小學作文寫作怎么選材
寫作怎么選材?什么是小材料?小材料,指的就是日常生活中的小事——場面小,人物少,時間短(是“一幕”或“一個時刻”),情節(jié)簡單。下面是小編為大家整理的關于小學作文寫作怎么選材,希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
小學作文寫作怎么選材
有的同學認為:作文的材料必須是驚天動地的大事;什么見義勇為啦,舍己救人啦,拾到巨款主動交還失主啦等等,只有這些材料才值得寫。他們不夠重視或根本看不起日常生活中那些瑣細的小事,認為這些“針頭兒線腦兒”的小材料,既俗氣,平淡無奇,又缺乏新意,不值得寫。于是,就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象:作文課,特別是考試、參加作文競賽,一遇到作文題目,就絞盡腦汁去搜尋“大材料”;搜尋不到,就捕風捉影,夸大其詞,真真假假,半真半假,真中摻假,甚至挖空心思去進行編造、無中生有,或套背優(yōu)秀作文選中的文章,將其改頭換面。這樣做,既害人,也害己。
作文時,的確是要重視選取那些典型的、最能表現(xiàn)中心的“大材料”,這些,前面都已講過;生活中那些瑣碎的小事,也的確不是都能夠作為寫作材料而入文的。但是,有一點必須要澄清——絕不是所有的小材料都不值得寫。
生活中有許許多多,唾手可得的材料,雖然很小,但往往含有豐富的韻味,能夠以小見大、發(fā)人深省,能夠反映出很深刻的道理;有的還像晶瑩的寶石,閃爍著光芒。比如:飯桌上,爸爸總要先吃上頓剩下的飯菜;媽媽舍不得自己買件新衣服,卻舍得花大錢為我買課外讀物,讓我參加課外興趣小組;原來爸爸反對我養(yǎng)花,把我栽在院中的花全給拔了,種上了玉米、豆角,好幫著維持生活、填飽肚子,可今天爸爸卻找來花種督促我在院中養(yǎng)些花草,美化環(huán)境;垃圾筒堵了,人們捂著鼻子上下樓,好像誰都沒有看見;樓道中放著火爐,爐上燉著肉,把墻壁上“樓內禁止生火、擺放雜物”的通知熏得變了模樣;這些都是我們可能見到的小事,也可以說都是“心中有而筆下無”的小材料。這些小材料果真俗氣、“沒意思”嗎?真的“不值得寫”嗎?大家再來讀讀下面這篇小文,體會一下小材料的魅力。
老師媽媽
這天中午放了學,我回到宿舍里,咦,我的被褥呢?一個同學告訴我說:“劉老師把你的被褥抱走啦!”我一聽,心里想,糟了,老師一定發(fā)現(xiàn)我尿床了。我來到劉老師宿舍,只見劉老師戴著老花鏡正在拆我的被子呢!我走過去,低聲說:“劉老師,是,是我不好,我……”劉老師打斷我的話,安慰我說:“沒關系,你還小?!甭犃死蠋煹脑挘也缓ε铝?。老師又把我拉到身邊,小聲說:“來,告訴老師,你在家尿床不尿床?”我不好意思地說:“在家,半夜里媽媽總是叫我起床上廁所,要是媽媽不叫,我就會尿床。”劉老師聽了說:“哦,昨晚怪沒人叫你,從今天開始,每天夜里我一定叫你起床上廁所。嗯,還有,晚飯時你少吃咸的,少喝水?!闭f完就讓我午睡去了。
躺在床上,清晰地聽見劉老師洗被子的“吭吭”聲,我久久不能入睡。劉老師,您真像我的媽媽。
這篇小文不足400字,情節(jié)簡單至極,只寫了劉老師的四個動作(抱→拆→拉→洗)、說的四句話,卻淋漓盡致地表現(xiàn)出劉老師對學生體察入微、關懷備至的高尚品德。難怪小作者躺在床上,久久不能入睡,真切地發(fā)出“劉老師,您真像我的媽媽”的心聲。
生活中平凡、樸實而富有深意的小材料俯首皆是,隨手可拾。這些小材料,我們熟悉,容易寫好,寫起來又節(jié)省時間,何樂而不為呢?因此,希望同學們作文時,要特別重視選取自己生活中的小材料來寫,以小見大;下決心扭轉“大材料寫不來、寫不好,小材料又不寫”的被動局面。
什么叫雷同作文
讀同學們的作文,尤其是命題或半命題作文,常常有讀一而知十、知百的感覺,雷同現(xiàn)象十分嚴重。就說一次作文比賽,題目是《記爸爸和媽媽之間的一件事》,萬萬沒有想到作文結果,絕大多數(shù)同學寫的都是爸爸和媽媽吵架的事,雖然吵架的原因有所不同,但是內容、思路雷同的程度,讓人感到吃驚,嚴重影響了作文的質量。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?
原因主要有兩個:一是不會開拓文路,不會從多方面搜尋材料、從新的方面選材立意,致使文路狹窄。就說寫《記爸爸和媽媽之間的一件事》這個題目:爸爸媽媽鬧矛盾、吵架,是很多家庭都有的事,同學們作文時可以不費勁地拿來就寫,這是可以理解的。可是爸爸媽媽之間就沒有別的事嗎?
二是懶于動腦,避“重”就“輕”,缺少“求新求異”的意識。追著別人跑——別人寫什么,我就寫什么;追著范文跑——它怎么寫,我就怎么寫。這是十分錯誤的。
怎樣使自己的作文不與他人雷同呢?
(1)學會開拓文路。所謂“開拓文路”,主要是指在審清題意之后,進行多向、逆向思維,想開去,從多方面、多角度去搜尋材料,然后從新的方面、新的角度去選材立意。也就是在題目限定的條件、范圍內,最大限度地拓展選材、立意的領域,廣泛搜尋、思索,然后反復進行比較、篩選——在“真”中選“熟”,在“熟”中選“新”,在“新”中選典型的、令自己最動情的材料。這樣就能寫出不與他人雷同的文章。就說《記爸爸和媽媽之間的一件事》一題,在審清題意之后,就應該冷靜地、從多方面、多角度認真地想一想:爸爸媽媽鬧矛盾的事有哪些,為什么,說明什么;互相關心、體貼的事有哪些,體現(xiàn)了什么;勤儉持家的事有哪些,孝敬長輩、關心子女的事有哪些,樂于助人的事有哪些。這些都各自表現(xiàn)了什么。最后從中選出一兩個自己體會最深、立意最深的新穎的材料來寫。大家再讀讀下面這篇短文,體會一下本文選材、立意的特點。
當我受到批評時
一天課間游戲,我和班上的中隊長李小敬因一點小事吵了起來。上課了,李小敬見班主任胡老師走進教室,于是就趴在桌子上抽抽搭搭地哭起來。胡老師見中隊長——“學習的標桿”哭得如此傷心,打聽情況后就慢慢放下手中的作業(yè)本,表情頓時嚴肅起來。他兩眼直瞪瞪地盯著我,心中積壓的火氣似乎再也憋不住了:“你,你站起來!你有什么資格和中隊長吵架?你還有時間吵架?瞧瞧你的個頭兒,再看看你的學習成績!”胡老師當著全班同學的面兒,以冰雹似的語言大聲斥責著我。胡老師啊,您為啥不問個“為什么”呀!吵架本來不怨我,我們玩得好好的,她非要插腳搗亂,還先罵了我??墒俏也桓疑贽q,因為我個頭兒大,又是班上的后進生;我委屈,我真想哭。媽媽呀,我想您,您為啥不來安慰安慰我呀?
假如我是個學習尖子,今天老師還會像這樣批評我嗎?對,我要刻苦學習,要爭口氣,要用好的學習成績來改變老師對我的態(tài)度!盡管淚水在我的眼眶里打轉兒,可我絕不能讓它流下來。
面對《當我受到批評時》這個文題,大多數(shù)學生都是寫自己因××事犯了錯誤,當受到老師或家長批評時,自己如何知錯、認錯,如何下決心改正錯誤等。這是常規(guī)寫法,是一般人慣用的思維方式(按照習慣或按照某個模式去思維)。而本文的小作者就不同了,他突破了常規(guī)思維,變“知錯、認錯、改錯”為“表達對老師批評的不滿情緒”,變常規(guī)思維為反常規(guī)思維(創(chuàng)造性思維),標新立異,開拓創(chuàng)新,不墨守成規(guī),取得了出奇制勝的效果。
(2)要考慮一下別人是不是也占有這個(或這類)材料,是不是也會寫這方面的內容。如果估計到他人也占有這個(或這類)材料,也會寫這方面的內容,那么自己最好就另選其他內容,不與別人“求同”,獨樹一幟,以新、奇(當然內容要真實,嚴禁編造)動人制勝。尤其是考試、參加作文競賽,更要注意這一點。
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