主動提問法是一種在學習過程中不斷提出問題、思考答案的學習方法，通過自我提問和解答來加深理解和記憶。這里給大家分享一些關(guān)于小學四年級語文學習方法策略，供大家參考學習。

小學四年級語文

?。?、基本的識字、寫字方法。

先說識字方法。

識字是閱讀與寫作的基礎，是語文教育之根?！墩Z文課程標準》要求：“認識3500個左右常用漢字。能正常公整地書寫漢字，并有一定的速度?！睘榇?，小學生應當會：基本字帶字識字法、拼音識字法、看圖識字法、查字典識字法（部首查字法、音序查字法、筆畫查字法）、編記口訣識字法、語言環(huán)境識字法、同音字辨析法、音近字辨析法、多音字辨析法、多義字辨析法和形近字辨析法。

再說寫字方法。

寫字是小學生應具備的一項重要的語文基本功。寫字教學是小學語文教學的重要組成部分。《語文課程標準》指出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”，“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣”。從寫字姿勢角度說，小學生應當掌握的方法是：身正，背直，肩平，臂張，足穩(wěn)。從執(zhí)筆方法的角度說，小學生應當掌握“三指捏筆一指擋，二指墊住真穩(wěn)當”這樣的要領(lǐng)。

２、基本的閱讀方法。

書籍是人類進步的階梯，閱讀是人生不可或缺的生存方式。閱讀教學是語文教育的核心。《語文課程標準》指出：“學會運用多種閱讀方法。”我理解小學階段“多種閱讀方法”應當包括解詞法（抓住詞素理解詞語法、利用注釋理解詞語法、查閱詞典理解詞語法、比較辨析理解詞語法、追本溯源理解詞語法、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語法）、析句法（句式比較法、標點分析法、語境體會法、摳詞吟誦法）、分段法（時序法——按時間先后順序分段，空序法——按空間變化順序分段，地序法——按地點移動順序分段，事序法——按事情發(fā)展順序分段）、解題法、默讀法、朗讀法、瀏覽法、背誦法、復述法等。

３、基本的習作方法。

習作是小學語文學科中最重要的語文訓練，小學生習作就是把自己在日常生活中看到的、聽到的、想到的、親身經(jīng)歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表述出來。小學生習作能力的高低是語文水平高低的重要標志。《語文課程標準》要求：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！睘榇?，小學生應當掌握如下一些習作方法：觀察法、審題法、擬題法、立意法、構(gòu)思法、選材法、聯(lián)想法、列習作提綱法、自我修改法等。

４、基本的口語交際方法。

當前，我們正面臨著一場新的科學技術(shù)革命，這場革命正迅速改變著人們的生活方式和傳統(tǒng)習慣?！班弴嗤?，雞犬之聲相聞，老死不相往來”的情況已經(jīng)不復存在。人們的交際活動日益頻繁，生活節(jié)奏大大加快。為了迅速完成傳遞信息、交流思想的任務，人們的交往方式也隨之改變，快捷的電話代替了緩慢的信函，充滿人情味的交談代替了死氣沉沉的公文。很難想象，一個不會聽、不會說、不會口語交際的人，在這樣的社會里，怎么能夠生存下去。因而，《語文課程標準》對小學生的口語交際能力提出了新的要求：“在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！币脒_到這個要求，必須得會討論法、答問法、聊天法、介紹法、交談法、提問法、勸說法、辯論法、即席發(fā)言法、簡要轉(zhuǎn)述法、禮貌語言使用法等。

５、基本的綜合性學習方法。

綜合性學習是一種學習方式，是一種實踐活動，要著力培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、合作探究、解決問題的能力。《語文課程標準》指出：“綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。”小學生在綜合性學習中應當掌握的方法有：資料索引法、自學筆記法、剪貼報刊法、工具書查讀法、圖書館利用法、資料積累法、網(wǎng)絡學習法等。

小學四年級語文

第 一、語文興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)的興趣，才能發(fā)自內(nèi)心的想要學習。小學生自律意識很差，多數(shù)小同學只知道被動學習。學會自覺主動地學習， 是學習語文的關(guān)鍵。所以在課堂教學中老師要啟發(fā)學生思考，以平等對話的形式激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習方法，使其主觀能動性得以更充分的發(fā)揮，使 其學習變?yōu)閻蹖W樂學。

第 二、多讀多練，培養(yǎng)語感。語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達能力是語文學習中的重點。有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學習語文的障礙，所以 讀書能力的培養(yǎng)勢在必行。朗讀是學習語言的基本方法，只有大量朗讀才能培養(yǎng)出語感。閱讀兒童著作，或背誦古詩文會極大地提高孩子的語文能力。

第 三、勤練字，多書寫。練習一手好字，是語文學習的重要內(nèi)容。字跡的好壞在一個人的一生中都有很重要的作用，尤其是在應試教育的今天，字跡的好壞對語文成績 的影響很大，并且字跡是在小學階段練出來的，進入初中以后字跡就基本上定型，很難改變了，所以小學生一定要勤練字，多書寫。練習楷書，可以臨摹，并且要有 持之以恒的精神，同時意志也受到了考驗與磨煉。

第四、留心觀察，擴展想象。作文的重要性不言而喻，我們必須重視它，正視它。其實寫好作文并不難，但必須留心觀察，把生活的點滴記錄下來，融入自己的真情實感，組織好語言。

第五、有效利用網(wǎng)絡資源。小學生正處在天真爛漫的階段，喜歡看動態(tài)的東西。家長千萬不要逼著孩子死盯著書本看，要針對孩子的特點和興趣開展教育。網(wǎng)上的動態(tài)課件對孩子非常有吸引力，能極大地調(diào)動孩子的學習積極性，促進孩子成績的提高。

小學教師

　1、語文知識的掌握不可能靠一天、兩天就可以學好的。這是一個長期積累的過程，要有一個好的計劃，并且照計劃執(zhí)行。

比如:每天可以規(guī)定自己復習多少字詞(或者哪些課本)并將重難點加以整理和歸類。哪些字容易讀錯，哪些字容易寫錯的，哪些字有形近字，形近字的用法，哪些字是多音字，以及它的讀音和用法，成語的寫法和用法，注意每課的詞語搭配。

2、句型練習

小學生句型練習既是重點，也是重點，也是難點。家長可以給孩子買一本語文總復習方面的書，督促孩子每天練習一個方面的句型，家長做出檢查。也可以根據(jù)孩子平常表現(xiàn)出來的知識缺漏，有針對性的練習。

3、積累與運用

這個內(nèi)容家長可以結(jié)合所有小學語文教材，讓孩子背誦并默寫每個單元的日積月累，并知道怎么用，能結(jié)合情景填空。

另外要背誦重點篇目的文段，注意關(guān)鍵字詞和語句。

4、閱讀訓練

每天做一篇閱讀，邊讀短文邊積累好詞佳句。

邊做邊揣摩出題者的意圖，看看出題者為什么會這樣出題，并且要總結(jié)每個題型的答題方法和技巧。

除了課外閱讀，還有課內(nèi)閱讀。課內(nèi)閱讀要結(jié)合老師講的內(nèi)容多思考，多記憶，多總結(jié)。

5、作文練習

作文在小學語文中占有很大的比重，要多讀書，多總結(jié)寫作方法，多觀察，多練習寫。

寫自己感興趣的事情，表達真情實感，寫觀察日記，寫周記，寫讀后感。

多讀范文，多修改，修改自己的文章和同學的文章。

語文的學習要持之以恒，只要堅持有計劃有條理地學習，一定能有所收獲

小學四年級

　一、怎樣分段：

讀全文，明思路；抓特點，段自明。同內(nèi)容，并成段；單意思，獨成段；時間明，按推移；敘事情，視變化；地點清，按轉(zhuǎn)換；是說明，依內(nèi)容。

二、怎樣概括段意：

概段意，方法多，可歸并，善取舍?？偲鹁?，總結(jié)句，過渡句，莫放過。重點詞，關(guān)鍵詞，串成句，段意明。

三、怎樣概括中心思想：

明內(nèi)容，清目的；連段意，答問題；審清題，仔細品；析人物，思言行；抓要點，明背景；敘事情，抓重點；寫景物，思特點；細推敲，套格式。

四、怎樣捕捉中心句：

中心句，是靈魂；抓主旨，明目的；尋總起，找總結(jié)，覓過渡，不可略。

五、怎樣讀懂一篇文章：

覽全文，明內(nèi)容，詞句段，細品賞，深入讀，悟感情。記敘文，很重要，六要素，必分清。說明文，層次清，仔細讀，自然明。寓言篇，趣味濃，閱讀后，明道理。童話文，都愛讀，頌善美，陶情操。

六、怎樣閱讀古詩：

明背景，知詩人；扣字眼，解詩題；抓關(guān)鍵，明詩意。想意境，悟詩情。多詠誦，背詩文。

七、怎樣進行課外閱讀：

課外書，廣泛讀，增智慧，長見識，明道理，學做人。

八、怎樣朗讀：

口齒清，讀準音。不丟字，不添字，不重復，不顛倒，不破句，不磕巴，反復讀，須流暢。陳述句，語調(diào)平，感嘆句，調(diào)下降，疑問句，調(diào)上揚，辨清句，讀好調(diào)。停頓時，有層次，按節(jié)奏，作強音，重讀音，有規(guī)律，快與慢，按感情。

九、怎樣背誦：

要背誦，先讀熟。理詞句，抓關(guān)鍵，細分析，再返原；

小學四年級語文

第一，瀏覽教材，了解框架。

要達到這一目的，并非一定要對新教材的每一字、每一句都精研細讀，只需瀏覽教材醒目的字句和每段的首尾概括句。這樣，學生在幾分鐘內(nèi)就可將這一工作完成。

第二、聯(lián)系舊知，質(zhì)疑設問。

知識是一個系統(tǒng)。新舊知識間總是有聯(lián)系的。因而我要求學生在預習新知識的時候，應將相關(guān)聯(lián)的舊知識進行聯(lián)想、回憶。對新知識以及新舊知識的聯(lián)系處，要大膽地質(zhì)疑，提出問題。朱熹說：“讀書無疑者需教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方得長進”。對提出的問題，可用鉛筆寫在相關(guān)的教材空白處，以便進一步學習

第三、查閱資料，思考討論。

發(fā)現(xiàn)問題后應積極解決問題。學生在課前解決自己發(fā)現(xiàn)的問題，首先需要老師教給學生利用工具書、網(wǎng)絡解決問題的方法。字典是工具書的一種，是學生學習上不開口的“老師”。查閱工具書能解決預習時遇到的字詞讀音及意義上的問題。網(wǎng)絡知識更是豐富多彩通過查閱書籍及網(wǎng)頁了解作者生平及寫作背景有助于理解課文內(nèi)容。然而，當學生遇到以上兩種方法都無法解決的問題時，該怎么辦呢?因此老師還要教給學生切實可行的課前交流討論的方法。此時討論的對象是很廣的，親人可以、朋友可以、同學可以、老師也可以……只要確定對方對此也感興趣就行。如討論后仍有疑問就做好記錄，以便上課認真聽教師講解。若是課堂上還未解決這一疑點時，下課及時詢問教師。