小學三年級語文怎么才能夠學好?
小學三年級語文怎么才能夠學好?
小學三年級是個轉折時期,是一個由低段向高段過渡的中段時期。學生的思維處于形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段,語文學習內容由詞句向篇章過渡。在這種重要階段,孩子如何學好語文這門學科呢?小編整理了小學三年級語文怎么才能夠學好相關內容,希望能幫助到您。
小學三年級語文怎么才能夠學好?
家長需要配合老師做什么
1.每天檢查孩子作業(yè)
2.幫助孩子解決作業(yè)中的困難
3、重視背誦作業(yè)
4、重視回家聽寫作業(yè),及時改錯
5、重視預習作業(yè),一定讓孩子大聲讀課文
6、經常翻看孩子的語文書,通過語文書就能看出孩子課堂聽課的情況。
7、擴大閱讀,加強積累,只有這樣才能學好語文。
關于生字詞的學習
生字在課堂上主要講難字、易錯字、多音字,其它的都是原來學過的重新組合,所以沒有二年級那么細致。要督促學生自覺預習和主動學習。
如何才能培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣呢?
1、培養(yǎng)每天閱讀的習慣。
2、培養(yǎng)專心閱讀的習慣。
3、培養(yǎng)讀書動筆的習慣。
4、培養(yǎng)邊讀書邊思考的習慣。
5、培養(yǎng)帶工具書閱讀的習慣。
如何指導小學三年級作文入門
作文是學生認識水平和語言文字表達能力的綜合體現。小學作文教學既能形成學生初步的寫作能力,又能發(fā)展他們的思維,養(yǎng)成良好的寫作習慣,還能使學生的寫作能力得到真正的提高。
小學三年級學生剛剛接觸"正式"作文,比較陌生。很多同學對作文有"老虎吃天,無處下嘴"的感覺, 作文課上,急得臉紅耳赤,抓耳撓腮。寫出的作文,常常是顛三倒四,前言不搭后語。那么如何引導三年級學生"作文入門"呢?我認為以下幾"多"十分重要。
▊ 1、多說
"說",即是把所見、所聞、所思表達于語言。能說者善寫,培養(yǎng)學生好說的能力,一定能提高學生寫作的水平,可以收到一箭雙雕的效果。我發(fā)現,平時不善說的學生,他們的作文往往也不能把要敘的事、要說的理,有條理、有中心地訴諸于文字。究其根本原因,則是缺乏說話的能力。針對這一現象,我在作文教學中特別注重學生說話能力的培養(yǎng)。我讓學生介紹自己熟悉的人和事、自然景物或親自參加的各種活動等等,在訓練過程中,列出簡單的提綱來引導學生先說什么,后說什么,然后按說的順序有條理地寫下來。
▊ 2、多讀
古人云:"讀書破萬卷,下筆如有神。"說明學生是要"多讀書,讀好書。"在作文教學中提倡學生多讀,可以提高他們的思想認識,讓他們獲得各種知識,加深生活體驗,并積累優(yōu)美的語言文字。課文是多讀的起點,讀好課文,揣摩作者的思路和語言表達,奠定基本的閱讀量,由此擴大,根據自己的興趣愛好和一定的需要,去閱讀報刊雜志和書籍,就邁向多讀的天地了。
▊ 3、多寫
作文活動是實踐活動,學生寫作技能的形成、寫作水平的提高,依賴于作文實踐。因此,多練筆就成了整個作文教學的重要一環(huán)。多寫,可以促進觀察思考鍛煉思維的敏捷、嚴密和靈活,熟練運用語言文字的技巧。
俗話說:"好腦筋,不如爛筆頭。"把眼看、耳聽得來的"材料",直接貯藏在腦子里固然好,只是有些"材料"瑣碎,容易忘掉,寫作時暫時又想不起來、寫不出來。那就可以把平時得來的"材料",以寫的形式保留下來。如遇到一件有意義的事,看到一個動人的場面,發(fā)現一種富有特色的神態(tài),或是一句耐人尋味的語言,都可以寫下來。這樣不僅可以大量積累生活素材,提高分析事物的能力,而且還可以增加很多的練筆機會,為今后寫文章時做到得心應手、水到渠成打下良好的基礎。
▊ 4、多改
作文修改是小學生作文不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),也是當前作文教學實施素質教育的一個重要目標。因此,作文寫完后,要反復修改,力求文字精練、表意準確、語言生動。
▊ 5、多鼓勵
學生的每一篇習作都付出了一定的辛勤勞動,總希望別人對自己勞動的價值給予肯定與鼓勵。教師應順應學生的心理,做到少改多批,挖掘他們的"閃光點"。學生的作文瑕瑜互見,教師不僅要善于發(fā)現優(yōu)秀習作中的譴詞造句和布局謀篇中的"閃光點",更要發(fā)現差的習作中情感表達的"閃光點"。
實踐證明,小學階段的作文起步,只要堅持多說、多讀、多寫、多改、多鼓勵,多多點擊,就能使小學三年級學生順利跨進"作文大門",就能使學生在日后的作文道路上,任意馳騁、高奏歡歌。
三年級每天必做語文學習要求
▊ 一、 新課預習要求:
1、課文大聲讀3遍,直至讀熟。
a.第一遍讀,標上自然段序號,給文中的生字注上拼音,并畫出生字在課文中組成的詞語。
b.再讀課文,練習大聲讀,注意自然停頓,達到正確、通順;對不熟的段落反復練習朗讀。
2、用紅筆畫出課文中的生字和新詞。
(1)、田字格里的生字要求:在課文中圈出,并在生字旁寫上拼音,部首,(一目了然的可以不寫),組兩個詞。理解每個字的字義。
(2)、詞語的詞義要理解。(每課的新詞可參照語文書165頁的“詞語表” 不理解的詞語可以聯系上下文或利用工具書解決。
3、默讀課文,提出問題(至少一個有價值的問題),自行查找資料,可以通過想、問、查等方式先嘗試解決疑問。
三年級語文預習能力應達到:
a. 獨立識字的能力。
b 質疑的能力。
c. 查閱資料的能力
d.認真預習習慣
▊ 二、舊課復習要求:
1、正確、流利、有感情地大聲讀課文一遍,然后把課文中圈的好詞好句再讀2遍。
2、認真讀課后田字格里的生字拼音,部首,詞語一遍,用各種方法識記生字。
3、把課文主要內容復述給家長聽,并說一說學了課文你有什么感受?這項訓練能提高學生閱讀理解和口頭表達能力,對寫作很有幫助,家長們要堅持督促孩子說。(提示:你喜歡這篇文章嗎?你讀到哪句話時聯想到了什么?你喜歡文中的哪個人物?哪些句子?為什么?……)
▊ 三、作業(yè)要求:
1、拿出語文書和作業(yè)本,在必須完成“舊課復習要求”的基礎上再打開作業(yè)本。
2、必須先把上次作業(yè)中的錯誤改正,再把正確的答案寫3遍。
3、開始書寫新的作業(yè)。要求:字跡工整、干凈;正確率高。
4、作業(yè)完成后一定要認真檢查。
▊ 四 、每天爭取做到讀課外書15分鐘
讀書貴在日不間斷,同時記住不動筆墨不讀書。在書中勾畫好詞好句,并且讀到有感想的地方做閱讀批注。
三年級如何培養(yǎng)孩子的思維方式
思維方式的培養(yǎng)沒有捷徑,要從小抓起
思維方式的培養(yǎng)是沒有捷徑的。不少人會問,怎么才能培養(yǎng)思維方式,做對上面的幾點我是不是就可以一勞永逸的獲得獨立的思考方式?
眾所周知,一個人的習慣和行為方式,包括思考方式都是從小開始養(yǎng)成的。就像我們常說的“江山易改,本性難移”,雖說不是什么褒義詞,但卻真實的反映了我們最初接受的習慣和文化、思維方式對今后的影響巨大。
可見,思維方式的培養(yǎng)還是要從小抓起,在孩子正處于認知和思考的階段,培養(yǎng)孩子獨立思考的方式,掌握獲得幸福的能力,這才是每位家長應該做的事兒!
思維方式的培養(yǎng)不是難事,關鍵在于選對方法
思維方式的培養(yǎng),對很多人來說,覺得是件困難的事兒!大學的教育都難習得,我們該怎么辦?其實,思維方式的培養(yǎng)并沒有那么難,關在在于選對方法。傳統(tǒng)的教育方式并沒有重視這方面,但思維寫作法卻做到了。
哈佛大學第26任(1991--2000)校長尼爾·陸登庭(NeilL.Rudenstine)曾說過:人與人之間本質的差別不在于知識和經歷的差異,而是思維水平的差異。
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