在六年級(jí)的這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是非常必要的。下面小編為大家?guī)斫y(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語文電子課本教材，歡迎大家參考閱讀，希望能夠幫助到大家!

統(tǒng)編版（六年級(jí)上冊(cè)）語文電子課本教材

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六年級(jí)上冊(cè)語文期末知識(shí)點(diǎn)

【描寫環(huán)境惡劣的】

狂風(fēng)怒號(hào)　　窮山惡水　　荒無人煙　　風(fēng)雨交加　　冰天雪地

【關(guān)于愛國(guó)的】

精忠報(bào)國(guó)　　憂國(guó)憂民　　碧血丹心　　以身殉國(guó)　　毀家紓難　　為國(guó)捐軀

【形容痛苦的詞語】

欲哭無淚　　痛不欲生　　愁腸百結(jié)　　悲痛欲絕　　撕心裂肺

【關(guān)于思念家鄉(xiāng)、祖國(guó)的詞】

魂?duì)繅?mèng)縈　　故土難離　　歸心似箭　　魂歸故里

【含有“不”字的詞語】

食不下咽　　堅(jiān)韌不拔　　剛正不阿　　高不可攀

【含有“如”字的詞語】

碧空如洗　　心急如焚　　心亂如麻　　始終如一

【關(guān)于蝴蝶的詞語】

破繭成蝶　　莊周夢(mèng)蝶　　蜂媒蝶使　　蝶戀蜂狂　　招蜂引蝶

六年級(jí)語文上冊(cè)教案

設(shè)計(jì)說明

本課精選了三首古詩(shī)，分別是《浪淘沙》(其一)、《江南春》《書湖陰先生壁》?！袄颂陨场笔翘拼?，劉禹錫模仿淘金者的口吻，表明淘金者對(duì)淘金生涯的厭惡和對(duì)美好生活的向往?！督洗骸愤@首詩(shī)中，作者杜牧把握住了江南景物的特征，縮千里于尺幅的同時(shí)，著重表現(xiàn)了江南春天掩映相襯、豐富多彩的美麗景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美和憂國(guó)憂民的情感。《書湖陰先生壁》一詩(shī)中作者因?yàn)榍‘?dāng)?shù)赜米?，使平淡無奇的景象具有了異常豐富的表現(xiàn)力。院內(nèi)清幽環(huán)境令人陶醉，門前的景物在詩(shī)人眼里是對(duì)這位志趣高潔的主人也有情誼。詩(shī)人用擬人手法，將“一水”“兩山”賦予人的感情，“護(hù)”和“送”顯得那么深情。門前的青山見到庭院這樣整潔，主人這樣愛美，也爭(zhēng)相前來為主人的院落增色添彩：推門而入，奉獻(xiàn)上一片青翠。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集描寫春天的詩(shī)。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、借助課件，談話導(dǎo)入

1.(播放課件少兒歌曲《春曉》，學(xué)生傾聽。)古詩(shī)是中國(guó)文學(xué)的一朵奇葩，我們從牙牙學(xué)語開始，《春曉》《靜夜思》就一直伴著我們成長(zhǎng)。今天，我找同學(xué)來背一背你知道的古詩(shī)。

2.導(dǎo)入：同學(xué)們的積累真豐富。我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)一組古詩(shī)。不同的詩(shī)人，不同的經(jīng)歷，他們眼中的景色也是不一樣的。

設(shè)計(jì)意圖：歌曲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，背古詩(shī)能有效地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，通過古詩(shī)的積累感受古詩(shī)題材的豐富。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，復(fù)習(xí)方法

(一)小組合作，學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1.我們先來學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《浪淘沙》(其一)，在學(xué)古詩(shī)之前，我請(qǐng)同學(xué)來說一說學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

(1)解詩(shī)題(2)知詩(shī)人(3)明詩(shī)意(理解大意)(4)悟詩(shī)情(品意境，悟感情)引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，掌握方法，學(xué)以致用。

設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，便于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)有目標(biāo)、有方法。

2.出示自學(xué)提示，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示以小組為單位學(xué)習(xí)。

(1)根據(jù)注釋解詩(shī)題。

(2)互相交流資料，了解作者劉禹錫。

(3)將古詩(shī)讀正確、流利。

(4)根據(jù)注釋和過去學(xué)習(xí)古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，用解詞法、擴(kuò)詞法、想象法理解古詩(shī)大意。

(二)集體反饋。

1.說一說你對(duì)“浪淘沙”這個(gè)題目的理解。

浪淘沙：唐代曲名。

2.把你了解的“劉禹錫”和大家分享一下。

劉禹錫，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字夢(mèng)得，有“詩(shī)豪”之稱。劉禹錫詩(shī)文俱佳，涉獵題材廣泛，與柳宗元并稱“劉柳”，與韋應(yīng)物、白居易合稱“三杰”，并與白居易合稱“劉白”，有《陋室銘》《竹枝詞》《楊柳枝詞》《烏衣巷》等名篇。

3.指名讀古詩(shī)。

糾音曲(qū)　簸(bǒ)

指導(dǎo)書寫“涯”左邊是三點(diǎn)水，右邊“廠”里邊是兩個(gè)土，上橫短，下橫長(zhǎng)。

4.交流理解詩(shī)意。

(1)出示詩(shī)句“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”。

①指名讀、全班齊讀詩(shī)句。

②你讀懂了什么?還有哪些是你不懂的?

a.過渡：能根據(jù)注釋和查閱資料來理解詩(shī)意真棒，不過老師有點(diǎn)疑問，“九曲黃河”你為什么不說千曲，百曲呢?真的是萬里沙嗎?引導(dǎo)學(xué)生了解古漢語中的數(shù)字一般是虛指。“九曲”意思是黃河曲曲折折。

b.引出：這里是夸張的手法，自古以來黃河相傳就有九曲十八彎的說法。

c.提問：你從哪里體會(huì)到了黃河的磅礴的氣勢(shì)?(板書：雄偉壯觀)

交流回答：九曲黃河、浪淘風(fēng)簸。

③下面就讓我們通過朗讀把黃河的這種磅礴的氣勢(shì)表現(xiàn)出來吧!自由朗讀、指名讀、分組讀。看到大家讀詩(shī)這么積極，老師也想來讀一讀，請(qǐng)給老師一點(diǎn)溫馨提示吧!

預(yù)設(shè)：把字讀準(zhǔn)，聲音洪亮。把“九曲黃河”“浪淘風(fēng)簸”讀重些，豪邁些。

(2)學(xué)習(xí)第3、4句。出示詩(shī)句“如今直上銀河去，同到牽牛織女家”。

①全班齊讀。

②詩(shī)人想直上銀河去做什么呢?引導(dǎo)學(xué)生想象：讓我們隨著詩(shī)人的腳步，沿著黃河順流直上，到那天上的銀河之畔，探訪牛郎和織女。想象一下牛郎織女的家是什么樣子的?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(板書：想象、寫實(shí))

預(yù)設(shè)：牛郎織女生活的天河恬靜優(yōu)美。直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了作者對(duì)寧?kù)o田園牧歌生活的向往。

③指導(dǎo)朗讀。

(3)嘗試背誦。(指名背。全班背。)

設(shè)計(jì)意圖：通過解詩(shī)題、知詩(shī)人、明詩(shī)意、悟詩(shī)情四步學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，在理解古詩(shī)過程中抓住重點(diǎn)詞朗讀品味詩(shī)歌意境，在讀中悟情，在讀中感悟黃河的雄偉壯觀。不同層次的朗讀充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，做到師生互動(dòng)。通過想象、作畫、描述牛郎織女的生活，然后和淘金者的生活進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

三、方法遷移，自主學(xué)習(xí)

(一)解詩(shī)題。

引出詩(shī)題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩(shī)描寫了江南春天的綺麗景色。

(二)知詩(shī)人。

介紹作者：杜牧，唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬年(今陜西西安)人。詩(shī)以七絕為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。

(三)明詩(shī)意。

1.誦讀古詩(shī)

要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

(2)邊讀邊想詩(shī)句的意思，畫出不理解的詞句。

2.結(jié)合旁邊的注釋，理解詞語或詩(shī)句的意思。

3.學(xué)寫生字“鶯”，注意下邊“鳥”字要占主體，但也要寫緊湊。

(四)悟詩(shī)情。

1.前兩句——晴景、寫今

(1)學(xué)生自由誦讀古詩(shī)，想想“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”“酒旗”的意思。

(2)理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這里指的是遼闊的江南地區(qū)。

(3)體會(huì)第一句詩(shī)的意思。遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯的景象。

(4)看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

2.后兩句——雨景、懷古

(1)提問：詩(shī)歌的后兩句還是描寫江南春天的晴景嗎?

(2)學(xué)生默讀后兩句詩(shī)，體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情，作者看到了什么。

①匯報(bào)：在遠(yuǎn)處，詩(shī)人看到了很多寺廟，他寫道：“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中?！?/p>

②提問：我們靜靜地聽一聽詩(shī)人的心聲，和他一起來想象，從“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”中，你看到什么了?

預(yù)設(shè)：①很多很多的寺廟，很多很多的樓臺(tái)在蒙蒙的煙雨中忽隱忽現(xiàn)。

②蒙蒙細(xì)雨的沙沙聲，還有黃鶯的叫聲。

③寺廟旁邊的花香、下雨時(shí)空氣的清新、雨中還有草的味道。

④四百八十四座寺廟，是一座不多一座不少的嗎?(這是一個(gè)虛數(shù)，告訴我們?cè)诮?，有各種各樣的寺廟)及時(shí)補(bǔ)充背景知識(shí)(南朝統(tǒng)治者廣建佛寺，想要依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固)。

(3)南朝統(tǒng)治者廣建佛寺，想要依靠神靈永保江山穩(wěn)固，這樣的做法對(duì)嗎?

(4)小結(jié)：作者由古思今，今天的唐朝失去了昔日的繁華，統(tǒng)治者不思進(jìn)取的思想和南朝統(tǒng)治者何其相似!這里表達(dá)作者憂國(guó)憂民的思想感情。(板書：憂國(guó)憂民)

3.帶著理解，再次有感情地朗讀這首詩(shī)，嘗試背誦。

4.小組交流：這首詩(shī)抓住了哪些景物來描寫春天?描繪了春天怎樣的畫面?

5.作業(yè)：依據(jù)《浪淘沙》(其一)、《江南春》這兩首詩(shī)的內(nèi)容，任選一首，發(fā)揮自己的想象力，為其配一幅畫。

設(shè)計(jì)意圖：通過四步學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，感受《江南春》描寫的景象，了解作者通過描寫“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”“酒旗”“寺院”“樓臺(tái)”“煙雨”這些江南代表性的景色，表達(dá)了作者憂國(guó)憂民的情思。另外了解“千里”“四百八十”都是虛指。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1.指名背誦古詩(shī)。

2.根據(jù)提示，寫出詩(shī)句。

“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯?！薄扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！?/p>

3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道學(xué)習(xí)古詩(shī)有哪些方法嗎?這節(jié)課我們依然運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)《書湖陰先生壁》。齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)入手，導(dǎo)入新課，意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)自然引入新課。

二、談話交流，精準(zhǔn)釋題

1.過渡：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《書湖陰先生壁》，說說你對(duì)詩(shī)題的理解。

2.介紹古詩(shī)背景：北宋政治家王安石，晚年閑居在南京江寧，常跟附近居民來往，相處得很友好，湖陰先生楊德逢便是其中的一位。這一年夏初時(shí)節(jié)，詩(shī)人又到湖陰先生家做客，對(duì)這里的環(huán)境景色十分欣賞，隨口吟成這首絕句，應(yīng)主人請(qǐng)求題寫在當(dāng)院墻壁上。(書：題寫)

設(shè)計(jì)意圖：通過引入資料，了解了這首詩(shī)的寫作背景，為理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情做鋪墊。

三、交流資料，簡(jiǎn)介詩(shī)人

1.交流資料。

同學(xué)們，你對(duì)王安石有哪些了解呢?(師生活動(dòng)、展示資料)

2.簡(jiǎn)介詩(shī)人及寫作背景。

王安石，字介甫，臨川(今屬江西)人。北宋杰出的思想家、文學(xué)家、政治家，唐宋八大家之一。有《王臨川集》《臨川集拾遺》《元日》《梅花》等存世。

設(shè)計(jì)意圖：通過了解詩(shī)人，積累文學(xué)常識(shí)。

四、誦讀古詩(shī)，明了詩(shī)意

(一)自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(提示：“畦”讀qí，“闥”讀tà。)

指名讀，讀準(zhǔn)字音，讀清停頓。

(二)再讀，借助注釋及相關(guān)資料，說說你讀懂了什么。

交流反饋，重點(diǎn)引導(dǎo)。

1.注釋。

長(zhǎng)掃：指經(jīng)常打掃。

凈：干凈。

苔：青苔。

畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地，周圍有土埂圍著。

排闥：推開門?！瓣Y”指小門。

2.理解詩(shī)意：茅草房庭院因經(jīng)常打掃，潔凈得沒有一絲青苔?；ú輼淠境尚袧M畦，都是主人親手栽種的。庭院外一條小河護(hù)衛(wèi)著農(nóng)田，把綠色的田地環(huán)繞。兩座青山推開門，送來青翠的山色。

3.說說你聽后的感受，再帶著初步體會(huì)到的情感朗讀全詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：了解全詩(shī)大意、初步掌握古詩(shī)的感情基調(diào)。

五、再讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情

(一)(播放音樂)學(xué)生閉眼冥想畫面：幾間簡(jiǎn)樸的茅舍由于經(jīng)常打掃，檐潔壁凈，沒有苔蘚生長(zhǎng)的余地;成壟成行的花木，把小小庭院裝點(diǎn)得井井有條，這些全出自主人的親手栽培。一條快活的溪水，環(huán)繞著大片碧綠的禾苗，儼然是稻田的守護(hù)者;兩座多情的山峰，不待邀請(qǐng)就推門而入，把清清的秀色送入眼簾。你眼前出現(xiàn)什么樣的景象?你心里有什么想法?

(二)帶著你的理解和感悟默讀古詩(shī)，說說哪些詞語讓你和作者產(chǎn)生共鳴，說說你新的體會(huì)。(側(cè)重于人物形象與情感的體會(huì)與感悟。)

(三)匯報(bào)交流：

1.全詩(shī)哪些詩(shī)句暗示了主人生活的情趣高雅，哪些詩(shī)句表現(xiàn)了主人的品質(zhì)高潔?(“茅檐”“長(zhǎng)掃”“凈無苔”“花木成畦”“手自栽”暗示了湖陰先生人品高潔、富有生活情趣，清靜脫俗，樸實(shí)勤勞。)

2.小結(jié)：江南地濕，又時(shí)值初夏多雨，這對(duì)青苔的生長(zhǎng)比之其他時(shí)令都更為有利。況且，青苔性喜陰暗，總是生長(zhǎng)在僻靜之處，較之其他雜草更難于掃除。而今，庭院經(jīng)常打掃，總是干干凈凈的，叫人感覺舒適。更有令人賞心悅目的花木，一畦畦，整整齊齊，都是主人親手栽種的，這更令人心曠神怡。所以再讀這兩句的時(shí)候，要注意表達(dá)作者愉快的心情。(鼓勵(lì)學(xué)生帶著對(duì)湖陰先生的尊敬和贊美讀一讀這兩句詩(shī)。)

3.“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來?！遍T前的景物是一條河流，一片農(nóng)田，兩座青山。在詩(shī)人眼里，山水對(duì)這位志趣高潔的主人也有情誼。你感受到了嗎?

(1)帶著你的理解讀古詩(shī)。邊讀邊想，在作者的寫作方法上你有什么發(fā)現(xiàn)?

預(yù)設(shè)1：“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來”采用了擬人的手法。引導(dǎo)學(xué)生明確擬人手法的特點(diǎn)及作用。

小結(jié)：詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法，將“一水”“兩山”寫成富有人情的親切形象。一條彎彎的河流環(huán)繞著碧綠的農(nóng)田，正像母親用雙手護(hù)著孩子一樣。

預(yù)設(shè)2：一水護(hù)田將綠繞

兩山排闥送青來

小結(jié)：作者運(yùn)用了對(duì)偶的寫作方法，讀起來朗朗上口。這樣的詩(shī)句我們還積累過哪些呢?“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?/p>

(2)這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感?

預(yù)設(shè)：寫了湖陰先生的生活與大自然和諧相處，表現(xiàn)了湖陰先生的人品高潔。

4.朗誦全詩(shī)，感悟詩(shī)歌內(nèi)涵。

5.作業(yè)布置，拓展延伸。

(1)背誦并默寫全詩(shī)。

(2)結(jié)合詩(shī)歌，想象畫面，在感悟詩(shī)境的基礎(chǔ)上，為《書湖陰先生壁》一詩(shī)配幅插圖。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課外資料，了解古詩(shī)的寫作背景，感受作者用詞的準(zhǔn)確。通過朗讀、創(chuàng)設(shè)情境想象，感受湖陰先生的情趣高雅，品性高潔。通過溫馨提示、小組討論的學(xué)習(xí)形式，了解作者在語言上的寫作技巧，了解作者借助擬人、對(duì)偶等修辭方法表達(dá)主題，文采斐然。

小學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法

1

積少成多聚沙成塔

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，需要在生活中、學(xué)習(xí)中不斷的積累。因此，可以讓學(xué)生利用生活中零碎的時(shí)間去學(xué)習(xí)，看一點(diǎn)，記一點(diǎn);積累一些零碎的知識(shí)，在不經(jīng)意中建造自己知識(shí)的高塔。魯迅先生就善于翻閱各門各類的書，隨時(shí)隨地積累自己有用的知識(shí)?！耙獙W(xué)問難，在乎點(diǎn)滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會(huì)帶來質(zhì)的飛躍。對(duì)于語文學(xué)科來說，只有知識(shí)的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高;只有學(xué)富五年，才能才高八斗。

做生活的有心人，做語文學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把語文學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。當(dāng)人們很隨意地學(xué)習(xí)東西的時(shí)候，依著自己的興趣學(xué)東西的時(shí)候，學(xué)習(xí)就會(huì)變成一件樂事。

2

回憶內(nèi)容促進(jìn)記憶

每天晚上睡覺前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對(duì)學(xué)好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會(huì)遇到想不起來的內(nèi)容，此時(shí)要及時(shí)翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。如果還沒睡著可以把當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多回憶幾次。由于剛上完課，學(xué)生對(duì)大部分內(nèi)容還有印象，往往用很短的時(shí)間就回憶完了。如果回到家，書一合，對(duì)所講的內(nèi)容不理不睬，到期末復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生“望題興嘆”。急來抱佛腳不如睡前多回憶來得好。

3

好記性不如爛筆頭

學(xué)習(xí)語文，是一個(gè)閱讀、思考、寫作相結(jié)合的過程，讀讀、思思、寫寫多結(jié)合才能提高學(xué)習(xí)效率。閱讀的同時(shí)要人，甚至請(qǐng)教別人也只停留在只知其然不知其所以然上，這樣是不能掌握所學(xué)知識(shí)的。為了使書本知識(shí)真正變?yōu)樽约旱闹R(shí)就必須教會(huì)學(xué)生遇到問題獨(dú)立思考。

寫讀書筆記，把書中最有價(jià)值的內(nèi)容記下來，也要把自己閱讀中的新思考、新想法記下來。經(jīng)常這樣做就能提高自己的語文聽說讀寫能力了。

4

磨刀不誤砍柴工

學(xué)生做習(xí)題時(shí)，不要急于去做，一定要想一想老師講的例題是什么意思或先看書，把所講的內(nèi)容全部弄懂后，再做習(xí)題。這樣就會(huì)感到輕松自如。常言道：磨刀不誤砍柴工，就是這個(gè)道理。做練習(xí)是為了牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，那些圖快、圖省事欲走捷徑的學(xué)生，似懂非懂，一味地為做習(xí)題而做，常常會(huì)到處碰壁，走進(jìn)死胡同。返回頭再看書，事倍功半。

語文學(xué)習(xí)的兩種技能

1.學(xué)會(huì)快速閱讀。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對(duì)語文學(xué)習(xí)造成障礙。閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能。這就要求同學(xué)必須多讀書，注意了解不同書籍的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識(shí)地加快閱讀速度，逐漸形成快速閱讀技能。

2、作好筆記。作筆記有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)xi筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)xi筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記(后面還要重點(diǎn)介紹)應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。在復(fù)習(xí)筆記時(shí)，應(yīng)注意知識(shí)的歸納和整理，如常被誤讀的單詞的發(fā)音、誤寫詞的形式、普通文言文、虛詞等，以闡明知識(shí)的結(jié)構(gòu)和關(guān)系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。

每天晚上睡覺前，把當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里過一遍，加深記憶，這種方法對(duì)學(xué)好語文是很有幫助的。在回憶的過程中難免會(huì)遇到想不起來的內(nèi)容，此時(shí)要及時(shí)翻一下書，然后合上書本再回憶一遍。由于學(xué)生對(duì)課后大部分內(nèi)容仍然印象深刻，所以他們經(jīng)常在很短的時(shí)間內(nèi)回憶起來。如果回到家，書一合，對(duì)所講的內(nèi)容不理不睬，到復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)堆積如山的知識(shí)點(diǎn)會(huì)使學(xué)生“望題興嘆”。急來抱佛腳，不如睡前多回憶來得好。