春季開學學的生物學習方法

生物學習知識具有嚴密的邏輯性，課本中各章節(jié)內(nèi)容之間，也具有密切聯(lián)系。下面給大家分享一些關于春季開學學的生物學習方法，希望能夠對大家有所幫助。

開學學的生物學習方法篇1

生物是與生活聯(lián)系最為緊密的學科。在這里，我們將會和大家共同走進五彩繽紛的生物世界，引領大家走進細胞微觀世界，了解前沿生物技術的新進展等。

在這里，我們將會領略奧妙無窮的生命機理，了解“雜交水稻”、“克隆羊多利”、“神奇的太空蔬菜”、“人類基因組計劃”、“超級小鼠”等生物學領域的優(yōu)秀成果。

同學們，良好的開端是成功的一半，如果你要在開局時就占據(jù)有利位置，請接受我們?nèi)w生物學老師的建議：

1.熟悉一下課本中的有關知識：

①細胞的結構②顯微鏡的使用③光合作用④細胞呼吸

2.簡單地進行預習瀏覽，尤其對“蛋白質(zhì)”這一知識點進行認真預習。

3.向高中的學姐學哥們探討學好生物的經(jīng)驗、好的方法。

4.上網(wǎng)查閱生物科技新進展。

開學學的生物學習方法篇2

一、高考生物實驗試題的特點

1.實驗題分值逐漸提高。以實驗題材為背景的試題量不斷增加

例如：____年全國高考統(tǒng)一卷理科綜合試題中生物實驗試題(第30題)分值占生物試題總分值比例達到28%左右，以生物實驗題材為背景的試題(第3、4、30題)分數(shù)占生物試題總分數(shù)比例已經(jīng)超過44%。

2.實驗題的形式和命題方向是：從分析說明型改進完善型設計方案型發(fā)展

例如____年全國高考統(tǒng)一卷理科綜合試題中第27題：鎂是植物生活的必需元素。有三位同學進行了實驗設計，下列是實驗的基本思路。請分別指出三個實驗思路能否達到實驗目的，為什么?再寫出你的設計思路。

3.實驗題的考查方向和能力要求是：從會分析實驗過程一會完善實驗過程一會設計實驗步驟改革

例如：____年全國高考統(tǒng)一卷(新課程卷)理科綜合試題中第27題：將青蛙腦破壞保留脊髓，在脊椎下部打開脊椎骨。剝離出脊髓一側的一對脊神經(jīng)根(包含一個背根和一個腹根。見圖)。分別用電刺激背根和腹根均可引起蛙同側后肢發(fā)生運動反應。已知背根含有傳人神經(jīng)，腹根含有傳出神經(jīng)，背根和腹根合并成脊神經(jīng)。請根據(jù)上述提供的實驗材料(實驗用具自選)設計實驗步驟，并預測實驗結果，以分別證明脊神經(jīng)背根具有傳人功能，脊神經(jīng)腹根具有傳出功能。

脊髓橫切面及其一側的一對脊神經(jīng)根示意圖(圖略)

二、高中生物學教學中要注重學生生物實驗設計能力的培養(yǎng)

根據(jù)上述高考中生物學科命題的特點，中學生物教師不但應該重視生物實驗課的教學，更應該強化生物實驗中實驗設計類題型的復習。

1.生物實驗設計要突出單因子原則和對照原則

單因子原則，是指控制其他因素不變，只改變某一變量(單因子)，觀察其對實驗結果的影響。

對照原則，是指實驗中要設置對照組實驗，以消除或減少實驗誤差，鑒別實驗中的處理因子(單因子)同非處理因子的差異。通常采用的是空白對照，即不給對照組以任何處理(相對實驗組)，實際上對對照組還是要做一定的處理，只是不加對實驗組的處理因子(單因子)。

例：為了證明土壤中的微生物能分解農(nóng)藥，必須將含農(nóng)藥的土壤分為兩等份，裝入兩個大小相同的容器甲、乙中，甲組高溫消毒，乙組不做處理。兩個容器中的土壤里有無微生物就成了這個實驗的單因子，甲組就是乙組的對照實驗。

2.生物實驗設計要遵循等量原則和平行原則

等量原則和平行原則，即把實驗組和對照組中的同種實驗材料平均兩等份，并在相同的條件下同時進行實驗，觀察其單因子對實驗的影響，在整個實驗過程中除了單因子外，其他實驗條件應該做到前后一致。

3.生物實驗設計要體現(xiàn)出重復原則

重復原則。即在同樣實驗條件下重復實驗，或一次多做幾組實驗，觀察單因子對實驗結果的影響。這樣做更有說服力，更具有科學性。例：孟德爾在植物雜交實驗中，選擇了7對相對形狀，重復做一樣的雜交實驗，分別獲取相應數(shù)據(jù)，進行分析統(tǒng)計，獲得了同樣的結果。再用其他植物或動物也做一樣的實驗，進行統(tǒng)計分析，其結果也是一樣，才總結出遺傳的基本規(guī)律。

4.生物實驗設計要符合隨機性原則和可行性原則

隨本機性原則，是指被研究的樣本是從總體中任意抽取的。這樣做的意義在于：一是可以消除或減少系統(tǒng)誤差;二是平衡各種條件，避免實驗結果中由于不確定因索造成的偏差。

可行性原則，是指實驗設計的方法應該符合實際，具有可操作性和科學性。

例：請自備實驗材料來設計一個實驗，證踢家兔血液中的鈣離子在血液凝固過程中有重要作用。首先，我們面臨的是血液取材問題，采集血液的方法一定要符合實際，具有可行性

5.生物實驗設計要明確目的性原則

目的性原則，是指實驗設計的思路、方法、步驟最終要以實驗目的為準則。

開學學的生物學習方法篇3

高三生物復習，要處理好幾個關系，即系統(tǒng)知識與個體知識兼顧、習題演練與思維發(fā)展相通、知識拓展與能力提高相融。經(jīng)證明，如下幾點是行之有效的好方法：

一、知識系統(tǒng)構建法：形成知識網(wǎng)絡，有利于知識的存貯記憶，提取信息時便于搜索，應用時便于產(chǎn)生聯(lián)系，對全面回答問題有重要幫助。構建知識系統(tǒng)，是按知識屬性、知識間的有機聯(lián)系，對原有知識進行重組，形成個性化的知識體系，實現(xiàn)對知識的再認識。

二、典例分析法：典例是指具有代表性的生物例題，體現(xiàn)在信息給予方式、命題技巧、解題思路及潛在的演變方式等方面能夠代表一種或一類題的解題思維特征。這種特征，對解決類似的習題具有明顯的指導作用，在一定程度上可達到舉一反三，融會貫通的目的。在一套試卷中，典例往往表現(xiàn)出較強的靈活性和一定的難度，成為拉開學生分數(shù)差距的主要原因。典例在主要特征、____方法及應用價值方面都具有典型性。對典例的剖析，不能流于形式，更不能等同于一般習題，要從多角度、多層次進行深入剖析，體現(xiàn)出典例的價值所在。如從題干信息給予方式、命題視角、命題與生物學理論的切入、潛在的演變方式、應用價值等角度進行分析，并對解題思路進行剖析和拓展。

三、掌握研究性學習的科學學習方法：研究性學習與生物學命題的切入點有多個方面，如從做出假設切入、從設計實驗切入、從數(shù)據(jù)分析得出結論切入、從交流評價切入。由于研究性學習是科學方法的學習，它需要較強的思考能力、嚴密的邏輯、科學的表達方法及創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的潛質(zhì)，故成為生物學命題的焦點。

開學學的生物學習方法篇4

1.學好相關學科，墊石鋪路

物理課是初中學生感到難學的課程，其原因是：物理課不但有系統(tǒng)、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數(shù)學、語文課的知識聯(lián)系也很密切.數(shù)學中的方次運算、小數(shù)分數(shù)混合運算、極值的討論等知識在物理教學中經(jīng)常應用.物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡意深，需具備一定的語文基礎.所以學好數(shù)學和語文對學好物理課很重要.(特別是在八年級物理，要學會建立圖像，其中T-t，s-t，m-v的理解)

2.聯(lián)系生活實踐，培養(yǎng)學習興趣

理論物理課與生活實踐聯(lián)系很密切，鼓勵學生聯(lián)系生活實際，不但是學以致用的學習方法，而且能培養(yǎng)學生的興趣.在物理運算中也要聯(lián)系實際.數(shù)學運算中有一個四舍五入的原則，但在物理運算中不一定適用.有一次我在講浮力時讓學生計算8個人渡河需幾根相同的原木時，學生計算結果是需要5。2根，幾乎全班同學都采取四舍五入，答案是5根.我讓學生從實際出發(fā)分析5根原木受到的浮力與8人重力相比哪個大，會有什么結果，從而使學生知道，物理中有時不能生搬硬套數(shù)學原則.

3.總結交流學習方法

在一章或一個單元學完后讓學生總結這部分知識的基本結構，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系.在總結的基礎上讓每個學生寫出學習小結，提出不懂的問題.在對知識歸納總結的基礎上讓學生進行相互交流、相互學習.交流知識的重點、難點，交流學習方法.

4.注重實驗探究性活動的培養(yǎng)

在新課程中物理探究性的活動非常多，如：1。平面鏡中成像的問題，2比較物質(zhì)的物理屬性(如硬度跟那些因素有關)等等，在日常生活中，體育課上擲鉛球，你認為鉛球是不是用純鉛做的，在活動中，因注意觀察現(xiàn)象、與原理的理解。通過自己的交流與合作，掌握理解新知識。

開學學的生物學習方法篇5

比較是認識事物的重要方法，它能揭示事物本質(zhì)特點，使我們獲得準確深刻的印象，有利于知識的記憶和靈活運用。生物這一科目概念多，難記憶易混淆，而且諸多生命活動之間，都有一定的關系，有的甚至具有對立統(tǒng)一的關系，因此，生物這一科特別適合應用比較法來進行學習。通過找出這些概念和原理之間的異同點進行比較，可以幫助我們把握這些概念的實質(zhì)，加深多知識的理解和記憶。

例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統(tǒng)一的一對生命活動。光合作用的實質(zhì)是合成有機物，儲存能量;呼吸作用的實質(zhì)是分解的有機物，釋放光能。很明顯，兩者之間是相互對立的。呼吸作用所分解的有機物正是光合作用的產(chǎn)物，可以說，如果沒有光合作用呼吸作用就無法進行;另一方面，光合作用過程中，原料和產(chǎn)物的運輸所需要的能量，也正是呼吸作用釋放出來的，如果沒有呼吸作用，光合作用也無法進行。因此說，呼吸作用和光合作用又是相互聯(lián)系、相互依存的。只有光合作用和呼吸作用的共同存在，才能使植物體的生命活動正常進行。

其他能進行比較的概念還有很多，如動物細胞與植物細胞、冬眠與夏眠等等。比較時需注意對比較對象全面了解，然后確定比較項目，并做法哦簡明扼要，如光合作用與呼吸作用這兩類生理過程，可從場所、條件、過程、結果、意義等進行全面了解。