人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)電子課本
人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)電子課本（最新高清版）
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小學(xué)三四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧
1.學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)找疑點(diǎn)，課堂筆記記要點(diǎn)，課后復(fù)習(xí)抓重點(diǎn)的方法。
2.學(xué)會(huì)用音序、部首、數(shù)筆畫的方法查字典、詞典，理解詞語(yǔ)。
3.學(xué)會(huì)有順序地觀察事物的方法。如“方位變化觀察法”(以方位為序進(jìn)行觀察)，“時(shí)間推移觀察法”(以時(shí)間為序進(jìn)行觀察)，“情節(jié)發(fā)展觀察法”(以事件情節(jié)發(fā)展為序進(jìn)行觀察)，“移步換境觀察法”(以地點(diǎn)移動(dòng)為序進(jìn)行觀察)。
4.學(xué)會(huì)按時(shí)間先后順序，事情發(fā)展順序，總分思路順序介紹事物的幾個(gè)方面的順序分段的方法。
5.學(xué)會(huì)用“摘句法”、“歸納法”、“取主法”概括段意。
6.學(xué)會(huì)用“理序法”、“路標(biāo)法”、“化整法”、“提綱法”、“首尾法”背誦課文。
小學(xué)三四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)劃
1、閱讀
在語(yǔ)文閱讀方面，很多家長(zhǎng)存在一定的認(rèn)知誤區(qū)，有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在學(xué)?？奸喿x時(shí)丟分較多，便盲目要求孩子的課外閱讀量，認(rèn)為只要閱讀量上去了，考試時(shí)自然沒(méi)有問(wèn)題，結(jié)果下次仍然丟分，家長(zhǎng)不知道問(wèn)題出在了哪;也有家長(zhǎng)認(rèn)為孩子考試時(shí)閱讀丟分很少，便認(rèn)為孩子在語(yǔ)文閱讀方面表現(xiàn)不錯(cuò)，而忽略了課外閱讀。
小學(xué)中年級(jí)以后，我們說(shuō)語(yǔ)文閱讀包含兩個(gè)方面：一是課外閱讀量，二是閱讀應(yīng)試能力。課外閱讀方面，孩子應(yīng)保證每年不低于80萬(wàn)字的課外閱讀，不建議孩子去報(bào)以"美文賞析"、"名著概述"為主的閱讀課程，如果孩子在此前已掌握了默讀和適當(dāng)?shù)目焖匍喿x的方法，能更好地保證他閱讀的效率(不建議孩子在三、四年級(jí)時(shí)過(guò)多地學(xué)習(xí)和運(yùn)用專業(yè)的速讀速記方法，那樣對(duì)他們閱讀識(shí)記、理解能力和自身素養(yǎng)的提高并無(wú)益處)。閱讀積量是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是應(yīng)試考試，不需要急著去拔高，就像孩子正長(zhǎng)身體時(shí)，不要讓他多吃快餐，否則看上去身材很壯，其實(shí)很弱很虛。
閱讀應(yīng)試能力的提高，是無(wú)法通過(guò)大量的閱讀量便可以解決的，需要參加專門的培訓(xùn)，這一階段的閱讀培訓(xùn)重點(diǎn)宜放在概括和初步理解能力方面，這時(shí)的閱讀訓(xùn)練題中不應(yīng)有大量的組詞、造句、拼音訓(xùn)練，這是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間的一種重復(fù)性、無(wú)太大實(shí)效性的浪費(fèi)，建議家長(zhǎng)選擇以概括、理解能力題型為主的教材或培訓(xùn)內(nèi)容。
從很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的本意來(lái)說(shuō)，孩子參加閱讀學(xué)習(xí)越早越好，報(bào)的班越多越好，學(xué)校也會(huì)有更好的收益，因此在社會(huì)上存在語(yǔ)文閱讀班越來(lái)越低齡化的特點(diǎn)。
然而作為一名專業(yè)從事語(yǔ)文閱讀寫作教育的資深教育工作者，建議家長(zhǎng)在孩子四年級(jí)之前，不用報(bào)專門的語(yǔ)文閱讀班。報(bào)了雖然也有一定的進(jìn)步，但我們認(rèn)為，成功的教育，是要抓住學(xué)生不同能力培養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)，并讓其取得更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展成果。過(guò)早的參加閱讀培訓(xùn)，意義不大，四年級(jí)開(kāi)始，剛剛好。
2、作文
小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生在認(rèn)知習(xí)慣上最大的優(yōu)勢(shì)在于對(duì)直觀的、生活的、形象的、立體的事物極其敏感，那些抽象、空洞、間接的事物無(wú)法引起他們真正的感官興趣與心理共鳴。而三、四年級(jí)整個(gè)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)在于提高寫作表達(dá)能力，要更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們所給予孩子的教育，是要必須符合這一特定認(rèn)知規(guī)律的。
人類認(rèn)識(shí)世界主要有兩種途徑，一種是直接感知，另一種是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的理解和共鳴，傳統(tǒng)寫作教學(xué)側(cè)重于老師對(duì)優(yōu)秀作品的賞析性分析，對(duì)寫作技巧與方法的理解性解說(shuō)，無(wú)法讓學(xué)生產(chǎn)生直接的印象，他們往往只能跟著老師附會(huì)式的進(jìn)行理解。
語(yǔ)言表述能力的提高是需要進(jìn)行直接的整體感知的，而不是去拆解研究的。四五歲的孩子不懂語(yǔ)法和句子排序，卻仍可以將自己要說(shuō)的話表達(dá)得很生動(dòng)很具體;一個(gè)小孩在中國(guó)學(xué)三年英語(yǔ)，表達(dá)能力的提高上不如在美國(guó)呆三個(gè)月。
因此，家長(zhǎng)在選擇老師時(shí)，要注意選擇那些可以通過(guò)直觀的、生活化的、形象的語(yǔ)言和事例來(lái)將寫作知識(shí)傳授給學(xué)生的教師，這將有助于從一開(kāi)始便培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)寫作的興趣。不建議家長(zhǎng)選擇在教學(xué)內(nèi)容上安排了大量的字詞講解、片斷訓(xùn)練、文章賞析理解為主要形式和內(nèi)容的課堂。這些訓(xùn)練孩子是需要的，但選錯(cuò)了時(shí)間和方式。
如果在孩子四年級(jí)結(jié)束時(shí)，不怕寫作文，能夠根據(jù)題目輕松寫出500字左右的優(yōu)秀文章，這將對(duì)孩子今后、甚至是中學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)奠定了良好的根基，也是這個(gè)階段孩子在語(yǔ)文上完成了最重要的一項(xiàng)工作。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的五大原則
1、循序漸進(jìn)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重基礎(chǔ)，不能急于求成。每天制定好計(jì)劃，哪怕只做一點(diǎn)兒但只要堅(jiān)持語(yǔ)文水平就會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)。每天可以認(rèn)真的練幾個(gè)字，每周背幾首詩(shī)能認(rèn)真的練幾十個(gè)字，每周能熟練的背幾首詩(shī)，看幾篇文章，每學(xué)期讀一本名著。
2、熟讀精思。
把記憶和理解緊密結(jié)合起來(lái)，兩者不可偏廢?！笆熳x”，要做到“三到”：心到、眼到、口到?！熬肌?，要善于質(zhì)疑問(wèn)難，最終解決問(wèn)題。
3、自求自得。
端正讀書的態(tài)度，就是不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識(shí)加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結(jié)合。
4、博研結(jié)合。
一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機(jī)結(jié)合。
5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。
注意觀察日常的生活，在生活中領(lǐng)悟語(yǔ)文，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶出課堂。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩種技能
1.學(xué)會(huì)快速閱讀
在實(shí)際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)不甚閱讀，更不用說(shuō)大量的閱讀課外書籍。長(zhǎng)期下去造成的結(jié)果是不會(huì)讀書，沒(méi)有形成熟練的閱讀技能，對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡(jiǎn)單的讀，而是指在閱讀的同時(shí)能思考，在思考的同時(shí)能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)文章的不同的文體、內(nèi)容、表現(xiàn)形式迅速分清文章主次、把握書中內(nèi)容的一種技能(做到這一點(diǎn)不容易，但非常重要)。
這就要求學(xué)生必須多讀書，注意了解不同閱讀材料的特點(diǎn)和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識(shí)的加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。
2.做好筆記
做筆記有助于對(duì)知識(shí)的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等。課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合課文對(duì)老師所講內(nèi)容進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記應(yīng)注意做好圈點(diǎn)勾畫，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書”。
復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識(shí)的歸納整理，如經(jīng)常讀錯(cuò)的字音、寫錯(cuò)的字形，常用文言實(shí)、虛詞等，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問(wèn)題的記錄，便于集中處理。