuǎn)】物體圍繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸做圓周運(yùn)動(dòng)。

【凝然】精神凝聚。

【覺察】發(fā)覺;看出來。

【遮挽】遮擋，挽留。

【伶伶俐俐】聰明;靈活。

【嘆息】嘆氣。

【徘徊】①在一個(gè)地方來回地走。②比喻猶疑不決。③比喻事物在某個(gè)范圍內(nèi)來回波動(dòng)、起伏。

【蒸融】蒸發(fā)。融解。

【痕跡】物體留下的印兒;殘存的跡象。

【游絲】蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。

【____】形容光著身子，不穿衣服;形容毫無遮蓋掩飾。

段落大意：

第一部分(1)：作者運(yùn)用排比、對比的手法引出問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?初步抒發(fā)了對時(shí)光匆匆的悵然若失之情。

第二部分(2~4)：以“我”的生活為敘寫內(nèi)容，生動(dòng)形象地描寫了時(shí)間的匆匆流逝。

第三部分(5)：照應(yīng)開頭，再次提出“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”這一問題。

課文主題：

文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時(shí)光流逝的無奈和惋惜，揭示了既然來到這個(gè)世界就不能白白走一遭的主題思想。

問題歸納：

1、作者是如何將不易察覺的時(shí)光流逝寫得生動(dòng)形象的?

答：作者運(yùn)用設(shè)問、比喻、排比、擬人等修辭手法，將不易察覺的時(shí)光流逝寫得形象生動(dòng)，富有感染力。

2、時(shí)間的流逝本是人們司空見慣的平?，F(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人?

答：因?yàn)樽髡咴诿枋觥皶r(shí)間流逝”時(shí)蘊(yùn)含了深沉、真切、難以抑制的情感。情感郁積深厚，便會很自然地訴諸筆端，再加上作者借助比喻、擬人、排比等修辭手法，將不可感的抽象事物變得具體可感，甚至富有人情味，其描寫自然真切感人。

知識拓展：

有關(guān)珍惜時(shí)間的詩詞名句：

(1)今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。——李白

(2)去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！拮o(hù)

(3)去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖?！?dú)W陽修

(4)此生此夜不長好，明月明年何處看。——蘇軾

(5)莫等閑，白了少年頭，空悲切?！里w

(6)一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

(7)不飽食以終日，不棄功于寸陰。

(8)少壯不努力，老大徒傷悲。

(9)黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

(10)花兒還有重開日，人生沒有再少年。

(11)光陰似箭，日月如梭。

(12)三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。

(13)盛年不再來，歲月不待人

形容時(shí)間過得快的詞語：

光陰似箭、日月如梭、流星趕月、斗轉(zhuǎn)星移、

稍縱即逝、白駒過隙轉(zhuǎn)眼間、眨眼間、一瞬間、

霎時(shí)間、一剎那、彈指間、頃刻間

有關(guān)珍惜時(shí)間的成語：

惜時(shí)如金、分秒必爭、只爭朝夕、

爭分奪秒、一刻千金、見縫插針

小學(xué)六年級語文匆匆教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課7個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。

2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。

3、體會、揣摩課文的表達(dá)順序，體會作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭等方法。

4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會時(shí)間的稍縱即逝。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、 感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語言。

2、感受時(shí)間的“匆匆”，懂得珍惜時(shí)間。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來的，感悟作者對時(shí)光流逝的無奈和惋惜，懂得時(shí)間的匆匆流逝，從而珍惜時(shí)間。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片、音樂

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

【相關(guān)資料】

朱自清

朱自清(1898-1948)，原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。學(xué)生時(shí)代即創(chuàng)作新詩。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1931年至1932年，曾到英國留學(xué)。回國后先后在江蘇、浙江的幾所中學(xué)和清華大學(xué)、昆明西南聯(lián)合大學(xué)等校任教?？谷諔?zhàn)爭結(jié)束后，積極支持反對國民黨__統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1948年8月拒絕接受美國的救濟(jì)糧，因貧病在北平逝世。他的散文成就很高，寫景抒情，委婉細(xì)致，氣質(zhì)清新優(yōu)雅，語言質(zhì)樸而有風(fēng)采?！侗秤啊贰逗商猎律贰稑暉粲袄锏那鼗春印返绕?，均以詩意盎然著稱于世。有詩集《雪朝》(于人合著)、詩文集《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了《長歌行》，誰愿意背誦給大家聽?

2、學(xué)了這首詩，你大的感受是什么呢?

3、“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”，是啊，時(shí)間如流水匆匆，一去不復(fù)返!作家朱自清先生也曾在他的文章中表達(dá)了這樣的感嘆，這節(jié)課就讓我們一起來感受時(shí)間的匆匆。板書課題。

4、了解作者：能向大家介紹一下朱自清先生嗎?

5、解題：“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?

二、自讀自悟

按要求自讀課文：

1、學(xué)會7個(gè)生字。

2、把課文讀正確。

3、思考問題：文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問題，他有沒有回答?

三、小組合作

1、讀準(zhǔn)詞語：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。

2、聽寫詞語，互查互批。

3、組內(nèi)朗讀課文，讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)。

四、讀文解疑

1、指名朗讀課文。

2、討論問題：文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問題，他有沒有回答?

五、指引探究，布置作業(yè)

1、讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達(dá)了怎樣的情感?你是從哪里體會到的?

2、摘錄自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

一、自主朗讀，感悟體驗(yàn)

(一)自主閱讀，組內(nèi)交流：

1、默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的?找出文中的語句，用心體會。

2、和小組同學(xué)交流你的理解和感受。

3、讀了這篇文章，你想到了什么?把你想到的說一說。

(二)集體交流：

1、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句，說說自己的體會。

(1)“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去?！?日子從我們生活的細(xì)微之處，在我們不注意時(shí)不知不覺地流逝了。)

指導(dǎo)朗讀：體會時(shí)間短暫易逝。

作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時(shí)，在我們不注意它時(shí)悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎?引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開去--(聊天時(shí)，日子從嘴邊過去;玩耍時(shí)，日子從手里過去;看電視時(shí)，日子從屏幕上過去;曬太陽時(shí)，日子從身上一閃而過……)

(2)“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?作者想留住時(shí)間，但時(shí)間還是匆匆地過去了，作者只能掩面嘆息，而時(shí)間又在嘆息里閃過了。)

指導(dǎo)朗讀：讀出作者想留住時(shí)間的迫切以及對時(shí)間匆匆流逝的惋惜之情。

(3)過渡：是啊，歲月如梭，時(shí)光飛逝，時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時(shí)光，把握住自己生命中的每一刻，跟時(shí)間賽跑，不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆、惋惜。

1、找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：

(1)燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。

(2)在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間里，沒有聲音，也沒有影子。

(3)過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?

……

3、細(xì)讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：

(1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

討論：作者為什么會是這樣的感受?

(2)在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。

a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。

b問一問自己能做什么?

c問一問想問的人能做什么?

d寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做--，我能做--，我還能做--。

三、回讀全文，懂得惜時(shí)

作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時(shí)間來也匆匆，去也匆匆。請同學(xué)們再讀課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么?

四、友情傾訴，共享格言

同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，請你把一句有關(guān)惜時(shí)的格言送給我們身邊的人好嗎?

五、作業(yè)

積累自己喜歡的句子和惜時(shí)格言。

板書設(shè)計(jì)

匆匆

花有重開日

逝去如飛　-　珍惜時(shí)間

人無再少年